UNIDAD EDUCATIVA SAN PABLO

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD MICROCURRICULAR (PUM)

[email protected] Telf. 042912061
SAN PABLO – SANTA ELENA – ECUADOR
PERIODO LECTIVO 2025-2026

DATOS INFORMATIVOS
Nombre del Docente: Licdo Antonio Panchana Balón Área: Matemáticas Asignatura: Matemáticas
Grado/Curso: OCTAVO Paralelo: A Fecha:
Nivel/Subnivel: Superior Trimestre: 1

APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE:
O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de problemas con números enteros, para desarrollar el pensamiento lógico y crítico.
PLANIFICACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones reales en las Contextualización (CO)  Técnica: prueba.
que se utilizan los números enteros; establece Exploración de los conocimientos previos, a través  Instrumento: cuestionario.
M.4.1.1. Reconocer los elementos del relaciones de orden empleando la recta de preguntas y lluvia de ideas.  Aplico y verifico mis
conjunto de números enteros Z, numérica; aplica las propiedades algebraicas Revalorización de saberes y experiencias (R)  conocimientos páginas
ejemplificando situaciones reales en las que de los números enteros en la solución de Reflexión en torno a las preguntas de desequilibrio  38 y 39.
se utilizan los números enteros negativos. expresiones con operaciones combinadas, cognitivo para la reacomodación de los nuevos
empleando correctamente la prioridad de las conocimientos.  Escalera de metacognición
operaciones; juzga la necesidad del uso de la Diálogo de Saberes (D)  Participación activa
tecnología. (I.4.) Orientación hacia el objetivo de aprendizaje.  Lista de cotejo
Reconocimiento de los elementos del conjunto de  Producción de textos
números enteros Z, ejemplificando situaciones  Análisis de textos orales y escritos
reales en las que se utilizan los números enteros  Rutinas del pensamiento
M.1.4.36. Resolver problemas negativos.
sencillos de suma y resta Innovación Transformadora (I). 📌 Principio 1: Proporcionar múltiples formas de
I.M.1.2.2. Resuelve situaciones cotidianas
hasta 9 con el apoyo representación (el qué del aprendizaje)
de sus pares, utilizando que requieren de la comparación de Establecimiento de relaciones de orden en un
materiales manipulativos y colecciones de objetos mediante el conjunto de números enteros, utilizando la recta
uso de cuantificadores, la adición y Objetivo: Presentar la información de distintas maneras
representaciones gráficas numérica y la simbología matemática (=, <, ≤, >, ≥).
para que todos los estudiantes puedan entender los
sustracción, con números naturales Operación en Z (adición, sustracción,
problemas.
hasta el 10, y el conteo de colecciones de multiplicación) de forma numérica, aplicando el
objetos hasta el 20. (I.1., I.2.) orden de operación.
Deducción y aplicación de las propiedades Actividad:
algebraicas (adición y multiplicación) de los
números enteros en operaciones numéricas.  Lectura guiada de problemas con pictogramas y
Socialización y Sistematización (S) dibujos.
Realización de cálculos de potencia de números Ejemplo: Mostrar una imagen de 5 manzanas + 3
enteros
 Determinación de raíces de números enteros no
negativos que intervienen en expresiones manzanas = ¿cuántas manzanas hay?
matemáticas.
Evidencia: El estudiante resuelve el problema utilizando
Realización de operaciones combinadas en Z
tarjetas ilustradas y lo representa con bloques o dibujos.
aplicando el orden de operación, y verificar
resultados utilizando la tecnología.
I.M.4.7.1. Interpreta datos agrupados y no Organización de datos procesados en tablas de 📌 Principio 2: Proporcionar múltiples formas de acción y
agrupados en tablas de distribución de frecuencias para definir la función asociada, y expresión (el cómo del aprendizaje)
frecuencias y gráficas estadísticas representarlos gráficamente con ayuda de las TIC.
(histogramas, polígono de frecuencias, ojiva Realización de las actividades del texto para el Objetivo: Permitir que los estudiantes expresen lo que han
M.4.1.2. Establecer relaciones de orden en y/o diagramas circulares), con el uso de la estudiante. aprendido de distintas formas.
un conjunto de números enteros, utilizando tecnología; interpreta funciones y juzga la Orientación para trabajo con las TIC:
la recta numérica y la simbología validez de procedimientos, la coherencia y la profundización en el tema de relaciones de orden
honestidad de los resultados obtenidos. (J.2., Actividades:
matemática (=, <, ≤, >, ≥). con números enteros, través del siguiente enlace
I.3.) web: bit.ly/37hGTbq
Utiliza información cuantificable del contexto 1. Resolución con material concreto:
social; utiliza variables; aplica niveles de o Usar tapitas, bloques, fichas o ábacos
medición; analiza críticamente información a para representar la operación y dar la
través de tablas o gráficos; resuelve problemas respuesta.
en forma grupal e individual; y comunica o Trabajo en parejas (apoyo entre pares).
estrategias, opiniones y resultados. 2. Representación gráfica:
o Dibujar en una hoja o pizarra el
problema (por ejemplo, 6 globos y le
quitan 2 → dibujar y tachar).
3. Respuesta oral o en audio:
o El estudiante explica el proceso con sus
palabras.

Evidencia: Fotografía del trabajo o grabación del audio.

📌 Principio 3: Proporcionar múltiples formas de motivación

e implicación (el porqué del aprendizaje)

Objetivo: Involucrar emocionalmente al estudiante con

I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones reales en las actividades significativas.
que se utilizan los números enteros; establece
relaciones de orden empleando la recta Actividades:
M.4.1.3. Operar en Z (adición, sustracción, numérica; aplica las propiedades algebraicas
multiplicación) de forma numérica, aplicando de los números enteros en la solución de  Juego en parejas o grupo: “La tienda matemática”:
el orden de operación. expresiones con operaciones combinadas, los estudiantes compran y venden objetos con
empleando correctamente la prioridad de las sumas o restas simples.
operaciones; juzga la necesidad del uso de la  Problemas personalizados: usar nombres o
tecnología. (I.4.) situaciones de los niños para crear los problemas.
 Refuerzo positivo: entrega de medallas simbólicas
al finalizar la actividad.
M.4.1.4. Deducir y aplicar las propiedades
algebraicas (adición y
multiplicación) de los números enteros en
operaciones numéricas.
M.4.1.7. Realizar operaciones combinadas en I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones reales en las
Z aplicando el orden que se utilizan los números enteros; establece
de operación, y verificar resultados relaciones de orden empleando la recta
utilizando la tecnología. numérica; aplica las propiedades algebraicas
de los números enteros en la solución de
M.4.3.5. Definir y utilizar variables expresiones con operaciones combinadas,
cualitativas y cuantitativas. empleando correctamente la prioridad de las
operaciones; juzga la necesidad del uso de la
tecnología. (I.4.)

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:

OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE:

DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas
ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
T.L.A.V Ejemplifica situaciones reales en las que se EXPERIENCIA CONCRETA Técnica: prueba.
Adaptación curricular significativa utilizan los números enteros. REF (I.M.4.1.1.) Exploración de los conocimientos previos, a través Instrumento: cuestionario.
competencias de 3ro EGB o DUA de preguntas y lluvia de ideas. Aplico y verifico mis conocimientos con fichas
Reconocer los elementos del conjunto de REFLEXION correspondientes a la necesidad educativa.
números enteros Z. (REF.M.4.1.1) Reflexión en torno a las preguntas de desequilibrio
cognitivo para la reacomodación de los nuevos
conocimientos.
CONCEPTUALIZACION ABSTRACTA
Establecimiento de relaciones de orden en un
conjunto de números enteros, utilizando la recta
numérica y la simbología matemática (=, <, ≤, >, ≥).
APLICACIÓN
Realización de operaciones combinadas en Z
aplicando el orden de operación, y verificar
 resultados utilizando la tecnología.

ELABORADO POR EL/LA DOCENTE REVISADO POR DIRECTOR(A) DE ÁREA APROBADO POR COORDINADORA
PEDAGÓGICA
NOMBRE: Lcdo. Antonio Panchana Balón NOMBRE: LICDO ARNALDO RAMOS RAMOS NOMBRE: MSC CARLA CHALEN
Firma:
Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: