“Adela Velarde”
CCT:
15EPR4991Y
PLANO DIDÁCTICO
TRABAJO POR PROYECTOS
SEMANA 5
Periodo del 23 DE SEPTIEMBRE AL 04 DE
OCTUBRE de 2024
Perla Rios Rendon Mtro. Francisco Bocanegra Garfias
___________________________ ___________________________
Docente titular del Grupo Director Escolar
CICLO ESCOLAR 2024-2025
Día Dictado de vocales Numeros
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
DURANTE ESTAS SEMANAS SE ESTARAN TRABAJANDO CON
ACTIVIDADES DE LECTOESCRITURA DE LA CONSONANTE Mm, ASI
CONTEDMPLANDO EL ENGARGOLADO DE RABAJO Y ACTIVIDADES
NOTA EN CUADERNO
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES Proyecto: Nombrario del grupo
Temporalidad
Periodo del Plan:
total del 2 semanas
23 DE SEPTIEMBRE AL 4 DE OCTUBRE
proyecto:
Metodología Proyectos comunitarios Escenario: Escolar Libro de texto: NO APLICA
Apropiación de
la cultura a Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión través de la expriencias
articuladores Crítico género Saludable crítica
lectura y la estéticas
escritura
Contenidos PDA Propósito del proyecto
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus
Como primer proyecto de este
compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos,
nuevo ciclo escolar vas a reconocer
marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre
Escritura de nombres nuevos nombres propios de
otros.
en la lengua materna. compañeros.
Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres
Identificará nombres largos y cortos
que empiezan o misma letra que el propio, sus iniciales, el
y crerás un Nombrario.
diminutivo de su nombre, etcétera.
Intención
didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión
Inicio: Recursos
Comenzar la clase comentando a los alumnos que en esta nueva etapa didácticos
vamos a conocer y crear nuevas palabras.
Explicar que es un nombrario y un collage. Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
Identificar nombres Mostrar el abecedario y con base en este pedir que identifiquen la letra Anexos
Escribir nombres de su nombre y las anoten. Listas de cotejo
propios de personas Explicar que se elaborara un collage con su nombre en el que
Evaluación
que lo rodean. incluiremos su nombre, que significa y porque les gusta llamarse así.
Repartir el alfabeto del ANEXO 1 pedir que coloreen e identifiquen las *Listas de cotejo
letras que forman su nombre para pegarlos en su cuaderno. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
Pedir que compartan que letras reconocen, si fue fácil o fue difícil. *Observación
Tarea : Investigar el significado de su nombre. directa.
Inicio: Recursos
Pedir que observen las letras que conforman su nombre y mencionen didácticos
algunas.
Pedir que mencionen que letras se repiten más. Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
Pedir que clasifiquen nombres cortos y largos. En el pizarrón se Anexos
Identificar nombres escribirán varios nombres y se les preguntara cual es largo y cual es Listas de cotejo
Escribir nombres corto.
Evaluación
propios de personas Repartir ANEXO 2 en el que se les pedirá investigar por su cuenta cual
que lo rodean. es el nombre largo y vual el corto. *Listas de cotejo
Pedir que completen en su cuaderno lo siguiente: *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
Pedir que con ayuda de la tarea del significado de su nombre, *Observación
representen en un dibujo que entienden que significa su nombre. directa.
Tarea: Escribir 10 nombres cortos y 10 nombres largos (de preferencia
nombres de familiares)
Identifica palabras del Inicio: Recursos
abecedario. Explicar que es un nombrario, repasar el abecedario (nombre y didácticos
fonema) pedir que identifiquen las vocales.
Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
Pedir que mencionen 5 palabras que inicien con cada vocal. Anexos
Responder el ANEXO 3 remarcando vocales y relacionando dibujo y Listas de cotejo
vocal.
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
Realizar en el cuaderno un listado de palabras que inicien con Aa. *Observación
Cierre: directa.
Pedir que enmiquen el ANEXO 4 del abecedario para repasar en casa el
Intención
didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión
Inicio: Recursos
Mostrar a los alumnos cinco palabras cortas de preferencia que inicien didácticos
con vocales. Con ayuda de su alfabeto enmicado solicitar que
remarquen las letras que van viendo en cada palabra y las vamos Cuaderno del
repasando. alumno.
Desarrollo: Anexos
Ordenar palabras Listas de cotejo
Colocar en el pizarrón seis dibujos, se pregunta primero a los alumnos
cortas con base en
que son y posteriormente se les escribe la palabra completa, después
el alfabeto. Evaluación
se lee varias veces esa palabra entre todos y se pide que lo copien en
su cuaderno. *Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
Pedir que compartan que letras reconocen, si fue fácil o fue difícil. *Participaciones
Tarea : Investigar quien les puso su nombre. Llevar recortes de
imágenes que inicien con cada una de las letras de sus nombres.
Inicio: Recursos
Abrir un dialogo sobre los nombres, porque les gusta o les disgusta el didácticos
suyo.
Desarrollo: Cuaderno del
Repartir a cada alumno su nombre en una hoja blanca preparada por el alumno.
maestro para que realicen su trazo y lo peguen en su cuaderno . Anexos
Escribir nombres Cierre: Listas de cotejo
Pedir que peguen las imágenes que llevaron y hagan un collage en su
Evaluación
cuaderno anotando debajo cada letra de su nombre.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
Inicio: Recursos
Explicar a los alumnos que dentro del grupo escolar hay nombres didácticos
parecidos, que comienzan o terminan igual, los cuales nos dan
identidad y pertenencia. Nuestro nombre nos da identidad y nos Cuaderno del
identifica de las demás personas, por eso es importante escribirla de alumno.
manera correcta. Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
Seguir la clase y pedir que escriban en su cuaderno su nombre
Evaluación
Escribir nombres completo, después anoten la cantidad de letras consonantes y vocales
propios de personas que tiene. Evaluación
que lo rodean. Pedir que completen en su cuaderno lo siguiente:
ü Me llamo:
Mi papá se llama:
ü Mi mamá se llama:
ü Mi mejor amigo o amiga se llama:
Investigados previamente.
Cierre:
Pedir que completen el abecedario del ANEXO 5, escribiendo la
mayúscula o minúscula que haga falta.
Intención
didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión
Observar un ejemplo Inicio: Recursos
de nombrario Retomando la actividad del nombrario, pedir que comiencen con la didácticos
elaboración de su nombrario, realizar el primer borrador en una hoja
Cuaderno del
blanca como el ejemplo que mostrara la docente. alumno.
Anexos
• Listas de
cotejo
Evaluación
Desarrollo: *Listas de cotejo
Entregar a los alumnos el ANEXO 6 en el cual van a identificar y pegar el *Trabajos diarios
nombre que le corresponde a cada imagen. Por lo cual, la docente va a *Participaciones
*Observación
leer bien y repetir de ser necesario cada una de las palabras.
directa.
Cierre:
Inicio: Recursos
Explicar que los nombres de los objetos tienen letras muy parecidas didácticos
que pueden confundirse con otras, por ejemplo: maceta y maleta.
Continuar mencionando otros ejemplos. Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
Siguiendo con la clase, pedir que saquen su nube azul que se les habrá Listas de cotejo
pedido con anterioridad y repartir su nombre que ira pegado en este al
Concluir su Evaluación
igual que repartir tiras de colores para pegar debajo de cada letra y
nombrario y
repasar la letra con que se escribe su nombre.
mostrar a dirección. *Listas de cotejo
Cierre:
Terminar escribiendo las siguientes oraciones, agregando una imagen *Trabajos diarios
relacionada. *Participaciones
*Observación
• El perro juega.
directa.
• Los peces nadan.
• Los niños corren.
• El gato duerme
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO
Proyecto: Estudio de los números
C.
Temporalidad Periodo del Plan:
2 semanas
total del proyecto: 23 DE SEPTIEMBRE AL 4 DE OCTUBRE
Metodología STEAM Escenario: Escolar Libro de texto: NO APLICA
Apropiación de
la cultura a Artes y
Ejes Inclusi Pensamien Igualdad Vida Interculturali
través de la expriencia
articuladores ón to Crítico de género Saludable dad crítica
lectura y la s estéticas
escritura
Contenidos PDA Propósito del proyecto
Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en
español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 Como primer proyecto de
y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su este nuevo ciclo escolar
lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de realizarás un repaso de los
un número dado. números, comenzando del
Estudio de los números
A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de 1 al 10.
diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos Así como completar
de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y secuencias con números
paulatinamente de hasta 100 elementos. menores a 20.
Identifica regularidades en la sucesión numérica hasta 100.
Intención
didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión
Conteo oral y Inicio: Recursos
escrito del 1 al 10 Mostrar a los alumnos material visual de los números del 1 al 10 y didácticos
preguntar que orden deben de llevar estos.
Desarrollo: Cuaderno del
Una vez ordenados estos números deberán dibujar elementos que alumno.
corresponden a cada uno. Anexos
Listas de cotejo
Evaluación
*Trabajos diarios
*Participaciones
Explicar que se empezara a trabajar con números mayores al 10 por lo
*Observación
que es importante aprenderse bien del 1 al 10
directa.
Cierre:
Inicio: Recursos
Iniciar la clase dictando números del 1 al 10, primero levantarán su didácticos
tapa y posteriormente escribirán en su cuaderno.
Preguntar donde encontramos los números y para que creen que Cuaderno del
sirven. alumno.
Explicar que es necesario prestar atención para diferenciar números de Anexos
Reconocer la Listas de cotejo
letras.
importancia de los
Desarrollo:
números en la vida Evaluación
Repartir a cada alumno el ANEXO 7 en el que deberán colorear
diaria
únicamente los números evitando las letras. *Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
Concluir con el ANEXO 8 en el que completaran los números que faltan
en la seriación.
Tarea: Pedir repasar el trazo de los números.
Inicio: Recursos
Comenzar la clase pidiendo que cuenten los objetos del material visual didácticos
que proporcione la docente, que se resuelva en grupo y coloquemos
las cantidades que faltan para que queden iguales. Cuaderno del
Se abre dialogo sobre la forma correcta de contestarlo. alumno
Correspondencia
Desarrollo:
uno a uno Evaluación
Seguir la clase solicitando que copien lo del pizarrón colocando
cantidades iguales con su dibujo correspondiente. Listas de cotejo
Cierre:
Pedir que de tarea representen el 10 con dibujos poner numero a cada
dibujo y repasar.
Intención
didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión
Inicio: Recursos
Comenzar la clase realizando la actividad del ANEXO 9 la cual consiste didácticos
en contar las colecciones que ahí se encuentran, colorear y pegar en su
cuaderno sólo aquellas que tengan ocho elementos. Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
Seguir la clase pidiendo que ordenen en su cuaderno las imágenes del Anexos
Realizar conteo ANEXO 10 con base en la cantidad de elementos, es decir, elementos • Listas de
para identificar del 1 al 10. cotejo
colecciones de ocho Cierre:
elementos. Evaluación
Reiterar la importancia del trazo correcto de los números, remarcando
los números del ANEXO 11. Es decir, del 1 al 20. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
Inicio: Recursos
Repasar de manera oral números del 1 al 10 didácticos
Repasar de manera rápida también números después del 10, hasta el
20. Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
Repartir ANEXO 12 pedir que peguen cantidad escrita con cantidad Anexos
Seriación de 1 a 10 grafica. Listas de cotejo
Cierre:
Evaluación
Pedir que tracen con su plastilina los números del 1 al 10
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
Inicio: Recursos
Iniciar la clase mencionando que la suma es la unión de dos o más didácticos
cantidades. Por ejemplo:
4+5 6+2 4+3 10 + 2 Cuaderno del
Pasar al pizarrón a resolver algunos ejemplos. Se recomienda hacer alumno.
Resolver sumas con uso también de sus fichas azules.
Evaluación
la ayuda de fichas Desarrollo:
azules. Resolver en su cuaderno las sumas que se les presenten. *Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
Tarea: solicitar que resuelvan en casa las siguientes sumas: *Participaciones
3+4 5+5 6+2 8+4 7+5 *Observación
(Se sugiere que coloquen imágenes a los alumnos que aún se les directa.
dificulta el conteo oral)
ANEXOS
