IS INDICE

Busy Schedule 13
a Making Questions 21
Salmon, Tuna, and My Family 31
You Are So Cheap 45
;o la 49
Let Me Introduce Myself
'nos
No More Goofs 59
Please Take Me To 69
A Little Respect 77
,-

^ Getting Around Mexico City 89

Idrâ 95
Make It To The Bar
je
! ^ This Is What I Do 105
My Daily Routine 115
to el
127
ir
r
Take What You Get
Make Sense Of Verbs 133
l Couldn t Agree More 141
/0 Fashion Tips And Opinions 151
Besame Mucho 159
l Love You, New Orleans- 169
s 179
D
Hotel Front Desk
ire Hotel Situations 189
Cooking And Counting 197
50.
How Much Does It Take?- 205
l
Things I Do Every Day 215

l. Tell Me All About You. 223

F Airports 235
249
ial Flying High
Four-handed Recipe 261
Killing Time •269
Reading Is The Thing 275
»

pre To Read Or To Read 287

Seven Daughters 505
Expressing Opinions 313
|>llo Whose Recipe Is This? 323
pup 335
A Huge Family
 BUSY SCHEDULE
L ^ PREPARACIÔN DE LA CLASE
ETAPA ç INTRODUCCIÔN

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Analyzing Routines
Como has visto en la Video Clase, en este episodio de Let's Hear From Life, la Sra.
Marshall describe su rutina con detalles. Escucha el audio correspondiente y lee en el libro
tt
las frases referentes a su rutina, prestando atenciôn a la pronunciaciôn.

k,t
1-1 AUDIO
ï
-§
Mrs. Marshal - / wake up at 6 a.m., take a
Q
-2
shower, and walk the dog. Then, at 6:30 I pre-
s.
.a
pare breakfast. At 6:45, I wake up my husband
^ and my kids. Then, at 7:15, I do the dishes and
l then I get dressed for work.
ï /^
s Mrs. Marshal- At 7:50 a.m., I take the kids to
school. At 8, l arrive at work. I work from 8 a.m.
to midday. At midday, I have lunch. At 1p.m.,
s
/ work... I go back to work, and then I leave
work at 5:15 p.m.
Mrs. Marshal- At 5:45 p.m., I arrive home.
Then, at 6 p.m., I go to the gym. At 7 p.m., s

'/^
y
/ prepare dinner, and at 7:45, I have dinner
with my family. At 8:30 p.m., I check my
emails.
l t
ws

BUSY SCHEDULE I
 1-
l'»te v

E
e

ETAPA TOPICOS

^
Parts of a Routine ^
Lee con atenciôn et resumen de ta materia de la Video Clase Busy Schedule. /

i-
• Hours -£
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S. 1
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Laa.mpreposi
. se usac i ô n
paraque
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expresi c
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p. at
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paraa ique
n di c l
ara expresi
el perî oô n
do de
la tarde y la noche. Observa los siguientes ejemplos y escucha el audio correspondiente.
1-2 AUDIO
Horario par la manana (sin minutos ni segundos)
At î a.m. - three a.m.
At 12 a.m. - twelve a.m. / midnight At 4 a.m. - four a.m.
At 1 a.m. - one a.m. At 5 a.m. - five a.m.
At 2a.m. - two a.m.

1-2 AUDIO
Horario por la Tarde/Noche (sin minutos ni segundos)
At 9 p.m. - nine p.m.
At 12 p.m. - twelve p.m. / midday At 10 p.m. - ten p.m.
At 6 p.m. - six p.m. At 11 p.m. - eleven p.m.
At 7 p.m. - seven p.m.
At 8 p.m. - eight p.m.

I RUSYSCHEDULE
l
 1-2 AUDIO
Para Indicar Media Hora (30 Minutes)
.?

At 7:30 - half past seven / seven thirty

At 8:50 - half past eight / eight thirty
At 10:30 - half past ten / ten thirty

1-2 AUDIO
! Para Indicar 15 o 45 Minutas que han Pasado
s
At 2:15 - a quarter past two / two fifteen
At 6:15 - a quarter past six / six fifteen
ft i At 9:45 - a quarter to ten / nine forty-five
At 10:45 - a quarter to eleven / ten forty-five

• Daily Activities
i
A continuaciôn, encontrarâs todas las acciones presentadas en esta unidad. Escucha el
n
ode
audio correspondiente y practica la pronunciadon de las siguientes acciones.
ii 1-3 AUDIO
s
/ wake up. (Me despierto.)
/ take a shower. (Me bano.)
/ prepare breakfast. (Prépara el desayuno)
/ have breakfast. (Tomo el desayuno.)
t
/ do the dishes. (Lavo los platos.)
/ take the kids to school. (Llevo los ninos a la escueta.)
/ go to work. (Voy al trabajo.)
I arrive at work. (Llegô al trabajo.)
/ have lunch. (Almuerzo.)
/ leave work (Salgo del trabajo.)
/ go to the gym. (Voy al gimnasio.)
I prepare fcook dinner. (Preparo/Cocino ta cena.)
/ have dinner. (Ceno.)
/ check emails. (Verifico emails.)
I choose clothes. (Etijo ropas.)
/ watch TV. (Veo television.)
/ go to s/eep. (Voy a dormir.)

BUSY SCHEDULE I
 r
Ademâs de estas, puedes realizar otras acciones en tu rutina:
1-3 AUDIO l
(Hago compras.)
/ go shopping. (Salgo a bailar.)
/ go out dancing. (Salgo a tomar cerveza.)
/go out for a beer. (Pesco.)
/ go fishing. (Voy a la igtesia.)
/ go to the church. (Day una vuelta en la playa.)
/ take a walk along the besch. (Hago la siesta.)
/take a nap.

What time?
La pregunta para saber a que horas alguien reatiza una acciôn es:
?
What time do you + accion +

Sigue los ejemplos a continuadôn, oyendo el audio correspondiente.

1-4 AUDIO
What time do you wake up?
/ wake up st 6: JO a.m.
What time do you take a shower?
At7 a.m and st 9 p.m.
What time do you go to work?
/ go to work at 7:45 a.m.
What time do you arrive home?
/ arrive home at 8:15 p.m.
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I BUSY SCHEDULE
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ETAPA e EJERCICIOS

Indies las horas en las cuales realizas las acciones a continuacion. No olvides de usar la
a* para indicar las haras. Si algunas de estas acciones no forman parte de tu
rutina, déjà el espacio en blanco.
tl

^lwakeup_ ^ 6',oo Bo^

;.'
A^ 6>.tô^ A(^
b) / take a shower .
i e) / prepare breakfast. M fo'. Z-o ûr<-^
d) / have breakfast f\-\ C3 ; '30 c\r^
e) / go to work A^ 7)-;oo
f) / arrive at work <.4 ^-;1° cv—-_
g) / have lunch A+ 1\'.-ÏO o.^
h) / leave work. A+ ^-.30 Q^,
i) / go to the gym ^ 6-'00 p^-^
j) l prepsre/cook dinner ^5~''û0 P/—
k) / have dinner A4 6' 30 pr^
l) l check emails A+ >'4y (^-.
m) 1 watch TV ^ ^. °û
^
n) / go to s/eep -A-^- 'u; 00^
1-./.'

^ CLASS
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l PART ç REVIEW
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BUSY SCHEDULE
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Moment 1: Find someone whose routine is similar to yours.

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p

[ EM BUSY SCHEDULE
 Possible set of actions:

Have dinner/lunch/breakfast
Check emails
Go to work/to the gym/to the English course/to sleep
s Arrive home/at work
Il
£
Take a shower/the bus
Read the newspaper
lî Watch TV/movies at home
Il Go shopping
Il Run/Watk in the park
l! ,.;

l Moment 2: Writing about the perfect routine.

li
If

PART e CLOSING

^ASSIGNMENTS
Prépara el Script para la prôxima clase.
Prepare the Script for next class.
BUSY SCHEDULE I
 ^ Actividadl
Las acciones a continuaciôn muestran verbos referentes a acciones que realizamos todos
los dfas. Luego, verâs una lista de actividades que realizamos con frecuencia. Escucha el
audio en tu DVD para saber cômo pronunciarlas correctamente.

2-1 AUDIO

7. wake up at 8 a.m. 16. walk two blocks

(despertar a las 8:00hrs) (caminar dos cuadras)
2. make your bed 17. arrive st work
(hacer la cama) (llegar al trabajo)
5. have breakfast 18. turn on the computer
(desayunar) (encender la computadora)
4. read newspapers in the morning 19. check emails
(leer los diarios de manana) (verificar emails)
5. do the ironing 20. meet friends after work E
(planchar) (encontrar amigos después del
6. get dressed trabajo)
(vestirse) 21. go to the movies
7. open the door (ir al cine)
(abrir la puerta) 22. get the subway
8. make phone calls st work (tomar el subte)
(llamar par teléfono desde el trabajo) 25. arrive home
9. write reports at work (llegar a casa)
(escribir informes en el trabajo) 24. prepare dinner
10. have lunch at midday (preparar la cena)
(almorzar al mediodfa) 25. watch TV at night
T 1. have meetings at work (mirar/ver TV de noche)
(tener reuniones en el trabajo) 26. listen to music at night
12. pay bills (ofr mùsica de noche)
(pagar cuentas) 27. read books at night
7 J. leave work at 6 p.m. (leer libres de noche)
(salir del trabajo a las 18:00hrs) 28. go to s/eep
14. close the door (ir a dormir)
(cerrar la puerta) 29. s/eep early
15. get a bus to work (dormir temprano)
(tomar un omnibus para ir al trabajo)

ETAPA e TÔPICOS
»

A. Simple Present - Affirmative Form

Para crear frases afirmativas en Simple Présent usando la primera o la segunda persona del
singular (//you - yo/tù), debemos usar la siguiente estructura:

MAKING QUESTIONS
 'f'•••:• ^'M's
^ -^4^^
F f. 2-2 AUDIO
s
Affirmative î •• .ïAie.f? u- t C'
... Jl^fi'-i ' •
Sujeto + Verbo + Complemento ;v.

//you wake up at 8 a.m.

//you have breakfast in the kitchen.
~1 l / you
l / you
make the bed.
/)'sfen to music.
go to the gym.
//you
l / you wstch TV.

B. Simple Present - Interrogative and Negative Forms

Para formar frases interrogativas y negativas con estas verbos en Simple Présent, usando
s
la primera o la segunda persona del singular (///OLf - yo/tù), tenemos que usar el verbo
auxiliar do. Observa el recuadro a continuaciôn y escucha el audio correspondiente.
2-2 AUDIO

Interrogative
Do + Sujeto + Verbo + Complemento?

Do you study at night?

Oo you work in New York?
Do / have t-o ca// her?
a

En la forma negativa, sumamos do y not para hacer la contracciôn don't.

2-2 AUDI

J Negative

Sujeto + Don't + Verbo + Complemento

dont play soccer.
/
You don t prepare dinner.

C. Dialogues using the Simple Present

Observa y escucha los diâlogos usando el Simple Présent y algunas de las acciones
del cotidianas presentadas en esta clase.
MAKING QUESTIONS I
 2-2 AUDIO

Do you wake up at 8 a.m.? ÇiTe despiertas a las 8:00hrs?)

Yes, I wake up at 8 a.m. / Yes, I do. (Sf, me despierto a las 8:00hrs. / Sf, me despierto.)
No, / don't wake up at 8 a.m. (No, no me despierto a las 8:00hrs.)

2-2 AUDIO

Do you read the newspapers? (iLees los diarios?)

Yes, I read the newspapers. / Yes, I do. (Sf, leo los diarios. / Sf, leo.)
No, / don t read the newspapers. (No, no leo los diarios.)

ETAPA e EJERCICIOS

1. Escucha el audio correspondiente, pon las frases en las formas negativa e interrogativa, y
repftelas en voz alta. Luego, compâralas con las respuestas al final de tu libro.

2-3 AUDIO

a) / wake up at 8 a.m.

b) You make your bed.

e) / have breakfast with my family.

d) You read the newspapers in the morning.

MAKING QUESTIONS
r

e) / do the ironing.

l
'.) You get a bus to work.

g) / check my emails.

h) You make phone calls at work.

i) / write reports at work.

va, y

j) You meet your friends after work.

k) / have lunch at midday.

I) You have meetings at work.

m)/ leave work at 6 p.m.

n) You go to the movies.

MAKING QUESTIONS I
 o) / get the subway every day.

p) You prepare dinner.

q) / watch TV at night.

r) You listen to music at night.

s) / read books at night.

t) You sleep early.

2. Pan las frases en el orden correcto. Este ejercicio se corregirâ en la clase.

a) / - get a bus - dont - to work

b) you - do - at9 a.m. - ?- arrive at work
c) check - your emails - do -? - you
d) dont - l - lunch - have
e) wake up - do - you - early - ?
f) l - at 10 a.m. - the subway - get
g) you - do the ironing - do - ?
h) dont - to the movies - go - I
f
i ) don't - I -to the beach - go
j ) af - have - 8 a.m. - you - breakfast - do
k) don't -at- sleep -1-11 p.m.
l ) ? - you - TV - watch - do

MAKING QUESTIONS
 ^ CLASS
f
PART fl REVIEW
I

PART e INTERACTION

Interviewing each other

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ï 'i»1 -:.-^rà t,»1

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::î si;
?^i;;;%
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s
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^

a) wake up at 8 a.m.

b) make your bed

c) have breakfast with your family

MAKING QUESTIONS I
 d) read the newspaper in the morning n)g<

e) do the ironing o)g'

f) get a bus to work p)p

g) check emails q)^

h) make phone calls at work r)

i ) write reports at work s)

j ) meet your friends after work t)

k) have lunch at midday

l ) have meetings at work

m) leave work at 6 p.m.

1
[f MAKING QUESTIONS
 n) g°to t^e movies
ill

o) get the subway every day

p) prepare dinner

q) watch TV at night

r•) listen to music at night

s) read a book at night

t) steep early

e CLOSING
PART •L'<

MAKING QUESTIONS I
 ^ASSIGNMENTS s/

1. Haz las siguientes tareas de acuerdo a tu nivel.

Do the following tasks according to your level.

INTRO-A2

Compléta el recuadro a continuaciôn con las acciones que realizas en los dfas y horarios
que se mencionan. Puedes hacer una lista de estas acciones, escribir frases, o un pequeno
pârrafo.
Complete the following chart with the activities you do on the day and time mentioned. You
can make a list of these activities, write sentences, or produce a small paragraph.
On Monday morning On Thursday evening On Sunday afternoon

(
B1 C2

Use the verbs presented in the Chapters Busy Schedule and Haking Questions to Il
describe your routine. Write a seven-line paragraph or list the activities and the time you
perform them. e
e
p'
h,
h,
te
al
al

2. Prépara el Script para ta prôxima clase.

Prepare the Script for next class. ^

MAKING QUESTIONS

^. ^.-'-..
 ç

SALMON, TUNA, AN D MY FAMILY

^PREPARACIÔN DE LACLASE
ETAPA ^ INTRODUCCIÔN

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f
Introducciôn
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Como has visto en la Video Clase, en este episodio de The Chef Knows It All, Lawrence
O'Hara describe a las personas de su familia y a sf mismo, usando varias pronombres
para referirse a cada una de ellas. Los pronombres personales en Inglés se usan para
hacer referenda at sujeto de las acciones. Usamos estos pronombres todo el tiempo para
hablar de las personas a nuestro alrededor. Por esta, es esencial conocerlos. En Espanol
también tenemos pronombres personates, pero cuidado con la traducciôn: iexisten
algunos pronombres en Inglés que no tienen correspondientes en espanot! Por esta, presta
atenciôn a la siguiente explicaciôn para poder aplicarlos:
/ - Se usa para referirse a la persona que esta hablando.
You - Se usa para referirse a la persona que esta escuchando.
He - Se usa para referirse a una tercera persona del sexo masculino.
She - Se usa para referirse a una tercera persona del sexo femenino.
It ~ Se usa para referirse a objetos y animales.
- Se usa para referirse a la persona que habla y a los que escuchan.
~ Se usa para referirse a los que escuchan en general.
- Se usa para referirse a una tercera parte, sea del sexo masculine o femenino, o
a un objeto/animal en plural.
SALMON, TUNA, AND MY FAMILY I
 ETAPA e TÔPICOS

Ya sabemos cômo referirnos al sujeto (pronombres personates). Cuando nos referimos

a una persona, es muy comûn que demos informaciones sobre etla, tales como edad,
profesiôn, descripciôn ffsica, caracterfsticas personales y otros tôpicos. Para esta, usamos
dos verbos principales: el verbo to be (correspondiente a los verbos ser/estar) y el verbo
to have (correspondiente al verbo tener). Vamos a analizar estas informaciones.
Escucha el audio correspondiente leyendo al mismo tiempo el libro, repite la conjugaciôn
de los verbos to be y to have para practicar la pronunciaciôn.

3-1 AUDIO
l
A. Verb To Be t'.

s;

/ am or Im (Yo soy/estoy)
You are or You're (Tu eres/estâs)
H e is or He's (El es/estâ)
She is or She's (Ella es/estâ)
It is or It's (ÉI/Ella es/estâ)
We are or We re (Nosotros somos/estamos)
You are or You re (Ustedes/Vosotros son/sois/estân/estâis)
They are or They re (Ellos son/estàn)

t. Verb To Have

I have (Yo tengo)

You have (Tu tienes)
He has (El tiene)
She has (Ella tiene)
It has (ÉI/Ella tiene)
We have (Nosotros tenemos)
You have (Ustedes/Vosotros tienen/tenéis)
They have (Ellos tienen)

SALMON, TUNA, AND MY FAMILY

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 l C Age
Verbo usado: to be

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y: N
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s V,

Para decir la edad, tenemos que conocer los numéros. Escucha el audio correspondiente y
repftelo para practicar la pronunciaciôn.

3-2 AUDIO
0 - zero 13 - thirteen SO-fifty
1 -one 14 - fourteen 54 - fifty-four
2 - two ^-fifteen 60 - sixty
3 - three 16 -sixteen^ 65 - sixty-five
4 - four 17 - seventeen 70 - seventy
5 - five 18 - eighteen 76 - seventy-six
6 - six 19 - nineteen 80 - eighty
7 - seven 20 - twenty 87 - eighty-seven
8 - eight 21 - twenty-one 90 - ninety
9 - n/ne 30 - thirty 98 - ninety-eight
10 - ten 32 - thirty-two 100 - a hundred
11 - eleven 40 - forty
12 - twelve 43 - forty-three

SALMON, TUNA, AND MY FAMILY

 f

3-2 AUDIO

How old are you? (^Cuântos anos tienes?)

I'm sixteen years old. (Tengo dieciséis anos.)
'K

3-2 AUDIO
l

How old is she? (dCuântos anos tiene ella?)

She is twenty-three. (Ella tiene veintitrés.)

3-2 AUDIOI

How old is he? (<iCuântos anos tiene el?)

He is forty-seven. (El tiene cuarenta y siete.)

D. Height
Verbo usado: to fc<

3-3 AUDIO

s »

-ë-
ir-

u^

a) tail b) short c) of medium height

(alta) (bajo) (de estatura mediana) l

3-3 AUDIO
I am tail. / I'm tail. (Soy alto/a.)
You are short, f You're short. (Tu ères bajo/a.)
She is / She's of medium height. (Ella es de estatura mediana.)

SALMON, TUNA, AND MY FAMILY

 E. Weight
Verbo usado: to be
3-4EAUDIO
•&
î
^

b)jFat e)chubby
a ) thin (gordito)
(flaco /delgado) (gordo)

: 3-4 AUDIOI
She is thin. / She's thin.
He is fat. / He's fat.
(Ella es flaca/o.)
(El es gordo.)
I am / Im chubby. (Soy gordito/a.)

F. Color of the eyes

Verbo usado: to have

3-5 AUDIO

b) green eyes c) black eyes

a) blue eyes
na)

d) brown eyes e) hazel eyes

SALMON, TUNA, AND MY FAMILY I
 3-5 AUDIO
j
I have blue eyes. (Yo tengo ojos azules.)
You have green eyes. (Tu tienes ojos verdes.)
He has black eyes. (El tiene ojos negros.)
She has brown eyes. (Eda tiene ojos castanos.)
They have hazel eyes. (Elles tienen ojos de color almendra.)
l

G. Color and length of hair

Verbo usado: to fcave

IIP
S-' «AUDIO

e
.*-'
.^/

î) short hair b) long hair c) straight hair d) curly hair

(peto corto) (pelo largo) (pelo (iso) (pelo rizado)

•-rf
•--•
'~f

e) red hair f) blonde hair g) black hair h) brown hair

(pelo rubio) (pelo negro) (pelo castano)
(peio rojo)

El verbo para describir el color y el largo del pelo es el verbo to have.

3-1 IAUDIO

/ have short black hair. (Tengo pelo corto y negro.)

She has curly brown hair. (Eda tiene pelo rîzado y castano.)
Tliey have long blonde hair (Ellos tienen peio largo y rubio.)

SALMON, TUNA. AND MY FAMILY

 H. Personality
Verbo usado: to be
Describir la personalidad de alguien no es algo fâcil; existe una variedad muy grande de
<•) adjetivos. La clasificaciôn a continuaciôn te ayudarâ a conocer los adjetivos mas usados
hacer descripciones fisicas y de personalidad. Escucha el audio corresF>ondiente y
i-epite las palabras, sfguelo en tu libro.
pcoioralrr'endra-)
ivos relacionados a la apariencia frsica (physical appearence).

3-7 AUDIO
attractive (atrayente)
beautiful (bonito/a)
cute (bonitito/a)
handsome (bonito - mas usado para los hombres)
pretty (bonita - mas usado para mujeres)
ugly (feo/a)
^^ tail (aJto/a)
•^ short (bajo/a)
thin/slim/skinny (flaco/a)
fat (gordo/a)
chubby (gordito/a)
d) curly hair
f (pelo rizado) Adjetivos relacionados a impresiones positivas (positive impression):

3-! IAUDIO

^ fascinating (fascinante)
•-y great/good/nice (bueno/buena)
special (especial)
awesome/terrific/fsntastic/wonderful (maravilloso/a - fantâstico/a)
adorable (adorable)
sweet (dulce)
h) brown hair
(pelo castano)
ivos relacionados a impresiones negativas (negative impression):
fve.

3-9HB5IB
\

bsd/mean (malo/a)
dangerous (peligroso/a)
fiegro.) unpleasant (desagradable)
bycastano.) impolite (maleducado/a)
?oyrubio.) aggressive (agresivo/a)

SALMON, TUNA, AND MY

l

Adjetivos reladonados a la importancia de alguien (f'mportance):

3-10 AUDIO

big (grande)
powerful (poderoso/a)
famous (famoso/a)
important/unimportant (importante / no importante)

Adjetivos relacionados a las habilidades profesionales (professional skills):

3-11 AUDIO

capable (capaz)
competent/incompetent (competente/incompetente)
dedicated (dedicado/a)
efficient (eficiente)
professional (profesional)
creative (creativo/a)
organized/disorganized (organizado/a - desorganizado/a)
dynamic (dinâmico/a)

Adjetivos relacionados a las habilidades interpersonates Çinterpersonal sfa7/s):

3-12 AUDIO

diplomatic (diplomâtico/a)
frank (franco/a)
II
straightforward (directo/a)
reliable/unreliable (confiable / no confiable)
serious (serio/a)
severe/strict (severo/a)
sincere (sincero/a)
rude (rudo/a)
polite/impolite (educado/a - maleducado/a)
fake (falso/a)
talkative (conversador/hablador)
shy (tfmido/a)

M SALMON, TUNA, AND MY FAMILY

 liptivos relacionados al estilo de alguien (personal style): .,..;.- . . s

i
-.t.-v

3-13 EAUDIO
(clasico/a)
classic
(conservador/a)
conservative
conventional (convencional)
(loco/a)
crazy
(diferente)
different (élégante)
elegant/fancy (formal/informal)
formal/informal (sobrio/a)
sober
sophisticated (sofisticado/a)
(anticuado/a)
corny
tacky
(vulgar / de mal gusto)

Adjetivos relacionados a la energfa ftsica, vitalidad (physical energyV.

3-14 AUDIO
athletic (atlético/a)
dynamic (dinâmico/a)
lazy (perezoso/a)
slow (lento)
quick/fast (râpido/a)

Adjetivos reladonados al estado de espîritu (mood):

3-15 AUDIO
anxious (ansioso/a)
ca/m (calmo/a)
moody (temperamental)
patient/impatient (impaciente/impaciente)
nervous (nervioso/a)

She is very organized and dynamic. (Ella es muy organizada y dinâmica.)

He is very talkative and polite. (El es muy conversador y educado.)
He is very anxious, nervous, impolite, (El es muy ansioso, nervioso,
sna rude. maleducado y rudo.)
She is very corny and tacky. (Ella es muy anticuada y vulgar.)

SALMON, TUNA, AND MY FAMILY I

 I. Origin
Verbo usado -to be* from

3-1 •1AUDIO
Im from Brazil. (Yo soy de Brasil.)
He s from France. (El es de Francia.)
She s from theU.SA. (Ella es de Estados Unidos.)

También es posible hablar sobre origen didendo que vives en algûn lugar, como en las
11! frases "She lives in Las Vegas." (Ella vive en Las Vegas.) o "/ live in New York." (Vivo en
Nueva York).

J. Profession
Verbo usado - to be + a/an

3-17 AUDIO
Im a chef. (Soy chef de cocina.)
He s a lawyer. es abogado.)
She's a hotel manager. (Ella es gerente de hotel.)

ETAPA e EJERCICIOS

1. Practicando descripciones
Lee con atenciôn estas extractos de ta narraciôn del Chef Lawrence O'Hara e identifica las
informaciones solicitadas. El ejercicio se corregirâ en la prôxima clase.

The Chef - My mother...Linda...Have I told you about my mother? Well, she is from
South Carolina. She has bl^ck eyes and long black hair. She's sixty-one years old. She's an
adorable, sweet, and beautiful lady. She is very organized and dynamic. Well, I love my
mom. She's also an elementary school teacher...

Name:
Origin:
»
Eyes:
Hair:.
Age:
Personal Characteristics:
Profession:

SALMON, TUNA, AND MY FAMILY

 n
The Chef - Well, my brother is a pain! He's twenty-seven years old. He's a doctor He's i'l
a short, fat man with black hair and hazel eyes. What's wrong with him? He's rude. He s
impolite. He's anxious and nervous. ^
ill

Age.-
Profession:
Height:
Weight:.
,
Eyes:
1
Hair:
Personal Characteristics:

^ CLASS
PART ^ REVIEW

las
PART e INTERACTION

m Moment 1. Writing
in

'y
a) A famous person

SALMON, TUNA, AND MY FAMILY

.-'^r

b) A student in the classroom

Moment 2. Guessing who the person is

Person 1
Name:
Age:
Height.
Weight:.
Hair:.
Eyes:
Personal characteristicsL
Profession:
Person 2
Name:
Age:
Height.
Weight: _
Hair:.
Eyes:
Personal characteristics^.
Profession:
Person 3
Name:
Age:
Height:
Weight.
Hair:.
Eyes:
Personal characteristics-^
Profession:.

SALMON, TUNA, AND MY FAMILY

person 4
Name:
Age:
Height.
Weight:.
Hair:.
Eyes:
Personal characteristicsL
Profession:

PART e CLOSING

^ASSIGNMENTS
Prépara el Script para la prôxima clase.
Prepare the Script for next class.

Notes

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