PLAN LECTOR 2025

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : 01 el Porvenir.
1.2 Institución Educativa : Nº 80664-SIL.
1.3 Director : Juan G. Llapo Otiniano
1.4 Docente : Milagros Marquina Alquizar.
1.5 Grado y Sección : 6° “B”

II. BASE LEGAL

 Decreto Supremo N° 011-2012-Aprueba Reglamento de La Ley
General de Educación.
 Resolución Viceministerial N° 062-2021- MINEDU “Disposiciones para
la organización e implementación del Plan Lector en las Instituciones
Educativas y Programas educativos de la Educación Básica”
 Resolución Viceministerial N° 474-2022 "Disposiciones para la
prestación del servicio educativo en las instituciones y programas
educativos de la educación básica para el año 2023"
 MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del
servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la
Educación Básica para el año 2024”
III. JUSTIFICACIÓN
Considerando la importancia y utilidad de obtener el hábito de leer
de manera permanente, para afianzar las capacidades
comunicativas y de comprensión de textos, se opta por diseñar el
Plan Lector para los estudiantes de V ciclo, a desarrollarse durante
el presente año académico 2024.
IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
 Desarrollar hábitos lectores a partir del fomento de la lectura libre,
recreativa y placentera en los niños y niñas de V ciclo.
 Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad
de leer, como una de las capacidades esenciales que contribuyen
a la formación integral de los niños y niñas.
 Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas y de
comprensión de los estudiantes para el aprendizaje continuo.

V. LÍNEA DE BASE:

DIAGNÓSTIC INTERPRETACIÓN ALTERNATIVA

O
¿El aula de 5to Existencia de pocos Adquisición de textos de todo tipo,
 y 6to grado textos en la biblioteca donando y recopilando
cuenta con de aula. de los estudiantes.
Biblioteca?
¿Los niños y las No demuestran tener Prácticas de lecturas
niñas tienen hábito de lectura. frecuentes, por placer y
hábito de lectura? recreativas y el
cuentacuentos.
¿Cuál es el nivel Deficiente nivel de Fomentar estrategias de lectura
de comprensión comprensión en el criterio para optimizar la comprensión
de los inferencial lectora
estudiantes

VI.PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD CRONOGRAMA RESPONSABLES

M A M J J A S O N D
Etapa 1 – Diagnóstico del Plan Prof. de aula.
Lector
Etapa 2: Planificación e Profesor,
implementación estudiantes,
padres
- Ejecución del Plan Lector Profesor y
estudiantes.
Etapa 3- Monitoreo y Evaluación Prof. de aula.
del Plan Lector. Comisión
-Informe final a la dirección de la Prof. de aula.
IE.

VII.PROPÓSITOS DEL PLAN LECTOR.

El Plan Lector tiene dos propósitos fundamentales que cumplir:

1. Desarrollo de hábitos lectores.
A través de la lectura de textos, de manera libre, recreativa y placentera.

2. Desarrollar las capacidades de comprensión de textos.

Lectura de textos, de manera dirigida y planificada, con preguntas de distintos
niveles de comprensión.
 PROPÓSITOS SE LOGRA MEDIANTE MOMENTOS DE
EJECUCIÓN
1. -Se logra mediante el fomento o la
Desarrol animación de la lectura libre, recreativa Día y hora
lo de y placentera. establecidos por el
hábitos -Se considera todo tipo de textos profesor (a) y
lectores motivadores, existentes en la estudiantes.
. biblioteca de aula, traídos por el
(A través de la profesor (a) y alumnos. Propuesta en horas:
lectura de -Para lograr este propósito también se
textos, de practica la lectura espontánea.
manera libre,
recreativa y
placentera)
2.Desarrollar
A) Para lograr este propósito se, se realizará Días: Dos días a
las
mediante la Lectura de textos cortos de tipo la semana
capacidades
continuo, preferidos y seleccionados
de
previamente por estudiantes y profesor: Momentos:
comprensión
-Narrativos, Descriptivos, Establecidos
de textos.
Instructivos. etc. en el
(Lectura de
planificador de
textos, de
B) Textos Cortos de tipo actividades.
manera dirigida
discontinuo:
y planificada.)
- Gráficos, Cuadros, Avisos, Tablas, etc.
-Las lecturas continuas y discontinuas - Primer momento
son elaboradas y planificadas; Se inicia con la
entregados a cada estudiante de lectura libre,
manera mensual, a fin de que ponga en para lograr el
práctica la lectura en cualquier ámbito, propósito N° 1.
adjuntando un cuestionario de preguntas
considerando el nivel de comprensión: -Segundo momento
literal, inferencial y crítico; los mismos Lectura
que serán retroalimentadas en la hora planificada, para
de lectura en la escuela, verificando en cumplir con el
los estudiantes, el nivel de comprensión propósito N° 2.
de los textos leídos.

VIII.ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS

PROPÓSITOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES

 Propósito -Sensibilización por la lectura. - Animar a los estudiantes a practicar la lectura
N° 1. -Promover la lectura de manera frecuente, en cualquier ámbito.
Desarrollo de recreativa y de disfrute a - En el aula se practicará la lectura libre
hábitos facilitándolos diversos textos a disposición de
libre disposición de cada
lectores. cada estudiante, durante la hora planificada
estudiante. (Para lograr el propósito N° 1)
- El cuentacuentos.
- Los cuentos cantados.
- Taller de lecturas compartidas, etc.

Propósito - Fortalecer el desarrollo -Desarrollo de la comprensión lectora a través de

N° 2. de las capacidades la práctica de la lectura en el aula de los textos
Desarrollo de las seleccionados y planificados.
comunicativas,
capacidades de
relacionados a la - Verificación del nivel de
comprensión
comprensión de textos, Comprensión.
lectora.
mediante:

IX.PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

N° ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLES

M M
AAA
M MJ JJ JA AS S
O O
N ND D
1 Reunión de coordinación y X Equipo de Trabajo para la
organización Implementación del Plan
Lector (ETIPL).
Equipo de Trabajo para la
Gestión de Materiales
Educativos (ETGME)

2 Recojo de información X Docente de aula y ETIPL

(Línea de base y/o
Diagnóstico)
3 Sistematización del X Docente de aula y ETIPL
diagnóstico
4 Elaboración del Plan X Docente de aula con
Lector apoyo del ETIPL
5 Revisión y aprobación del X Dirección, ETIPL
Plan Lector
6 Sensibilización a la X Dirección. docente y
Comunidad Educativa ETIPL
7 Implementación Ejecución X X X X X X X Docente de aula con
del Plan Lector apoyo del ETIPL,
estudiantes y padres.
8 Monitoreo a la x X X X X X Dirección, ETIPL y
organización, ejecución y Docente de aula
evaluación del Plan
9 Evaluación del Plan Lector X Docente de aula, ETIPL
en función de la línea de
base
10 Informe y rendición de X Docente de aula con
cuentas de avances y apoyo del
resultados a la Comunidad ETIPL
Educativa

X.IMPLEMENTACIÓN Y CRONOGRAMA

GRADO Y SECCIÓN LECTURA ACTIVIDAD BIMESTRE

QUINTO GRADO “B” - Leemos afiches sobre la hora del Pupiletras. I

 planeta Audiocuentos.
-Leemos el recreo
Parafraseo.
Leemos poemas para mamá
-Paco Yunque Cuestionario.
Escenificación.

Leemos sobre la responsabilidad Escenificación.

del cuidado ambiental
Pupiletras.
-El caballero carmelo
Los días de carbón Audiocuentos.
-Leemos biografías de los héroes Parafraseo.
peruanos II
Ordenar Escenas.
Preguntas
Ilustraciones.

-¿A quiénes acudimos ante Escenificación.

desastres naturales que afectan al
Pupiletras.
Perú?
-El sueño del pongo Audiocuentos.
Leemos sobre el 23 de Parafraseo.
septiembre: Día de la Primavera, Ordenar Escenas.
de la Juventud
-El delfín
Preguntas
Ilustraciones III
crucigramas

Leemos afiches de partidos de Escenificación.

municipios escolares
Pupiletras.
-Mitos, cuentos y leyendas Audiocuentos.
peruanas Parafraseo.
Leemos cuentos navideños Ordenar Escenas.
-Leemos sobre la batalla de
Ayacucho Preguntas
Ilustraciones. IV

XI.MONITOREO Y EVALUACIÓN

CRITERIOS RESPONSABLE FRECUENCIA

 Contar con datos relevantes que permitan la mejora
continua de la implementación del mismo.
1.- Adecuación a los estudiantes: Si han
tenido en cuenta los diferentes niveles, los
intereses y motivaciones.
2.- Adecuación de los textos y las Docente de Mensual
lecturas a los estudiantes: aula
Mediante registros y fichas de autoevaluación
para recoger la frecuencia con la que cada
estudiante realiza la lectura de los textos
propuestos.
3.- Adecuación de los espacios:
Verificación de los espacios adecuados para
la lectura, Presencial y semipresencial.
Docente de Bimestral
aula

ANEXOS
1- Lecturas modelo
2- Modelo de fichas con preguntas de comprensión lectora para el estudiante.

JUAN GILMER LLAPO OTINIANO MMILAGROS MARQUINA ALQUIZAR

DIRECTOR DOCENTE 6 ° B

San Ignacio, abril 2025

ANEXOS I
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
EVALÚO MIS AVANCES EN LA LECTURA

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________________________________________________

UNIDAD …… TÍTULO DE LOS TEXTOS

 1. ______________________________________________
N° ………… 2. ___________________________________________________
3. ________________________________________________

NIVEL DE AVANCE DE LAS LECTURAS : Iniciado ( )

En proceso ( )
Terminado ( )

TERMINÉ DE LEER LOS TEXTOS EN EL TIEMPO PREVISTO: Si ( ) No ( )

¿Fue fácil de comprender los textos?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
________________________________

¿Qué fue lo que más me gustó? ¿Por qué?

__________________________________________________________________________________
_________________________________________________
__________________________________________________________________

¿Qué aprendí de los textos? ¿Cómo lo pondré en práctica?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

¿Se me hizo difícil responder el cuestionario de preguntas de cada texto?

______________________________________________________
_______________________________________

ANEXOS II
MODELO DE LECTURAS Y FICHAS