SESIÓN DE APRENDIZAJE
Jugamos con la multiplicación de una cifra
I. DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local Ugel 03- TNE
1.2. Institución Educativa María Auxiliadora
1.3. Área Matematica
1.4. Grado 4TO GRADO
1.5 Docente Elene M. Pretell
I.6 Duración 90 m
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
CRITERIOS
COMPETENCIAS Y DE EVIDENCI INSTRUMENTO
CAPACIDADES EVALUACIÓ A S
N
Resuelve problemas de cantidad Resuelve Resuelve la Escala de
Traduce cantidades a problemas ficha de valoración
expresiones numéricas. referidos a aplicación
Comunica su comprensión sobre multiplicación
los números y las operaciones. de una cifra
Usa estrategias y procedimientos Emplea
de estimación y cálculo. estrategias, el
Argumenta afirmaciones sobre cálculo
las relaciones numéricas y las mental o
operaciones. escrito para
operar de
forma exacta
al multiplicar
CRITERIOS
COMPETENCIAS
DE EVIDENCI INSTRUMENT
TRANSVERSALES Y
CAPACIDADES EVALUACIÓ A OS
N
Gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su Cumple con Escala de
autónoma aprendizaje al el propósito valoración
Define metas de aprendizaje. darse cuenta de la sesión.
Organiza acciones estratégicas de lo que debe
para alcanzar sus metas de aprender
aprendizaje. Comprende
Monitorea y ajusta su desempeño que debe
durante el proceso de aprendizaje. organizarse y
que lo
planteado
incluya por lo
menos una
estrategia
ENFOQUE
TRANSVERSA VALORES ACTITUDES
L
INCLUSIVO O
Respeto por Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de
ATENCIÓN A LA
las diferencias sus derechos, por encima de cualquier diferencia
DIVERSIDAD
Respeto a la
Reconocimiento al valor de las diversas identidades
INTERCULTURAL identidad
culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
cultural
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán?
El aula debe estar limpia y ordenada Papelote
Tener el material dispuesto Plumones
Establecemos acuerdos para el Matemática 4 Santillana
desarrollo de la clase. Matemática 4 cuaderno de trabajo
Crear un ambiente y clima acogedor Material base diez
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
M ACTIVIDADES
Actividad: "A rtesanías de Catacaos"
Mostrar imágenes de artesanías de
Catacaos (ejemplo: gallitos, aretes,
balsas) y preguntar:
¿Alguien ha visitado Catacaos? ¿Qué artesanías conocen?
S
i
I
un gallito cuesta S/ 300, ¿cuánto costarán 3 gallitos?
Relacionar con situaciones cotidianas: Imaginen que son artesanos y necesitan calcular
ganancias.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los estudiantes resuelvan problemas
Mencionamos y analizamos los criterios de evaluación.
cotidianos aplicando la multiplicación con números de una cifra,
1. Resuelve problemas
utilizando referidos
estrategias comoa multiplicación de una(billetes,
material concreto cifra Base Diez),
2. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar
cálculo mental y representaciones gráficas, para comprender de forma exacta al
su relación
multiplicar
con la suma repetida y fortalecer su razonamiento matemático
Proponemos nuestros acuerdos del día:
P Familiarización con el problema
Realizar preguntas para orientar a los estudiantes en la comprensión del problema,
por ejemplo: ¿De qué trata el problema?, ¿Conoces este tipo de artesanía?, ¿Cuál es
precio de cada uno?, ¿Cuántos tipos de artesanía presenta el problema? ¿Cuál es el de
mayor precio? ¿Por qué?
Búsqueda y ejecución de estrategias:
Materiales: Tabla de precios, billetes de papel, material Base Diez.
Estrategias:
Representación concreta: Usar billetes de papel para simular compras (ejemplo: 5
chalanes = 5 × S/ 500) = 2 500
Cálculo mental: Descomponer números
(500 × 5 = 500 + 500 + 500 + 500 + 500) = 2 500
Preguntas guía:
¿Cómo podemos usar la suma para resolver la multiplicación?
¿Qué material les ayuda a visualizar mejor el problema?
Socialización de representaciones (15 minutos)
Los estudiantes comparten sus estrategias:
¿Qué materiales usaron? ¿Por qué?
¿La suma repetida les dio el mismo resultado que la multiplicación?
Ejemplo de respuesta esperada: Usé billetes de S/ 100 y conté 5 veces: 500 × 5 = 2 500
Respuesta: si compran 5 chalanes pagarán s/. 2 500
Formalizamos los aprendizajes junto con los estudiantes.
El docente, con ayuda del grupo, construye la definición:
14 x Factor
6 factor
84 Producto
Reflexión
¿Qué aprendimos hoy sobre la multiplicación?
¿En qué situaciones de la vida usaremos la multiplicación?
¿Qué estrategia les resultó más fácil: usar material concreto o cálculo mental?
¿Qué dificultades tuvieron al resolver los problemas? ¿cómo lo resolvieron?
¿Cómo podemos mejorar en la próxima sesión?
Planteamiento de otros problemas:
Resuelven la ficha de aplicación
Reflexionamos sobre lo trabajado en clase mediante las preguntas de metacognición:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo te sentiste?
S ¿Tuviste alguna dificultad?, ¿cuál?
¿Cómo la superaste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los(as)
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar:
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Jugamos con la multiplicación de una cifra
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
EVIDENCIA: Resuelve la ficha de aplicación
CRITERIO DE EVALUACIÓN
N° DE ORDEN
Resuelve problemas Emplea estrategias, el
referidos a multiplicación cálculo mental o escrito
APELLIDOS Y NOMBRES para operar de forma
de una cifra
exacta al multiplicar
En Necesit En
Lo Necesita
proceso a Lo hizo proceso
hizo apoyo
apoyo
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
--------------------------------------------------------------------------
A 12 kilómetros de Piura se encuentra
Catacaos, la capital artesanal del Perú.
Sus artesanos confeccionan objetos en
filigrana (hilos muy finos de oro y plata)
Estos son los
precios de algunos
trabajos hechos en
filigrana de plata
1. Analiza y resuelve
Si compramos 5
chalanes ¿Cuánto
gastaremos?
1. Mónica vende objetos hechos en figura de plata. Calcula y completa la tabla.
N° de piezas 1 2 3 4 5
Objetos
Gallitos 300 600
Aretes 40
Balsa 400
Chalán 500
2. Pedro y su hijo Eduardo elaboran una docena de jarrones cada día ¿Cuántos jarrones
elaborarán en una semana?
3. Aída vende artesanía en la
feria Arte Loretano. Ella
ofrece diversos productos a
los visitantes. El viernes por la
mañana vendió 3 vasijas a S/
150 cada una. ¿Cuánto dinero
recibió por la venta?
4. Por la tarde, Aída vendió 2 hamacas. ¿Cuánto dinero recibió por esa venta?
Representen gráficamente con billetes o con material Base Diez el dinero recibido y
completen el cálculo.
Tomás es el panadero del pueblo. Él vende mucho pan cada día y, para poder producir más, ha
comprado cuatro amasadoras eléctricas, que espera que
lleguen esta semana. Si cada una cuesta S/ 300, ¿cuánto
pagará por las cuatro amasadoras?
5. Tomás vendió panes wawa durante una semana en una feria regional. El dinero de las
ventas consistió en 4 billetes de 20 soles, 6 billetes de 50 soles y 5 billetes de 100 soles.
¿Cuánto recibió en total?
