SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- Institución Educativa: JOSÉ CARLOS MARIATEQUI
1.2.- Director : Jorge Goicochea Castillo.
1.3.- Sub Director (a) : Margarita Trujillo Cueva.
1.4.- Docente : Leidy Vargas Eustaquio.
1.5.- Bimestre/ Unidad:
1.6.- Fecha : 16/10/2024
1.7.- Ciclo y Grado : III / 1° grado “A”
II.- TÍTULO DE LA SESIÓN:
“Leemos e identificamos palabras significativas con la letra “C” a través de
una lectura”.
III.- PROPOSITO DE APRENDIZJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ÁREA COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE EVIDENCIS DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE
EVLUACIÓN
C LEE DIVERSOS Identifica información Identifica El estudiante Lista de cotejo.
TIPOS DE explícita que es claramente información desarrolla su
O TEXTOS distinguible de otra porque explicita del ficha práctica
M ✔ Obtiene la relaciona con palabras texto. de
información conocidas o porque conoce Identifica a los comprensión
U del texto el contenido del texto. (por personajes y .
N escrito ejemplo, en una lista de sus
I ✔ Infiere e cuentos con títulos que características
interpreta comienzan de diferente de cada uno
C información manera, el niño puede de ellos.
A del texto reconocer donde dice” Leemos palabras
C ✔ Reflexiona y caperucita” porque significativas.
evalúa la comienza como el nombre
I forma, el de un compañero o lo ha
O contenido y leído en otros textos) y que
contexto del se encuentra en lugares
N evidentes como el título,
texto.
subtitulo, inicio, final, etc.,
en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de
los textos que lee
(instrucciones, historias,
noticias).
IV.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Evalúa su aprendizaje, logros y
MANERA AUTÓNOMA Determina que necesita aprender dificultades que se presentan
Define metas de aprendizaje durante el desarrollo de la sesión de
aprendizaje.
SE DESENVUELVE EN LOS Realiza actividades en la plataforma
ENTORNOS VIRTUALES Navega en entornos virtuales y o mensajería del celular.
GENERADOS POR LAS TIC selecciona aplicaciones y recursos Realiza actividades de aprendizaje
Personaliza entornos virtuales digitales. en dispositivos como celulares o
tables.
V.- ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUD
Enfoque Ambiental Solidaridad Disposición para colaborar con el
Planetaria bienestar y la calidad de vida de las
Y equidad Intergeneracional generaciones presentes y futuras,
así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta.
Enfoque de orientación al bien Equidad y justicia Disposición a apoyar
común. Solidaridad incondicionalmente a personas en
Empatía situaciones comprometidas o
Responsabilidad difíciles.
VI.- DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMENTOS PROCESOS ESTRATÉGIAS Y/ACCIONES MATERIALES
Y/ O
PEDAGÓGICOS RECURSOS
Problematización Saludamos a los estudiantes de forma afectiva. Proyector
INICIO Saberes Previos Realizamos las actividades permanentes. Parlante
Motivación Cantamos la canción Laptop
Propósito de la [Link]
sesión 6WOhu4
Preguntamos para recoger los saberes
previos :
¿De qué trata la canción? ¿Qué palabras se
mencionan? ¿Con que letra comienza cada
palabra?.
Anoto sus respuestas.
Finalmente cierro el diálogo con la siguiente
pregunta ¿Qué creen que aprenderán hoy?
Presentamos el propósito de la sesión: Hoy
leemos e identificamos palabras significativas
con la letra “C” a través de una lectura.
Doy a conocer los criterios de evaluación que
tomaremos en cuenta para la actividad del día.
Proponen los acuerdos de convivencia que
pondrán en práctica durante la sesión.
- Escuchar con mucho respeto las opiniones de sus
compañeros.
- Levantar la mano para opinar.
Antes de la lectura: Fichas
DESARROLL Gestión y Entregamos a cada equipo Lectura
O acompañamient de trabajo un impresa
o rompecabezas de las Papelotes
imágenes de la lectura, Plumones
pedimos que lo armen y Colores
posteriormente expliquen
la imagen que les tocó.
Mostramos el título del
texto y en base a ello
realizamos algunas
preguntas como:
LA COMETA DE CARLOS
¿de que tratará la historia que vamos a
leer?
¿Quiénes serán los personajes?
¿Dónde se realizó la historia
Mostramos el texto que vamos a leer a los
estudiantes:
Realizamos las siguientes preguntas para que los
estudiantes predigan de que tratara el texto.
¿De qué tratará el texto?
¿Quiénes son los personajes?
Anotamos si fuese necesario sus respuestas.
Durante la lectura:
Entregamos a los
estudiantes la lectura y
pedimos que la observen
bien y que traten de leer
algunas palabras del texto.
Damos lectura al texto
siempre mostrando las
imágenes para que ellos
puedan identificar su
escritura.
Realizamos la lectura equivocada para que
tomen interés en el texto.
Nos desplazamos por todos los grupos para que
identifiquen las palabras significativas.
Les pedimos que encierren las palabras
significativas que estamos leyendo.
Después de la lectura:
Dialogamos con ellos a partir de las siguientes
preguntas:
¿Quiénes son los personajes de la
lectura?
¿Qué realiza cada personaje del
cuento?
¿Qué letra aprenderemos hoy?
Pedimos que realicen el sonido de la letra y a su
vez los trazos para escribirla.
En equipo dibujan en papelotes objetos,
animales, etc. que empiecen con la letra
aprendida en clase.
Felicitamos sus participaciones y desarrollan una
ficha comprensiva del texto.
Realizamos actividades de comprensión del texto
leído.
Realizan actividades de refuerzo de dicha letra a
trabajar.
Responden a preguntas de metacognición:
CIERRE Evaluación ¿Qué pasos seguimos durante la sesión?
¿Qué aprendimos hoy?
¿Por qué es importante leer estos tipos de
textos?
¿Qué dificultades tuviste al leer el texto?
Felicitamos a los estudiantes por el trabajo realizado el
día de hoy.
ANEXO
Lista de cotejo.
--------------------------------- VB°-------------------------------
DOCENTE RESPONSABLE SUB- DIRECTOR
VB°---------------------------------------------
DIRECTOR
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR
Nombre de la sesión: “Leemos e identificamos palabras significativas Fecha:16/10/2024
con la letra “C” a través de una lectura”.
Competencia
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Evidencia de Aprendizaje:
1 Desarrollar su ficha práctica de comprensión.
Desempeños:
1 - Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el
contenido del texto (por ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el niño puede reconocer dónde dice
“Caperucita” porque comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio S1 Identifica información explicita del texto.
Criterio S2 Identifica a los personajes y sus características de cada uno de ellos.
Criterio S3 Leemos palabras significativas.
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01 ACUÑA BACA MARYURI
CAMILA
02 AGREDA TERRONES ALEXIS
JHAMPIER
03 ALVARES QUEZADA JESUS
04 BUENDIA ARGOMEDO JEAN
LUCA
05 CASTAÑEDA FIGUEROA
MATHIAS
06 CONTRERAS VELASQUEZ
ABDIAL
07 CRUZ MENDOZA CATRIN
ADELY
08 DE LA CRUZ GUTIERREZ
ALEXANDRO
DEL PIERO
09 DELGADO RUIZ HARLIN
MAINELL
10 DOMINGUEZ MORALES KIYOMI
11 ESTRADA QUIÑONES DARIAN
12 FERNANDEZ ARELLANO
DANNA
13 FLORES SEVILLANO GABRIEL
CALEB
14 GOICOCHEA TRUJILLO
ARIANO
15 GONZALES YANGUA DAYLAN
SMITH
16 IPARRAGUIRRE RUIZ DANIXA
NICOL
17 LAYSA ALVAREZ SAID ALAN
18 LAYZA ALVARES YAMILET
19 LUNA LUNA ALESSIA IVANA
20 MALDONADO JARA
ALEJANDRO
21 MATOS DOMINGUEZ
YAQUELITA
22 MENDOZA SILVA JHAIR
23 MEZA SOTO JORDANI
GABRIEL
24 MORA GOMEZ IKER GABRIEL
25 MORENO DE LA CRUZ JOHAN
LEONEL
26 MUNOZ TORRES LIAM SAIN
27 MURGA LOPEZ EDINSON
YORDY
28 ORTEGA AVILA JAMES
MICHAEL
29 PIMENTEL VASQUEZ DAYANA
ROCIO
30 REYES TENORIO YSABEL
EVANGELINE
31 RIOS PRINCIPE TITO
32 VASALLO HERREROS JAMES
TAYLER
33 VELASQUEZ LOPEZ VALESKA
34 ZAVALETA VASQUEZ NEYDER
Comprensión lectora NOTA:
Responde las preguntas según el texto leído:
1. ¿Cuál es el título
de la lectura?
2. ¿Cómo se llama
el personaje del cuento?
3. ¿A qué concurso
se fue Carlos?
4. ¿Cómo era la
cometa de Carlos?
5. ¿Cómo se sintió
Carlos al ver que su cometa volaba
más alto?
6. ¿Qué detuvo el
concurso de cometas?
7. ¿En dónde se
refugiaron por la lluvia?
8. ¿Qué
compartieron mientras esperaban
que pasara la lluvia?
