SESIÓN DE APRENDIZAJE
Combinamos operaciones
I. DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local
1.2. Institución Educativa
1.3. Área MATEMÁTICA
1.4. Grado 4TO GRADO
1.5 Docente
I.6 Duración
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
CRITERIOS
COMPETENCIAS Y DE EVIDENCI INSTRUMENTO
CAPACIDADES EVALUACIÓ A S
N
Resuelve problemas de cantidad Resuelve Resuelve la Lista de cotejo
Traduce cantidades a operaciones ficha de
expresiones numéricas. combinadas aplicación
Comunica su comprensión sobre de suma,
los números y las operaciones. resta y
Usa estrategias y procedimientos multiplicación
de estimación y cálculo. con o sin
Argumenta afirmaciones sobre paréntesis
las relaciones numéricas y las Identifica
operaciones situaciones
cotidianas
donde se una
la resolución
con
operaciones
combinadas
CRITERIOS
COMPETENCIAS
DE EVIDENCI INSTRUMENT
TRANSVERSALES Y
CAPACIDADES EVALUACIÓ A OS
N
Gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su Cumple con Escala de
autónoma aprendizaje al el propósito valoración
Define metas de aprendizaje. darse cuenta de la sesión.
Organiza acciones estratégicas de lo que debe
para alcanzar sus metas de aprender
aprendizaje. Comprende
Monitorea y ajusta su desempeño que debe
durante el proceso de aprendizaje. organizarse y
que lo
planteado
incluya por lo
menos una
estrategia
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERSA
L
INCLUSIVO O
Respeto por Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de
ATENCIÓN A LA
las diferencias sus derechos, por encima de cualquier diferencia
DIVERSIDAD
Respeto a la
Reconocimiento al valor de las diversas identidades
INTERCULTURAL identidad
culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
cultural
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán?
El aula debe estar limpia y ordenada Papelote
Tener el material dispuesto Plumones
Establecemos acuerdos para el Material concreto
desarrollo de la clase. Hoja impresa
Crear un ambiente y clima acogedor
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Momento ACTIVIDADES
s
Saludamos a los estudiantes y realizamos las actividades diarias.
Crea tarjetas con diferentes operaciones combinadas. Por ejemplo, "5 + 3 - 2 x
4" o "8 - 2 x 3 + 1". Baraja las tarjetas y repártelas entre los jugadores. Cada
jugador debe resolver la operación en su turno y ganar puntos.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy resolverán problemas aplicando
operaciones combinadas, para ponerlo en práctica en su vida cotidiana.
Mencionamos y analizamos los criterios de evaluación.
1. Resuelve operaciones combinadas de suma, resta y multiplicación con o sin
Inicio paréntesis
2. Identifica situaciones cotidianas donde se una la resolución con operaciones
combinadas
Proponemos nuestras normas de convivencia.
Proceso Familiarización con el problema:
Los estudiantes de la I. E. N° 82817 -El Diamante, distrito Bolívar, provincia
San Miguel – Cajamarca, desean decorar el local escolar por fiestas patrias,
para lo cual la encargada: Ruth ha comprado 20 adornos de fiestas patrias a
s/. 18 cada uno y 10 láminas de próceres y mártires a s/ 9 cada uno. Si paga
con s/ 600 ¿Cuánto recibe de vuelto?
Proponemos preguntas para asegurar la comprensión del problema: ¿de qué
trata la situación?, ¿qué datos se tiene?, ¿qué nos pide el problema? ¿qué
debemos hacer? ¿Cómo resolveremos el problema? etc.
Búsqueda y ejecución de estrategias:
Motivar a los estudiantes a fin de que, mediante una “lluvia de ideas”, piensen en
un plan o elaboren una estrategia para resolver el problema. Se les ayuda
planteándoles algunas interrogantes:
¿Este problema es parecido a otros que ya conoces?
¿Podrías plantear el problema de otra forma?
¿Qué materiales pueden usar para resolver el problema?
Pide que apliquen sus estrategias. Observa si lo están haciendo correctamente. Si
tienen dificultades, aclara sus dudas o proporciónales información
complementaria.
Acompaña el trabajo de los estudiantes y apóyalos, especialmente a aquellos que
requieren mayor atención.
Socializa sus representaciones:
Se pide a los estudiantes que expliquen las estrategias que siguieron para resolver
el problema.
Aclaramos las dudas y las contradicciones que aparezcan mediante preguntas
y repreguntas. En caso de que algún estudiante hubiese cometido algún error,
se corrige con la participación de los mismos estudiantes, cuidando de
reconocer el esfuerzo de quienes se equivocaron.
Gastó Gastó
Paga Adornos Láminas
S/ 600 20 X 18 10 X 9
600 – {(20 X 18) + (10 X 9)}
600 – {360 + 90}
600 – 450
150
Respuesta: Recibe de vuelto s/ 150
Formalización:
Formalizamos los saberes matemáticos de las y los estudiantes a través de
preguntas como estas: ¿qué hicieron para resolver el problema?; ¿qué estrategia
facilitó resolver el problema?; ¿cómo realizaron la adición de las cantidades?,
¿existirá otras formas de sumar cantidades?
Conversamos y formalizamos el conocimiento respecto a la adición de números y
copian en sus cuadernos.
Reflexión
Sobre las estrategias y procedimientos aplicados. Pregúntales: ¿qué hicieron
para descubrir la respuesta?; ¿funcionó la estrategia que plantearon?, ¿cómo
los ayudó?; ¿tuvieron dificultades?, ¿cuáles?; ¿qué recomendaciones darían a
otros compañeros o compañeras para resolver situaciones similares?
¿Qué pasos seguimos para resolver operaciones sobre propiedades de la
multiplicación?
Planteamiento de otros problemas:
Evidencia: Resuelve la ficha de aplicación
Reflexionamos sobre lo trabajado en clase mediante las preguntas de
metacognición:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Cómo te sentiste?
Cierre
¿Tuviste alguna dificultad?, ¿cuál?
¿Cómo las superaste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los(as)
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar:
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
EVIDENCIA: Resuelve la ficha de aplicación.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Resuelve Identifica
N° DE ORDEN
operaciones situaciones
combinadas de cotidianas donde
APELLIDOS Y NOMBRES se una la
suma, resta y
multiplicación con resolución con
o sin paréntesis operaciones
combinadas
SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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19
20
21
22
23
24
25
1. Rafael y Lidia visitaron una tienda de artículos de paja. Ahí
compraron 5 sombreros grandes a S/. 23 cada uno, 3
sombreros pequeños a S/. 10 cada uno y 4 abanicos a S/. 7 cada
uno. Si pagaron con S/. 200, ¿cuánto recibieron de vuelto?
2. En
el
colegio de Liliana hay tres secciones de 4° grado de primaria con 20 estudiantes cada uno en el turno
de la mañana y otras tres secciones con 22 estudiantes cada uno en la tarde ¿Cuántos estudiantes
hay total?
3.
Para el agasajo por fiestas patrias, Antonio compró 30 cajas de refresco que cuesta cada una s/ 9;
además compro 40 bolsas de bocadillos que cuesta s/ 6 cada una. Sí pagó con 600 ¿Cuánto recibió de
vuelto?
4.
Aplica los patrones y escribe tres elementos más en cada secuencia
Patrón: X 2 + 5
3 6 11 22 27
X 2 + 5
Patrón X 3 - 10
13 39 29
X 3 - 10
5. Se compraron tres cocinas y dos camas ¿Cuánto se pagó?
Se compraron dos juegos de sala y 1 cocina ¿Cuánto más se pagó por los juegos de sala que
por la cocina?
