INSTITUCION EDUCATIVA N° 00551

“JOSE GUSTAVO IBERICO ZARATE” – YORONGOS”

Sesión de aprendizaje

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : 00551
 Director : Marleny Sandoval
 Docentes : Orlando Alvarado Villasis - Sadith Mendoza Reyna
 Grado y Sección : Tercer Grado. A - B
 Temporalización : 20/03/ 2025
 Tema : Elaboramos pictogramas
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Desempeño Criterios de ¿Qué nos Instrumento
evaluación dará de
Competencias y capacidades
evidencia de evaluación
aprendizaje
 Ubica los datos . Explica la Lista de
Resuelve problemas de gestión de datos
Lee tablas de frecuencias que ayudarán a resolución del cotejo
e incertidumbre
simples (absolutas), gráficos resolver la problema
-Representa datos con gráficos y medidas
de barras horizontales situación propuesto.
estadísticas o probabilísticas
simples con escala y problemática
-Comunica su comprensión de los organizándolo en
pictogramas de frecuencias
conceptos estadísticos y probabilísticos con equivalencias, para cuadros.
-Usa estrategias y procedimientos para interpretar la información
recopilar y procesar datos explícita de los datos  Elabora e
-Sustenta conclusiones o decisiones con contenidos en diferentes interpreta
base en la información obtenida formas de representación pictogramas.

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

Recojo los saberes previos de los estudiantes:

ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.

- Cantan una canción conocida.

- Se controla la asistencia.

- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN:

- La docente pega un papelote con pictogramas y pide a los estudiantes que observen y lean la siguiente actividad:

- El siguiente pictograma representa el número de personas que entrenan en una academia, en 3 deportes diferentes.

natación

Vóley

atletismo
 = 2 personas

- Interpretamos

¿En qué deporte entrenan menos personas?

- ¿En qué deporte entrenan 14 personas?

- ¿Qué diferencia hay entre natación y atletismo?

- ¿Cuántas personas entrenan en total en la academia?

- Observamos las tablas propuestas y obtenemos la cantidad total de acuerdo a los valores.

SABERES PREVIOS:

- Se recoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas:

- ¿Qué actividades deportivas realiza nuestra institución educativa?

- ¿Quiénes participan?

- ¿Cuántos equipos participan?

- ¿Cómo podríamos registrar el puntaje realizado por cada equipo?

- ¿Cómo podemos interpretar diferentes pictogramas?

- ¿Cómo se organizan los datos con pictogramas?

- Elaboramos una conclusión a partir de los aportes brindado.

Se comunica el propósito de la sesión:

- Hoy los estudiantes interpretarán los pictogramas a partir de una situación problemática para obtener información a partir de
ellas.

- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo favorable.

Desarrollo. Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente pide que observen la siguiente situación problemática:
El deporte más practicado

Se preguntó a 100 niños de nuestra institución cual es el deporte más practicado

- Cada equivale a 4 estudiantes

Familiarización con el problema

- Pedimos a los estudiantes que, de forma individual, lean en silencio el problema.
- Luego, pedimos que un voluntario lo lea en voz alta y realiza preguntas que nos ayuden a comprender lo que deben hacer.
- Formulamos interrogantes que contribuyan a facilitar la lectura de la información contenida en el pictograma:
 - ¿Qué significa cada “ ” en el gráfico?
- ¿En qué fila se ven más ?, ¿qué significa esto?
- ¿En qué fila se ven menos ?, ¿qué significa esto?
- ¿Cuántos niños practican fútbol?
- ¿Cuántos niños prefieren el balón mano?
- ¿Qué deporte presenta un total de 32 niños?
Socialización de sus representaciones
- . Se promueve la búsqueda de estrategias e indica que se agrupen a fin de que se pongan de acuerdo en los pasos que seguirán
para encontrar resultados.
- Preguntamos:
- ¿Qué información vamos a registrar en la tabla?
- ¿Qué información nos brinda el pictograma?
- ¿Cómo hallaremos las cantidades?
- ¿Qué operación nos puede ayudar en los cálculos?
- Los acompañamos en el cálculo de las cantidades, en la elaboración de la tabla y en el uso de la regla.
- Luego de elaborar la tabla, un representante de cada grupo deberá explicar el procedimiento seguido para su elaboración.
- Comentamos con toda la clase cómo es el pictograma, cuál es su principal característica, cómo brinda la información, cuál es la
diferencia con la tabla y cuándo nos conviene usar uno u otra
Reflexión y formalización
PICTOGRAMAS:
- Llamamos pictogramas a los gráficos estadísticos que utilizan dibujos para representar datos
numéricos. Nos permite comparar visualmente los datos, mientras que las tablas nos dan información
de las cantidades precisas.
- Por ejemplo: En una feria escolar, una librería posee los siguientes útiles escolares

- ¿Cuántos útiles hay en total, en la librería?

- ¿Cuántos cuadernos hay en la librería?
- ¿Qué útiles hay en menor cantidad, en la librería?
¿En cuánto sobrepasa
Planteamiento de nuevos problemas .
- La docente pide a los estudiantes que resuelvan las fichas de aplicación.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Dialogamos sobre el trabajo realizado : ¿Lograron los aprendizajes propuestos al inicio de la sesión del aprendizaje? ¿Qué
dificultades tuvieron al resolver los problemas? ¿Cómo loas resolvieron? ¿ Qué los ayudo a resolverlos?

Reflexión
El docente responde las siguientes preguntas: ¿Logramos que los estudiantes participen adecuadamente en diálogos o conversaciones?
¿Qué dificultades tuve con mis estudiantes? ¿Qué deben mejorar?

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DIRECTORA PROFESOR
 LISTA DE COTEJO

Resuelve problemas de gestión de

datos e incertidumbre.
CRITERIOS A EVALUAR
NOMBRE Ubica los datos que Elabora e
N° ayudarán a resolver interpreta
la situación pictogramas.
problemática
organizándolo en
cuadros.

SI NO SI NO
01 GUIOP ROMERO, Emily Niclay

02 HUAMAN PENACHI, Angie Jazmin

03 MUÑOZ HUAMAN, Jose Axel

04 NEIRA GARCIA, Isai Matias

05 NEYRA ASTUPIÑAN, Jhan Franco

06 PEREZ MELENDEZ, Valentino

07 PIÑIN PEÑA, Josue

08 PORTOCARRERO HUERTAS, Briana Alexia

09 PORTOCARRERO TOCAS, Jorge Luis

10 QUISPE SALAZAR, Bexler Nawel

11 QUISPE …. Miguel Angel

12 RAMIREZ ROJAS, Jose

13 RAMOS HERRERA, Maryorit Zoe

14 ROMERO CHINCHAY, Thiago Andrei

15 ROMERO SALAZAR, Ayrton Gael

16 SALON ANTICONA, Karen Ariani

17 SANCHEZ DELGADO, Dayron Alexis.

18 SANCHEZ HUAMAN, Alijh Driw

19 SORIANO CAMAN, Rossy Aylin

20 SUXE LEON, Yamileth Daleshka

21 TAFUR ALVA, Iker Marcelo

22 TERRONES CAMACHO, Thair Andre

FICHA DE APLICACIÓN
 1.-De acuerdo con la tabla, completa el pictograma.
 En la clase de 3ª A sea hecho un recuento con los niños que más
comen fruta de la clase durante el recreo. Completa los totales de la
tabla:

Alumno Cantidad de fruta Total

Victor

Sofia

Adrian

Kristel

Noemi

Lola

Hugo

=5
 En la biblioteca municipal se han contado los libros que se han
prestado durante el último cuatrimestre del año:

Mes Cantidad de libros Total

Setiembr
e
Octubre

Noviemb
re
Diciembr
e

= 10 libros
 De acuerdo con la tabla, completa el pictograma.
 Salone Nª de goles
s
1ª 12
2ª 6
3ª 24
4ª 42
Clave: = ______ goles
 ¿Cuántos goles más hizo el 3ª grado que 1ª grado?

12 goles mas 36 soles mas 24 goles mas

 ¿Cuántos goles menos hizo el 2ª grado que 4ª grado?

36 goles menos 6 goles menos 42 goles menos

 ¿Cuántos goles más hizo el 3ª grado que 1ª grado?

6 goles mas 18 goles mas 12 goles mas

 ¿Cuántos goles se dieron en total?

56 goles 90 goles 84 goles

LO ESTOY NECESITO
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES LO LOGRÉ
INTENTANDO APOYO
Ubiqué los datos que ayudarán a resolver la situación
problemática organizándolo en cuadros.
Elaboré e interpreté pictogramas.

Evalúa tus aprendizajes