Sesión de Aprendizaje Nº 03
IDENTIFICAMOS EL TEMA Y LAS IDEAS PRINCIPALES
I. DATOS GENERALES:
I.1. UGEL : Santa
I.2. Institución Educativa : 88050
I.3. Lugar : Jimbe
I.4. Duración : 90 minutos (2 horas pedagógicas)
I.5. Docente : Yakira Monzón Rosales
I.6. Fecha : 01-07-25
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
CAMPO
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS
TEMÁTICO
Obtiene Identifica información explícita, relevante y
información del complementaria.
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
texto escrito. Explica el tema, los subtemas y el propósito
lengua materna
Análisis de
Infiere e interpreta comunicativo del texto.
lectura:
información del Infiere las ideas principales y secundarias
Caral:
texto escrito.
Descubriend
Reflexiona y evalúa
o una gran
la forma, el
civilización
contenido y el
contexto del texto
escrito
Logro
Comprensión literal, inferencial y crítico-valorativa del texto
esperado
III. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Intercultural (identidad/respeto) y búsqueda de la excelencia
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTO
ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS
S
ANTES DE ● Plantear a los alumnos(as) que respondan las preguntas iniciales: ¿Por
LA LECTURA qué leo? ¿Qué estrategia de lectura utilizaré? ¿Será un texto de
contenido real o ficticio? ¿Qué información tengo de este texto?
● Proyectar o colocar en la pizarra imágenes sobre el tema de la lectura y
recoger las opiniones de los alumnos(as). Recurso
● Escribir en la pizarra las opiniones de los alumnos(as) en torno a cada oral
imagen.
● Pedir a los alumnos(as) que lean el título del texto “Beneficios del
deporte para la salud de los adolescentes”, que lo observen y que
formulen hipótesis sobre el texto. Anotar las intervenciones de los
alumnos(as) en la pizarra o papelote.
Comunicación 2025 Sesión de
aprendizaje 01
● Pedir que reconozcan el tipo de texto que van a leer.
● Establecer relaciones entre las imágenes y el título del texto.
● Proponer algunas preguntas previas como:
a. ¿Qué sé del tema?
b. ¿Qué quiero saber sobre el texto?
c. ¿Qué me dice el título sobre el tema del texto?
d. ¿Me será útil la información del texto que leeré?
e. ¿Cuál será el propósito comunicativo del texto?
● Deducir el tema en función a las preguntas planteadas.
● Pedir a los estudiantes que lean el texto planteado Beneficios del Impresos
deporte para la salud de los adolescentes (de la manera que se haya
elegido conjuntamente o según las características del lector).
● Pedir a los estudiantes que en pares o en equipo apliquen la estrategia
de lectura “Sumillado”.
Recurso
● Pedir que formulen nuevas hipótesis en un lugar determinado de la oral
secuencia de lectura y escribirlas en la pizarra. Posteriormente, las
DURANTE hipótesis se formularán de manera mental.
LA LECTURA ● Leer todo con este sistema hasta terminarlo.
● Pedir a los estudiantes que señalen algún hecho que les parezca
destacable a lo largo del texto. Lapiceros
● Solicitar a los estudiantes que lean en voz alta los datos subrayados.
● Solicitar a los estudiantes que verifiquen si se cumplieron o no sus
hipótesis iniciales.
● Identificar las palabras nuevas y recurrir al diccionario si no pudieran
deducir el significado por el contexto.
● Reconstruir las ideas más importantes del texto. Lapiceros
● Realizar un comentario general del texto.
● Resolver las preguntas siguiendo la secuencia de la comprensión
Recurso
DESPUÉS DE lectora. oral
LA LECTURA ● Responder las preguntas de Metacomprensión
● Pedir a los estudiantes que resuelvan, con responsabilidad y
honestidad, la ficha de Coevaluación.
● Evalúe las respuestas y realice la retroalimentación respectiva.
V. RECURSOS Y MATERIALES:
RECURSOS MATERIALES
Textos impresos, textos de la biblioteca. Papelotes, plumones, lapiceros y otros.
Fichas de trabajo PPT
PC, equipo multimedia, parlantes.
Cinta masking
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V.B. Director Docente del área
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