INSTITUCION EDUCATIVA Nº 88050
“ANDRÉS AVELINO CÁCERES DORREGARAY”
Fundado el 31 de Marzo de 1971
R.M. Nº 1117
“Año del Bicentenario de la Consolidación de nuestra Independencia y de la
Conmemoración de la Heroicas Batallas de Junín y Ayacucho”
INFORME N° 007 -2024-IEN°88050-D
A : LIDIA RUBINO FISCARRAL
DIRECTORA DE LA I.E. N° 88050
DE : COMISIÓN DEL PAT
ASUNTO : INFORME DEL CONCURSO JMA
FECHA : 28 DE DICIEMBRE DEL 2024
Es grato dirigirme a usted para saludarle cordialmente y al mismo tiempo
hacerle llegar el informe sobre la incorporación de las estrategias diferenciadas a los
estudiantes con NEE, de la I.E. N° 88050, lo que detallo a continuación:
ASPECTOS LOGROS DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA
PARA EL 2025
PLAN ANUAL Se contó con el plan de trabajo Escaso compromiso de Designar responsables
socializado en las primera semana algunos actores en el específicos para el
DE TRABAJO
gestión monitoreo de monitoreo de
actividades. actividades.
Se organizó el calendario escolar,
asegurando la ejecución de Dificultades para Gestionar recursos
actividades planificadas. alinear las actividades adicionales mediante
planificadas con los alianzas con
Se promovió el monitoreo y
recursos disponibles. instituciones locales.
seguimiento continuo de las tareas
programadas. Poca claridad inicial en Realizar reuniones
la asignación de roles y periódicas para evaluar
Se optimizó el uso de los recursos
responsabilidades. el cumplimiento de
disponibles para cumplir con los
responsabilidades.
objetivos institucionales. Falta de indicadores
educativos precisos Capacitar en el diseño y
Se logró alinear el PAT con las
para evaluar los uso de indicadores
prioridades establecidas en el
avances. educativos claros.
diagnóstico del PEI.
Se involucró a toda la comunidad
educativa en la planificación de
actividades.
Se fortaleció la participación
estudiantil a través de proyectos
concretos
Se impulsó la rendición de cuentas
mediante informes periódicos
trimestrales
Se promovió la autoevaluación
institucional como parte del
seguimiento del PAT.
Se establecieron indicadores claros
para medir los avances en las
actividades.
Se logró una articulación efectiva
entre las actividades del PAT y las
necesidades identificadas en la
comunidad educativa.
Se fortalecieron las alianzas con
instituciones locales para apoyar
las actividades planificadas.
Es cuanto tengo que informar para su conocimiento de fines que estime conveniente
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Yakira Monzón Rosales
INSTITUCION EDUCATIVA Nº
88050
“ANDRÉS AVELINO CÁCERES
DORREGARAY”
R.M. Nº 1117
“Año del Bicentenario de la Consolidación de nuestra Independencia y de la
Conmemoración de la Heroicas Batallas de Junín y Ayacucho”
INFORME N° 005 -2024-IEN°88050-D
A : LIDIA RUBINO FISCARRAL
DIRECTORA DE LA I.E. N° 88050
DE : YAKIRA MONZÓN ROSALES
DOCENTE DE COMUNICACIÓN
ASUNTO : INFORMACIÓN DE ESTUDIANTES DESAPROBADOS Y PARA
RECUPERACIÓN
FECHA : 27 DE DICIEMBRE DEL 2024
Es grato dirigirme a usted para saludarle cordialmente y al mismo tiempo
hacerle llegar el informe sobre la incorporación de las estrategias diferenciadas a los
estudiantes con NEE, de la I.E. N° 88050, lo que detallo a continuación:
ESTUDIANTE CONDICIÓN GRADO COMPETENCIA CARPETA
Alegre Medina Luis Requiere 2°A Lee diversos tipos de SÍ
Carlos Recuperación textos
Luna Rodriguez Lucio Requiere 2°A Lee diversos tipos de Sí
recuperación textos
Escribe diversos tipos
de textos
Pumaricra Melgarejo Requiere 2°A Lee diversos tipos de Sí
José recuperación textos
Escribe diversos tipos
de textos
Reynaldo Olivera Requiere 2°A Lee diversos tipos de Sí
Pedro recuperación textos
Escribe diversos tipos
de textos
Rodriguez Alegre Requiere 2°A Lee diversos tipos de Sí
Sebastian Recuperación textos
Escribe diversos tipos
de textos
Aley Callán Ezequiel Requiere 2°B Lee diversos tipos de Sí
Recuperación textos
Escribe diversos tipos
de textos
Cabrera Quiñones Desaprobada 2°B Sí
Stefany
Ccapa Alegre Requiere 2°B Lee diversos tipos de Sí
Alejandro Recuperación textos
Escribe diversos tipos
de textos
Chachapoyas Pérez Requiere 2°B Lee diversos tipos de Sí
Fernando Recuperación textos
Escribe diversos tipos
de textos
Hurtado Coraquillo Requiere 2°B Lee diversos tipos de Sí
Briana Recuperación textos
Escribe diversos tipos
de textos
Lara Morales Luis Requiere 2°B Lee diversos tipos de Sí
Recuperación textos
Escribe diversos tipos
de textos
Morales Sarmiento Requiere 2°B Lee diversos tipos de Sí
Jhair Recuperación textos
Escribe diversos tipos
de textos
Quiñonez Sáenz Requiere 2°B Lee diversos tipos de Sí
Jovana Recuperación textos
Escribe diversos tipos
de textos
Real De La Cruz Desaprobado
Matías
Jaramilla Chauca Desaprobado 3°
Carlos
Luna Quiñones Iber Desaprobado 4°
Morales Sarmiento Desaprobado 4°
Jesús
Es cuanto tengo que informar para su conocimiento de fines que estime conveniente
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Yakira Monzón Rosales
INSTITUCION EDUCATIVA Nº 88050
“ANDRÉS AVELINO CÁCERES DORREGARAY”
R.M. Nº 1117
“Año del Bicentenario de la Consolidación de nuestra Independencia y de la
Conmemoración de la Heroicas Batallas de Junín y Ayacucho”
INFORME N° 005 -2024-IEN°88050-D
A : LIDIA RUBINO FISCARRAL
DIRECTORA DE LA I.E. N° 88050
DE : EPLI
DOCENTE DE COMUNICACIÓN
ASUNTO : BALANCE DE LOGROS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS DEL PLAN LECTOR
FECHA : 26 DE DICIEMBRE DEL 2024
Es grato dirigirme a usted para saludarle cordialmente y al mismo tiempo hacerle llegar
el informe sobre EL Plan lector:
I. BALANCE DE LOGROS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS:
Se presenta el balance general de resultados a partir de la implementación, ejecución y evaluación del Plan Lector. Así
mismo, se presenta una fila con las sugerencias que deberán ser tomadas en la propuesta del próximo año y mejorar
aquello que no se logró.
Logros Dificultades Sugerencias
-Se logró elaborar el Plan Lector de - La directiva que establece y - La comisión de calidad e
acuerdo al cronograma y los plazos norma el Plan Lector debió innovación debe contextualizar las
establecidos por la Coordinación del compartirse con mayor tiempo de directivas nacionales, regionales y
Área en el marco de la RVM Nº anticipación, para ser analizado y locales en el debido tiempo, espacio
RVM N° 062-2024-MINEDU. contextualizado por los directivos de para su respectiva adecuación a nivel
la I.E. y comisión. de I.E.
- Se realizaron las dos
movilizaciones por los - Durante la presentación y - El establecimiento de la
aprendizajes regionales en las socialización de la propuesta estrategia, metodología; así como el
fechas indicadas a través de una surgieron discrepancias listado y cantidad de textos del Plan
variedad de metodológicas, estratégicas de Lector deben surgir de la necesidad de
actuaciones( monólogo ,declamaci ejecución del Plan Lector, así como los estudiantes y de una situación
ón, teatro y exposiciones y las en el listado y cantidad de obras para significativa establecida por la I.E.
entrevistas) la lectura.
- Hacer llegar a los estudiantes
-Los estudiantes cumplieron con la - Los textos del Minedu no se un boletín y/o cuadernillo con las
lectura de los textos propuestos por entregaron a tiempo al estudiante, actividades estratégicas y
así como las actividades propuestas ello retrasaba el tiempo para la metodológicas del Plan Lector por
para su comprensión. Logrando. presentación de sus evidencias de cada lectura.
Establecer las actividades para el lectura y poder realizar la
- Trabajar estrategias de
plan lector durante la semana retroalimentación.
motivación intrínseca y extrínseca
-Se logró incentivar el hábito de la - Algunos estudiantes no para incentivar el hábito lector, a
lectura en los estudiantes en un interiorizaron la importancia del través de breves lecturas de diversa
porcentaje significativo de 40%, Plan Lector para el logro de sus tipología y formato. Estas lecturas
debido a que las lecturas fueron competencias.. debieran articularse a la planificación
contextualizadas a la Planificación curricular del docente.
- Algunos estudiantes no
Curricular del Grado.
- Trabajar con competencias
comunicativas incidiendo en textos
expositivos y argumentativos,
principalmente, en todas las áreas a
través de una situación comunicativa.
-Los estudiantes comentaron - Sensibilizar en los estudiantes
libremente sus apreciaciones sobre la importancia del Plan Lector para el
la temática de los cuentos logro de sus competencias
lograron sus competencias
establecidos para el Plan Lector comunicativas, articulado y
comunicativas orales y escritas,
desde perspectivas expositivas y contextualizado a una situación
referidos al uso del vocabulario y la
argumentativas. comunicativa que se reflejará en la
interpretación global del texto por lo
planificación curricular del docente.
- Se logró contextualizar y tanto el mismo resultó escaso y
articular la lectura de las obras elemental. -Trabajar la adquisición de
literarias con las competencias - Algunos padres de familia no competencias comunicativas referidas
desarrolladas en cada una de las lograron ubicar el espacio de lectura al logro del uso de un vocabulario
sesiones de aprendizaje ejecutadas en casa, ya que viven en lugares complejo y especializado a través de la
durante el Año Académico 2024. interpretación global de los textos.
reducidos o no cuentan con espacios
-El Plan Lector cumplió con el adecuados y/ ventilados. - Concientizar a los padres de
objetivo de enriquecer el - Los familia en adquirir o crear textos que
estudiantes tenían
vocabulario variado y especializado inconvenientes para identificar los incentiven a los estudiantes en la
del estudiante a través de la niveles de lectura y responder las lectura.
interpretación global de los textos. preguntas según cada nivel. - Usar estrategias lúdicas (Lectura
dramatizada, el marketing literario,
- Aplicación de la técnica para -Dificultades para realizar un
te cuento una historia)
desarrollar el pensamiento crítico monitoreo de manera continua
- Continuar con estrategias para
(Preguntas socráticas, la incentivar el pensamiento complejo
argumentación debates y tertulia literaria para el
desarrollo del pensamiento
complejo.
- Implementar un plan de monitoreo
a nivel institucional
Es todo cuando informo para su conocimiento y fines administrativos y pedagógicos.
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Monzón Rosales Yakira
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INSTITUCION EDUCATIVA Nº 88050
“ANDRÉS AVELINO CÁCERES DORREGARAY”
Fundado el 31 de Marzo de 1971
R.M. Nº 1117
“Año del Bicentenario de la Consolidación de nuestra Independencia y de la
Conmemoración de la Heroicas Batallas de Junín y Ayacucho”
INFORME N° 007 -2024-IEN°88050-D
A : LIDIA RUBINO FISCARRAL
DIRECTORA DE LA I.E. N° 88050
DE : YAKIRA MONZÓN ROSALES
ASUNTO : INFORME DEL CONCURSO JMA
FECHA : 28 DE DICIEMBRE DEL 2024
Es grato dirigirme a usted para saludarle cordialmente y al mismo tiempo
hacerle llegar el informe sobre la incorporación de las estrategias diferenciadas a los
estudiantes con NEE, de la I.E. N° 88050, lo que detallo a continuación:
ASPECTOS LOGROS DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA PARA EL
2025
CONCURSO 1. Fomento de la 1. El concurso puede 1. Planificar la promoción del concurso
lectura y las enfrentar en la institución a través de redes
JMA
competencias limitaciones de sociales para motivar a los
comunicativas: El recursos y tiempo estudiantes.
2. Incluir el concurso dentro de la
concurso ha logrado debido a la planificación anual
fomentar la literatura adquisición de las 3. Involucrar a toda la comunidad
y la creatividad entre obras de Arguedas y educativa en el concurso, mediante
los jóvenes, falta de tiempo para la organización de eventos y
incentivándolos a la presentación de actividades que promuevan la
leer y escribir. los productos. literatura y la creatividad.
2. Desarrollo de las 2. La falta de 5. Evaluar y mejorar: Evaluar y
habilidades: ha motivación para la mejorar constantemente el concurso
desarrollado las participación de para asegurarse de que se ajuste a
las necesidades y propósito del
competencias y jóvenes. concurso
habilidades de los 3. La calidad de los
estudiantes así como trabajos ya que
su creatividad y el algunos jóvenes no
pensamiento crítico tenían interés,
copiaban los trabajos
3. Promoción de la o no culminaban los
cultura peruana: El procesos de lectura
concurso ha lo que trajo algunas
contribuido a dificultades para
promover la cultura seleccionar a los
peruana y la obra de ganadores.
José María Arguedas,
uno de los escritores
más importantes del
país.
Es cuanto tengo que informar para su conocimiento de fines que estime conveniente
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Yakira Monzón Rosales
INSTITUCION EDUCATIVA Nº 88050
“ANDRÉS AVELINO CÁCERES DORREGARAY”
Fundado el 31 de Marzo de 1971
R.M. Nº 1117
“Año del Bicentenario de la Consolidación de nuestra Independencia y de la Conmemoración
de la Heroicas Batallas de Junín y Ayacucho”
INFORME N° 06-2024/IE-88050 – JIMBE
A : Lidia Rubino Fiscarrald
DIRECTORA DE LA I.E. N° 88050
DE : Monzón Rosales Yakira
PROFESORA DE COMUNICACIÓN
ASUNTO : INFORME ESTADÍSTICO DE TERCERO
FECHA : 27 DE DICIEMBRE DEL 2024
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Es grato dirigirme a usted para saludarle cordialmente y al mismo tiempo hacerle llegar el informe
estadístico de los estudiantes de tercero:
TERCERO GRADO:
VARONE % MUJERES % TOTAL %
S
MATRICULADOS 16 53% 14 47% 30 100%
APROBADOS 8 27% 4 13% 12 40%
DESAPROBADOS 1 3.3% 2 6.3% 3 10%
REQUIEREN RECUPERACION 7 23% 8 27% 15 50%
NO ASISTENTES 0 0 0 0 0 0
RETIRADOS 0 0 0 0 0 0
TRASLADADOS 0 0 0 0 0 0
TOTAL 1630 53% 14 47% 30 100%
Es todo cuanto tengo que informar para su conocimiento y demás fines.
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Monzón Rosales Yakira
DOCENTE DE
COMUNICACIÓN
