DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE NIVEL PRIMARIO
REGIÓN 22
ESCUELA PRIMARIA N° 11
DISTRITO PATAGONES
Año: 5to A y 4to B
DOCENTES: SANDRA VILLEGAS – CARMEN PERALTA
La superación de los prejuicios y las actitudes discriminatorias.
CLASE 1“La importancia de construir relaciones respetuosas e igualitarias en las infancias y juventudes.”
ACTIVIDADES
1- Yo soy…Se sugiere iniciar esta propuesta promoviendo una conversación junto a las chicas y los chicos en torno
a sus gustos y preferencias. Preguntas posibles:
a- ¿Qué cosas les gustan hacer en su casa?
b- ¿Qué cosas les gustan hacer en la escuela?
c- ¿Cuál es su juego o juguete favorito?
d- ¿Cómo les gusta vestirse? ¿Con qué prendas?
e- ¿Qué color les gusta más?
f- ¿Qué cosas las y los hacen felices?
Una vez que todas y todos hayan participado de esta rueda de conversación, la o el docente puede invitar a realizar un
dibujo y/o un breve texto, o alguna producción en la cual cada estudiante comente quién es, qué le gusta hacer y qué
cosas le hacen feliz.
Al finalizar las producciones, las chicas y los chicos las compartirán leyendo sus textos o mostrando sus ilustraciones.
Junto con la o el docente encontrarán similitudes y diferencias entre las mismas recordando que todas son igualmente
válidas y valiosas sin importar el género (mujer o varón). Todas las producciones quedarán expuestas en la galería de la
escuela, debajo de la siguiente frase: “La superación de los prejuicios y las actitudes discriminatorias”
CLASE 2 Lectura de “Valentín, el superhéroe Bailarín” de Javier A. Bujan
Se propone retomar las producciones anteriores y lo conversado junto al grupo y, a partir de eso, preguntar a las chicas
y a los chicos si conocen la historia de Valentín, el superhéroe bailarín, o bien otro personaje masculino que consideren
apropiado para abordar las masculinidades.
El cuento “Valentín, el superhéroe bailarín” forma parte de la colección Ni héroes ni princesas del INADI.
Está disponible en el Portal Educ.ar.
Luego de su lectura compartir con las niñas y los niños un momento de reflexión sobre la importancia del respeto y la
aceptación de cada persona.
Algunas preguntas orientativas posibles para desarrollar la conversación son:
¿Cómo era Valentín y qué le gustaba hacer?
¿Su familia sabía sobre su gusto por la danza? ¿Por qué?
¿Cómo pensó Valentín que podría bailar sin que lo reconozcan?
¿Qué le dijo el Gran Bailarín a Valentín?
Si Valentín fuera su amigo, ¿qué le dirían para que se sienta mejor?
¿Alguna vez se sintieron como Valentín? ¿Cuándo?
Estas u otras preguntas contribuyen a reflexionar con las y los estudiantes si alguna vez se burlaron de ellas y de ellos, o
de alguna niña o algún niño que conozcan, o bien si se sintieron mal por alguna broma o comentario en relación con sus
gustos, preferencias y actividades. Se puede también facilitar la conversación con frases conocidas tales como: “los
nenes no lloran”, “eso no es de señorita”, “las nenas no hacen eso” y otros ejemplos.
Es importante generar un espacio de escucha atenta y activa que permita reconocer que todas y todos tienen derecho a
jugar y expresarse libremente.
Se sugiere realizar alguna producción grupal como un dibujo, collage o diseño digital, afiches o murales que contengan
una breve reflexión acerca de la importancia de la libertad a la hora de jugar y expresarse.
CLASE 3 “Nuestro derecho a vivir en libertad”
Actividades:
Se les pedirá a los alumnos que traigan recortes de imágenes de mujeres y varones realizando diferentes actividades,
por ejemplo: cocinar, jugar al fútbol, conducir autos, taxis, trabajar en supermercados, arbitrar partidos, etc
A continuación, en referencia a las tareas y actividades analizadas reflexionar a partir de las siguientes preguntas u otras
que las y los docentes consideren:
¿Esta/s tarea/s solo las pueden hacer las mujeres/ los varones?
¿Hay algo que solo puedan hacer las mujeres? ¿Y los varones? ¿Por qué?
¿Quién sale a trabajar en sus familias?
¿Quiénes se encargan de las tareas del hogar?
¿Es verdad que los varones no pueden ser sensibles o demostrar lo que sienten, como la tristeza, el miedo o la angustia?
¿Es verdad que todas las mujeres son débiles o sensibles?
CLASE 4 Sentimientos y emociones.
Esta actividad es para la casa, proponemos que las personas adultas de la familia les cuenten anécdotas a sus hijos a
partir de frases para completar. El objetivo es que niñas y niños puedan conocer que todos los miembros de la familia,
sin distinción de género, vivencian distintos sentimientos y emociones.
Pueden escribir en las carpetas estas anécdotas o hacer un dibujo para compartir con el resto del grupo de alumnos.
Luego completarán algunas de estas frases.
CLASE 5 “Las familias nos visitan”
PROPUESTA PARA TRABAJAR CON LAS FAMILIAS (cierre)
1- Miraremos en familia el video del cuento: “Valentín, el superhéroe bailarín”
2- Luego los invitaremos a que se agrupen en pequeños grupos y respondan en un afiche algunas de estas
preguntas orientativas:
a- ¿Cómo era Valentín y qué le gustaba hacer?
b- ¿Su familia sabía sobre su gusto por la danza? ¿Por qué?
c- ¿Cómo pensó Valentín que podría bailar sin que lo reconozcan?
d- ¿Qué le dijo el Gran Bailarín a Valentín?
e- Si Valentín fuera su amigo, ¿qué le dirían para que se sienta mejor?
f- ¿Alguna vez se sintieron como Valentín? ¿Cuándo?
¡GRACIAS POR VENIR A LA ESCUELA!
