Experiencia de aprendizaje N.
º
8
“CULTIVEMOS EL HÁBITO DEL AHORRO PARA MEJORAR
NUESTRAS CONDICIONES DE VIDA”
”
SEMANA III ; “Participamos democráticamente en la elección del municipio
escolar”
SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMATICA
DOCENTE: Roggers William Junchaya Díaz
GRADO Y 1er grado sección “A” FECHA: 05/12/2023
SECCIÓN:
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo temático capacidades evaluación Instr. de
y/o Titulo evaluación
Enfoque orientación al bien común.
CONOCEMOS Resuelve - - Cuaderno de lista de
LA problemas de entre datos y datos del trabajo y la cotejo
MULTIPLICA cantidad acciones de problema. ficha de
CION agregar, quitar y - aplicación
- juntar cantidades, y concreto acerca de
cantidades a las transforma en para resolución
expresiones expresiones resolver los de
numéricas numéricas (modelo) problemas problemas
- de adición o de de mitad..
procedimientos sustracción con multiplicació
de estimación y números naturales n.
cálculo. hasta 20.
-
- - estrategia
afirmaciones estrategias y que uso
sobre procedimientos: para
relaciones Estrategias calcular
numéricas y las heurísticas. operaciones
operaciones - que
implique
multiplicar.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
Enfoque de la orientación al
los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
bien común
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia
Enfoque de derechos Estudiantes reconocen los derechos que tienen y deben ser.
Enfoque de igualdad de Varones y mujeres tienen los mismos derechos y deberes.
género
2. ESTRATEGIAS:
INICIO
Saluda a los estudiantes y les recuerda la clase del día anterior, realizan los 5 min de pausa
activa.
Damos la bienvenida a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia.
Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:
¿Qué hicimos en la sesión anterior?
¿Cómo materiales usamos para hallar el triple de un numero?
¿Qué significa obtener el triple?
Invitamos a los estudiantes a jugar a la ruleta matemática (ANEXO 1), en la cual
se mostrará nociones
matemáticas, por ello también se entrega material concreto para facilitar su respuesta.
Se da paso a escuchar sus respuestas, a partir de ello, generamos las
siguientes preguntas:
¿Qué harán para saber la respuesta? ¿Por qué?
¿Cuánto les salió?
Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy conocerán una nueva operación que los ayudará
a calcular cantidades que se duplican, triplican o repiten varias veces para resolver
situaciones cotidianas.
Se recuerda a los niñ@s los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
DESARROLLO
Planteamiento del problema ----------------------------------------------------------
¿Cómo podemos saber cuántos materiales se deben comprar para dos, tres y cuatro
salones?
Luego, se plantea el siguiente problema:
Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.
Familiarización del problema ----------------------------------------------------------
La docente invita analizar el problema para llar su solución:
¿De qué trata el problema?
¿Qué datos nos da el problema?
¿Para qué se necesita este material?
¿Qué debemos averiguar?
Buscan una estrategia ----------------------------------------------------------------
Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando sus propias estrategias, para ello se les da la mitad del
papelógrafo con un tablero, para que lo resuelvan en parejas, así como base 10, regletas y TVP. Se les da un tiempo de 15
min.
Un aula Dos aulas Tres aulas Cuatro
aulas
concreto
Material
Base
diez
Se les orienta a fin de que puedan resolver el problema, bajo las siguientes preguntas:
¿Cómo creen que usaremos estos materiales para resolver el problema?
¿Qué operación nos ayudaría a resolver el problema?
¿Cómo podemos utilizar el tablero para resolver el problema?
Socialización de representaciones ------------------------------------------------------
Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, así como ver si las respuestas coinciden.
Luego, se explica la estrategia que pueden usar al resolver:
Un aula Dos aulas Tres aulas Cuatro aulas
concreto
Material
Base diez
Se les recuerda que se debe canjear los grupos de 10, y que esta debe formalizarse de forma
numérica.
Un aula Dos aulas Tres aulas Cuatro aulas
Operación 4+4=8 4 + 4 + 4 = 12 4 + 4 + 4 + 4 = 16
Contrastamos los resultados obtenidos por los estudiantes y su forma de hallarlo, así mismo
se les pregunta: ¿Qué cantidad es la que se repite? ¿Cuántas veces se repite? ¿Qué pasa si
una cantidad se repite muchas veces? ¿será necesario una operación tan larga?
Reflexión y formalización de la estrategia ------------------------------------------------
Se toma como ejemplo el ejercicio anterior para menciona que podemos cambiar la operación
larga por una corta, de la siguiente manera:
-
- Cantidad que se repite :4
4 + 4 + 4 + 4 = 16
- Número de veces que se repite 4 veces
: 4 4 es igual a 16
4 x 4 = 16
Se invita a los estudiantes a reflexionar sobre el proceso que realizaron para contar las
cantidades. Formulamos las siguientes preguntas:
¿Qué hicieron para averiguar las cantidades a comprar para 2, 3 y 4 aulas?
¿Crees que los materiales usados fueron los más adecuados?
¿Qué operación matemática nos ayuda a recortar el proceso de suma? ¿Cuál es la
condición para usarla?
CIERRE
Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:
¿qué aprendieron?
¿cómo aprendieron?
¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
¿será importante estas nociones en nuestra vida diaria? ¿Por qué?
……………………..
Sub directora
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Resolvemos problemas de cantidad
CRITERIOS QUE EVALUAR
Identifica Usa material Explica
los datos concreto la
del para estrategi
problema. resolver los a que
NOMBRE problemas uso para
de calcular
multiplicació operacio
N° n. nes que
implique
multiplic
ar.
SI NO SI NO
1 AQUIJE RODRIGUEZ, RAFAELLA ISABEL
2 ASTOVILCA ALVAREZ, SOPHIA ANAI
3 BALBIN GUTIERREZ, DOMENICA ADRIANA
4 BORDA CABRERA, RONALD SAMIR
5 CAHUA CALDERON, IKER YADIER
6 CASTILLA LOPEZ, LUHANA VALENTINA
7 CHAHUAYO MAJES, SOFIA BELEN
8 DE LA CRUZ GRADOS, THIAGO JOSE VALENTINO
9 DEL VALLE ASCENCIO, THIAGO GAEL
10 ECOS CASTRO CRISTIANO BENJAMIN ENRIQUE
11 GREGORIO PINRDA MATHIAS FABRIZIO
12 GUZMAN HUAMANI, ALESSIA KAHELY
13 HERNANDEZ HERNANDEZ, JESUS ALEXANDER
14 LARES VENTURA, CIELO GUADALUPE
15 MARENGO TIPISMANA ZOE AILIN
16 PAITAN PEÑA ITZAE SUEMY
17 RAMIREZ ROJAS, Piero Gael
18 RAMOS DELGADO, Ana Laura Jimena
19 ROSAS BARRIENTOS, Aleiia Flavia
20 UCHUYA ASCENSIO RYAN RICARDO
21 CHACALTANA HERNANDEZ, Dominick Steven
22 DE LA CRUZ UÑAUPE MATEO ALEJANDRO
23 HUAMAN VARGAS, Gabriel Salvador
24 RODRIGUEZ GARCIA NAOMI GAELA
25 VASQUEZ CHANG LIZARDO YAHEL
26 CACERES TEJEDA JAMIL VIDAN
27 VELASQUEZ HERNANDEZ, Gael Adriano
28 RUPIRE FRANCO LIAM JARED
29 ZAVALA SUICA MASSIEL KAHELY
