UNIDAD EDUCATIVA

“SABANETILLAS”
ECHEANDÍA – BOLÍVAR – ECUADOR
AÑO LECTIVO 2023-2024
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Lara Lara Carolina Elizabeth Área: Matemática Asignatura: Matemática
1 Ciencia, tecnología y Números de
Unidad didáctica: Grandes ideas: sociedad semanas: 9
Segundo Año BGU Del 24 de abril de 2023 al
Grado/Curso: Paralelos: A Fecha: 23 de junio de 2023
Trimestre: 1°
EJES TRANSVERSALES

 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.

PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
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SEMANA TEMÁTICA CRITERIO DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
S/FECHAS DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
1 Semana de *Presentación del Realizar la orientación Aprendizaje fundacional: *Diagnosticar las habilidades
bienvenida y docente el inicio del año lectivo Socioemocional y socioemocionales intrapersonales e
reconocimie *Presentación de los 2023-2024 a través de la Comunicacionales y lingüísticos interpersonales, relacionadas con la
nto estudiantes planificación de las 9 *Desarrollar actividades de formación integral del estudiantado,
*Orientaciones para el primeras semanas y su presentación de los entre ellas: la empatía, la apertura a la
inicio del año lectivo estudiantes por cada grado/curso, diversidad y la autorregulación escolar
Del 24 al 28 plan de estudio considerar sus gustos, intereses, *Dinámica y actividades lúdicas
de abril de 2023-2024 habilidades de cada
2023 estudiante, entre otros, visita a los
diferentes espacios que conforman la
institución
educativa, sensibilización para
establecer acuerdos sobre el uso y
cuidado de los espacios,
así como la apropiación del aula
*Fomentar los hábitos de estudio,
autorreflexión y aprendizaje
autónomo

2 Semana de M.5.1.1. Aplicar las I.M.5.1.1. Aplica las Aprendizaje fundacional: Evaluación diagnóstica
diagnóstico propiedades algebraicas propiedades algebraicas Razonamiento lógico – *Participaciones de estudiantes
de los números reales en de los números reales en matemático *Prueba escrita
Del 01 al 05 la resolución de productos *Desarrollo de habilidades para la
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 de mayo de productos notables y notables, factorización, comprensión de conceptos, leyes de
2023 en la factorización de potenciación y los signos, ecuaciones lineales y
expresiones algebraicas radicación. (I.3.) propiedades de la potenciación
*Desarrollo de habilidades para la
resolución de problemas
relacionados con el mundo cotidiano
M.5.1.2. Deducir I.M.5.1.2. Halla la
*Enseñar el manejo de la
propiedades algebraicas solución de una
calculadora científica con sus
de la potenciación de ecuación de primer
procedimientos en la comprobación
números reales con grado, con valor
de resultados
exponentes enteros en absoluto,
*Autorreflexión
la simplificación de con una o dos variables;
expresiones numéricas y resuelve analíticamente
una inecuación; expresa
algebraicas. su
respuesta en intervalos
y la gráfica en la
*Diagnóstico recta numérica; despeja
una variable de
una fórmula para
aplicarla en diferentes
contextos.

3 Semana de M.5.1.1. Aplicar las I.M.5.1.1. Aplica las Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
la propiedades algebraicas propiedades algebraicas Razonamiento lógico – *Actividades Disciplinares o
trayectoria de los números reales en de los números reales en matemático Interdisciplinares individuales
escolar la resolución de productos Permanencia escolar *Actividades Disciplinares o
Del 08 al 12 productos notables y notables, factorización, *Creación de registros interactivos interdisciplinares grupales
de mayo de en la factorización de potenciación y sobre la asistencia de los estudiantes
2023 expresiones algebraicas radicación. (I.3.) *Desarrollar mensajes motivaciones
con los estudiantes
*Se desarrollará proceso de
recuperación y Leyes de los signos
M.5.1.2. Deducir I.M.5.1.2. Halla la

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 propiedades algebraicas solución de una fortalecimiento de los aprendizajes
de la potenciación de ecuación de primer con base en los resultados obtenidos
números reales con grado, con valor en el diagnóstico
exponentes enteros en absoluto, *Se realizan talleres educativos
la simplificación de con una o dos variables; *Refuerzo y retroalimentación
expresiones numéricas y resuelve analíticamente
una inecuación; expresa
algebraicas. su
respuesta en intervalos
y la gráfica en la
*Leyes de los signos recta numérica; despeja
*Potenciación Reglas de la potenciación
una variable de
*Ecuaciones lineales de una fórmula para
primer grado con una aplicarla en diferentes
incógnita
contextos.

4 Semana de M.5.1.11. Resolver I.M.5.2.1. Resuelve Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

fomento de sistemas de dos sistemas de ecuaciones Comunicacionales y lingüísticos *Actividades Disciplinares o
la lectura ecuaciones lineales mxn con diferentes *Crear espacios en los que el Interdisciplinares individuales
Del 15 al 19 con tres incógnitas tipos de soluciones y estudiante y la comunidad educativa *Actividades Disciplinares o
de mayo de (ninguna solución, empleando varios puedan desarrollar un proceso de interdisciplinares grupales
2023 solución única, métodos, y los aplica en mediación lectora
infinitas soluciones), de funciones racionales y sostenible dedicando al menos 30 Lectura
manera analítica, en problemas de minutos diarios *Preguntas
utilizando los aplicación; juzga la *Se realiza la proyección de la *Análisis
métodos de sustitución o validez de sus lectura del procedimiento de *Conclusiones
eliminación gaussiana) resolución del método de sustitución
hallazgos.) y del método de reducción Desarrollar los problemas
*El docente entrega a los estudiantes 1. Si al doble del menor de dos
una hoja de una lectura denominada números se le suma el triplo del
*Sistema de dos
“Los 10 matemáticos influyentes en mayor se obtiene 80 y si al
ecuaciones simultáneas

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 con dos incógnitas la historia del mundo” quíntuplo del menor se le resta el
*Método de sustitución Aprendizaje fundacional: doble del mayor se obtiene 10.
*Método de reducción o Razonamiento lógico – ¿Cuáles son estos números?
de suma y resta matemático 2. Por 5 relojes de hombre de una
*Explicación del proceso de misma calidad y 4 relojes de mujer
resolución del sistema de dos de una misma calidad pagué $320.
ecuaciones con dos incógnitas por el Si hubiera comprado 4 relojes de
método de sustitución y por el hombre y 5 relojes de mujer
método de reducción hubiese pagado $310 ¿Cuánto vale
*Indicar los pasos para la resolución cada reloj?
*Relacionar con problemas del
mundo cotidiano

5 Semana del M.5.1.11. Resolver I.M.5.2.1. Resuelve Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

razonamient sistemas de dos sistemas de ecuaciones Razonamiento lógico – *Actividades Disciplinares o
o lógico ecuaciones lineales mxn con diferentes matemático Interdisciplinares individuales
Del 22 al 26 con tres incógnitas tipos de soluciones y *Promover el razonamiento lógico *Actividades Disciplinares o
de mayo de (ninguna solución, empleando varios en los estudiantes a partir de interdisciplinares grupales
2023 solución única, métodos, y los aplica en experiencias de aprendizaje
infinitas soluciones), de funciones racionales y dinámicas y reflexivas que Desarrollar en GeoGebra
manera analítica,
utilizando los
en problemas de
aplicación; juzga la
permitan desarrollar habilidades
esenciales para la vida, considerando {5 x−2 y=24
2 x−7 y=−6
métodos de sustitución o validez de sus el enfoque STEAM
eliminación gaussiana) *Explicar el procedimiento para
hallazgos.) graficar los sistemas de dos
ecuaciones con dos incógnitas con la

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 solución
*Método gráfico *Emplear la herramienta GeoGebra
y proyectar el resultado
*Usar la calculadora científica para
comprobar el resultado

Comprobación de resultado en
calculadora científica

6 Semana de M.5.1.11. Resolver I.M.5.2.1. Resuelve Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

la sistemas de tres sistemas de ecuaciones Comunicacionales y lingüísticos *Actividades Disciplinares o
comunidad ecuaciones lineales mxn con diferentes *Vincular a la comunidad Interdisciplinares individuales
educativa con tres incógnitas tipos de soluciones y educativa, mediante de encuentros *Actividades Disciplinares o
Del 29 de (ninguna solución, empleando varios en donde cada actor participa de interdisciplinares grupales
mayo al 02 solución única, métodos, y los aplica en forma dinámica con el
de junio de infinitas soluciones), de funciones racionales y fin de llegar al planteamiento de Desarrollar el siguiente ejercicio
2023 manera analítica, en problemas de acuerdos, al cumplimiento de estos,
utilizando los aplicación; juzga la así como al
métodos de sustitución o validez de sus establecimiento de los roles de cada
eliminación gaussiana. uno.
hallazgos.) *Realizar una mesa redonda para
fomentar el sentido de pertenencia y
el compromiso
*Sistema de tres
ecuaciones lineales con
Aprendizaje fundacional:
tres incógnitas
Razonamiento lógico –
*Problemas de

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 aplicación en sistemas matemático
de ecuaciones *El docente explica el
simultáneas procedimiento para la resolución del
sistema de tres ecuaciones con tres
incógnitas
*Los estudiantes participan en
pizarra
Aprendizaje fundacional:
Razonamiento lógico –
matemático
*Los estudiantes comprueban sus
resultados mediante la calculadora
científica
*Se realiza un video para el refuerzo
y retroalimentación de la temática

7 Semana de M.5.1.2. Deducir I.M.5.1.1. Aplica las Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

fomento del propiedades algebraicas propiedades algebraicas Razonamiento lógico – *Actividades Disciplinares o
deporte de la potenciación de de los números reales en matemático Interdisciplinares individuales
Del 05 al 09 números reales con productos *Incentivar la actividad física y la *Actividades Disciplinares o
de junio de exponentes enteros en notables, factorización, práctica deportiva como una interdisciplinares grupales
2023 la simplificación de potenciación y oportunidad para promover el
expresiones numéricas y radicación. (I.3.) trabajo colaborativo, la actitud Deporte y recreación
positiva, la creatividad e Cuenta las filas y columnas con los
algebraicas.
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 involucramiento de las familias, de estudiantes en patio de la unidad
*Potenciación manera lúdica y divertida educativa. Escribe en forma de
*Se explica la potenciación a través potenciación. Realiza un deporte de
del deporte con un ejercicio en el movimiento de las personas por filas o
patio desarrollado con el profesor y columnas
estudiantes
*Escribir una tarjeta con las reglas
de la potenciación y plastificarla
*Desarrollar diversos ejercicios de
potenciación con los estudiantes a
través del uso de sus reglas Propiedades de la potenciación y
*El docente refuerza y retroalimenta ejercicios de aplicación

8 Semana de M.5.1.2. Deducir I.M.5.1.1. Aplica las Aprendizaje fundacional: 1) Aportes

promoción propiedades algebraicas propiedades algebraicas Razonamiento lógico – *Actividades Disciplinares o
de la de la potenciación de de los números reales en matemático Interdisciplinares individuales
autonomía números reales con productos *Desarrollar de la autonomía *Actividades Disciplinares o
Del 12 al 16 exponentes enteros en notables, factorización, responsable con interdisciplinares grupales
de junio de la simplificación de potenciación y actividades que motiven a los

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 2023 expresiones numéricas y radicación. (I.3.) estudiantes a aprender con diversas
estrategias y en todos los
algebraicas. ámbitos de la vida cotidiana
*Los estudiantes participan en
*Aplicación de las pizarra desarrollando diversos
reglas de los exponentes ejercicios sobre potenciación a
través del uso de las reglas
*También se desarrollan ejercicios
de comprobación en la calculadora
científica

Desarrollar los siguientes ejercicios

en pizarra

Comprobación de resultados de
potenciación en calculadora
científica

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9 Semana de M.5.1.2. Deducir I.M.5.1.1. Aplica las Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
transformaci propiedades algebraicas propiedades algebraicas Cultura de aprendizaje *Actividades Disciplinares o
ón educativa de la potenciación de de los números reales en *Establecer momentos de reflexión Interdisciplinares individuales
Del 19 al 23 números reales con productos en los que se obtendrán propuestas *Actividades Disciplinares o
de junio de exponentes enteros en notables, factorización, de mejora que se interdisciplinares grupales
2023 la simplificación de potenciación y enmarquen en el proceso de
expresiones numéricas y radicación. (I.3.) transformación educativa
*Los estudiantes respondan a las
algebraicas. siguientes preguntas, ¿Cuál es la
escuela que quiero? ¿Qué
*Exponente quiero aprender? ¿Cómo quiero
fraccionario aprender?, que podrán ser
respondidas a través de diversas Desarrollar los siguientes ejercicios
actividades en este caso de la
asignatura de matemática

Aprendizaje fundacional:
Razonamiento lógico –
matemático
*El docente explica los diferentes
ejercicios sobre exponentes
fraccionarios
*Se aplica las reglas
correspondientes a los exponentes
fraccionarios
*Participación de estudiantes en
pizarra
*Refuerzo y retroalimentación por Comprobación de resultados de
parte del docente
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 exponente fraccionario en
calculadora científica

APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR

NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1

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 PROTAFOLIO: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
SOCIEDAD
Materiales:
 1 folder manila para hojas A4 de cualquier
color
 12 cartulinas de colores tamaño A4
 Lápiz, esferográficas, borrador, lápices de
colores, marcadores.
 Tijeras
 Pegamento o goma
 Juego geométrico y materiales de dibujo
 Materiales didácticos para actividades
 Material para decoración del folder

Pasos a seguir del producto final

1. 1. Consigue un folder manila o una carpeta de
cualquier color para la recolección de los trabajos de
cada asignatura.
2. 2. Realiza una carátula llamativa para tu folder,
puedes usar imágenes o gráficos con relación al
nombre del proyecto integrador.
3. Escribe en la parte superior el nombre de la unidad educativa y en la parte inferior de la portada el nombre del estudiante, curso y paralelo.
3. 4. Emplea las 12 cartulinas de colores identificando cada asignatura y evidenciando cada actividad.
4. 5. Perfora las cartulinas.
5. 6. Colócalas en tu folder de acuerdo a la numeración en el esquema.
6. 7. Presenta a tus familiares y docentes.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
O.M.5.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
cultural.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES
DESEMPEÑO EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
M.5.1.11. Resolver sistemas de dos I.M.5.2.1. Resuelve sistemas Matemática 2) Proyecto
ecuaciones lineales de ecuaciones mxn con Ubica el ejercicio con su desarrollo en la parte 1 integrador o

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con tres incógnitas (ninguna solución, diferentes tipos de soluciones del Portafolio “Ciencia, Tecnología y Sociedad”
interdisciplinar
solución única, y empleando varios métodos, Se aplica la
infinitas soluciones), de manera analítica, y los aplica en funciones El docente emplea estrategias de resolución de metodología de
utilizando los racionales y en problemas de problemas basándose en las habilidades de formación
aprendizaje basado en
métodos de sustitución o eliminación aplicación; juzga la validez y utilización de conceptos y propiedades, además;
proyectos y/o
elaboración y utilización de procedimientos problemas, se debe
gaussiana) de sus hallazgos.) algorítmicos sistematizar cada fase
del proyecto con un
*Sistema de dos ecuaciones simultáneas Ejercicio 1 portafolio y/o bitácora
con dos incógnitas a) El número de computadoras y de impresoras de avances
*Método de reducción o de suma y resta
suman 40 y el triple del número de
computadoras más el doble de impresoras es
150. ¿Cuántas computadoras e impresoras
existen?

Investiga
¿Quién fue el inventor de la laptop y de la
impresora?
¿Es importante el uso de la impresora y de la laptop
en esta época?

Ejercicio 2
b) Juan pagó $50 por 3 cajas de taquetes y 5 cajas
de clavos, Pedro compró 5 cajas de taquetes y 7
cajas de clavos y tuvo que pagar $74. ¿Cuál es
el precio de cada caja de taquete y cada caja

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 de clavos?
Taquetes Clavos

Investiga

¿De qué material están hechos los clavos y cuáles

son sus dimensiones? Pega un gráfico relacionado
con la investigación.

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ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
M.3.1.1. Generar I.M.3.1.1. Aplica estrategias de Nuestra identidad y los números • Texto del estudiante
sucesiones con sumas, cálculo, los algoritmos de Analizar la siguiente información: • Hojas,
restas, multiplicaciones y adiciones, sustracciones, Los conejos pueden tener de 8 a 10 • semillas,
divisiones, con números multiplicaciones y divisiones crías y su período de gestación es de • palos o paletas de helado,
naturales, a con números naturales, y la 32 días, en promedio. • tapas de botellas,
partir de ejercicios tecnología en la construcción Analizar la sucesión numérica y, con • cajas
numéricos o problemas de sucesiones numéricas base en estos datos, • Texto del estudiante
crecientes y decrecientes, y en Descubrir la información referente a • Material de base 10
sencillos. la solución de situaciones los conejos.
¿Cuántas crías puede tener una coneja
cotidianas sencillas. al año (último número de la sucesión)?
M.3.1.4. Leer y escribir
números naturales en Los años que puede vivir un conejo
cualquier contexto. Formula y resuelve problemas coinciden con este patrón numérico.
que impliquen operaciones ¿Cuántos años puede vivir un conejo?
combinadas; solución y las sucesiones numéricas y el patrón
comprobación. que las rige.
Contestar de forma oral.
(Ref.I.M.3.1.2.). En la primera sucesión, ¿el patrón
resta o divide?
En la segunda sucesión,
¿se obtiene la mitad de cada número?
¿Las sucesiones en cada caso son
ascendentes o descendentes?
Realiza las sucesiones decrecientes o
descendentes en el texto página 7
Analizo la información.
Según el diario La Prensa de La Paz,
Bolivia produce aproximadamente
cuatro mil setecientas toneladas de
basura al día y, de esta cantidad,
recicla 141 toneladas.
Si lo sabes, me cuentas
Ministerio de Educación Con base en la información anterior,
verificar si están escritas
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. correctamente las cifras.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / [Link] En números: 4 700 toneladas de
basura al día.
 ELABORADO POR: REVISADO POR JEFE DE AREA: APROBADO POR RECTOR:
DOCENTE: Ing. Lara Lara Carolina Elizabeth. NOMBRE: Lcda. Pozo Villares Flor Grimalda NOMBRE: MSc. Andino Rendón Mercedes Magdalena
Firma: Firma: Firma:

Fecha: lunes, 28 de abril de 2023 Fecha: lunes, 28 de abril de 2023 Fecha: lunes, 28 de abril de 2023

U.E. Sabanetillas
Portafolio

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