PROGRAMACIÓN

ANUAL
2021
GRADO: SEXTO
PROFESORA: ANA PAOLA ORTIZ
VALDIVIA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR “SAN MIGUEL
ARCANGEL”

PROGRAMACIÓN ANUAL
1.Programación Curricular.
2.Plan Anual.
3.-Enfoques transversales.
4.-Situaciones Significativas de las
experiencias de aprendizaje.

DIRECTORA: Elvira Ormachea de

Arrayan
DOCENTE: Ana Paola OrtizValdivia
GRADO: Sexto

Arequipa-2021
MARCO CURRICULAR ANUAL
 I. DATOS GENERALES

DRE : Arequipa
I.E : “San Miguel Arcángel”
Lugar : Miraflores
Grado : Sexto
Profesor (a) : Ana Paola Ortiz Valdivia
Director (a) : Elvira Ormachea de Arrayan

II. JUSTIFICACIÓN / FUNDAMENTACIÓN

Nuestra educación a la fecha está siendo afectada por muchos factores que a la vez influyen en
las familias y comunidad. Por lo que es necesario contar con un marco curricular que delimite un
conjunto de aprendizajes fundamentales, los que deben traducirse en resultados comunes para
todo el país, estos aprendizajes están referidos tanto al hacer y conocer, como al ser y convivir las
que deben centrarse en la necesidad de desempeñarnos eficaz, creativa y responsablemente.
Para alcanzar los aprendizajes previstos promoviendo el pensamiento crítico y creativo de los
niños(as), a través de las competencias, capacidades e indicadores, que nos plantean el MINEDU.
III. CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS Y/O NIÑAS DEL AULA
Al finalizar la EBR se espera que, respetando la diversidad humana, los estudiantes muestren las
siguientes características:
ETICO MORAL. Construye juicios de valor de manera reflexiva, a la luz de los valores universales, y
actúa conforme a ellos con una actitud positiva frente a las diferencias culturales, ideológicas y
filosóficas.
DEMOCRÁTICO. Es respetuoso de las reglas básicas de convivencia y asume la democracia como
participación activa y responsable en todos los espacios que requieran su presencia e iniciativa.
Genera consensos y puede tomar decisiones con otros.
CRÍTICO Y REFLEXIVO. Hace uso permanente del pensamiento divergente; entendido como la
capacidad de discrepar, cuestionar, emitir juicios críticos, afirmar y argumentar sus opiniones y
analizar reflexivamente situaciones distintas.
CREATIVO E INNOVADOR. Busca soluciones, alternativas y estrategias originales a los retos de su
vida, orientándolas hacia el bien común e individual, en un marco de libertad. Es potencialmente
innovador frente a la producción de conocimientos en distintos contextos.
SENSIBLE Y SOLIDARIO. Integra sus afectos en su actuar cotidiano y en su pensamiento reflexivo y
es capaz de reaccionar tanto ante la injusticia, el dolor, la pobreza; como ante la alegría, la
belleza, los descubrimientos y el avance de la humanidad. Respeta la vida y la naturaleza evitando
su destrucción y defiende los derechos humanos de los más vulnerables.
TRASCENDENTE. Busca dar un sentido a su existencia y a su actuar, ubicándose como parte de
una historia mayor de la humanidad.
COMUNICATIVO. Expresa con libertad y en diferentes lenguajes y contextos lo que piensa y
siente, comprende mensajes e ideas diversas, es dialogante y capaz de escuchar a otros.
Interpreta diversos lenguajes simbólicos.
EMPÁTICO Y TOLERANTE. Se pone en el lugar del otro para entender las motivaciones, intereses
y puntos de vista distintos. Asume como riqueza la diversidad humana, respetándose a sí mismo y
respetando al otro, entendiendo y comprendiendo a aquellos que son diferentes racial, sexual,
cultural y religiosamente.
ORGANIZADO. Organiza la información; planifica su tiempo y actividades, compatibilizando
diversas dimensiones de su vida personal y social. Anticipa su accionar, con la finalidad de tomar
decisiones oportunas y eficaces.
PROACTIVO. Enfrenta, con energía y seguridad, decisiones sobre situaciones diversas;
conjugando variables y factores para llegar a soluciones adecuadas; adelantándose a los hechos;
siendo diligente, independiente y con iniciativa.
AUTÓNOMO. Es asertivo y actúa de acuerdo con su propio criterio, asumiendo con
responsabilidad las consecuencias de sus actos y el cuidado de sí mismo.
FLEXIBLE. Es capaz de asumir diferentes situaciones de manera libre, posee versatilidad y
capacidad de adaptación al cambio permanente.
RESOLUTIVO. Se asegura de entender los problemas, hace preguntas y se repregunta para
resolverlos. Controla y ajusta constantemente lo que está haciendo. Aplica y adapta diversas
estrategias y evalúa sus progresos para ver si van por buen camino. Si no progresa, se detiene
para buscar y considerar otras alternativas.
INVESTIGADOR E INFORMADO. Busca y maneja información actualizada, significativa y diversas
de manera organizada; siendo capaz de analizarla, compararla y de construir nuevos
conocimientos a partir de ella. Hace conjeturas y se interesa por resolver diversos problemas de la
vida diaria y de la ciencia, haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
COOPERATIVO. Cuenta con otros para enfrentar de manera efectiva y compartida una tarea, o
para resolver diversas situaciones.
EMPRENDEDOR. Asume iniciativas individuales o colectivas para solucionar problemas que
tengan incidencia en su proyecto de vida.
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR – 6° GRADO
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
1. Se comunica Se comunica 1.1. Obtiene -El dialogo: La -Recupera información explícita de textos orales
C oralmente en su oralmente mediante
diversos tipos de
información del conversación.
-La asamblea.
que escucha seleccionando datos específicos.
Integra esta información cuando es dicha en
lengua materna. texto oral
O textos; infiere el
tema, propósito,
-Textos poéticos: La
declamación.
distintos momentos y por distintos interlocutores
en textos que incluyen expresiones con sentido

M hechos y
conclusiones a partir
-Textos expositivos.
-El debate.
figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y
términos propios de los campos del saber.
de información -La dramatización
U explícita, e interpreta
la intención del
-El cuento
-El mito
N interlocutor en
discursos que
1.2. Infiere e
interpreta
-El reportaje
-Textos expositivos.
-Explica el tema y el propósito comunicativo del
texto oral. Distingue lo relevante de lo

I contienen ironías. Se
expresa adecuándose
información del
texto oral
-La dramatización
-La comunicación
complementario clasificando y sintetizando la
información. Establece conclusiones sobre lo
a situaciones -La declamación comprendido; para ello, vincula el texto con su
C comunicativas
formales e
-Tipos de
comunicación
experiencia y los contextos socioculturales en
que se desenvuelve.
A informales. Organiza
y desarrolla sus ideas
-Avisos publicitarios:
El guión teatral
-Deduce relaciones lógicas (causa-efecto,
semejanza- diferencia, etc.) entre las ideas del

C en torno a un tema y -Inferencias texto oral, a partir de información explícita e

las relaciona implícita del mismo. Señala las características y
mediante el uso de cualidades implícitas de personas, personajes,
I conectores y algunos
referentes, así como
animales, objetos, hechos y lugares, y determina
el significado de palabras según el contexto y de

Ó de un vocabulario
variado y pertinente.
expresiones con sentido figurado (expresiones
irónicas) cuando hay algunas pistas en el texto.

N
Usa recursos no -Explica la intención de sus interlocutores
verbales y considerando recursos verbales, no verbales y
paraverbales para paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las
enfatizar lo que dice. motivaciones de personas y personajes.
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
Reflexiona y evalúa 1.3. Adecúa, -El dialogo: La -Adecúa su texto oral a la situación comunicativa
los textos organiza y conversación o considerando el propósito comunicativo y
escuchados a partir desarrolla las discusión. algunas características del género discursivo,
de sus conocimientos ideas de forma -Texto expositivo. manteniendo el registro formal e informal y
y el contexto -El debate. adaptándose a sus interlocutores y al contexto;
coherente y
sociocultural. En un -La dramatización para ello, recurre a su experiencia y a algunas
cohesionada
intercambio, hace -Mapa semántico fuentes de información complementaria.
preguntas y -Artículos de opinión
contribuciones -El guión teatral
relevantes que 1.4. Utiliza -El dialogo: La -Expresa oralmente ideas y emociones de
responden a las ideas recursos no conversación. forma coherente y cohesionada. Ordena y
y puntos de vista de verbales y -Textos poéticos: La jerarquiza las ideas en torno a un tema y las
otros, enriqueciendo paraverbales de declamación. desarrolla para ampliar la información o
el tema tratado. -Textos expositivos.
forma estratégica mantener el hilo temático. Establece
 El reportaje
relaciones lógicas entre ellas (en especial, de
 El debate.
 La dramatización causa- efecto, consecuencia y contraste), a
 Discurso través de algunos referentes y conectores.
 Exposición Incorpora un vocabulario que incluye
 Chistes sinónimos y algunos términos propios de los
 Campo semántico campos del saber.
-Emplea gestos y movimientos corporales
que enfatizan lo que dice. .Mantiene la
distancia física con sus interlocutores, así
como el volumen, la entonación y el ritmo de
su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir efectos en
el público, como el suspenso y el
entretenimiento.
1.5. Interactúa -El dialogo: La -Participa en diversos intercambios orales
estratégicamente conversación. alternando los roles de hablante y oyente. -
con distintos -Exposición Recurre a sus saberes previos, usa lo dicho
interlocutores -La entrevista por sus interlocutores y aporta nueva
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
-El conversatorio información relevante para argumentar,
-El guión teatral explicar y complementar ideas. Considera
normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
1.6. Reflexiona y -La asamblea. - Opina como hablante y oyente sobre ideas,
evalúa la forma, -El debate. hechos y temas, de textos orales del ámbito
el contenido y -El dialogo: La escolar, social o de medios de comunicación.
contexto del conversación. Justifica su posición sobre lo que dice el texto
-La controversia
texto oral oral considerando su experiencia y el
-Trabajo de
contexto en que se desenvuelve.
investigación.
-Evalúa la adecuación de textos orales a la
situación comunicativa, así como la
coherencia de ideas y la cohesión entre ellas;
también, la utilidad de recursos verbales, no
verbales y paraverbales de acuerdo al
propósito comunicativo.
2. Lee diversos Lee diversos tipos de 2.1. Obtiene -Texto narrativo: Identifica información explícita, relevante y
tipos de textos textos con varios información del Elementos y complementaria que se encuentra en distintas
escritos en su elementos complejos texto escrito estructura. partes del texto. Selecciona datos específicos e
lengua materna. en su estructura y -Mitos, leyendas y integra información explícita cuando se
con vocabulario anécdotas. encuentra en distintas partes del texto, o al
variado. Obtiene -El tema central y la realizar una lectura intertextual de diversos tipos
información e integra idea principal. de textos con varios elementos complejos en su
datos que están en -Compresión de estructura, así como con vocabulario variado, de
distintas partes del textos. acuerdo a las temáticas abordadas.
texto. Realiza -Figuras retóricas.
inferencias locales a -La descripción
partir de información -Comprensión de
explícita e implícita. textos
Interpreta el texto argumentativos.
considerando -Infografía
información -Sinónimos y
relevante y antónimos
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
complementaria para -Homónimos y
construir su sentido hipónimos.
global. Reflexiona -Idea principal
sobre aspectos - Cuadro sinóptico
variados del texto a 2.2. Infiere e -Análisis de imágenes. -Deduce características implícitas de seres,
partir de su interpreta -Texto narrativo: objetos, hechos y lugares, y determina el
conocimiento y información del Elementos y significado de palabras, según el contexto, y de
experiencia. Evalúa el texto estructura. expresiones con sentido figurado. Establece
uso del lenguaje, la -Mitos, leyendas, relaciones lógicas entre las ideas del texto
intención de los cuentos, anécdotas. escrito, como intención-finalidad, tema y
recursos textuales y -Los determinantes. subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y
el efecto del texto en -Sinónimos y enseñanza y propósito, a partir de información
el lector a partir de antónimos. relevante y complementaria, y al realizar una
su conocimiento y -Infografía lectura intertextual.
del contexto -Analogías. -Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos
sociocultural. -Plan de redacción. indicios como subtítulos, colores y dimensiones
-El subrayado. de las imágenes, índice, tipografía, negritas,
-El tema central y la subrayado, fotografías, reseñas (solapa,
idea principal. contratapa), notas del autor, biografía del autor
-Temas y subtemas. o ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la
-Compresión de información del texto que lee.
textos. -Explica el tema, el propósito, los puntos de vista
-Figura retóricas: y las motivaciones de personas y personajes, las
Anáfora, comparaciones e hipérboles, el problema central,
onomatopeya, las enseñanzas, los valores y la intención del
metáfora e hipérbole autor, clasificando y sintetizando la información,
-Cuadros y elabora conclusiones sobre el texto para
comparativos interpretar su sentido global.
-Acento prosódico
-Noticia
-Texto instructivo:
manuales.
-Mapa conceptual
2.3. Reflexiona y -Mitos, cuentos, -Opina sobre el contenido y la organización del
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
evalúa la forma, leyendas y anécdotas. texto, la intención de diversos recursos textuales,
el contenido y -El tema central y la la intención del autor y el efecto que produce en
contexto del idea principal. los lectores, a partir de su experiencia y de los
texto -Compresión de contextos socioculturales en que se desenvuelve.
textos. -Justifica la elección o recomendación de textos
-Plan de redacción. de su preferencia, de acuerdo a sus necesidades,
-Oraciones intereses y la relación con otros textos leídos;
incompletas. sustenta su posición sobre los valores presentes
-Series verbales. en los textos, cuando los comparte con otros; y
-Modificadores del compara textos entre sí para indicar algunas
sujeto similitudes y diferencias entre tipos textuales y
-Clasificación de géneros discursivos (por ejemplo: diferencias y
palabras según la semejanzas entre cuento y fábula.
tildación.
-El subrayado
{La conjunción.
-Siglas y abreviaturas
3. Escribe diversos Escribe diversos 3.1. Adecúa el -Texto instructivo: -Adecúa el texto a la situación comunicativa
tipos de textos en tipos de textos de texto a la Tríptico considerando el propósito comunicativo, el
su lengua materna. forma reflexiva. situación -Texto informativo: La tipo textual y algunas características del
Adecúa su texto al comunicativa entrevista, la noticia. género discursivo, así como el formato y el
-El reportaje
destinatario, soporte.
-Infografía
propósito y el -Mantiene el registro formal e informal; para
-El mito: descripción
registro, a partir de -Texto narrativo: la ello, se adapta a los destinatarios y
su experiencia anécdota. selecciona algunas fuentes de información
previa y de algunas -Texto argumentativo: complementaria.
fuentes de Artículo de opinión.
información -Texto discontinuo: La
complementarias. historieta, Afiches,
Organiza y Avisos publicitarios, la
desarrolla revista
lógicamente las -Texto descriptivo: La
descripción.
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
ideas en torno a un -Texto poético:
tema y las Poemas.
estructura en -Mapa mental.
párrafos. Establece -Oración: Estructura y
clases.
relaciones entre
Sujeto: Clases y
ideas a través del
estructura
uso adecuado de Predicado: Clases y
algunos tipos de estructura.
conectores y de Verbo
referentes; emplea Palabras que se
vocabulario escriben juntas o
variado. Utiliza separadas.
recursos -El guión teatral
ortográficos para 3.2. Organiza y -Texto instructivo: -Escribe textos de forma coherente y
separar desarrolla las Tríptico. cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
expresiones, ideas ideas de forma -Texto narrativo: La tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
coherente y anécdota. principales de acuerdo a párrafos, y las
y párrafos con la
-Texto informativo: la
intención de darle cohesionada desarrolla para ampliar la información, sin
noticia, avisos
claridad y sentido a digresiones o vacíos.
publicitarios.
su texto. Reflexiona -Establece relaciones entre las ideas, como
y evalúa de manera -Texto continuo: causa-efecto, consecuencia y contraste, a
permanente la Artículo de opinión, través de algunos referentes y conectores.
coherencia y -Textos discontinuos: Incorpora de forma pertinente vocabulario
cohesión de las La historieta, afiches, que incluye sinónimos y diversos términos
ideas en el texto avisos publicitarios. propios de los campos del saber.
que escribe, así -Texto descriptivo: La
como el uso del descripción..
-Clasificación de
lenguaje para
palabras según la
argumentar o
tildación
reforzar sentidos y -Texto instructivo:
producir efectos en Receta.
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
el lector según la Manuales
situación -El resumen.
comunicativa. -Cuadro sinóptico. -
Oración: Estructura y
clases.
-Sujeto: Clases y
estructura
-Predicado: Clases y
estructura.
3.3. Utiliza -Texto instructivo: -Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
convenciones del Tríptico. (por ejemplo, el punto aparte para separar
lenguaje escrito -Texto narrativo: La párrafos) que contribuyen a dar sentido a su
de forma anécdota. texto, e Incorpora algunos recursos textuales
-Texto continuo:
pertinente (como uso de negritas o comillas) para
Artículo de opinión,
reforzar dicho sentido. Emplea algunas
-Textos discontinuos:
La historieta, afiches, figuras retóricas (personificaciones e
infografía. hipérboles) para caracterizar personas,
-Texto descriptivo: La personajes y escenarios, o para elaborar
descripción.. patrones rítmicos y versos libres, con el fin
-Texto teatral: Dialogo de producir efectos en el lector (el
teatral. entretenimiento o el suspenso, por ejemplo)
-Figuras retóricas:
Anáfora,
onomatopeya,
metáfora e hipérbole.
-Reglas generales y
casos especiales de
tildación.
-Casos especiales de
separación de silabas:
Diptongo, triptongo y
hiato.
-La tilde diacrítica.
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
-Clasificación de
palabras según la
tildación
-El sustantivo. Clases
-Adjetivos calificativo
-Los pronombres
personales.
-Determinantes
 Artículos
 Numerales
 Posesivos
indefinidos
-Conectores
-Sufijos y prefijos
-Sintagma nominal y
verbal
-Adverbios.
-Preposiciones
-Analogías
-Uso del punto y coma
-Uso de los puntos
suspensivos.
-Uso de las comillas.
-Uso de los paréntesis.
-Uso de la raya y el
guión
-Cuadro sinóptico. -
-Oración: Estructura y
clases.
-Clases de verbos:
regulares e irregulares
3.4. Reflexiona y -Texto narrativo: La -Evalúa de manera permanente el texto, para
evalúa la forma, biografía y la determinar si se ajusta a la situación
el contenido y autografía. comunicativa, si existen digresiones o vacíos
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
contexto del -Texto continuo: de información que afectan la coherencia
texto escrito Artículo de opinión, entre las ideas, o si el uso de conectores y
-Texto discontinuo: referentes asegura la cohesión entre ellas.
Afiches, la Caricatura, También, evalúa la utilidad de los recursos
la historieta.
ortográficos empleados y la pertinencia del
-Texto poético:
vocabulario, para mejorar el texto y
Poema.
-Texto teatral: Dialogo garantizar su sentido.
teatral. -Evalúa el efecto de su texto en los lectores,
-Texto informativo: La a partir de los recursos textuales y estilísticos
noticia. utilizados, y considerando su propósito al
-Cuadro sinóptico. momento de escribirlo. Compara y contrasta
los aspectos gramaticales y ortográficos más
comunes, así como las características de
tipos textuales, cuando evalúa el texto.
1. Resuelve Resuelve problemas -Sistema de -Establece relaciones entre datos y una o más
problemas de referidos a una o más numeración decimal acciones de comparar, igualar, reiterar y dividir
cantidad. acciones de -Operaciones con cantidades, y las transforma en expresiones
comparar, igualar, conjuntos. numéricas (modelo) de adición, sustracción,
repetir o repartir -Números naturales multiplicación y división de dos números
cantidades, partir y hasta la centena de naturales (obtiene como cociente un número
repartir una cantidad millón. decimal exacto), y en potencias cuadradas y
en partes iguales; las -Problemas con cúbicas.
traduce a multiplicación y -Establece relaciones entre datos y acciones de
expresiones aditivas, división dividir una o más unidades en partes iguales y las
multiplicativas y la -Problemas con transforma en expresiones numéricas (modelo)
potenciación operaciones de fracciones y adición, sustracción y
cuadrada y cúbica; combinadas. multiplicación con expresiones fraccionarias y
así como a -Problemas con decimales (hasta el centésimo).
expresiones de múltiplos y divisores
adición, sustracción y -Fracciones
M multiplicación con
fracciones y
equivalentes.
-Números decimales.
decimales (hasta el --Clasificación de los
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
centésimo). Expresa decimales.
A su comprensión del
sistema de
-Números enteros.
-Conteo de figuras.

T numeración decimal
con números
-Potenciación y
radicación
naturales hasta seis -Sistema Monetario
E cifras, de divisores y
múltiplos, y del valor
Nacional.
-Problemas de

M posicional de los
números decimales
multiplicación y
división
hasta los centésimos; -Patrones gráficos
Á con lenguaje
numérico y
-Números romanos

T representaciones
diversas. Representa 1.2. Comunica su
-Sucesiones problemas
-Operaciones con -Expresa con diversas representaciones y
de diversas formas su comprensión conjuntos lenguaje numérico (números, signos y
I comprensión de la
noción de fracción
sobre los
números y las
-Problemas con
conjuntos.
expresiones verbales) su comprensión de:
El valor posicional de un dígito en números de

C como operador y
como cociente, así
como las
operaciones -Problemas con
multiplicación y
división.
hasta seis cifras y decimales hasta el centésimo,
así como las unidades del sistema de numeración
decimal.
A equivalencias entre
decimales, fracciones
-Representación
números decimales
Los múltiplos y divisores de un número natural;
las características de los números primos y
o porcentajes -Números decimales compuestos; así como las propiedades de las
usuales. Selecciona y en el tablero operaciones y su relación inversa.
emplea estrategias posicional La fracción como operador y como cociente; las
diversas, el cálculo -Comparación de equivalencias entre decimales, fracciones o
mental o escrito para decimales porcentajes usuales; las operaciones de
operar con números -Sistema de adición, sustracción y multiplicación con
naturales, fracciones, numeración decimal fracciones y decimales.
decimales y hasta la centena de
porcentajes de millón.
manera exacta o -Radicación
aproximada; así -Patrones aditivos y
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
como para hacer multiplicativos.
conversiones de -Mínimo común
unidades de medida múltiplo y máximo
de masa, tiempo y común divisor.
temperatura, y medir -Criterios de
de manera exacta o divisibilidad.
aproximada usando -Comparación de
la unidad pertinente. fracciones, decimales
Justifica sus procesos o porcentajes.
de resolución así
como sus
afirmaciones sobre 1.3. Usa -Problemas de -Emplea estrategias y procedimientos como
las relaciones entre estrategias y comparación de los siguientes:
las cuatro procedimientos adición y sustracción. Estrategias heurísticas.
operaciones y sus de estimación y -Aproximación y Estrategias de cálculo, como el uso de la
propiedades, redondeo de IN hasta
cálculo reversibilidad de las operaciones con
basándose en la centena de millón
números naturales, la amplificación y
ejemplos y sus -Problemas con
conocimientos conjuntos. simplificación de fracciones, el redondeo de
matemáticos. -Múltiplos y divisores decimales y el uso de la propiedad
M.C.M. – M.C.D. distributiva.
-Adición, sustracción,
multiplicación,
división, potenciación
y radicación de
naturales.
-Problemas con
múltiplos y divisores
-Criterios de
divisibilidad
-Operaciones
-Procedimientos y recursos para realizar
combinadas de operaciones con números naturales,
números naturales. expresiones fraccionarias y decimales
-Adición, sustracción, exactos, y calcular porcentajes usuales.
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
multiplicación,
división, potenciación
y radicación de
fracciones.
-Primos y compuestos.
-Multiplicación con
fracciones y
decimales.
-Fracción generatriz
-Adición, sustracción,
multiplicación,
división, números
decimales.
-Problemas de
multiplicación con
fracciones y
decimales.
-Números decimales
que no son exactos
-Adición, sustracción,
multiplicación,
división, de números
enteros.
-Porcentajes
-Razón y proporción
-Problemas con áreas
de polígonos
Juegos de ingenio para
la habilidad operativa.
Habilidad operativa
1.4. Argumenta -Comparación y orden -Mide, estima y compara la masa de los
afirmaciones sobre de números naturales objetos, el tiempo (minutos) y la
las relaciones -Adición y sustracción temperatura usando la unidad de medida
numéricas y las de números naturales que conviene según el problema; emplea
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
operaciones -Medidas de masa. recursos y estrategias de cálculo para hacer
-Medidas de tiempo. conversiones de unidades de masa, tiempo y
-Relación de tiempo temperatura, expresadas con números
conversiones. naturales y expresiones decimales.
-Patrones aditivos y
-Realiza afirmaciones sobre las relaciones
multiplicativos.
(orden y otras) entre decimales, fracciones o
-Problemas con
equivalencias de porcentajes usuales, y las justifica con varios
decimales ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
-Criptoaritmética. Justifica su proceso de resolución y los
-Lógica proposicional. resultados obtenidos.
-Métodos operativos.
-Problemas con
primos y compuestos
-Relación de
parentesco,
-Orden de información
-Problemas con
porcentajes
-Problemas con
razones y proporcione
-Conteo de figuras.
-Series matemáticas
2. Resuelve Resuelve problemas 2.1. Traduce -Nociones básicas del -Establece relaciones entre datos y valores
problemas de de equivalencias, datos y álgebra. desconocidos de una equivalencia, de no
regularidad, regularidades o condiciones a -Operaciones con equivalencia ("desequilibrio") y de variación
equivalencia y relaciones de cambio expresiones monomios. entre los datos de dos magnitudes, y las
cambio entre dos -Problemas con transforma en ecuaciones que contienen las
algebraicas y
magnitudes o entre monomios. cuatro operaciones, desigualdades con números
gráficas
expresiones; -Ecuaciones, naturales o decimales, o en proporcionalidad
traduciéndolas a problemas directa.
ecuaciones que -Inecuaciones -Establece relaciones entre los datos de una
combinan las cuatro problemas regularidad y los transforma en patrones de
operaciones, a -Transformaciones en repetición (con criterios geométricos de
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
expresiones de el plano. traslación y giros), patrones (con y sin
desigualdad o a -Patrones gráficos: configuraciones puntuales) cuya regla se asocia
relaciones de sucesiones. a la posición de sus elementos y patrones
proporcionalidad -Regla de tres simple. aditivos o multiplicativos.
directa, y patrones -Tanto por ciento.
de repetición que Interés simple.
combinan criterios -Problemas con
geométricos y cuya fracciones
regla de formación se 2.2. Comunica su -Nociones básicas del -Expresa, con lenguaje algebraico y diversas
asocia a la posición comprensión algebra: Polinomios. representaciones, su comprensión del
de sus elementos. sobre las -Operaciones con término general de un patrón (por ejemplo:
Expresa su relaciones monomios. 2, 5, 8, 11, 14...--> término general = triple de
comprensión del -Equivalencias entre
algebraicas un número, menos 1), condiciones de
término general de decimales exactos y
desigualdad expresadas con los signos > y <,
un patrón, las fracciones.
condiciones de así como de la relación proporcional como
desigualdad un cambio constante.
expresadas con los 2.3. Usa estrategias -Problemas con -Emplea estrategias heurísticas y estrategias
signos > y <, así como y procedimientos edades. de cálculo para determinar la regla o el
de la relación para encontrar -Razones y término general de un patrón, y propiedades
proporcional como equivalencias y proporciones. de la igualdad (uniformidad y cancelativa)
un cambio constante; reglas generales -Magnitudes
para resolver ecuaciones o hallar valores que
usando lenguaje proporcionales.
cumplen una condición de desigualdad o de
matemático y -Magnitudes
inversamente proporcionalidad.
diversas
representaciones. proporcionales
Emplea recursos, -Problemas de regla
estrategias y de 3 simple.
propiedades de las -Criterios de
Igualdades para divisibilidad hasta por
resolver ecuaciones o 15.
hallar valores que -Números enteros
cumplen una de números enteros
Problemas de
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
números enteros
2.4. Argumenta -Ecuaciones -Elabora afirmaciones sobre los términos no
afirmaciones -Inecuaciones. inmediatos en un patrón y sobre lo que
sobre relaciones -Operadores ocurre cuando modifica cantidades que
de cambio y matemáticos. intervienen en los miembros de una
-Relación de
equivalencia desigualdad, y las justifica con ejemplos,
parentesco.
cálculos, propiedades de la Igualdad o a
-Métodos del
cangrejo. través de sus conocimientos. Así también,
-Sistema Monetario justifica su proceso de resolución.
condición de Nacional
desigualdad o
proporcionalidad; así
como
procedimientos para
crear, continuar o
completar patrones.
Realiza afirmaciones
a partir de sus
experiencias
3. Resuelve Resuelve problemas 3.1. Modela -Producto cartesiano. -Establece relaciones entre las características de
problemas de en los que modela las objetos con -Nociones de objetos reales o imaginarios, los asocia y
forma, movimiento características y la formas geometría: Punto, representa con formas bidimensionales
y localización. ubicación de objetos geométricas y sus recta, plano y (triángulos, cuadriláteros y círculos), sus
a formas segmentos. elementos, perímetros y superficies; y con
transformaciones
bidimensionales y -Polígonos: triángulos, formas tridimensionales (prismas rectos y
tridimensionales, sus cuadriláteros y cilindros), sus elementos y el volumen de los
propiedades, su círculos prismas rectos con base rectangular.
ampliación, -Sólidos geométricos: -Establece relaciones entre los datos de
reducción o rotación. Prismas y pirámides. ubicación y recorrido de los objetos, personas o
Describe y clasifica -Cuerpos redondos. lugares, y las expresa en un croquis o plano
prismas rectos, -Unidades de sencillo teniendo en cuenta referencias como,
cuadriláteros, volumen. por ejemplo, calles o avenidas.
triángulos, círculos, -Ángulos clasificación -Establece relaciones entre los cambios de
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
por sus elementos: medida tamaño y ubicación de los objetos con las
vértices, lados, caras, -Números romanos ampliaciones, reducciones y giros en el plano
ángulos, y por sus cartesiano. Ejemplo: El estudiante establece
propiedades; usando las coordenadas en las que se encuentra un
lenguaje geométrico. lugar determinado.
Realiza giros en 3.2. Comunica su -Nociones de -Expresa con dibujos su comprensión sobre los
cuartos y medias geometría. elementos y propiedades del prisma, triángulo,
comprensión
vueltas, traslaciones, -Polígonos cuadrilátero y círculo usando lenguaje
sobre las formas
ampliación y Triángulos: geométrico.
reducción de formas y relaciones
-Propiedades y líneas -Expresa con gráficos su comprensión sobre el
bidimensionales, en geométricas
notables. perímetro, el volumen de un cuerpo sólido y el
el plano cartesiano. -Cuadriláteros. área como propiedades medibles de los objetos.
Describe recorridos y -Círculo y -Expresa con un croquis o plano sencillo los
ubicaciones en circunferencia. desplazamientos y posiciones de objetos o
planos. Emplea -Prisma y poliedros personas con relación a los puntos cardinales
procedimientos e -Patrones (sistema de referencia). Asimismo, describe los
Instrumentos para geométricos. cambios de tamaño y ubicación de los objetos
ampliar, reducir, -Perímetros y áreas. mediante ampliaciones, reducciones y giros
girar y construir -Traslaciones, en el plano cartesiano. Ejemplo: El
formas; así como ampliación y estudiante nombra posiciones teniendo en
para estimar o medir reducción de figuras.
la longitud, superficie cuenta sistemas de coordenadas presentes
y capacidad de los en los mapas.
objetos, 3.3. Usa -Problemas con -Emplea estrategias heurísticas, estrategias
seleccionando la estrategias y ángulos de cálculo, la visualización y los
unidad de medida procedimientos -Ángulos: Bisectriz, procedimientos de composición y
convencional para orientarse clasificación, posición descomposición para construir formas desde
apropiada y relativa de dos rectas.
en el espacio perspectivas, desarrollo de sólidos, realizar
realizando -Juegos de ingenio.
giros en el plano, así como para trazar
conversiones. Explica -Figuras de un solo
trazo. recorridos. Usa diversas estrategias para
sus afirmaciones
-Producto cartesiano: construir ángulos, medir la longitud (cm) y la
sobre relaciones
entre elementos de diagramas superficie (m2, cm2), y comparar el área de
-Transformación en el dos superficies o la capacidad de los objetos,
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
plano cartesiano. de manera exacta o aproximada. Realiza
-Traslación, cálculos numéricos para hacer conversiones
ampliaciones y de medidas (unidades de longitud). Emplea
reducciones, rotación. la unidad de medida no convencional o
-Rotación en el plano
convencional, según convenga, así como
-Creación de figuras
instrumentos de dibujo (compás,
en el plano cartesiano
transportador) y de medición, y diversos
recursos.
3.4. Argumenta -Áreas de los -Plantea afirmaciones sobre las relaciones
afirmaciones sobre triángulos y entre los objetos, entre los objetos y las
las formas relaciones cuadriláteros.
geométricas y sus formas geométricas, y entre las formas
geométricas -Área del círculo. geométricas, así como su desarrollo en el
atributos medibles, -Estrategias
con ejemplos plano cartesiano, entre el perímetro y la
heurísticas.
concretos y superficie de una forma geométrica, y las
-Problemas con
propiedades. volumen. explica con argumentos basados en ejemplos
concretos, gráficos, propiedades y en sus
conocimientos matemáticos con base en su
exploración o visualización, usando el
razonamiento inductivo.
4. Resuelve Resuelve problemas 4.1. Representa -Introducción a la -Representa las características de una población
problemas de relacionados con datos con gráficos estadística: Población en estudio sobre situaciones de interés o
gestión de datos e temas de estudio, en y medidas y muestra. aleatorias, asociándolas a variables cualitativas
incertidumbre. los que reconoce estadísticas o -Gráficos de barras (por ejemplo: vóley, tenis) y cuantitativas
variables cualitativas probabilísticas -Gráficos lineales. discretas (por ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así como
o cuantitativas -Variables cualitativas también el comportamiento del conjunto de
discretas, recolecta y cuantitativas. datos, a través de gráficos de barras dobles,
datos a través de -Moda. gráficos de líneas, la moda y la media aritmética
encuestas y de -Media aritmética. como reparto equitativo.
diversas fuentes de -Probabilidad.
información. -Pictogramas -Determina todos los posibles resultados de una
Selecciona tablas de situación aleatoria a través de su probabilidad
doble entrada, como fracción.
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
gráficos de barras 4.2. Comunica su -Moda. -Expresa su comprensión de la moda como la
dobles y gráficos de comprensión de los -Media aritmética. mayor frecuencia y la media aritmética como
líneas, seleccionando conceptos -Organización de reparto equitativo; así como todos los posibles
el más adecuado estadísticos y datos en tablas de resultados de una situación aleatoria en forma
para representar los probabilísticos frecuencia o Tablas de oral usando las nociones "más probables" o
datos. Usa el doble entrada. "menos probables", y numéricamente.
significado de la -Gráfico de barras. -Lee tablas de doble entradas y gráficas de barras
moda para -Gráficos de doble dobles, así como información proveniente de
interpretar barras horizontales. diversas fuentes (periódicos, revistas,
información -Gráfico lineal. entrevistas, experimentos, etc.), para interpretar
contenida en gráficos -Pictogramas. la información que contienen considerando los
y en diversas fuentes -Probabilidad datos, las condiciones de la situación y otra
de información. información que se tenga sobre las variables.
Realiza experimentos -Recopila datos mediante encuestas sencillas o
aleatorios, reconoce entrevistas cortas con preguntas adecuadas
sus posibles empleando procedimientos y recursos; los
resultados y expresa procesa y organiza en tablas de doble entrada o
la probabilidad de un tablas de frecuencia, para describirlos y
evento relacionando analizarlos.
el número de casos 4.3. Usa -Tablas de frecuencia -Selecciona y emplea procedimientos y
favorables y el total estrategias y -Creación de gráficos recursos como el recuento, el diagrama, las
de casos posibles. procedimientos circulares. tablas de frecuencia u otros, para determinar
Elabora y justifica para recopilar y -Recolección de datos la media aritmética como reparto equitativo,
predicciones, -Tablas de datos
procesar datos la moda, los casos favorables a un suceso y
decisiones y -Media aritmética y
su probabilidad como fracción.
conclusiones, moda
basándose en la -Probabilidad y azar.
información obtenida Situaciones aleatorias
en el análisis de Organización de datos
datos o en la 4.4. Sustenta -Interpretación de -Predice la tendencia de los datos o la
probabilidad de un conclusiones o gráficos estadísticos. ocurrencia de sucesos a partir del análisis de
evento. decisiones con -Interpretación de los resultados de una situación aleatoria. Así
base en la sucesos de azar también, justifica sus decisiones y
-Interpretación de
información conclusiones a partir de la información
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
obtenida. sucesos probables obtenida con base en el análisis de datos.
1. Indaga mediante Indaga las causas o 1.1. Problematiza -Causas y -Formula preguntas acerca de las variables que
C métodos científicos
para construir
describe un objeto o
fenómeno que
situaciones para
hacer indagación
consecuencias del
deterioro del agua.
influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural
o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la

I conocimientos. identifica para

formular preguntas e
-Cambios de las
hormonas
relación causa-efecto y determina las variables
involucradas.
hipótesis en las que 1.2. Diseña -Cambio climático. -Propone un plan para observar las variables del
E relaciona las
variables que
estrategias para
hacer indagación
-Efecto invernadero.
-El ADN.
problema de indagación y controlar aquellas que
pueden modificar la experimentación, con la

N intervienen y que se
pueden observar.
-Donación de órganos.
-Enfermedades
finalidad de obtener datos para comprobar sus
hipótesis. Selecciona instrumentos, materiales y
Propone estrategias infectocontagiosos: herramientas, así como fuentes que le brinden
C para observar o
generar una
Proceso, prevención y
curación.
información científica. Considera el tiempo para
el desarrollo del plan y las medidas de seguridad

I situación controlada
en la cual registra 1.3 Genera y
-Ciclos de la
Naturaleza: Carbono,
necesarias.
-Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que
evidencias de cómo registra datos e oxigeno, y nitrógeno. evidencian la relación entre las variables que
A una variable
independiente afecta
información. -Trastornos
alimenticios.
utiliza para responder la pregunta. Organiza los
datos, hace cálculos de moda, proporcionalidad
a otra dependiente. -Animales y plantas en directa y otros, y los representa en diferentes
Establece relaciones extinción. organizadores.
entre los datos, los 1.4. Analiza datos -Clases de materias: -Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para
Y interpreta y los
contrasta con
e información Mezclas y
combinaciones.
probar sus hipótesis y las contrasta con
información científica. Elabora sus conclusiones.

T
información 1.5. Evalúa y -Bacterias y virus -Comunica sus conclusiones y lo que aprendió
confiable. Evalúa y comunica el -Calentamiento global usando conocimientos científicos. Evalúa si los
comunica sus proceso y -Bioelementos y procedimientos seguidos en su indagación
E conclusiones y
procedimientos
resultados de su
indagación
biomoléculas.
-Soluciones y
ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona
las dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a

C
disoluciones. conocer su indagación en forma oral o escrita.
-Fenómenos
moleculares.
-La energía y sus
fuentes.
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños

N
O -La biotecnología -

L Meteorización,
erosión y la
sedimentación.
O 2. Explica el mundo Explica, con base en 2.1. Comprende y
-Alimentos
-La célula: Partes, -Describe los organismos y señala que
físico basándose en evidencia con usa tamaños, formas y pueden ser unicelulares o pluricelulares y
G conocimientos
sobre los seres
respaldo científico,
las relaciones entre:
conocimientos
sobre los seres
clases.
-Clasificación de los
que cada célula cumple funciones básicas o
especializadas. Ejemplo: El estudiante señala
Í vivos, materia y
energía,
propiedades o
funciones
vivos, materia y
energía,
seres vivos según el
número de células.
que las bacterias necesitan un huésped para
poder cumplir sus funciones básicas.
biodiversidad, macroscópicas de los -Organismos
A Tierra y universo. cuerpos, materiales o
seres vivos con su
biodiversidad,
Tierra y universo
unicelulares y
multicelulares
-Relaciona la reproducción sexual con la
diversidad dentro de una especie.
estructura y -Niveles de Relaciona los estados de los cuerpos con las
movimiento organización de los fuerzas que predominan en sus moléculas
microscópico; la seres vivos (fuerzas de repulsión y cohesión) y sus
reproducción sexual -Enfermedades del átomos.
con la diversidad sistema nervioso -Relaciona los cambios que sufren los
genética; los -División celular. materiales con el reordenamiento de sus
ecosistemas con la -Ingeniería genética componentes constituyentes. Ejemplo: El
diversidad de -Sistema endocrino y estudiante relaciona la ceniza, el humo y el
especies; el relieve Hormonas
vapor del agua con la combustión de
con la actividad -Sistema nervioso.
interna de la Tierra. -La reproducción
madera.
Relaciona el humana. -Interpreta la relación entre la temperatura y
descubrimiento -Ciclo menstrual. el movimiento molecular en los objetos.
científico o la -Embarazo y parto. Ejemplo: El estudiante da razones de por qué
innovación -Otras formas de cuando se calienta un objeto metálico como
tecnológica con sus concebir. el aluminio, este cambia de tamaño.
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
impactos. Justifica su -La materia: Átomo y -Relaciona los cambios del relieve terrestre
posición frente a moléculas. con la estructura dinámica interna y externa
situaciones -Cambios físicos y de la Tierra.
controversiales sobre químicos de la
el uso de la materia.
tecnología y el saber -Nutrientes
científico. alimenticios: Glúcidos,
lípidos, proteínas y
vitaminas.
-Teorías del origen de
la vida.
-Teorías de la
evolución.
-Energía hidráulica y
eólica.
-Cuidado y utilidad de
las plantas.
-El universo: Las
estrellas, el Sol, las
constelaciones.
-Satélites naturales y
artificiales
-La Tierra
-La luna y los mares.
-La atmosfera y su
estructura.
-El clima.
-Sonido
-Luz: Propagación.
-Calor: Temperatura
2.2. Evalúa las -Ecosistemas: Clases, -Justifica por qué la diversidad de especies da
implicancias del componentes y estabilidad a los ecosistemas. Ejemplo: El
saber y del niveles. estudiante da razones de por qué cuando
quehacer -Los trasplantes de disminuye la cantidad de pasto por el friaje,
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
científico y órganos. la población de vizcachas se reduce, y cómo
tecnológico -Células madre. esto también afecta a la población de zorros.
-Clonación de plantas -Argumenta que algunos objetos
y animales. tecnológicos y conocimientos científicos han
-Alimentos
ayudado a formular nuevas teorías que
transgénicos.
propiciaron el cambio en la forma de pensar
-Alimentos
procesados. y el estilo de vida de las personas. Ejemplo:
-Energía hidráulica y El estudiante da razones de cómo el uso del
eólica. telescopio dio un nuevo lugar a la Tierra en el
-Objetos tecnológicos. universo y de cómo con el microscopio se
-Viajes espaciales. originó la teoría de los gérmenes como
-Satélites artificiales. causantes de enfermedades.
-Causas de la extinción -Defiende su punto de vista respecto al
de especies avance científico y tecnológico, y su impacto
-Formas de en la sociedad y el ambiente, con base en
conservación de fuentes documentadas con respaldo
espacios
científico.

3. Diseña y Diseña y construye 3.1. Determina -Las soluciones -Determina el problema tecnológico, las causas
construye soluciones una alternativa disolución que lo generan y su alternativa de solución, con
soluciones tecnológicas al de solución -Sustancias base en conocimientos científicos o prácticas
tecnológicas para identificar las causas tecnológica degradables y no locales; asimismo, los requerimientos que debe
resolver problemas que generan degradables. cumplir y los recursos disponibles para
de su entorno. problemas -Uso del plástico. construirla
tecnológicos y -Contaminación
propone alternativas 3.2. Diseña la ambiental: -Representa su alternativa de solución
de solución con base alternativa de -Ahorro y consumo de tecnológica con dibujos y textos; describe sus
en conocimientos solución -energía eléctrica partes o etapas, la secuencia de pasos y las
científicos. tecnológica -Construcción de un características: dimensiones, forma, estructura y
Representa una de circuito eléctrico. función. Selecciona herramientas, instrumentos y
ellas Incluyendo sus -Electroimán. materiales según sus propiedades físicas; incluye
partes o etapas, a -Energías alternativas. los recursos a utilizar y los posibles costos.
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
-Considera el tiempo para desarrollarla y las
medidas de seguridad necesarias.
3.3. Implementa -Construye su alternativa de solución tecnológica
y valida la manipulando los materiales, instrumentos y
alternativa de herramientas según sus funciones; cumple las
solución normas de seguridad y considera medidas de
ecoeficiencia. Usa unidades de medida
tecnológica
convencionales. Verifica el funcionamiento de
cada parte o etapa de la solución tecnológica;
detecta imprecisiones en las dimensiones y
procedimientos, o errores en la selección de
materiales; y realiza ajustes o cambios necesarios
para cumplir los requerimientos establecidos.
través de esquemas 3.4. Evalúa y -El uso del plástico. -Realiza pruebas para verificar si la solución
o dibujos comunica el -Tecnología y su tecnológica cumple con los requerimientos
estructurados. funcionamiento y impacto en la establecidos. Explica cómo construyó su solución
Establece los impactos de naturaleza tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento
características de -Calentamiento global científico o las prácticas locales aplicadas, las
su alternativa de
forma, estructura y -Satélites dificultades superadas y los beneficios e
función y explica el
solución -Deforestación y tala inconvenientes de su uso. Infiere posibles
procedimiento, los tecnológica de bosques impactos positivos o negativos de la solución
recursos de -La atmósfera y la tecnológica en diferentes contextos.
implementación; los capa de Ozono.
ejecuta usando
herramientas y
materiales
1. Construye su Construye su 1.1. Se valora a sí -Rasgos genéticos en -Explica las características personales
P identidad identidad al tomar
conciencia de los
mismo la vida
-Cambios físicos
(cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones)
que tiene por ser parte de una familia, así
E aspectos que lo
hacen único,
hormonales
-Pubertad: Cambios
como la contribución de esta a su formación
personal y a su proyecto de vida.
físicos, psicológicos, y
R cuando se
reconoce a sí
sociales.
Función socializadora
-Explica diversas prácticas culturales de su
familia, institución educativa y comunidad, y
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
mismo a partir de de la familia. reconoce que aportan a la diversidad cultural
S sus características
personales, sus 1.2. Autorregula
Proyecto de vida
-Emociones: Expresión
del país.
-Explica las causas y consecuencias de sus
O capacidades y
limitaciones
sus emociones de las emociones.
-Autorregulación de
emociones y sentimientos, en sí mismo y en
los demás, en situaciones reales e

N reconociendo el las emociones hipotéticas. Utiliza estrategias de

papel de las -Mediación
autorregulación (respiración,
-Relaciones intra e
familias en la
A
distanciamiento, relajación y visualización)
interpersonales
formación de de acuerdo a la situación que se presenta.
dichas 1.3. Reflexiona y -Toma de decisiones Argumenta su postura en situaciones propias
L características.
Aprecia su
argumenta
éticamente
individuales
-Convivencia
de su edad, reales o simuladas, que
involucran un dilema moral, considerando
pertenencia Armónica: Bullyng. cómo estas afectan a él o a los demás.
cultural a un país -Autoestima
Evalúa sus acciones en situaciones de
-Metas personales
diverso. Explica las conflicto moral y se plantea
Autoestima y la
causas y comportamientos tomando en cuenta las
autonomía
consecuencias de -Valores y antivalores normas sociales y los principios éticos.
sus emociones, y Ejemplo: El estudiante podría decir: "No
utiliza estrategias hagas a otro lo que no quieres que te hagan
para regularlas. a ti”.
Manifiesta su 1.4. Vive su - Acciones para -Participa en diversas actividades con sus
punto de vista sexualidad de enfrentar situaciones compañeros en situaciones de igualdad,
frente a situaciones manera plena y de riesgo. cuidando y respetando su espacio personal,
de conflicto moral, responsable -Metas personales. su cuerpo y el de los demás. Ejemplo: El
S en función de cómo
estas le afectan a él
-Bullyng.
Dimensiones de la
estudiante exige un trato respetuoso por
parte de sus compañeros.
persona.
O o a los demás.
Examina sus
-Propone conductas para protegerse en
situaciones que ponen en riesgo su
acciones en
C
integridad con relación a su sexualidad.
situaciones de Ejemplo: El estudiante se comunica solo con
conflicto moral que personas conocidas en las redes sociales, no
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
acepta invitaciones de desconocidos.
I
A
L
se presentan en la
vida cotidiana.
Establece
relaciones de
igualdad entre
hombres y mujeres,
y explica su
2. Convive y Convive y participa 2.1. Interactúa -Pubertad y -Establece relaciones con sus compañeros sin
participa democráticamente con todas las adolescencia. discriminarlos. Propone acciones para
democráticamente cuando se personas: -Reconocimiento del mejorar la interacción entre compañeros, a
en la búsqueda del relaciona con los grupo al cual se partir de la reflexión sobre conductas propias
bien común integra
demás, respetando o de otros, en las que se evidencian los
-Dimensión biológica,
las diferencias, los prejuicios y estereotipos más comunes de su
psicológica y social.
derechos de cada -Costumbres y entorno (de género, raciales, entre otros). -
uno, cumpliendo y tradiciones. Evalúa el cumplimiento de sus deberes y los
evaluando sus -Reconocimiento al de sus compañeros, y propone cómo
deberes. Se grupo mejorarlo.
interesa por -Diversidad peruana -Se comunica por diversos medios con
relacionarse con personas de una cultura distinta a la suya
personas de (afrodescendiente, tusán, nisei, entre otras),
culturas distintas y para aprender de ella.
conocer sus 2.2. Construye -Normas de -Participa en la construcción consensuada de
costumbres. normas y asume convivencia-acuerdos. normas de convivencia del aula, teniendo en
Construye y evalúa acuerdos y leyes: -Reconocimiento del cuenta los deberes y derechos del niño, y
grupo.
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
normas de -Democracia. evalúa su cumplimiento.
convivencia -Dignidad humana -Cumple con sus deberes y promueve que
tomando en cuenta -Dilemas morales sus compañeros también lo hagan.
sus derechos. 2.3. Maneja -Conflictos. -Recurre al diálogo o a mediadores para
Maneja conflictos conflictos de - La asertividad. solucionar conflictos y buscar la igualdad o
utilizando el manera -Bulling equidad; propone alternativas de solución.
diálogo y la constructiva -Grupos juveniles y
mediación con base pandillaje
-Instituciones que
en criterios de
defiende los derechos
igualdad o equidad. de los niños.
Propone, planifica y -Trabajo infantil.
realiza acciones 2.4. Delibera -Derechos del Niño y -Propone, a partir de un diagnóstico y de la
colectivas sobre asuntos del Adolescente. deliberación sobre asuntos públicos,
orientadas al bien públicos: -Derecho a la vida, la acciones orientadas al bien común, la
común, la salud y a un nombre. solidaridad, la protección de personas
solidaridad, la -Trabajo infantil:
vulnerables y la defensa de sus derechos,
protección de las -Democracia:
tomando en cuenta la opinión de los demás.
personas Principios
democráticos. Sustenta su posición basándose en fuentes.
vulnerables y la
-Organismos
defensa de sus
democráticos
derechos. Delibera
-Problemas sociales:
sobre asuntos de Violencia,
Interés público con delincuencia, etc.
argumentos Discriminación
basados en fuentes -Responsabilidad para
y toma en cuenta la elegir programas de
opinión de los radio y TV.
demás. -Municipio escolar:
funciones y plan de
trabajo.
-Participación
ciudadana.
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
-La constitución
2.5. Participa en -Uso responsable de
acciones que los recursos naturales.
promueven el -Principios y
bienestar común: características de los
derechos.
-Instituciones que
defienden los
Derechos de los Niños
y Derechos Humanos
-Medidas de seguridad
en la vía pública.
-Funciones de los
funcionarios del
estado
-Constitución política
--Poderes del estado.
3. Construye Construye 3.1. Interpreta -El Perú a inicios de la -Selecciona fuentes que le proporcionan
interpretaciones Interpretaciones críticamente República. información sobre hechos y procesos históricos
históricas históricas en las fuentes diversas -Época del guano. peruanos del siglo XIX y XX, y los ubica en el
que explica, de -Reconstrucción momento en que se produjeron.
Nacional. Identifica las diferencias entre las versiones
manera general,
-Guerra del Pacífico. que las fuentes presentan sobre hechos o
procesos históricos
-Guerra entre Perú y
peruanos, procesos históricos peruanos del siglo XIX y
España.
empleando algunas XX.
-Próceres y
categorías precursores.
temporales. -Era de los caudillos
Identifica las causas militares.
inmediatas y -El primer militarismo
lejanas que -Campaña marítima y
desencadenaron terrestre.
dichos procesos, así 3.2. Comprende - Guerra entre Perú y -Secuencia distintos hechos de la historia
el tiempo España local, regional y nacional del Perú de los
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
histórico -Campaña marítima y siglos XIX y XX; identifica cambios,
terrestre. permanencias y simultaneidades.
-Próceres y
precursores
-Reconstrucción
Nacional.
-Guerra del Pacifico.
-Desarrollo y final de
la guerra del Pacifico.
-Hechos importantes
de la Historia del Perú.
3.3. Elabora -La prosperidad del -Explica hechos o procesos históricos
explicaciones guano peruanos del siglo XIX y XX utilizando
como las sobre procesos -Civilismo. categorías temporales relacionadas con el
consecuencias históricos -Reconstrucción tiempo histórico, e identifica algunas causas
cuyos efectos se Nacional.
y consecuencias inmediatas y de largo plazo.
ven de Inmediato o -Nuevos Movimientos
-Explica hechos y procesos históricos
políticos.
a largo plazo. peruanos del siglo XIX y XX; reconoce la
-Consecuencias de la
Ordena Guerra del Pacifico. participación de hombres y mujeres en ellos.
cronológicamente -Campaña marítima.
procesos históricos -Campaña terrestre.
peruanos y -El Perú hacia el siglo
describe algunos XXI.
cambios, -Pasado y futuro de
permanencias y nuestro país.
4. Gestiona Gestiona 4.1. Comprende -Espacios geográficos: -Compara los elementos naturales y sociales
responsablemente responsablemente las relaciones Elementos. de los espacios geográficos de su localidad y
el espacio el el espacio y entre los -Representación de los región, y de un área natural protegida, y
ambiente ambiente al realizar elementos espacios geográficos explica cómo los distintos actores sociales
de la sierra y la selva.
frecuentemente naturales y intervienen en su transformación de acuerdo
-Geografía del Perú:
actividades para su sociales: a su función.
Ocho regiones
cuidado y al naturales. -Utiliza diversas fuentes y herramientas
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
disminuir los -Biodiversidad animal cartográficas para obtener información y
factores de y vegetal ubicar elementos en el espacio geográfico y
vulnerabilidad Ecorregiones. el ambiente.
frente al cambio -Cuencas del Perú.
-Fronteras del Perú:
climático y a los
-Acuerdos Limítrofes.
riesgos de
4.2. Maneja -Áreas Naturales -Explica los servidos ambientales que brindan
desastres en su fuentes de protegidas. las principales áreas naturales protegidas de
escuela. Utiliza información para -Santuarios y reservas su localidad o región, y propone y lleva a
distintas fuentes y comprender el naturales. cabo soluciones prácticas para potenciar sus
herramientas espacio geográfico -Manglares de
sostenibilidad.
cartográficas y y el ambiente Tumbes.
-Explica las causas y consecuencias de una
socioculturales -Animales y plantas en
peligro de extinción. problemática ambiental, del calentamiento
para ubicar
-Desastres Naturales, global, y de una problemática territorial,
elementos en el
ambientales, y como la expansión urbana versus la
espacio geográfico
tecnológicos. reducción de tierras de cultivo, a nivel local,
y el ambiente, y
-Brigadas de Defensa regional y nacional.
compara estos
Civil. -Explica los factores de vulnerabilidad ante
espacios a
-Prevención de desastres, en su escuela y localidad, y
diferentes escalas situaciones de riesgo: aquellos factores de vulnerabilidad local
considerando la Simulacros. frente a los efectos del cambio climático;
acción de los -Continentes propone y ejecuta acciones para reducirlos
actores sociales.
Explica las
problemáticas
4.3. Genera -Protección de las Explica el uso de recursos naturales
ambientales y áreas naturales
acciones para renovables y no renovables, y los patrones
territoriales a partir Energía.
conservar el de consumo de su comunidad, y planifica y
de sus causas, -Cuidado del medio
ambiente local y ejecuta acciones orientadas a mejorar las
consecuencias y sus ambiente.
global prácticas para la conservación del ambiente,
manifestaciones a -Consumo responsable
en su escuela y en su localidad relacionadas
diversas escalas. de la energía.
-Desarrollo Sostenible. al manejo y uso del agua, la energía, 3R
(reducir, reusar y reciclar) y residuos sólidos,
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
-Situaciones de peligro conservación de los ecosistemas terrestres y
y amenaza del marinos.
planeta.
5. Gestiona Gestiona 5.1. Comprende las -Estado: Poderes del -Explica cómo el Estado promueve y
responsablemente responsablemente relaciones entre los Estado. garantiza los intercambios económicos en
los recursos los recursos elementos del -Constitución Política diferentes sectores y cómo las empresas
económicos económicos al utilizar sistema económico del Perú. producen bienes y servicios para contribuir al
el dinero y otros y financiero -Actividades
desarrollo sostenible de la sociedad.
recursos como económicas y
-Argumenta la importancia de cumplir con
consumidor y al productivas.
realizar acciones de -La SUNAT los compromisos de pago de deudas y
ahorro, inversión y -Actividades responsabilidades tributarias para mejorar
cuidado de ellos. económicas los bienes y servicios públicos.
Explica el papel de la productivas. -Explica cuál es el rol de la publicidad y cómo
publicidad frente a influye en sus decisiones de consumo y en las
las decisiones de de su familia.
planificación de los 5.2. Toma -Derechos del -Elabora un presupuesto personal y familiar;
presupuestos decisiones consumidor. explica cómo el uso del dinero afecta positiva
personales y económicas y -Internet: Aspectos o negativamente a las personas y a las
familiares, así como positivos y negativos.
financieras familias; y formula planes de ahorro e
la importancia de -INDECOPI
inversión personal y de aula, de acuerdo con
cumplir con el pago El estado ,responsable
de Impuestos, metas trazadas y fines previstos.
de los recursos
tributos y deudas naturales -Promueve actividades para fomentar el
como medio para el -La responsabilidad respeto de los derechos del consumidor, la
bienestar común. tributaria responsabilidad socioambiental de las
Explica los roles que empresas, el ahorro personal y la cultura de
cumplen las pago de impuestos.
empresas y el Estado
respecto a la
satisfacción de las
necesidades
económicas y
financieras de las
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños

personas.
1. Construye su Comprende el amor 1.1. Conoce a Dios -Pacto de honor. Comprende el amor de Dios desde el cuidado de
E identidad como
persona humana,
de Dios desde la
creación respetando
y asume su
identidad religiosa
-Jesús forma
comunidad con sus
la Creación y respeta la dignidad y la libertad de
la persona humana.

D amada por Dios,

digna, libre y
la dignidad y la
libertad de la
y espiritual como
persona digna,
discípulos
-Los primeros
Comprende la acción de Dios revelada en la
Historia de la Salvación y en su propia historia,
trascendente, persona humana. cristianos. que respeta la dignidad y la libertad de la
U
libre y
comprendiendo la Explica la acción de trascendente -Vida de Jesús. persona humana.
doctrina de su Dios presente en el -Vía crucis

C propia religión,
abierto al diálogo
Plan de Salvación.
Demuestra su amor a
-Siete palabras
-Kerigma: Anuncio de
con las que le son Dios y al prójimo la palabra de Dios.
A más cercanas. participando en su
comunidad y
-El amor a Dios.
-Espíritu santo: Dones

C realizando obras de
caridad que le
y frutos.
-Santos mártires.
ayudan en su -El Adviento.
I crecimiento personal
y espiritual. Fomenta 1.2. Cultiva y valora
-Nacimiento de Jesús.
-Cristo, centro de Demuestra su amor a Dios atendiendo las

Ó una convivencia
cristiana basada en el
diálogo, el respeto, la
las manifestaciones
religiosas de su
nuestra fe.
-Jesús es el camino, la
verdad y la vida.
necesidades del prójimo y fortalece así su
crecimiento personal y espiritual.
Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia
entorno
N tolerancia y el amor
fraterno
argumentando su
fe de manera
-María es el camino
hacia Jesús.
cristiana basada en el diálogo, el respeto, la
comprensión y el amor fraterno

R
fortaleciendo su comprensible y -María, Virgen de
identidad como hijo respetuosa. Fátima.
de Dios. -Canciones y oraciones
E a la Virgen María
-Jesús con sus

L
discípulos.
-La buena nueva de
Jesús.
-Canciones alabanzas
a Dios
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
-El amor de Dios.
I -El amor al prójimo.
-Viviendo para servir.

G 2. Asume la Expresa coherencia 2.1. Transforma

-La paz
-Milagros de Jesús. -Expresa el amor de Dios desde sus vivencias,
experiencia del entre lo que cree, -Vida de Jesús. Vía
I
su entorno desde coherentes con su fe, en su entorno familiar
encuentro personal dice y hace en su el encuentro crucis. y comunitario.
y comunitario con compromiso personal y -El Espíritu Santo, -Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo
O Dios en su proyecto
de vida en
personal a la luz de
textos bíblicos.
comunitario con
Dios y desde la fe
Dones.
-El Credo
le permiten desarrollar actitudes de cambio a
nivel personal y comunitario.
coherencia con su Comprende su -El Santo Rosario.
S creencia religiosa. dimensión religiosa,
espiritual y
que profesa -La buena Nueva de
Jesús.
-Cultiva el encuentro personal y comunitario
con Dios mediante la búsqueda de espacios

A trascendente que le -Santa Rosa de Lima. de oración y reflexión que lo ayuden a

permita asumir -El Señor de los fortalecer su fe como miembro activo de su
cambios de milagros. familia, Iglesia y comunidad desde las
comportamiento en -Parábolas. enseñanzas de Jesucristo.
diversos contextos a -Obras de Misericordia
la luz del Evangelio. -La Iglesia pueblo de
Interioriza la Dios.
presencia de Dios -La Oración nos une.
viviendo el -La Biblia.
encuentro personal y
comunitario, para
colaborar en la
construcción de una 2.2 Actúa -Vivamos como -Actúa con liderazgo realizando y
comunidad de coherentemente verdaderos humanos. proponiendo acciones a imagen de
fe.Asume su rol en razón de su fe -Papa Francisco. Jesucristo, para alcanzar una convivencia
protagónico según los -Bienaventuranzas. justa, fraterna y solidaria con los demás.
mediante actitudes -Mandamientos de la
principios de su
concretas a imagen ley de Dios.
conciencia moral
de Jesucristo y -Vocación de servicio.
colabora en el en situaciones -La Paz.
cambio que necesita concretas de la -Los Sacramentos.
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
vida Preceptos de la iglesia
la sociedad. La iglesia: Jerarquía.
1. Aprecia de Aprecia de manera 1.1. Percibe -Armonía de colores. -Describe y analiza las cualidades de los
A manera crítica
manifestaciones
crítica
manifestaciones
manifestaciones
artístico-
-Belleza compositiva.
-Ubicación y
elementos visuales, táctiles, sonoros y
kinestésicos que percibe en manifestaciones
R artístico-culturales. artístico-culturales al
interpretar las
culturales: desplazamiento en el
espacio.
artístico-culturales, y establece relaciones
entre sus hallazgos y las ideas y emociones
cualidades expresivas -Modelado.
T de los elementos del
arte, la estructura y 1.2. Contextualiza -Valoración de las
que ellas le generan.
-Investiga en diversas fuentes acerca del
manifestaciones
E los medios utilizados manifestaciones origen y las formas en que manifestaciones
artístico- artísticas culturales. artístico-culturales tradicionales y
en una manifestación
culturales -Cuentos sonoros contemporáneas transmiten las
artístico cultural y
explica cómo características de una sociedad.
transmite mensajes, 1.3. Reflexiona -Creación artística. -Desarrolla y aplica criterios relevantes para
ideas y sentimientos. creativa y -Contraste de colores. evaluar una manifestación artística, con base
Investiga los críticamente -Equilibrio de en la información que maneja sobre su forma
contextos donde se elementos.
Y
sobre y contexto de creación, y ensaya una postura
originan -Secuencia rítmica de
manifestaciones personal frente a ella. Ejemplo: El estudiante
manifestaciones movimientos.
artístico-culturales
artístico- explica qué es un retablo y lo relaciona con
-Representación y
tradicionales y culturales actitud del actor. eventos históricos sobre los que ha
contemporáneas e -Apreciación Musical. estudiado y explica qué partes del retablo
identifica cómo los -Apreciación artística son más efectivas en transmitir sus ideas.
cambios, las del paisaje del Perú. -Explica cómo ha cambiado su reacción inicial
tradiciones, las frente al retablo, después de haberlo
creencias y los observado con detenimiento e indagado
valores revelan la sobre el contexto en que fue creado.
C manera en que una
determinada persona

U
o sociedad ha vivido.
Genera hipótesis
sobre el significado y
las diversas
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños

L
T intenciones que
puede tener una
manifestación creada
U 2. Crea proyectos
desde los lenguajes
Crea proyectos
artísticos individuales
2.1. Explora y
experimenta los
-Técnicas del dibujo
bidimensional.
-Explora los elementos de los lenguajes de
las artes visuales, la música, el teatro y la
R artísticos. o colaborativos
explorando formas
lenguajes artísticos -Técnica de pintura
-Modelado.
danza, y combina medios, materiales,
herramientas, técnicas y recursos
alterativas de -Bisutería.
A combinar y usar
elementos, medios,
-Conocimientos acerca
de la danza.
tecnológicos con fines expresivos y
comunicativos.
materiales y técnicas -Elementos comunes
artísticas y de la danza.
tecnologías para la -Danza y la música.
resolución de -Juegos teatrales.
problemas creativos. -Movimientos libres y
Genera ideas espontáneos.
investigando una -Ideas para un
variedad de fuentes y personaje: Vestuario
manipulando los 2.2. Aplica -Pintura espontanea -Realiza creaciones individuales y colectivas,
elementos de los procesos creativos en tres colores. basadas en la observación y en el estudio del
diversos lenguajes de -Papel craft entorno natural, artístico y cultural local y
las artes (danza, -Repujado global. Combina y propone formas de utilizar
música, teatro, artes -Artesanía
los elementos, materiales, técnicas y
visuales) para evaluar -Carteles.
recursos tecnológicos para resolver
cuáles se ajustan -Trabajos manual
mejor a sus -Maquetas. problemas creativos planteados en su
intenciones. Planifica -Canto. proyecto; incluye propuestas de artes
y produce trabajos -Elementos sonoros integradas.
que comunican ideas Villancicos.
y experiencias -Muñecos de navidad.
personales y sociales -Trabajos navideños
Área Competencia Estándares Capacidad Contenido Desempeños
2.3 Evalúa y -Trabajos con material -Documenta la manera en que sus ideas se
comunica sus reciclado. han desarrollado y cuáles han sido sus
procesos y -Montaje teatral. influencias. Planifica la manera en que desea
proyectos -Ensayo y mostrar el resultado de sus investigaciones y
presentación del
creaciones, y mejora su presentación a partir
lenguaje teatral.
de su propia autoevaluación y la
-Composición artística
retroalimentación que recibe de otros.
Evalúa el resultado de sus creaciones o
presentaciones y describe cuáles eran sus
intenciones y qué mensajes transmite.
e incorpora -Planifica de qué manera presentará sus bocetos
influencias de su e ideas a sus compañeros. Explica los conceptos
propia comunidad y que eligió para crear su trabajo textil y responde
de otras culturas. a preguntas sobre los personajes y las acciones
Registra sus que ha representado. Recoge ideas y sugerencias
procesos, identifica para mejorar su trabajo final.
los aspectos
esenciales de sus
trabajos y los va
modificando para
mejorarlos. Planifica