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Kwaheri adaptado - cuento

practicas del lenguaje (Profesorado de Educación Primaria)

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 Trabajamos con el paratexto, antes de su lectura en voz alta. Marca en la tapa la información que brinda y escribí su
nombre, recordando lo aprendido en los años anteriores. (TÍTULO, AUTORA, ILUSTRADOR, IMAGEN)

 Ideas previas: ¿para vos, de qué puede tratar esta nueva historia?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

TÉCNICA DE ESTUDIO: JUSTIFICAR RESPUESTAS

Cuando damos una respuesta o elegimos una, debemos saber JUSTIFICAR, pero
¿qué es? Exponer las razones de por qué elegí esa respuesta, demostrando a la
conclusión que se llegó para elegirla. Para ello es importante los siguientes
pasos….
1. PRESTAR ATENCIÓN AL TEMA QUE SE ESTÁ TRABAJANDO
2. REALIZAR INTERCAMBIOS DE OPINIONES ENTRE COMPAÑEROS/AS
3. RAZONAR SOBRE EL PORQUÉ DE LA ELECCIÓN DE ESA RESPUESTA
4. POR ÚLTIMO, HACER UNA PUESTA EN COMÚN PARA VERIFICAR
 Luego de leer, la técnica de estudio seleccionada, realizamos la siguiente actividad. PINTA EL CUADRADO CON LA
PARTE DEL CUENTO QUE REPRESENTA Y LA JUSTIFICACIÓN

INICIO AUTOR CUENTA QUE NO SABE INVETAR HSITORIAS

CONFLICTO PEDRIEL CONOCE EL NIÑO EN LA VERDULERÍA

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FINAL PEDRIEL ESCRIBE UNA NUEVA HISTORI

LOS PERSONAJES

En este relato hay dos personajes centrales, que son Luis Pedriel (el escritor) y el niño (a quien el escritor llama
“Kwaheri” pero luego entiende que no es su nombre). Una de las particularidades que tienen estos personajes
es que sabemos poco de ellos. Para saber un poco más, los invito a realizar una ficha de lectura de cada uno.

ENCERRÁ LA RESPUESTA CORRECTA

PERSONAJE: PEDRIEL

¿Qué piensa sobre si mismo? ES ESCRITOR ES ESCUCHADOR

¿Qué tipo de historias le gusta escribir? HISTORIA DE LAS PERSONAS

HISTORIAS INVENTADAS

¿Qué sentimientos tiene no poder escribir? SE SIENTE TRISTE

SE SIENTE ENOJADO
.

PERSONAJE: KWAHERI

¿Qué dice Pedriel sobre el chico? ESE CHICO LO IBA A SALVAR

HABIA QUE LLAMAR A LA POLICIA

¿Qué podemos saber sobre el chico? (COMPLETA DESDE LA IMAGEN)

……………………………………………………………………………………………………………………..……………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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Episodio de la manzana

1 ¿Por qué el chico habría intentado robar la manzana?

………………………………………………………………………………………………………..………

2 ¿se habrá dado cuenta de que estaba robando y lo querían castigar?

……………………………………………………………………………………………………………………

3 ¿ Qué significa aullar en esta oración? ¿será que no se le entendía lo que

hablaba?

………………………………………………………………………………………………………………………….

4 ¿Estás de acuerdo con la vecina que no quería que lo lleven preso? ¿por qué?

……………………………………………………………………………………………………………………..

CONFUSIONES
En el cuento se da una serie de “confusiones” debido a que Pedriel y el niño hablan lenguas diferentes (Pedriel el
español y el niño el swahili); eso hace que no se comprendan bien. Pero, a medida que avanza el relato, se sabe que
algunas cosas que había pensado Pedriel acerca del niño eran de otro modo…
Proponemos escribir una ficha individual a partir de lo que va descubriendo Pedriel sobre el niño, tomando en cuenta el
primer ejemplo:

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ESCRIBIMOS EN TORNO AL CUENTO

¡!INFORMACIÓN IMPORTANTE!!

¿QUÉ ES LA PRIMERA PERSONA?

La primera persona se refiere a la perspectiva del hablante o escritor. Por ejemplo, si
digo "Yo estoy escribiendo este artículo", estoy usando la primera persona para referirme
a mí mismo. En este caso, también podría utilizar el pronombre "nosotros" si quisiera
incluir a otras personas en mi grupo.

¿QUÉ ES LA TERCERA PERSONA?

La tercera persona se refiere a cualquier persona que no sea el hablante o el receptor.
Por ejemplo, si digo "Él está escribiendo un libro", estoy utilizando la tercera persona
para referirme a otra persona que no soy yo. En este caso, también podría utilizar los
pronombres "ella" o "ellos" si quisiera referirme a otras personas o cosas.

 Escribimos en torno a la mirada de otro personaje. ¿Qué pasaría si el narrador fuera el chico? ¿Cómo sería
esa historia?

1. Primero, buscar en el diccionario la palabra polizón e inmigrantes y anotarlo es sus carpetas

POLIZÓN: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

INMIGRANTE: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 Ahora leemos entre todos, recordamos lo trabajado en años anteriores sobre escribir en primera y tercera
persona.

Tres sándwiches y una porción de torta, después Pedriel seguía sin saber nada de su
vida. El muchacho agradecía con gestos y cada tanto largaba extensas e
incomprensibles frases de su idioma. El escritor probó primero con algunas palabras
básicas en inglés y francés y luego un estilo Tarzán que lo hizo sentirse levemente
ridículo.
- Yo – dijo poniéndose la mano en el pecho – yo, José Luis ¿vos?
El chico esbozó una sonrisa de compromiso, como si le hablará del tiempo.

Tres sándwiches y una porción de torta, ………… y el …………… seguía sin saber nada
de

………. vida. ……….. agradecía con gestos y cada tanto largaba extensas e
incomprensibles

frases de ………… idioma. El ………….. probó primero con algunas palabras en otro

……………………….. luego un estilo con …………………. que lo hizo ………. levemente

ridículo.

…………. – poniéndose la mano en el pecho – ………….., soy José Luis ¿vos?

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Completa el cuadro con las siguientes palabras:

COMÍ - SEÑOR – MI - YO - MI - HOMBRE – IDIOMA – SEÑAS – SENTIR – ÉL – DIJO –

HICE

 Reflexión sobre el lenguaje (explicación y copia del pizarrón)

Para seguir pensando en el punto de vista del chico: en otra escuela los chicos escribieron estas
oraciones, hagan las correcciones necesarias pensando en que es el chico el que cuenta el episodio de la
verdulería desde su punto de vista y luego vuelvan a escribirlas.
1. ¡Qué bueno que justo aparecieron la vecina y el escritor para ayudarme!
El señor de la verdulería estaba muy enojado.

2. En medio de todo ese caos, yo aullaba en un idioma incomprensible.

3. Entonces recordé algo: saqué una bolsa de plástico de mi bolsillo y de ahí, un

papel arrugado, que le extendí al escritor.

Reflexionamos sobre las oraciones anteriores y realizamos modificaciones de ser necesario, en las
palabras marcadas con negro ¿qué podemos escribir?
Reflexión del lenguaje (copia a todos

¡Qué bueno que justo aparecieron la ……………………… y el

………………………para ayudarme! El ……………………… de la verdulería
estaba muy enojado.

En medio de todo ese caos, ………………….. en ……………. idioma …………………….

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Entonces …………………….. algo: saqué una bolsa de plástico de mi bolsillo y de

ahí, un papel

…………………….., que le ………………… al……………………...

TILDACIÓN EN LOS VERBOS

El pretérito imperfecto son acciones que se repiten en el pasado. Ejemplo: el

campamento se suspendió porque llovía mucho; en el patio de mi casa
siempre estaba lleno de flores.

Pretérito perfecto simple: se usa para acciones que ya terminaron Ejemplo:

ayer gane un peluche; mi hermano nació en el 2016

 Elegir la opción correcta y justificar por qué la eligieron.

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