Fase: 5 Grado: 6º A

Escuela: Gral. Heriberto Jara Corona

CCT: 30DPR2727E Zona 254 Sector 023
: :
Maestro(a) Leslie Cristina Angeles Morales
:

Periodo: Del 2 al 13 de diciembre de 2024.

Resumen de lo que se trabajará en el
periodo
Campo Contenidos Proyectos de Problemáticas
los LTG y/o temas de
interés
*Etapas del desarrollo Aula *Desconocimiento de los
humano: proceso de Proyecto “Salud sexual riesgos de las relaciones
reproducción y y sexuales a temprana edad.
prevención de infecciones reproductiva” del
de transmisión sexual libro de texto (pág.
Saberes y P. (ITS) y embarazos en 128-141).
Científico adolescentes, en el
marco de la salud sexual
y reproductiva.

Planeación didáctica
Campo: Saberes y Pensamiento Científico.
Trimestre: Mes: Periodo: Del 2 al 13 de diciembre
Diciembre-Febrero Diciembre de 2024.

Proyecto Proyecto “Salud sexual y Escenar Aula.

LTG: reproductiva” del libro de texto (pág. io:
128-141).
Propósito: -Identificar y responder las dudas que hay sobre los Producto:
factores de riesgo implicados en las prácticas *Elaborar una toalla
sexuales. sanitaria.
-Tomar decisiones encaminadas a la prevención de
embarazos adolescentes y de infecciones de
 transmisión sexual (ITS).
-Construir una toalla sanitaria que será útil en la
higiene sexual.
Metodologí Aprendizaje basado en indagación (STEAM).
a:

Contenidos/PDA asociados al Vinculación:

proyecto:
C1: Etapas del desarrollo humano: proceso de reproducción y CV1: Relaciones de proporcionalidad.
prevención de infecciones de transmisión sexual (ITS) y -A partir de situaciones problemáticas de
embarazos en adolescentes, en el marco de la salud sexual y proporcionalidad vinculadas a diferentes
reproductiva. contextos, determina valores faltantes en las
P1: Analiza y argumenta las implicaciones y riesgos del embarazo que en ocasiones se conoce el valor unitario
a temprana edad o en adolescentes, y las consecuencias en los y en otras no.
ámbitos de salud, personal, familiar, educativo, social y económico. -Resuelve situaciones problemáticas
P2: Toma decisiones responsables e informadas relacionadas con vinculadas a diferentes contextos que
la salud sexual y reproductiva, a partir de comprender que el implican comparar razones expresadas con
ejercicio de la sexualidad es una decisión propia, en la que dos números naturales y con una fracción.
permean los valores, formas de pensar de cada persona y la -Utiliza, explica y comprueba sus estrategias
cultura, y forma parte de los derechos sexuales. para calcular mentalmente los porcentajes:
P3: Compara y argumenta ventajas y desventajas de llevar a cabo 50%, 25%, 10% y 1%, de un número natural.
conductas sexuales responsables para evitar embarazos e ITS, -Resuelve situaciones problemáticas
incluido el VIH: uso del condón, retraso de la actividad sexual o la vinculadas a diferentes contextos que
abstención. implican calcular el tanto por ciento de una
P4: Analiza creencias e ideas falsas en torno a las ITS, con base cantidad o el porcentaje que representa una
en las vías de transmisión y prevención, el uso de métodos cantidad de otra.
anticonceptivos (variedad, efectividad y accesibilidad) y las
conductas de autocuidado.
P5: Reconoce que el consumo de alcohol y otras sustancias
adictivas, el rechazo al uso de métodos anticonceptivos, entre
otros, son factores que propician conductas violentas vinculadas al
ejercicio de la sexualidad: abuso sexual, hostigamiento, violación,
violencia infantil y de género.
Incorporación de contenidos Instrumentos de
locales: evaluación:
-Entrevista a padres -Rúbrica.
adolescentes, familiares o
miembros de la comunidad.

Ejes articuladores:
 Inclusión.
 Pensamiento crítico.
 Igualdad de género.
 Vida saludable.
Parte 1 del Cronograma
Fecha: Contenido: PDA:

Sesión 1 Lunes 21
Fase del
-C1, CV1 -P1, P2, P3, P4, P5
-Saberes de nuestra comunidad.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 128-129.
Inicio:
-Presentar a los alumnos el proyecto “Salud sexual y reproductiva” de la página 128 del libro Proyectos del
Aula.
-Compartir con los alumnos el propósito del proyecto.
-Pedir que registren en su cuaderno el nombre y propósito del proyecto.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Saberes de nuestra comunidad” de la página 128-129 del libro Proyectos del Aula.
-Trabajar el punto 1 de la página 128 del libro.
-Pedir a los alumnos que lean el texto extraído del diario de una adolescente, escrito a la edad de 12 años
de las páginas 128-129 del libro.
-Trabajar el punto 2 de la página 129 del libro.
-Ayudar a los alumnos para que analicen la información que se presenta en el texto leído sobre la salud
sexual y los embarazos en adolescentes.
-Pedir a los alumnos que completen el esquema del punto 2 de la página 129 del libro.
-Trabajar el punto 3.
-Presentar a los alumnos las preguntas que se responderán con la realización del proyecto.
Cierre:
-Con base en la información consultada trabajar el Anexo 2 y compartir lo realizado.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Libro de texto. Libro: -Reconoce ideas sobre la higiene
-Cuadernillo de trabajo. -Esquema (p.129). personal y los embarazos en
Cuaderno: adolescentes.
-Registro de nombre y propósito
del proyecto.
Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.
Ajustes razonables: Los ajustes en está ocasión estarán
relacionados con los ritmos de
aprendizaje de cada uno de los
alumnos, por tal motivo se contará
con fichas de trabajo que fomenten la
autonomía, las cuales los alumnos
podrán realizar al terminar las
actividades del proyecto, mientras
los demás finalizan las actividades.
 Fecha: Contenido: PDA:

Sesión 2 Martes 22
Fase del
-C1, CV1
-Indagamos.
-P1, P2, P3, P4, P5

proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 130.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión tomarán acuerdos para realizar el proyecto y diseñarán una
encuesta que aplicarán a integrantes de su familia.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Indagamos” de la página 130 del libro Proyectos del Aula.
-Reunir a los alumnos en comunidades y tomar acuerdos para responder las preguntas planteadas en el
punto 3 de la sesión anterior.
-Registrar los acuerdos en el cuaderno.
-Realizar la actividad ¿Cuáles son las consecuencias de un embarazo en la adolescencia? de la página
130 del libro.
-Trabajar el punto 1 de la página 130 del libro.
-En comunidad, guiar a los alumnos para que organicen y diseñen una encuesta.
-Pedir que utilicen como referencia las preguntas del inciso “a” del punto 1.
-Indicar que deberán registrar las preguntas en su libreta.
-Trabajar el punto 2 de la página 130 del libro.
-Comentar a los alumnos que deberán aplicar la encuesta a seis personas jóvenes con hijas o hijos.
-Pedir que registren en su cuaderno las respuestas.
Cierre:
-Consultar el libro Nuestros saberes (p.85) información sobre la reproducción humana.
-Con base en la información consultada trabajar el Anexo 5 y compartir lo realizado.
Tarea:
-Aplicar la encuesta diseñada.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Libro de texto. Cuaderno: -Reconoce implicaciones de
-Cuaderno. -Encuesta. embarazos en adolescentes.
-Libro Nuestros saberes (p.85). Cuadernillo: -Resuelve situaciones
-Cuadernillo de trabajo. -Anexo del cuadernillo. problemáticas que implican
comparar razones.
 Fecha: Contenido: PDA:

Sesión 3 Miércoles 23
Fase del
-C1, CV1
-Indagamos.
-P1, P2, P3, P4, P5

proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 130.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión compartirán y analizarán los resultados de la encuesta.
Desarrollo:
-Seguir abordando el apartado “Indagamos” de la página 130 del libro Proyectos del Aula.
-Trabajar el punto 3 de la página 130 del libro.
-Integrar a los alumnos en comunidades.
-Solicitar que compartan los resultados de la encuesta encargada de tarea.
-Pedir que comparen las respuestas de sus encuestas y organicen la información en un esquema.
-Solicitar que registren el esquema en su cuaderno.
-Trabajar el punto 4 de la página 130 del libro.
-Dialogar sobre los esquemas elaborados.
-Reflexionar sobre las dificultades y los cambios que se tienen en el embarazo.
-Comentar si esas mismas dificultades corresponderían o no a un embarazo adolescente.
Cierre:
-Consultar el libro Nuestros saberes (p.73) información sobre el embarazo y la reproducción.
-Con base en la información consultada trabajar el Anexo 8 y compartir lo realizado.
Tarea:
-Pedir a los alumnos que investiguen y registren en su cuaderno cuánto pueden llegar a pesar el útero y el
feto de acuerdo con los meses de embarazo y cómo afecta este incremento de peso al cuerpo humano.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Libro de texto. Libreta: -Reconoce implicaciones de
-Resultados de la encuesta aplicada -Esquema. embarazos en adolescentes.
de tarea. Cuadernillo: -Resuelve situaciones
-Cuaderno. -Anexo del cuadernillo. problemáticas que implican
-Libro Nuestros saberes (p.73). comparar razones.
-Cuadernillo de trabajo.
 Fecha: Contenido: PDA:

Sesión 4 Jueves 24
Fase del
-C1, CV1
-Indagamos.
-P1, P2, P3, P4, P5

proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 131.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión analizarán lo que sucede en el útero de una mujer embarazada
de 11 a 2 años de edad.
Desarrollo:
-Seguir abordando el apartado “Indagamos” de la página 131 del libro Proyectos del Aula.
-Trabajar el punto 5 de la página 131 del libro.
-Pedir a los alumnos que compartan la información encargada de tarea sobre el peso del útero y el feto.
-Apoyar a los alumnos para que realicen la actividad sobre lo que sucede con el útero de una mujer
embarazada.
-Explicar a los alumnos la actividad a realizar.
-Guiar a los alumnos para que realicen en procedimiento que se indica en la página 131 del libro.
-Comentar a los alumnos información sobre cuánto puede llegar a pesar el útero y el feto de acuerdo con
los meses de embarazo y cómo afecta este incremento de peso al cuerpo humano.
-Registrar los datos en la tercera columna de la tabla de la página 131 del libro.
-Trabajar el punto 6 de la página 131 del libro.
-En comunidades formular cuatro preguntas sobre el tema del embarazo a temprana edad y responderlas
en el cuaderno.
Cierre:
-Con base en la información consultada trabajar el Anexo 11 y compartir lo realizado.
Tarea:
-Solicitar a los alumnos los materiales que se indican en la página 132 del libro para la siguiente sesión.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Libro de texto. Libro: -Reconoce implicaciones de
-Investigación encargada de tarea. -Tabla completada (p.121). embarazos en adolescentes.
-Cuaderno. Cuaderno: -Resuelve situaciones
-Cuadernillo de trabajo. -Preguntas sobre el tema. problemáticas que implican
Cuadernillo: comparar razones.
-Anexo del cuadernillo.
Parte 2 del Cronograma
Fecha: Contenido: PDA:

Sesión 5 Lunes 28
Fase del
-C1, CV1
-Indagamos.
-P1, P2, P3, P4, P5

proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 132-133.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión identificarán infecciones de transmisión sexual que pueden
contraer cuando se tienen prácticas sexuales sin protección.
Desarrollo:
-Seguir abordando el apartado “Indagamos” de las páginas 132-133 del libro Proyectos del Aula.
-Trabajar la pregunta “¿Cuáles infecciones de transmisión sexual pueden contraer cuando se tienen
prácticas sexuales sin protección?” de las páginas 132-133 del libro Proyectos del Aula.
-Solicitar a los alumnos los materiales encargados de tarea.
-Trabajar el punto 1 de la página 132 del libro.
-Consultar el libro Nuestros saberes (p.73-76) información sobre las infecciones de transmisión sexual
(ITS).
-Trabajar el punto 2 de la página 132 del libro.
-Reunir a los alumnos en una sola comunidad y hacer tarjetas de 5x9 cm, una por cada integrante de su
comunidad.
-Indicar a los alumnos que la mitad de las tarjetas deberán de llevar la leyenda “Persona sana”.
-Pedir que en la cara contraria escriban la descripción de lo que representa una persona sana.
-En la otra mitad de tarjetas, pedir que escriban “Personas con ITS” y, en la parte contraria, el nombre de
una enfermedad, qué microorganismo la genera, cuáles son los síntomas, cómo se trasmite y qué
tratamiento se administra.
-Trabajar el punto 3 de la página 132 del libro.
-Analizar el ejemplo de tarjeta que se muestra en la página 132 del libro.
-Trabajar el punto 4 de la página 133 del libro.
-Ubicarse en un lugar limpio fuera del salón.
-Trabajar el punto 5 de la página 133 del libro.
-Organizar a los alumnos en dos comunidades.
-Trabajar el punto 6 de la página 133 del libro.
-Indicar que la comunidad 1 tendrá un vaso de pintura azul y tarjetas en la espalda con nombre de alguna
ITS. La comunidad 2 tendrá un vaso de pintura blanca y tarjetas en la espalda con características de una
persona sana.
-Trabajar el punto 7 de la página 133 del libro.
-Pedir que los integrantes que tengan pintura azul en su vaso pondrán unas gotas de su pintura en el vaso
de quienes tengan pintura blanca.
-Trabajar el punto 8 de la página 133 del libro.
-Mezclar la pintura y observar lo que sucede.
-Trabajar el punto 9 de la página 133 del libro.
-Indicar que, una vez que hayan mezclado la pintura de sus vasos, pueden verter un poco en el vaso de
quienes tengan pintura blanca en sus vasos.
-Trabajar el punto 10 de la página 133 del libro.
-De manera individual, pedir que coloreen la mancha del color de la pintura de su vaso.
-Trabajar el punto 11 de la página 133 del libro.
-Dialogar sobre los resultados obtenidos.
-Registrar en el cuaderno una conclusión sobre las infecciones de transmisión sexual.
Cierre:
-Con base en la información consultada trabajar el Anexo 14 y compartir lo realizado.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Libro de texto. Otros: -Identifica infecciones de
-Material de la página 131. -Tarjetas elaboradas para la transmisión sexual.
-Libro Nuestros saberes (p.73-76). actividad. -Resuelve situaciones
-Cuaderno. Cuaderno: problemáticas que implican
-Cuadernillo de trabajo. -Conclusión sobre las ITS. comparar razones.
Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.

Fecha: Contenido: PDA:

Sesión 6 Martes 29
Fase del
-C1, CV1
-Indagamos.
-P1, P2, P3, P4, P5

proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 134-135.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión analizarán los resultados de la actividad de la sesión pasada.
También identificarán formas de ejercer una sexualidad de manera responsable.
Desarrollo:
-Seguir abordando el apartado “Indagamos” de las páginas 134-135 del libro Proyectos del Aula.
-Trabajar la actividad “¿Cómo ejercer una sexualidad de manera responsable?” de las páginas 134-135 del
libro.
-Comentar a los alumnos que la actividad realizada en la sesión anterior ayuda a conocer algunas ITS y
cómo se transmiten.
-Reflexionar sobre la importancia de tener hábitos de higiene personal adecuados.
-Trabajar el punto 1 de la página 134 del libro.
-Organizar a los alumnos en comunidades y dar materiales para que indaguen en libros, revistas,
documentales o en internet, las respuestas a las preguntas que se presentan en la página 134 del libro.
-Comentar las respuestas dadas a las preguntas.
-Trabajar el punto 2 de la página 135 del libro.
-Pedir a los alumnos que consulten el libro Nuestros saberes (p.76-79) información sobre los métodos
anticonceptivos.
-Registrar en el cuaderno ideas importantes sobre lo comentado.
-Contestar las preguntas del punto 2 con apoyo de la información analizada sobre los métodos
anticonceptivos.
-Pedir que copien en su cuaderno la tabla que se muestra en la página 135 del libro.
-Solicitar que escriban el nombre y forma de uso de los métodos anticonceptivos vistos en clase, así como
un dibujo que lo represente y su porcentaje de efectivad.
Cierre:
-Con base en la información consultada trabajar el Anexo 17 y compartir lo realizado.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Libro de texto. Libro: -Reconoce la importancia de
-Libro Nuestros saberes (p.76-79). -Preguntas contestadas (p.134- ejercer una sexualidad de
-Cuadernillo de trabajo. 135). manera responsable.
Cuaderno: -Utiliza, explica y comprueba sus
 -Información sobre los métodos estrategias para calcular
anticonceptivos. mentalmente los porcentajes
-Tabla completada (p.135).
Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.

Fecha: Contenido: PDA:

Sesión 7 Miércoles 30
Fase del
-C1, CV1 -P1, P2, P3, P4, P5
-Comprendemos.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 136-138.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión identificarán hábitos de higiene sexual.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Comprendemos” de las páginas 136-138 del libro Proyectos del Aula.
-Recordar los resultados obtenidos en la encuesta aplicada al inicio del proyecto.
-Trabajar el punto 1 de la página 136 del libro.
-Pedir a los alumnos que, de manera individual, concentren los resultados de toda su comunidad en la
tabla de la página 136 del libro.
-Explicar a los alumnos el procedimiento para obtener porcentajes y así completar la tabla.
-Guiar a los alumnos para que registren en la tabla los datos necesarios.
-Solicitar a los alumnos que, con base en los datos de la tabla, den respuesta a las preguntas de la página
136.
-Trabajar el punto 2 de la página 137 del libro.
-Reunir a los alumnos en comunidades.
-Dar las indicaciones para que diseñen en su cuaderno una gráfica que represente los resultados de la
tabla.
-Al finalizar, pedir que analicen la tabla y pedir que den respuesta a las preguntas del punto 2 de la página
137 del libro.
-Trabajar el punto 3 de la página 137 del libro.
-Pedir a los alumnos que revisen el peso máximo que puede tener el útero de una persona gestante y el
feto, y pedir que escriban en el espacio indicado de la página 137 lo siguiente. Los riesgos que pueden
tener las personas embarazadas y el feto al no alcanzar un peso adecuado durante el embarazo
adolescente, las implicaciones o dificultades relacionadas con el desarrollo fetal en la persona gestante y
en el crecimiento del feto.
-Trabajar el punto 4 de la página 137 del libro.
-Guiar a los alumnos para que analicen el peligro de las ITS, para ello considerar la actividad trabajada en
“¿Cuáles infecciones de transmisión sexual pueden contraer cuando se tienen prácticas sexuales sin
protección?”
-Pedir que, con base en la información analizada, den respuesta a las preguntas de los incisos del punto 4
de la página 175 del libro.
-Trabajar el punto 5 de la página 138 del libro.
-Reflexionar sobre las siguientes preguntas: ¿cuál es la importancia de la higiene sexual en las personas?,
¿la falta de higiene tiene relación con las ITS?
-Trabajar el punto 6 de la página 138 del libro.
-Pedir a los alumnos que retomen el análisis y las observaciones sobre el diseño y función de los métodos
anticonceptivos e identifiquen las características que se deben cumplir para evitar el paso de fluidos y
prevenir embarazos e ITS.
-Trabajar el punto 7 de la página 138 del libro.
-Solicitar a los alumnos que marquen con una X Sí o No en los indicadores de la tabla de la página 138 del
libro.
-Comentar que deberán argumentar sus respuestas.
-Registrar en el cuaderno una conclusión sobre las consecuencias de las ITS y formas de prevenirlas.
Cierre:
-Con base en la información consultada trabajar el Anexo 20 y compartir lo realizado.
Tarea:
-Encargar a los alumnos los materiales indicados en la página 139 del libro.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Libro de texto. Libro: -Analiza y reconoce la
-Cuadernillo de trabajo. -Tabla completada (p.136). importancia de tener una higiene
-Preguntas contestadas (p.136). sexual adecuada.
-Preguntas contestadas (p.137).
-Tabla contestada (p.138).
Cuaderno:
-Gráfica.
-Conclusión sobre la sesión.
Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.

Fecha: Contenido: PDA:

Sesión 8 Jueves 31
Fase del
-C1, CV1 -P1, P2, P3, P4, P5
-Socializamos y aplicamos.
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 139-141.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión elaborarán una toalla sanitaria y reflexionarán sobre lo realizado
en el proyecto.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Socializamos y aplicamos” de las páginas 139-141 del libro Proyectos del Aula.
-Trabajar el punto 1 de la página 139 del libro.
-Organizar a los alumnos en comunidades.
-Pedir que tomen acuerdos para la creación de una toalla sanitaria.
-Se puede considerar la opción de realizar un tríptico informativo sobre la toalla sanitaria en lugar de
elaborar una.
-Solicitar a los alumnos el material encargado en la sesión anterior.
-Dar las indicaciones a los alumnos para seguir el procedimiento que se presenta en las páginas 139-140
del libro.
-Pedir a los alumnos que compartan el resultado de la elaboración de la toalla sanitaria.
-Trabajar el punto 2 de la página 140 del libro.
-En asamblea comentar y dar respuesta a las preguntas de la página 140 del libro.
-Trabajar el punto 3 de la página 140 del libro.
-De ser necesario, elaborar una nueva toalla sanitaria con las modificaciones indicadas.
-Trabajar el punto 4 de la página 141 del libro.
-Pedir a los alumnos que inviten a compañeras y compañeros de otros salones a hacer su propia toalla
sanitaria y comentar y compartir la importancia de la higiene en la región genital.
Cierre:
-Con base en la información consultada trabajar el Anexo 23 y compartir lo realizado.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Libro de texto. Producto final: -Elabora una toalla sanitaria y
-Material para elaborar toalla -Toalla sanitaria. reflexiona sobre la importancia
sanitaria. Libro: de la higiene sexual.
-Cuadernillo de trabajo. -Preguntas contestadas (p.140) -Rúbrica.
Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.

Fecha: Contenido: PDA:

Sesión 9 Viernes 1
Fase del
-C1, CV1

andado.
-P1, P2, P3, P4, P5
-Reflexionamos el camino
proyecto:
Páginas que se trabajan en esta sesión: 141.
Inicio:
-Comentar a los alumnos que en la sesión reflexionarán sobre lo realizado en el proyecto.
Desarrollo:
-Abordar el apartado “Reflexionamos el camino andado” de la página 141 del libro Proyectos del Aula.
-Trabajar el punto 1 de la página 141 del libro.
-Dar a los alumnos tiempo para que recuerden las actividades realizadas a lo largo del proyecto.
-De manera individual, solicitar que completen y compartan el esquema de la página 141 del libro.
-Compartir los resultados del esquema.
-Trabajar el punto 2 de la página 141 del libro.
-Para finalizar el proyecto, pedir a los alumnos que, en su cuaderno escriban los acuerdos asamblearios a
los que llegaron en comunidad para tomar decisiones encaminadas al cuidado y prevención de
enfermedades causadas por ITS y el embarazo en la adolescencia.
Cierre:
-Con base en la información consultada trabajar el Anexo 26 y compartir lo realizado.
Recursos Evidencias: Evaluación:
didácticos:
-Libro de texto. Libro: -Reflexiona sobre la importancia
-Cuaderno. -Esquema completado (p.141). de cuidar la higiene personal.
-Cuadernillo de trabajo. Cuaderno:
-Acuerdos asamblearios.
Cuadernillo:
-Anexo del cuadernillo.

Mtra. Encargada del grupo Vo.Bo. del

Director

______________________________________
__________________________________
Rúbrica Campo: Saberes y P.C. 6º
P4
Proyecto: Proyecto “Salud sexual y reproductiva” del libro de texto (pág. 128-141). Escenario: Aula.
Propósito: -Identificar y responder las dudas que hay sobre los factores de riesgo implicados en las prácticas sexuales.
-Tomar decisiones encaminadas a la prevención de embarazos adolescentes y de infecciones de transmisión
sexual (ITS).
Producto: Elaborar una toalla sanitaria.

Contenido: C1: Etapas del desarrollo humano: proceso de reproducción y prevención de infecciones de transmisión sexual
(ITS) y embarazos en adolescentes, en el marco de la salud sexual y reproductiva.
PDA Muy bien (4) Bien (3) Regular (2) Insuficiente (1) Total
P1: Analiza y argumenta las Analiza y argumenta las Analiza y argumenta las Se le dificulta analizar y No analiza y argumenta
implicaciones y riesgos del implicaciones y riesgos implicaciones y riesgos argumentar las las implicaciones y
embarazo a temprana edad o del embarazo a del embarazo a implicaciones y riesgos riesgos del embarazo a
en adolescentes, y las temprana edad o en temprana edad o en del embarazo a temprana edad o en
consecuencias en los ámbitos adolescentes. adolescentes, pero no temprana edad o en adolescentes.
de salud, personal, familiar, siempre lo hace de adolescentes.
educativo, social y manera correcta.
económico.
P2: Toma decisiones Toma decisiones Toma decisiones Se le dificulta tomar No toma decisiones
responsables e informadas responsables e relacionadas con la decisiones responsables e
relacionadas con la salud informadas salud sexual y responsables e informadas
sexual y reproductiva, a partir relacionadas con la reproductiva, pero no informadas relacionadas con la
de comprender que el salud sexual y siempre de manera relacionadas con la salud sexual y
ejercicio de la sexualidad es reproductiva. responsable e salud sexual y reproductiva.
una decisión propia, en la que informada. reproductiva.
permean los valores, formas
de pensar de cada persona y
la cultura, y forma parte de los
derechos sexuales.
P3: Compara y argumenta Compara y argumenta Compara y argumenta Se le dificulta comparar No compara y
ventajas y desventajas de ventajas y desventajas ventajas y desventajas y argumentar ventajas y argumenta ventajas y
llevar a cabo conductas de llevar a cabo de llevar a cabo desventajas de llevar a desventajas de llevar a
sexuales responsables para conductas sexuales conductas sexuales cabo conductas cabo conductas
evitar embarazos e ITS, responsables para responsables para sexuales responsables sexuales responsables
incluido el VIH: uso del evitar embarazos e ITS, evitar embarazos e ITS, para evitar embarazos e para evitar embarazos e
condón, retraso de la incluido el VIH. incluido el VIH, pero no ITS, incluido el VIH. ITS, incluido el VIH.
actividad sexual o la siempre lo hace de
abstención. manera correcta.
P4: Analiza creencias e ideas Analiza creencias e Analiza creencias e Se le dificulta analizar No analiza creencias e
falsas en torno a las ITS, con ideas falsas en torno a ideas falsas en torno a creencias e ideas falsas ideas falsas en torno a
base en las vías de las ITS, el uso de las ITS, el uso de en torno a las ITS, el las ITS, el uso de
transmisión y prevención, el métodos métodos uso de métodos métodos
uso de métodos anticonceptivos y las anticonceptivos y las anticonceptivos y las anticonceptivos y las
anticonceptivos (variedad, conductas de conductas de conductas de conductas de
efectividad y accesibilidad) y autocuidado. autocuidado, pero no autocuidado. autocuidado.
las conductas de autocuidado. siempre de manera
correcta.
P5: Reconoce que el Reconoce factores que Reconoce factores que Se le dificulta reconocer No reconoce factores
consumo de alcohol y otras propician conductas propician conductas factores que propician que propician
sustancias adictivas, el violentas vinculadas al violentas vinculadas al conductas violentas conductas violentas
rechazo al uso de métodos ejercicio de la ejercicio de la vinculadas al ejercicio vinculadas al ejercicio
anticonceptivos, entre otros, sexualidad. sexualidad, pero no de la sexualidad. de la sexualidad.
son factores que propician siempre de manera
conductas violentas correcta.
vinculadas al ejercicio de la
sexualidad: abuso sexual,
hostigamiento, violación,
violencia infantil y de género.

Rúbrica general para la valoración del producto: Toalla sanitaria

 Indicadores: 4 3 2 1 Total
Tiempo de entrega Termina el producto en Termina el producto, Termina un día después No termina el producto.
la fecha indicada. pero no en la fecha de la fecha indicada.
indicada.
Materiales Colabora con todos los Colabora con algunos de Colabora con pocos de No colabora con los
materiales solicitados. los materiales los materiales materiales solicitados.
solicitados. solicitados.
Contenido El producto generado El producto generado El producto generado El producto generado no
Especificaciones: cumple con todas las cumple con algunas de cumple con pocas de las cumple con las
-Su uso facilita la higiene femenina especificaciones dadas. las especificaciones especificaciones dadas. especificaciones dadas.
durante la menstruación. dadas.
-Se elaboró con los materiales y las
medidas indicadas.
-La toalla es cómoda y útil.
-La toalla está limpia y seca antes de
usarse.
Forma Muestra limpieza y Muestra algo de limpieza Muestra poca limpieza y No muestra limpieza ni
calidad en la y calidad en la calidad en la calidad en la
presentación del presentación del presentación del presentación del
producto. producto. producto. producto.
Trabajo colaborativo Realiza siempre un buen Trabaja Desempeña su rol al No ayuda en el trabajo
trabajo colaborativo y colaborativamente pero mínimo, ayuda poco en colaborativo ni
asume su rol en el su rol no es siempre el trabajo colaborativo. desempeña su rol en el
equipo. adecuado. equipo.
Exposición del producto La exposición es concisa La exposición es Repite constantemente Expone la información
y enfatiza lo más concisa, pero no la misma información sin hacer énfasis en lo
importante. siempre enfatiza lo más incluso la irrelevante. más importante.
importante.
Total:
De 4 a 7 puntos= 5 De 8 a 11 puntos= 6 De 12 a 15 puntos= 7
De 16-19 puntos= 8 De 20 a 23 puntos= 9 24 puntos= 10