SESION DE APRENDIZAJE
TÍTULO: ¿CÓMO ME LLAMÓ?
II. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL SULLANA
DOCENTE Katherine Sugey Ruiz Hidalgo
EDAD 3 años
FECHA 24/03/ 2025
AULA ROJITOS
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA / INSTRUMENTO
COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
A EVALUACION
omunica
COMUNICA Obtiene Expresa sus Cuaderno de
información del
CIÒN necesidades, campo
texto oral.
emociones, intereses y
sus
Infiere e Lista de
SE
COMUNICA interpreta da cuenta de algunas cotejo
experiencias al
interese
ORALMENT información del
E EN SU
texto oral. interactuar con
LENGUA personas de su entorno
Interactúa
MATERNA
estratégicament familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso
s,
e con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa, la
frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos,
emocion
forma y contenido y
contexto del texto oral.
movimientos
corporales y diversos es y
volúmenes de voz con
la intención de lograr necesid
su propósito: informar,
pedir, convencer o ades a
agradecer. Ejemplo: Un
niño dice a la docente:
“No me quiele dal
través
rompecabezas”,
moviendo la cabeza en
de
señal de negación. gestos,
movimie
ntos
de
manos
y con
sus
propias
palabras
en
diálogos
,
manteni
endo el
hilo
temátic
o,
donde
explica
e
infiere
sobre
la
parte
que
más
les
gustó,
reflexio
na y
evalúa
su
particip
ación
omunica
sus
interese
s,
emocion
es y
necesid
ades a
través
de
gestos,
movimie
ntos
de
manos
y con
sus
propias
palabras
en
diálogos
,
manteni
endo el
hilo
temátic
o,
donde
explica
e
infiere
sobre
la
parte
que
más
les
gustó,
reflexio
na y
evalúa
su
particip
ación
Expresa sus experiencias
de forma espontánea a
través de palabras,
gestos, movimientos
según su propósito.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita;
realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y
paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con
ESTANDAR
el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente12 y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente
a lo que le dicen.
PROPOSITO Recordamos nuestros nombres y los de sus compañeros a través de dinámicas
DE LA SESION
EVIDENCIA DE Decoran su nombre utilizando diferentes técnicas
APRENDIZAJE
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
MOMENTO
DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS
S
RUTINAS Recepción de niños, niñas, padres de familia
DE Saludo, ubicación de lonchera y registro de asistencia
ENTRADA Oración
Canción a Dios
Asamblea:
ACTIVIDAD Se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel de clima,
ES DE agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas
RUTINAS del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los
niños en caso o el jardín, de comparte una canción, poema, etc.
Los niños comparten las actividades que hicieron en casa.
Cantamos canciones (Buenos días, Pin pon, Los pollitos…)
Recordamos nuestros nombres a nuestro amigo duende (cada uno lo
dice en voz bajita a su duende correspondiente). Equipo de
sonido
Los recordamos en voz alta con la canción: “Tengo, tengo, tengo, muchos
amigos, en el colegio para jugar...¿y te llamas?”.
Presentamos normas y aprendemos rimas (COVID).
Desarrollo Juego de las estatuas.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Programación curricular de educación inicial.
- Planificación anual de unidocente.
- Experiencia de aprendizaje del mes de marzo.
- Instrumentos de evaluación:
Lista de cotejo.
Cuaderno de campo
----------------------------------------------------- …………………………………………
Docente de aula sub director
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR
Docente: KATERINE SUGEY RUIZ HIDALGO
Aula: ROJITOS
Fecha: 24/03/2025
SESIÓN DE ¿CÓMO ME LLAMÓ?
APRENDIZAJE
ÁREA COMUNICACIÒN
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
COMPETENCIA /
Obtiene información del texto oral.
CAPACIDAD Infiere e interpreta información del texto oral.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa, la forma y contenido y contexto del texto oral.
CRITERIO DE Expresa sus experiencias de forma espontánea a través de palabras, gestos, movimientos
EVALUACIÓN según su propósito.
LOGRO PROCESO INICIO
ESTUDIANTES
C1 C1 C1
1 AGUIRRE CASTILLO, EMMIE ANTONELLA
2 BARRANZUELA SALDARRIAGA, MATHIAS IVAN
3 CALLE MORENO, BRIANA ALEXANDRA
4 CASTILLO GARCÍA, ASHLEY CATALEYA
5 FARFAN CARRANZA, ARON AMBERLI
6 FARIAS REYES, EMY CAMILA
7 GUTIERREZ DELGADO, MASTERRSSON HADHIEL
8 HERRERA CAMACHO, CELESTE JHUDITH
9 LOPEZ MIRANDA, MIA ALEXANDRA
10 MIRANDA NAVARRO, JOSE EZAEL
11 MONTERO QUITO LENNY SOFIA
12 NAVARRO GUTIERREZ, BIANCA AITANA
13 SILVA BARRANZUELA, IVANA JUSET
14 TINOCO CONTRERAS, JORDY MATEO
15 VENTURA NUÑEZ, HANNAH HAILEY
16 VENTURA NUÑEZ, HANNAH KAYLEE
17 VENTURA SALDARRIAGA, EMILY CASSIEL
RESUMEN EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO NO PARTICIPA
SESION DE APRENDIZAJE
TÍTULO: TE CUENTO
II. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL SULLANA
DOCENTE Katherine Sugey Ruiz Hidalgo
EDAD 3 años
FECHA 26/03/ 2025
AULA ROJITOS
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA / INSTRUMENTO
COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
A EVALUACION
COMUNICA
CIÓN
*Obtiene información
Identifica
características de omunica Cuaderno de
campo
personas, personajes,
sus
Lista de
del texto escrito.
animales u objetos a cotejo
LEE partir de lo que observa
DIVERSOS
TIPOS DE
*Infiere e interpreta
en las ilustraciones
cuando explora
interese
TEXTO EN
SU LENGUA
información
escrito.
del texto cuentos,
carteles,
etiquetas,
que se
s,
MATERNA presenta en variados
soportes.
emocion
cumpleaños, acuerdos es y
de convivencia) que se
presentan en variados necesid
soportes.
ades a
través
de
gestos,
movimie
ntos
de
manos
y con
sus
propias
palabras
en
diálogos
,
manteni
endo el
hilo
temátic
o,
donde
explica
e
infiere
sobre
la
parte
que
más
les
gustó,
reflexio
na y
evalúa
su
particip
ación
omunica
sus
interese
s,
emocion
es y
necesid
ades a
través
de
gestos,
movimie
ntos
de
manos
y con
sus
propias
palabras
en
diálogos
,
manteni
endo el
hilo
temátic
o,
donde
explica
e
infiere
sobre
la
parte
que
más
les
gustó,
reflexio
na y
evalúa
su
particip
ación
Describe a su manera las
ilustraciones que observo,
mencionando o
describiendo la
información que más le
llamo la atención.
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en
los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye
ESTANDAR hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra
comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información.
Expresa sus gustos y preferencias en relación con los textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
PROPOSITO escucha cuentos a través de un video.
DE LA SESION
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Decoran las casitas de los tres cerditos, utilizando diferentes técnicas.
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
MOMENTO
DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS
S
RUTINAS Recepción de niños, niñas, padres de familia
DE Saludo, ubicación de lonchera y registro de asistencia
ENTRADA Oración
Canción a Dios
Asamblea:
ACTIVIDAD Se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel de clima,
ES DE agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas
RUTINAS del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los
niños en caso o el jardín, de comparte una canción, poema, etc.
Los niños comparten las actividades que hicieron en casa.
Cantamos canciones (Buenos días, Pin pon, Los pollitos).
Recordamos nuestros nombres y el de la seño con la canción: “Piñón,
piñón, piñón, pirulí, pirulí, pirulero. Piñón, piñón, piñón, pirulí, pirulí, Equipo de
pirulón. ¿Tú cómo te llamas?”. Recordamos normas y rimas (COVID). sonido
Recordamos anterior rincón (Cocinita) y presentamos rincón
“CONSTRUCCIONES” (normas y juegos). Cuento “Los tres cerditos”.
Desarrollo
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Programación curricular de educación inicial.
- Planificación anual de unidocente.
- Experiencia de aprendizaje del mes de marzo.
- Instrumentos de evaluación:
Lista de cotejo.
Cuaderno de campo
----------------------------------------------------- …………………………………………
Docente de aula sub director
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR
Docente: KATERINE SUGEY RUIZ HIDALGO
Aula: ROJITOS
Fecha: 26/03/2025
SESIÓN DE
TE CUENTO
APRENDIZAJE
ÁREA COMUNICACIÒN
COMPETENCIA / LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDAD *Obtiene información del texto escrito.
*Infiere e interpreta información del texto escrito.
CRITERIO
EVALUACIÓN
DE
omunica sus
intereses,
emociones y
necesidades a
través de gestos,
movimientos de
manos y con sus
propias palabras en
diálogos,
manteniendo el hilo
temático, donde
explica e infiere
sobre la parte que
más les gustó,
reflexiona y evalúa
su participación
omunica sus
RESUMEN EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO NO PARTICIPA
SESION DE APRENDIZAJE
TÍTULO: TE CUENTO
II. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL SULLANA
DOCENTE Katherine Sugey Ruiz Hidalgo
EDAD 3 años
FECHA 26/03/ 2025
AULA ROJITOS
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA / INSTRUMENTO
COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
A EVALUACION
COMUNICA
CIÓN
*Obtiene información
Identifica
características de omunica Cuaderno de
campo
personas, personajes,
sus
Lista de
del texto escrito.
animales u objetos a cotejo
LEE partir de lo que observa
DIVERSOS
TIPOS DE
*Infiere e interpreta
en las ilustraciones
cuando explora
interese
TEXTO EN
SU LENGUA
información
escrito.
del texto cuentos,
carteles,
etiquetas,
que se
s,
MATERNA presenta en variados
soportes.
emocion
cumpleaños, acuerdos es y
de convivencia) que se
presentan en variados necesid
soportes.
ades a
través
de
gestos,
movimie
ntos
de
manos
y con
sus
propias
palabras
en
diálogos
,
manteni
endo el
hilo
temátic
o,
donde
explica
e
infiere
sobre
la
parte
que
más
les
gustó,
reflexio
na y
evalúa
su
particip
ación
omunica
sus
interese
s,
emocion
es y
necesid
ades a
través
de
gestos,
movimie
ntos
de
manos
y con
sus
propias
palabras
en
diálogos
,
manteni
endo el
hilo
temátic
o,
donde
explica
e
infiere
sobre
la
parte
que
más
les
gustó,
reflexio
na y
evalúa
su
particip
ación
Describe a su manera las
ilustraciones que observo,
mencionando o
describiendo la
información que más le
llamo la atención.
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en
los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye
ESTANDAR hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra
comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información.
Expresa sus gustos y preferencias en relación con los textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
PROPOSITO escucha cuentos a través de un video.
DE LA SESION
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE Decoran las casitas de los tres cerditos, utilizando diferentes técnicas.
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
MOMENTO
DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS
S
RUTINAS Recepción de niños, niñas, padres de familia
DE Saludo, ubicación de lonchera y registro de asistencia
ENTRADA Oración
Canción a Dios
Asamblea:
ACTIVIDAD Se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel de clima,
ES DE agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas
RUTINAS del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los
niños en caso o el jardín, de comparte una canción, poema, etc.
Los niños comparten las actividades que hicieron en casa.
Cantamos canciones (Buenos días, Pin pon, Los pollitos).
Recordamos nuestros nombres y el de la seño con la canción: “Piñón,
piñón, piñón, pirulí, pirulí, pirulero. Piñón, piñón, piñón, pirulí, pirulí, Equipo de
pirulón. ¿Tú cómo te llamas?”. Recordamos normas y rimas (COVID). sonido
Recordamos anterior rincón (Cocinita) y presentamos rincón
“CONSTRUCCIONES” (normas y juegos). Cuento “Los tres cerditos”.
Desarrollo
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Programación curricular de educación inicial.
- Planificación anual de unidocente.
- Experiencia de aprendizaje del mes de marzo.
- Instrumentos de evaluación:
Lista de cotejo.
Cuaderno de campo
----------------------------------------------------- …………………………………………
Docente de aula sub director
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR
Docente: KATERINE SUGEY RUIZ HIDALGO
Aula: ROJITOS
Fecha: 26/03/2025
SESIÓN DE
TE CUENTO
APRENDIZAJE
ÁREA COMUNICACIÒN
COMPETENCIA / LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
CAPACIDAD *Obtiene información del texto escrito.
*Infiere e interpreta información del texto escrito.
CRITERIO
EVALUACIÓN
DE
omunica sus
intereses,
emociones y
necesidades a
través de gestos,
movimientos de
manos y con sus
propias palabras en
diálogos,
manteniendo el hilo
temático, donde
explica e infiere
sobre la parte que
más les gustó,
reflexiona y evalúa
su participación
omunica sus
RESUMEN EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO NO PARTICIPA
SESION DE APRENDIZAJE
TÍTULO: JUGANDO CON EL GLOBO
II. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL SULLANA
DOCENTE Katherine Sugey Ruiz Hidalgo
EDAD 3 años
FECHA 27/03/ 2025
AULA ROJITOS
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA / INSTRUMENTO
COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
A EVALUACION
PSICOMOT
RIZ
*Comprende su cuerpo. Realiza
movimientos
acciones
como
y
omunica Cuaderno de
campo
correr, saltar desde
sus
Lista de
SE pequeñas alturas, trepar, cotejo
*Se expresa
DESENVU rodar, deslizarse –en los
ELVE DE corporalmente.
MANERA
que expresa
emociones– explorando
sus
interese
AUTÓNO
MA A
las posibilidades de su
cuerpo con relación al s,
espacio, la superficie y los
TRAVÉS
DE SU objetos. Ejemplo: Un niño
juega a trepar un
emocion
MOTRICI
DAD.
pequeño muro, camina
intentando mantener el
es y
equilibrio y salta desde
cierta altura. necesid
relación al espacio, la
superficie y los objetos, ades a
regulando su fuerza,
velocidad y con cierto través
control de su equilibrio.
Ejemplo: Un niño, al jugar
a perseguir y atrapar a su
de
compañero, corre
gestos,
movimie
ntos
de
manos
y con
sus
propias
palabras
en
diálogos
,
manteni
endo el
hilo
temátic
o,
donde
explica
e
infiere
sobre
la
parte
que
más
les
gustó,
reflexio
na y
evalúa
su
particip
ación
omunica
sus
interese
s,
emocion
es y
necesid
ades a
través
de
gestos,
movimie
ntos
de
manos
y con
sus
propias
palabras
en
diálogos
,
manteni
endo el
hilo
temátic
o,
donde
explica
e
infiere
sobre
la
parte
que
más
les
gustó,
reflexio
na y
evalúa
su
particip
ación
Realiza con autonomía
acciones y movimientos
con diferentes partes de
su cuerpo.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su
lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones
cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para
ESTANDAR desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus
acciones con relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente
sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.
PROPOSITO Desplazan su cuerpo utilizando diferentes partes de su cuerpo a través de
DE LA SESION dinámicas.
Los niños y niñas juegan con el globo.
EVIDENCIA DE Mencionan las partes de su cuerpo.
APRENDIZAJE
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
MOMENTO
DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS
S
RUTINAS Recepción de niños, niñas, padres de familia
DE Saludo, ubicación de lonchera y registro de asistencia
ENTRADA Oración
Canción a Dios
Asamblea:
ACTIVIDAD Se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel de clima,
ES DE agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas
RUTINAS del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los
niños en caso o el jardín, de comparte una canción, poema, etc.
Los niños comparten las actividades que hicieron en casa.
La maestra invita a los niños y niñas a buscar un espacio en el
Equipo de
patio para realizar la actividad. sonido
Luego los invita a caminar por todo el espacio, a trotar y correr.
Presenta los materiales a los niños(as) un globo.
Invita a los niños y niñas a moverse libremente en un espacio
Desarrollo
usando el globo, por ejemplo: saltar con el globo entre las
piernas de ida y vuelta, saltar con el globo entre las rodillas,
elevar el globo con las palmas de las manos, elevar el globo con
la cabeza, elevar el globo con las rodillas, elevar el globo con el
pie derecho y viceversa.
Toman agua para hidratarse y se secan su sudor con la toallita.
Después del ejercicio realizan la técnica de respiración imitando
a inflarse y desinflarse como un globo.
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Programación curricular de educación inicial.
- Planificación anual de unidocente.
- Experiencia de aprendizaje del mes de marzo.
- Instrumentos de evaluación:
Lista de cotejo.
Cuaderno de campo
----------------------------------------------------- …………………………………………
Docente de aula sub director
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR
Docente: KATERINE SUGEY RUIZ HIDALGO
Aula: ROJITOS
Fecha: 27/03/2025
SESIÓN DE JUGANDO CON EL GLOBO
APRENDIZAJE
ÁREA PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA / SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD.
*Comprende su cuerpo.
CAPACIDAD
*Se expresa corporalmente.
CRITERIO DE Realiza con autonomía acciones y movimientos con diferentes partes de su cuerpo.
EVALUACIÓN
LOGRO PROCESO INICIO
ESTUDIANTES
C1 C2 C1 C2 C1 C2
1 AGUIRRE CASTILLO, EMMIE ANTONELLA
2 BARRANZUELA SALDARRIAGA, MATHIAS IVAN
3 CALLE MORENO, BRIANA ALEXANDRA
4 CASTILLO GARCÍA, ASHLEY CATALEYA
5 FARFAN CARRANZA, ARON AMBERLI
6 FARIAS REYES, EMY CAMILA
7 GUTIERREZ DELGADO, MASTERRSSON HADHIEL
8 HERRERA CAMACHO, CELESTE JHUDITH
9 LOPEZ MIRANDA, MIA ALEXANDRA
10 MIRANDA NAVARRO, JOSE EZAEL
11 MONTERO QUITO LENNY SOFIA
12 NAVARRO GUTIERREZ, BIANCA AITANA
13 SILVA BARRANZUELA, IVANA JUSET
14 TINOCO CONTRERAS, JORDY MATEO
15 VENTURA NUÑEZ, HANNAH HAILEY
16 VENTURA NUÑEZ, HANNAH KAYLEE
17 VENTURA SALDARRIAGA, EMILY CASSIEL
RESUMEN EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO NO PARTICIPA
SESION DE APRENDIZAJE
TÍTULO: ME DIVIERTO EN LA FIESTA CON MIS COMPAÑEROS
II. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL SULLANA
DOCENTE Katherine Sugey Ruiz Hidalgo
EDAD 3 años
FECHA 28/03/ 2025
AULA ROJITOS
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA / INSTRUMENTO
COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
A EVALUACION
PERSONAL
omunica
-Convive y participa Cuaderno de
SOCIAL democráticamente cuando campo
Interactúa con todas las interactúa de manera
sus
Lista de
CONVIVE personas. respetuosa con sus cotejo
Y Construye normas, y compañeros desde su
PARTICIP asume acuerdos y leyes.
A Participa en acciones que
propia iniciativa, cumple
con sus deberes y se interese
s,
interesa por conocer más
DEMOCR promueven el bienestar
sobre las diferentes
ÁTICAME común. costumbres y
NTE EN
LA
características de las
personas de su entorno
emocion
BÚSQUED
A DEL
inmediato.
-Participa y propone
es y
BIEN
COMÚN.
acuerdos y normas de
convivencia para el bien
necesid
común.
ades a
través
-Realiza acciones con
otros para el buen uso de
los espacios, materiales y
recursos comunes
de
gestos,
movimie
ntos
de
manos
y con
sus
propias
palabras
en
diálogos
,
manteni
endo el
hilo
temátic
o,
donde
explica
e
infiere
sobre
la
parte
que
más
les
gustó,
reflexio
na y
evalúa
su
particip
ación
omunica
sus
interese
s,
emocion
es y
necesid
ades a
través
de
gestos,
movimie
ntos
de
manos
y con
sus
propias
palabras
en
diálogos
,
manteni
endo el
hilo
temátic
o,
donde
explica
e
infiere
sobre
la
parte
que
más
les
gustó,
reflexio
na y
evalúa
su
particip
ación
Cumplen acuerdos de
buen comportamiento
para participar de la
fiesta de bienvenida.
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus
compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más
ESTANDAR sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato.
Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones
con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.
PROPOSITO Festejar y compartir con sus nuevos amigos de su aula a través de un fiesta.
DE LA SESION
Adaptación al entorno
EVIDENCIA DE Toman acuerdos de buen comportamiento.
APRENDIZAJE Los niños y niñas bailan y comparten bocaditos en la fiesta de bienvenida.
Cumplen con los acuerdos tomados.
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
MOMENTO
DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS
S
RUTINAS Recepción de niños, niñas, padres de familia
DE Saludo, ubicación de lonchera y registro de asistencia
ENTRADA Oración
Canción a Dios
Asamblea:
ACTIVIDAD Se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel de clima,
ES DE agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas
RUTINAS del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los
niños en caso o el jardín, de comparte una canción, poema, etc.
Los niños comparten las actividades que hicieron en casa.
Los niños y niñas inflan los globos en el aula.
Arreglo de las mesas
Preparación de bocaditos Equipo de
Toman acuerdos de buen comportamiento para disfrutar de la sonido
fiesta.
Se organizan para salir al patio en forma ordenada.
Los niños y niñas participan y se divierten en la fiesta de
acuerdo a la música que escuchan.
Desarrollo Los niños degustan los bocaditos.
Cumplen acuerdos de buen comportamiento tomados en el aula.
Finaliza la fiesta, los niños participan en el aseo y orden del
aula.
Entonan la canción de los amigos de Bartney para despedirse.
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Programación curricular de educación inicial.
- Planificación anual de unidocente.
- Experiencia de aprendizaje del mes de marzo.
- Instrumentos de evaluación:
Lista de cotejo.
Cuaderno de campo
----------------------------------------------------- …………………………………………
Docente de aula sub director
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR
Docente: KATERINE SUGEY RUIZ HIDALGO
Aula: ROJITOS
Fecha: 27/03/2025
SESIÓN DE ME DIVIERTO EN LA FIESTA CON MIS COMPAÑEROS
APRENDIZAJE
ÁREA Personal social
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
COMPETENCIA /
CAPACIDAD
Interactúa con todas las personas.
Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
Participa en acciones que promueven el bienestar común.
CRITERIO DE Cumplen acuerdos de buen comportamiento para participar de la fiesta de
EVALUACIÓN bienvenida.
LOGRO PROCESO INICIO
ESTUDIANTES
C1 C2 C1 C2 C1 C2
1 AGUIRRE CASTILLO, EMMIE ANTONELLA
2 BARRANZUELA SALDARRIAGA, MATHIAS IVAN
3 CALLE MORENO, BRIANA ALEXANDRA
4 CASTILLO GARCÍA, ASHLEY CATALEYA
5 FARFAN CARRANZA, ARON AMBERLI
6 FARIAS REYES, EMY CAMILA
7 GUTIERREZ DELGADO, MASTERRSSON HADHIEL
8 HERRERA CAMACHO, CELESTE JHUDITH
9 LOPEZ MIRANDA, MIA ALEXANDRA
10 MIRANDA NAVARRO, JOSE EZAEL
11 MONTERO QUITO LENNY SOFIA
12 NAVARRO GUTIERREZ, BIANCA AITANA
13 SILVA BARRANZUELA, IVANA JUSET
14 TINOCO CONTRERAS, JORDY MATEO
15 VENTURA NUÑEZ, HANNAH HAILEY
16 VENTURA NUÑEZ, HANNAH KAYLEE
17 VENTURA SALDARRIAGA, EMILY CASSIEL
RESUMEN EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO NO PARTICIPA
