UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
Enrique Guzmán y Valle
Alma Máter del Magisterio Nacional
FACULTAD DE TECNOLOGIA
Escuela Profesional de Telecomunicaciones e informática
Informe Historia y filosofía de la educación en Latinoamérica
siglo xx-xxi casos de chile, Colombia y Bolivia:
AUTORES:
Malca Delgado Johann Lenin
Sánchez Viscaino Jhoan Vernis
Sobrebilla Zuñiga Leonardo Arturo
Taipe Dealao Aracely
Tarazona Herrera Jhonantan Josías
CURSO:
HISTORIA Y FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
DOCENTE:
DENNYS JAYSSON PICHO DURAND
Lima, Perú
2024
La Historia de la Educación Latinoamericana. Esta propuesta surge desde las
redes académicas que componen la Sociedad de Historia de la Educación
Latinoamericana - Shela -, de los grupos de investigación y la producción que se
encuentra publicada en el gran esfuerzo editorial que realizan los grupos de
investigación Historia y Prospectiva de la Universidad Latinoamericana. Pero en este
caso nos centraremos en los países de chile, Colombia y Bolivia.
1. Contexto y pensamiento histórico
2. Contexto y pensamiento filosófico
3. Economía y política
4. Enfoque o modelos pedagógicos
5. Representantes
6. Conclusiones
Chile: la educación chilena en el siglo XX estaba formada por una estructura
exclusiva (elitista) donde la creencia de que los miembros de elite, personas que poseían
cualidades selectas como riqueza, poder, inteligencia y talento que también era de
mayor influencia y autoridad al resto de la población y fue heredada del periodo
colonial. Sin embargo, al llegar las reformas educativas de 1920, la ley de instrucción
Primaria Obligatoria se tuvo que dar acceso a la Educación. En 1965 Eduardo Frei
Montalvo dio una de las reformas mas ambiciosas que como objetivo principal era
acelerar la ampliación de cobertura escolar, luego en el gobierno de Salvador Allende
creo ENU (ESCUELA NACIONAL UNIFICADA) lo cual fue un proyecto que tubo
mucha polémica ya que genero muchas resistencias al sospechar que detrás d ello
existía el propósito de instalar una educación ideologizaste de tipo socialista lo cual hizo
que sea rechazada y retirada de su implementación.
Durante la dictadura de Augusto Pinochet (1973-1990) quien estuvo en el poder
17 años con un régimen dictatorial que fue caracterizado por las violaciones a los
derechos humanos y a la de un modelo económico neoliberal que al realizar
privatizaciones hizo que haya un crecimiento económico, pero con la consecuencia de
llevar a una desigualdad de ingresos y llevo a una devastadora crisis económica en
1982. Y la política educativa tuve una disminución hacia la educación ya que transfirió
la responsabilidad a los municipios que genero grandes desigualdades ya que la
economía no era suficiente para cada comunidad.
-Gabriela Mistral abogo por el surgimiento de la Escuela Nueva donde los de infancia
tuvieran acceso a la educación siendo obligación de los adultos velar por su asistencia.
La educación en Chile en el siglo XX muestra una tensión entre el modelo público y el
privado, y refleja la influencia de políticas neoliberales que ampliaron las desigualdades
educativas haciendo que su población tenga que sufrir crisis educativa.
Durante el siglo XXI la educación fue de intensas movilizaciones sociales, que
tuvo un movimiento mayor en 2006 y 2011 de los estudiantes que exigían una
educación gratuita y de calidad, y tuvo una progresividad en la educación superior y en
fortalecimiento de educación publica que estuvo bajo los gobiernos de Michelle
Bachelet y Sebastián Piñera. Michelle Bachelet (2006-2010) (2014-2018) propuso una
ambiciosa reforma educativa que era Gratuidad en la educación superior, fin de lucro en
la educación, la prohibición de financiamiento a universidades e institutos por parte del
estado. Se buscaba mejorar la equidad y calidad del sistema. Fue un gobierno que
propuso muchas mejoras en el sistema de educación donde sea más gusta y de calidad.
Sebastián Piñera (2014-2018) (2018-2022) continuo con las propuestas de Bachelet y
fortalecer las políticas educativas previas y avanzar en aquellas áreas que son
consideradas necesarias. Así mismo un cambio filosófico hacia la educación como base
de equidad y justicia social. Y un enfoque y mayor inclusión, participación de
estudiantes en la toma decisiones, implementando programas de educación inclusiva y
modelos orientados al aprendizaje crítico y formación ciudadana.
En el siglo XXI, la educación en Chile se enfrenta al reto de transformar su modelo
educativo y de superar las desigualdades históricas. Las reformas recientes marcan una
transición hacia un sistema más inclusivo dando oportunidades a toda su población a
tener educación.
Bolivia: Durante el siglo XX la educación ha sido históricamente excluyente
hacia las comunidades indígenas sin embargo en 1952 por Mahatma Gandhi se dio la
revolución nacional que fue un proceso de reforma educativa con el fin de ampliar el
acceso y con más fuerza en las comunidades indígenas, en 1994 se aprobó la reforma
nacional de la ley 1565 que incorporaba una visión intercultural y bilingüe,
reconociendo el carácter multiétnico y pluricultural de la nación boliviana pero a pesar
de eso la educación seguía limitada.
Víctor Paz Estenssoro: presidente tras la Revolución de 1952, promovió una
reforma educativa que buscaba la inclusión de la población indígena en la educación
formal.
La educación en Bolivia en el siglo XX fue reflejo de una sociedad dividida
entre una minoría urbana y una mayoría indígena y campesina. Aunque se intentaron
reformas y se introdujeron principios de inclusión, las dificultades económicas y
políticas limitaron su impacto. La marginación de los pueblos indígenas siguió siendo
un obstáculo para lograr una educación inclusiva y adaptada a la realidad multicultural
del país.
La llegada de Evo Morales al poder en 2006, la educación en Bolivia
experimentó un cambio significativo hacia un enfoque inclusivo e intercultural. En 2010
se aprobó la Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez, que busca consolidar una educación
inclusiva, comunitaria, productiva y descolonizadora. Esta ley establece la enseñanza en
lenguas indígenas y promueve una pedagogía que valore las cosmovisiones indígenas,
en consonancia con la Constitución de 2009, que declara a Bolivia como un Estado
Plurinacional. También hubo la enseñanza de las lenguas indígenas y los contenidos
exclusivos que incluyen saberes ancestrales, practicas culturales y conocimientos de la
cosmovisión indígena. La educacion busca ser productiva, es decir preparar a los
estudiantes para aplicar lo aprendido en la vida diaria y en el desarrollo de proyectos
comunitarios
Evo Morales presidente que impulso las reformas educativas en beneficio de las
comunidades indígenas y aprobó la ley Avelino Siñani. Y también al ministro de
educación Roberto Aguilar que trabajo en la implementación de una educación inclusiva
y pluricultural.
Colombia: enfrento grandes desafíos en su sistema educativo debido a la
desigualdad y violencia, con la ley de General de Educación de 1994 busco una
descentralización de la educación y les dio una mayor autonomía a las regiones, las
reformas educativas que tuvo durante el siglo XX tenia un enfoque mas en expandir y
dar acceso de calidad, pero los conflictos entre zonas urbanas y locales ha sido un
problema especialmente el conflicto armado que afecto las oportunidades educativas. La
descentralización que había en los años 90 buscaba una mayor autonomía regional pero
las dificultades evidenciadas hicieron que lleve a conflictos a regiones y no avanzar con
la educación.
Fernando Botero Zea: ha logrado un impacto significativo en la educación en
Colombia, no solo a través de su arte, sino también mediante su compromiso con la
cultura y el acceso al conocimiento artístico en el país.
Carlos Lleras Restrepo: propuso cambios en los planes de estudio que buscaban
modernizar la educación y hacerla más pertinente a las necesidades del país y sus
regiones. Se promovieron métodos de enseñanza más innovadores, que incluían la
educación técnica y profesional. La educacion rural, políticas en equidad y el fomento
de educacion técnica que busco promover la formación técnica en respuesta a la
demanda de mano de obra calificada para el país.
Durante el siglo XXI planteo una educación orientada hacia la reconciliación y
la inclusión social. En 2016 con la firma de acuerdo entre el gobierno y las FARC
(Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia) hubo un incremento para reducir las
desigualdades y asegurar el acceso ala educación de calidad en las zonas rurales que
fueron afectadas. Un modelo de educacion intercultural donde se busca valorar la
identidad y los sabores de las poblaciones indígenas y afrocolombianas y que busca por
otra parte una educación hacia la ciudadanía activa y el respeto por los derechos
humanos. La política en sistema educativo ha buscado mejorar el acceso y la calidad en
áreas vulnerables pero los recursos destinados a la educación publica han sido
insuficientes y lo que genera que sectores de la población demanden para tener mayores
inversiones hacia su sector. A nivel nacional el gobierno ha implementado programas
para aumentar la cobertura en educación primera y secundaria y susidios en la
educacion superior.
los enfoques pedagógicos actuales en Colombia tienen influencia por la
pedagogía critica que busca el desarrollo del pensamiento crítico y la participación de
los estudiantes en la construcción del aprendizaje. Por otra parte, en los sectores rurales
y pueblos indígenas habido una implementación de programas de educación
intercultural y bilingüe, que busca integrar los saberes locales y del reconocimiento de
la diversidad cultural, así como una educación enfocada en la sostenibilidad y el respeto
por el medio ambiente
Antanas Mockus: Exalcalde de Bogotá y educador, conocido por su enfoque
innovador en educación ciudadana y por implementar programas de pedagogía para la
paz ya que Colombia atravesaba por problemas de guerra un grupo que impulsaba a la
violencia, desigualdad, pero luego de un acuerdo todo cambio y lo cual fue un impulso
para la educación de ética y cívica
Cecilia María Vélez White: se enfocó en ampliar la cobertura de la educación
primaria y secundaria, así como en implementar estándares de calidad. También
impulsó la cooperación de los privados en la educación, a través de colegios en
concesión. Impuso exigencias para reducir la deserción escolar y aumentar la vigilancia
en los centros educativos.
Francisco Cajiao Restrepo: Académico y pedagogo colombiano que ha
trabajado en el fortalecimiento de la educación en zonas rurales y la promoción de la
educación intercultural e inclusiva.
La educación en Colombia en el siglo XXI ha sido fundamental en el proceso de
construcción de paz y en la reducción de las desigualdades entre las zonas urbanas y
rurales, aunque quedan retos importantes. El sistema educativo colombiano sigue
enfrentando problemas de inequidad y falta de recursos, especialmente en las áreas
rurales afectadas por el conflicto armado. El desafío es continuar fortaleciendo un
modelo de educación inclusivo y de calidad, capaz de ofrecer igualdad de oportunidades
para todos los ciudadanos, promoviendo así una paz duradera y una sociedad más justa.
El siglo XX y XXI se definen por su complejidad, marcada por el progreso y las
contradicciones. Avances tecnológicos y científicos han mejorado la calidad de vida,
pero también han planteado nuevos desafíos éticos y sociales. Las tensiones entre el
individualismo y la colectividad, así como entre el desarrollo económico y la
sostenibilidad, siguen siendo debates centrales. En el ámbito educativo, el desafío
continúa siendo garantizar una formación inclusiva, crítica y adaptada a un mundo en
constante cambio. En general, la historia reciente nos invita a reflexionar sobre el
impacto de nuestras acciones y decisiones en la sociedad global.
