DIRECTORIO

Leticia Ramírez Amaya

Secretaria de Educación Pública

Nora Ruvalcaba Gámez

Subsecretaria de Educación Media Superior

Silvia Aguilar Martínez

Coordinadora Sectorial de Fortalecimiento Académico

Rolando de Jesús López Saldaña

Director General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios

Guillermo Antonio Solís Sánchez

Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar

Manuel de Jesús Espino Barrientos

Director General del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Alejandro Samuel Ramírez Colín

Coordinador de Organismos Descentralizados Estatales de los CECyTEs
CRÉDITOS
COMITÉ TÉCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIÓN LABORAL
Silvia Aguilar Martínez / Coordinadora Sectorial de Fortalecimiento Académico /COSFAC
Brenda Georgina Lara Vázquez / Secretaria Técnica del Comité Directivo de la Educación Dual / SEMS
Alfonso Mayo Hernández / Director Académico e Innovación Educativa / DGETI
Dirección Académica de la DGETAyCM
Edith Chávez Ramos / Directora de Diseño Curricular / CONALEP

COORDINADORES DE LA EDUCACIÓN DUAL

Norma Toriz Álvarez / Enlace Institucional de Educación Dual / DGETI
José Zenón Escobar Pérez / Responsable de la Educación Dual / DGETAyCM
Maritza Eloína Huitrón Miranda / Coordinadora de Recursos Académicos / CONALEP
David Díaz Vázquez / Responsable de Vinculación / CECYTE

COORDINADORA DEL CURRÍCULUM LABORAL

Delia Carmina Tovar Vázquez / Directora de Innovación Educativa / COSFAC

COORDINADORA DEL COMITÉ PEDAGÓGICO

Alejandra Carolina Melo Galicia / COSFAC

PARTICIPANTES DEL COMITÉ DE FORMACIÓN LABORAL DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN LOGÍSTICA

Ana Karen Monroy Chimal / CECyTE
Eduardo Maya Chávez / CECyTE
Estefanía Urióstegui López / CECyTE
Estrella Ariadnee Camacho Thierry / DGETAyCM
Oscar Enrique García Lozano /DGETAyCM
Omar Pérez Cano/ DGETI
Roberto Balderas Ramos / DGETI
Sara Eva Magaña Monzón / DGETI|
Vania Cruz Lechuga / DGETI

DISEÑO GRÁFICO
Jonatan Rodrigo Gómez Vargas / COSFAC

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Agosto, 2023.

CLAVE 3042100009-23
PARTICIPACIÓN DEL SECTOR PRODUCTIVO

ENTREVISTAS

Alberto González / Honeywell Automotive de México

Alberto Modiano / NESTLÉ

Alfredo Granados Jaimes, Casandra Arrevillegas Molina, Alberto Sánchez y Renata Hernández / Frutas Chanitos

Emmanuel Mungía / ANEBERRIES

Gabriel Tamayo Burgos / Power Window Mexicali

Jesús Noé Cortez Albis / DLR Autotransportes

José Emmanuel Bonilla Cuapio / DLR Autotransportes

Liyi Zhou / Transportes Binacionales

Martín Salvador Islas Andrade / Asesoría Profesional Industrial S.A. de C.V.

Oscar Castro Valdominos / Sistemas y Tecnología Estratégica S.A. de C.V.

Oswaldo Álvarez, Jorge Pérez y Carmen Rodríguez / Grupo Onest Logistic

Perla Fernanda Castañeda Pérez / Transporte Fralucs S. de CV.

Verónica Ambriz / CS Shell & Quaker State México

ÍNDICE
Presentación 1

1. Descripción general de la carrera

1.1 Estructura curricular de la opción del bachillerato tecnológico 4
1.2 Justificación de la carrera 5
1.3 Perfil de egreso 7
1.4 Mapa de competencias laborales de la carrera de Técnico en Logística 9
1.5 Cambios principales en los programas de estudio 10
2. Módulos que integran la carrera
Módulo I Gestiona la adquisición de mercancías y servicios 13
Módulo II Organiza el flujo de mercancías en almacén 22
Módulo III Gestiona el tráfico de mercancías de importación y exportación 42
Módulo IV Gestiona la distribución física de mercancías 53
Módulo V Cotiza costos de la cadena de suministro 65
Recursos didácticos de la carrera 75
3. Consideraciones para desarrollar los módulos en la formación laboral
Lineamientos metodológicos para la elaboración de estrategias didácticas de los submódulos 79
Estrategia didáctica sugerida 83
Anexo
Habilidades para la Vida y el Trabajo 96
Conceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible 100
Presentación

La Educación Media Superior promueve el desarrollo integral de los educandos, sus conocimientos, habilidades, aptitudes, actitudes,
valores y competencias laborales, a través de aprendizajes significativos y de trayectoria. Respecto a la formación laboral que se imparte
en las Instituciones de Educación Media Superior (IEMS), tiene como objetivo desarrollar competencias laborales básicas y extendidas,
para el desempeño en el sector social y productivo. Por ello, la formación laboral debe responder a las necesidades de los diversos sectores,
a las nuevas formas de trabajo y a las realidades del país, lo cual conlleva a la reinvención de la oferta formativa, innovación en las prácticas
de enseñanza y de aprendizaje, así como en la innovación de los diseños curriculares. Para ello, se requiere identificar los factores de
cambio que potenciarán las ventajas competitivas de los estudiantes y egresados, así también, fortalecer las oportunidades de
empleabilidad.
Las IEMS ofrecen planes y programas de estudio de carreras técnicas afines con las necesidades regionales, del sector productivo, con la
identidad y misión de su subsistema educativo. En este sentido, el componente de formación laboral se cursa a partir del segundo
semestre del bachillerato tecnológico, apangándose a lo establecido en el Acuerdo número 09/08/23 por el que se establece y regula el
Marco Curricular Común de la Educación Media Superior.
Conforme a lo anterior, el perfil común del estudiante se construye a partir de las competencias laborales básicas, competencias laborales
extendidas, Habilidades para la Vida y el Trabajo (HVyT) y los Conceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible (CoCEDS),
que se articulan con los aprendizajes de trayectoria del Currículum Fundamental y Currículum Ampliado, las cuales favorecen a la
formación integral del estudiante para su mejor desarrollo social, laboral y personal, desde la posición de la sostenibilidad y el humanismo.
En esta versión del programa de estudios de carreras técnicas autorizadas para ser impartidas bajo la modalidad educativa escolarizada,
opción presencial, tienen como eje principal de formación las estrategias centradas en el aprendizaje, el enfoque en competencias y
enfoque humanista, con el fin de que se tengan los recursos metodológicos necesarios para desarrollar las competencias laborales que
se especifican en los módulos y submódulos.

La Coordinación Sectorial de Fortalecimiento Académico (COSFAC) de la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS), funge como
coordinadora técnica de los trabajos de diseño y actualización de planes y programas de estudio, su contribución tiene como propósito
articular los esfuerzos interinstitucionales de la DGETI, DGETAyCM, CONALEP, CECyTE y DGCFT, para avanzar hacia esquemas cada vez
más cercanos a la dinámica productiva del país.

Estos programas de estudio se integran de cuatro apartados generales:

1. Descripción general de la carrera.

2. Módulos que integran la carrera.

3. Consideraciones pedagógicas para desarrollar los módulos de la formación profesional.

4. Propuesta de secuencia didáctica.

1
Cada uno de los módulos que integran el programa de estudios de la carrera técnica tiene competencias laborales valoradas y
reconocidas en el mercado laboral, así como la identificación de los sitios de inserción, de acuerdo con el Sistema de Clasificación
Industrial de América del Norte (SCIAN 2018), además de la relación de las ocupaciones según el Sistema Nacional de Clasificación de
Ocupaciones (SINCO-2019), las cuales serán un referente para llevar a cabo la planeación didáctica, así como sugerir los espacios laborales
en donde el egresado podrá demostrar sus competencias en el sector productivo.

2
Descripción general de la carrera

1 Descripción general de
la carrera

3
1.2 Estructura curricular del bachillerato tecnológico

Subsecretaría de Educación Media Superior

Marco Curricular Común de la Educación Media Superior
Estructura curricular del Bachillerato Tecnológico con Carrera Técnica
Opción educativa presencial, modalidad escolarizada

H/S H/S H/S H/S H/S H/S

T/H/ T/H/ T/H/ T/H UAC T/H/ T/H UAC T/H/ T/H UAC T/H/ T/H UAC
Currículum Fundamental Componente de formación Recursos, áreas o competencias laborales Semestre 1 T/H UAC C Semestre 2 T/H UAC C Semestre 3 C Semestre 4 C Semestre 5 C Semestre 6 C
Semana Semana Semana Mes Semana Mes Semana Mes Semana Mes

MD EI MD EI MD EI MD EI MD EI MD EI

3 45 3 horas 60 3 45 3 horas 60 3 6 3 horas 60

Lengua y comunicación I horas minutos 45 min. horas
6 Lengua y comunicación II horas minutos 45 min. horas
6 Lengua y comunicación III horas horas 45 min. horas
6

Lengua y comunicación

3 45 3 horas 60 3 45 3 horas 60 3 6 3 horas 60 3 6 3 horas 60 5 10 6 horas 100

Inglés I horas minutos 45 min. horas
6 Inglés II horas minutos 45 min. horas
6 Inglés III horas horas 45 min. horas
6 Inglés IV horas horas 45 min. horas
6 Inglés V horas horas 15 min. horas
10

Recursos sociocognitivo
Pensamiento matemático
Pensamiento matemático 4 1 80 Pensamiento matemático 4 1 80 Pensamiento matemático 4 8 80 Temas selectos de 4 8 80 Temas selectos de 5 10 6 horas 100 Temas selectos de 5 10 6 horas 100
5 horas 8 5 horas 8 5 horas 8 5 horas 8 10 10
I horas hora horas II horas hora horas III horas horas horas matemáticas I horas horas horas matemáticas II horas horas 15 min. horas matemáticas III horas horas 15 min. horas

Conciencia histórica I.
Conciencia histórica II. Conciencia histórica III.
Perspectivas del México 3 6 3 horas 60 3 6 3 horas 60 3 6 3 horas 60
Fundamental Conciencia histórica
horas horas 45 min. horas
6 México durante el horas horas 45 min. horas
6 La realidad actual en horas horas 45 min. horas
6
antiguo en los contextos
Currículum fundamental expansionismo capitalista perspectiva histórica
globales

3 45 3 horas 60 2 30 2 horas 40
Cultura digital Cultura digital I horas minutos 45 min. horas
6 Cultura digital II horas minutos 30 min. horas
4

Reacciones químicas:
Ciencias naturales, La conservación de la Ecosistemas: Organismos: Estructuras
La materia y sus 4 1 80 4 1 80 4 8 80 conservación de la 4 8 80 La energía en los procesos 4 8 80 4 8 80
experimentales y
horas hora
5 horas
horas
8 energía y su interacción horas hora
5 horas
horas
8 interacciones, energía y horas horas
5 horas
horas
8
horas horas
5 horas
horas
8
horas horas
5 horas
horas
8 y procesos. Herencia y horas horas
5 horas
horas
8
tecnología interacciones materia en la formación de la vida diaria
con la materia dinámica evolución biológica
de nuevas sustancias

4 1 80 4 8 80 5 10 6 horas 100
Áreas de conocimiento Humanidades Humanidades I horas hora
5 horas
horas
8 Humanidades II horas horas
5 horas
horas
8 Humanidades III horas horas 15 min. horas
10

2 30 2 horas 40 2 30 2 horas 40 2 4 2 horas 40

Ciencias sociales Ciencias sociales I horas minutos 30 min. horas
4 Ciencias sociales II horas minutos 30 min. horas
4 Ciencias sociales III horas horas 30 min. horas
4

Fundamental extendida
Área de conocimiento a UAC fundamental 3 6 3 horas 60 UAC fundamental 3 6 3 horas 60
6 6
elegir extendida a elegir * horas horas 45 min. horas extendida a elegir * horas horas 45 min. horas

21 horas 21 horas 21 horas

Competencias laborales 17 4 horas 340 17 4 horas 340 17 4 horas 340 12 240 12 240
Currículum laboral Laboral Competencias laborales Módulo I 15 34 Módulo II 15 34 Módulo III 15 34 Módulo IV 3 horas 15 horas 24 Módulo V 3 horas 15 horas 24
básicas y extendidas horas 15 min. horas horas 15 min. horas horas 15 min. horas horas horas horas horas
minutos minutos minutos

Ámbitos de la formación 3 45 3 horas 60 3 45 3 horas 60 3 6 3 horas 60 3 6 3 horas 60 3 6 3 horas 60 3 6 3 horas 60

Currículum ampliado Ampliada Recursos socioemocionales Recursos socioemocionales I 6 Recursos socioemocionales II 6 Recursos socioemocionales III 6 Recursos socioemocionales IV 6 Recursos socioemocionales V 6 Recursos socioemocionales VI 6
socioemocional horas minutos 45 min. horas horas minutos 45 min. horas horas horas 45 min. horas horas horas 45 min. horas horas horas 45 min. horas horas horas 45 min. horas

26 6.50 31.1 520 52 38 9.50 46.5 760 76 38 9.50 46.5 760 76 36 9.00 43.8 720 72 35 8.75 42.65 700 70 35 8.75 42.65 700 70
UAC: Unidad de Aprendizaje Curricular Total Total 208 53 253 4160 416
MD-P: Mediación docente
EI: Estudio independiente
T/H UAC: Total de horas de la UAC por semestre
C: Créditos
Área o trayecto fundamental extendido *
Físico-matemática Económico-Administrativa Químico-Biológica Humanidades y Ciencias sociales
1. Temas de Física 4. Temas de Administración 7. Introducción a la Bioquímica 10. Temas de Ciencias sociales
2. Dibujo técnico 5. Introducción a la Economía 8. Temas de Biología contemporánea 11. Literatura
3. Matemáticas aplicadas 6. Introducción al Derecho 9. Temas de Ciencias de la salud 12. Historia

13. Otras de acuerdo con la identidad del servicio

* 4,160 horas totales= 416 créditos.
* Se consideran como mínimo 16 semanas de clases efectivas.
* Se considera que el Currículum fundamental es tronco común para el bachillerato.

Currículum Componente de Formación Horas Créditos Año 2023

Fundamental 1800 180
Fundamental
Fundamental extendido 500 50
Laboral Laboral 1500 150
Ampliado Ampliada 360 36
Total 4160 416

4
1.3 Justificación de la carrera

El currículum laboral tiene como objetivo desarrollar en las y los estudiantes competencias laborales básicas y competencias laborales
extendidas, que les permitan aplicar en forma integrada los conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores con responsablidad
y autonomía para desenvolverse en contextos específicos del desarrollo personal, académico, social y profesional en situaciones de la vida
común, de estudio o trabajo a lo largo de la vida, en el contexto local, regional y nacional.

La carrera de Técnico en Logística desarrolla en el estudiante la preparación profesional para la gestión en la adquisición de mercancías
y servicios, la organización del flujo de mercancías en almacén, la gestión del tráfico de mercancías de importación y exportación y la
distribución física de mercancías, así como la cotización de los costos de la cadena de suministro. Estas competencias posibilitan al
egresado su incorporación al mundo laboral, continuar su trayectoria educativa o desarrollar procesos productivos independientes, de
acuerdo con sus intereses profesionales o las necesidades en su entorno social; facilitando al egresado su incorporación al mundo laboral
en sitios de inserción como auxiliar en el departamento de compras y adquisiciones, trabajadores en control de almacén y bodega,
trabajadores en el control de la operación de transporte, despachador de transporte, trabajadores en servicio de alquiler de bienes
muebles, entre otros, para desempeñarse como almacenista de bodega, auxiliar de almacén, empleado de inventario, operador de
báscula de bodega, tramitadores en empresas navieras, asistir en los tramites de transporte de carga aéreo regular e irregular de líneas
nacionales y extranjeras, transporte de carga por ferrocarril, transporte de carga por carretera y transporte de carga marítima, servicios
relacionados con el transporte de carga, trabajadores en servicios de paquetería y mensajería, ayudante de operador de maquinaria
pesada o para el movimiento de mercancía, estibador, alijador y descargador o en el desarrollo de procesos productivos independientes,
de acuerdo con sus intereses profesionales y necesidades de su entorno social.

A la par de la formación en competencias, el estudiantado fortalecerá Habilidades para la Vida y el Trabajo (HVyT) que les permiten
aprender, tomar decisiones informadas y ejercer derechos para llevar una vida sana, productiva y convertirse en agentes de cambio. Así
como, empleará para el logro de las competencias laborales Conceptos Centrales para la Educación del Desarrollo Sostenible (CoCEDS)
que contribuyen a la formación de un pensamiento holista, crítico y sistémico de las y los estudiantes, el cual coadyuva a la generación
de soluciones socialmente aceptables, ambientalmente amigables y económicamente viables, así como la apropiación de estilos de vida
sostenible en la comunidad educativa.

La carrera de Técnico en Logística desarrolla en la y el estudiante las siguientes competencias laborales:

• Gestiona la adquisición de mercancías y servicios

• Organiza el flujo de mercancías en almacén
• Gestiona el tráfico de mercancías de importación y exportación
• Gestiona la distribución física de mercancías
• Cotiza los costos de la cadena de suministro.

5
El inicio de la formación laboral se da a partir del segundo semestre y se concluye en el sexto, los primeros tres módulos de la carrera
técnica tienen una duración de 272 horas cada uno, y los dos últimos de 192, un total de 1200 horas de formación laboral con mediación
docente y 300 horas de estudio independiente. Cabe destacar que los módulos de formación laboral tienen carácter transdisciplinario,
por cuanto corresponden con objetos y procesos de transformación que implica la integración de saberes de distintas disciplinas.

6
1.4 Perfil de egreso

La formación que ofrece la carrera de Técnico en Logística permite al egresado, a través de la articulación de saberes de diversos campos,
realizar actividades dirigidas a documentar la adquisición de mercancías y servicios, recibir, organizar y controlar las mercancías en
almacén, gestionar la documentación y la transportación de mercancías de importación y exportación, organizar la distribución de
mercancías al cliente, brindar servicio al cliente sobre el envío de mercancías, calcular los costos directos e indirectos y gestionar el
presupuesto de la cadena de suministro.

Durante el proceso de formación de los cinco módulos, la y el estudiante desarrollará o reforzará las siguientes competencias laborales:

• Gestiona de la adquisición de mercancías y servicios.

• Organiza el flujo de mercancías en almacén.
• Gestiona el tráfico de mercancías de importación y exportación.
• Gestiona la distribución física de mercancías.
• Cotiza los costos de la cadena de suministro.

Además, se presentan las Habilidades para la Vida y el Trabajo agrupadas en cuatro dimensiones, que enriquecen el perfil de egreso del
bachiller.

1. Empoderamiento: Regulación de emociones, Autoconocimiento y Comunicación.

2. Empleabilidad: Logro de metas, Autonomía y Toma de decisiones.
3. Aprendizaje: Resolución de problemas, Mentalidad de crecimiento y Creatividad.
4. Ciudadanía: Trabajo en equipo y colaboración, Conciencia social y Empatía.

De la misma manera, los egresados serán capaces de aplicar los Conceptos Centrales para la Educación del Desarrollo Sostenible
(CoCEDS), en la generación de soluciones socialmente aceptables, ambientalmente amigables y económicamente viables, así como en
la apropiación de estilos de vida sostenible en los contextos donde se desenvuelvan.

7
 1. Nexo Agua - Energía – Alimentación.
2. Servicios ecosistémicos.
3. Sistemas socioecológicos.
4. Economía ecológica.

Es importante recordar que en este modelo educativo el egresado de la educación media superior fortalece conocimientos y experiencias
adquiridos en el Currículum Fundamental y el Currículum Ampliado, a partir de la contribución de las competencias que adquiere del
Currículum Laboral, y no en forma aislada e individual, sino a través de una propuesta de formación integral desde el Programa Aula,
Escuela y Comunidad (PAEC).

8
1.4 Mapa de competencias laborales de la carrera de Técnico en Logística

Módulo Gestiona la adquisición de mercancías y servicios

Submódulo 1 - Adquiere mercancías y servicios en la cadena de suministros
I
Submódulo 2 - Documenta la adquisición de mercancías y servicios

Organiza el flujo de mercancías en almacén

Módulo
Submódulo 1 - Recibe mercancías en almacén
II Submódulo 2 - Organiza mercancías en almacén
Submódulo 3 - Controla mercancías en almacén

Módulo Gestiona el tráfico de mercancías de importación y exportación

Submódulo 1 - Gestiona la documentación para el tráfico de mercancías de importación y exportación
III
Submódulo 2 - Gestiona la transportación de mercancías de importación y exportación

Módulo Gestiona la distribución física de mercancías

Submódulo 1 - Organiza la distribución de mercancías al cliente
IV
Submódulo 2 - Brinda servicio al cliente sobre el envío de mercancías

Módulo Cotiza costos de la cadena de suministro

Submódulo 1 - Calcula costos directos e indirectos en la cadena de suministro
V
Submódulo 2 - Gestiona el presupuesto de la cadena de suministro

9
1.5 Cambios principales en los programas de estudio

El currículum laboral tiene como objetivo desarrollar en las y los estudiantes competencias laborales básicas y competencias laborales
extendidas, que les permitan aplicar en forma integrada los conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores con responsablidad
y autonomía para desenvolverse en contextos específicos del desarrollo personal, académico, social y profesional en situaciones de la vida
común, de estudio o trabajo a lo largo de la vida.

1. Competencias laborales

Se definen como la capacidad para aplicar conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores en el desarrollo personal, académico,
social y profesional en situaciones de la vida común, de estudio o trabajo. Las competencias pueden describirse en términos de
responsabilidades y autonomía, para desenvolverse en contextos específicos y diversos a lo largo de la vida.

Competencia laboral básica

Capacidad para aplicar conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores en el desarrollo personal, académico, social y
profesional en situaciones de la vida común, de estudio o trabajo para que el estudiantado desarrolle la formación elemental o
básica para el trabajo, que les permite desempeñar funciones laborales de nivel dos de competencia, aplicando soluciones a
problemas simples en contextos conocidos y específicos. Tienen validez oficial dentro del Sistema Educativo Nacional (SEN), lo
cual se expresa con la emisión del documento que acredita su formación.

Competencia laboral extendida

Capacidad para aplicar conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores en el desempeño de funciones laborales de
grado de complejidad de nivel tres de competencia, aplicando procedimientos técnicos específicos. Tienen validez oficial dentro
del SEN, lo cual se expresa con la emisión del certificado de estudios y título que acreditan su formación.

2. Proceso para la formación en competencias

El proceso de formación se lleva a cabo con el enfoque por competencias, se desarrolla en escenarios cercanos a los laborales y sociales
mediante métodos, estrategias, técnicas, recursos, materiales didácticos, actividades y prácticas, que desarrollen en el estudiantado
capacidades para integrarse en la sociedad como ciudadanos y trabajadores. Está conformado por las actividades clave, el desarrollo de
la competencia y la transversalidad de saberes y experiencias adquiridos mediante el Currículum Fundamental, Currículum ampliado,
las Habilidades para la Vida y el Trabajo, y los Conceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible.

10
3. Actividades clave de la competencia laboral

Hacen referencia a los aprendizajes esperados de conocimientos (saber), habilidades (saber hacer) y actitudes (saber ser) fundamentales
requeridos al demostrar una competencia laboral, deben ser observables, evaluables, relevantes y factibles de lograr en un contexto de
aprendizaje tanto en la escuela como en la empresa.

4. Desarrollo de la competencia
Actividades ordenadas didácticamente que responden a una lógica formativa para la adquisición de la competencia laboral. Está
integrada de conocimientos (saber), habilidades (saber hacer) y actitudes (saber ser), así como de las Habilidades para la Vida y el Trabajo,
y los Conceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible; teniendo en cuenta las características del estudiantado y el
contexto (aula, escuela y comunidad-empresa), así como los métodos, técnicas, recursos, insumos, herramientas, equipos, normatividad
y aquellas condiciones que permitan adquirir la competencia y evidenciar el aprendizaje.

5. Transversalidad curricular
Articulación de contenidos esenciales del Currículum Fundamental, del Currículum Ampliado, así como con las Habilidades para la Vida
y el Trabajo, y los Conceptos Centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible (CoCEDS). Ver Anexo 1

Se seleccionan bajo los criterios de pertinencia y relevancia que permiten la ejecución y demostración de las actividades clave para el
logro de la competencia laboral, considerando el tiempo y recursos disponibles.

11
Módulos que integran la carrera

2 Módulos que integran

la carrera

12
 Información General

// SUBMÓDULO 1
Adquiere mercancías y servicios en la
cadena de suministros
GESTIONA LA ADQUISICIÓN DE MERCANCÍAS Y
SERVICIOS 160 horas

MÓDULO I // SUBMÓDULO 2
Documenta la adquisición de mercancías y
servicios

272 horas 112 horas

OCUPACIONES DE ACUERDO CON EL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIÓN DE OCUPACIONES (SINCO-2019)

2511 Auxiliares en administración, mercadotecnia, comercialización y comercio exterior.

3132 Trabajadores en control de almacén y bodega.
4312 Trabajadores en servicios de alquiler de bienes muebles.

SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL DE AMÉRICA DEL NORTE (SCIAN-2018)

561410 Servicios de preparación de documentos.

13
 GESTIONA LA ADQUISICIÓN DE MERCANCÍAS Y SERVICIOS

MÓDULO I
RESULTADO DE APRENDIZAJE

Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:

• Gestionar la adquisición de mercancías y servicios

• Adquirir mercancías y servicios en la cadena de suministros
• Documentar la adquisición de mercancías y servicios
PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA
LABORAL
.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA
Identifica las áreas funcionales que
integran la empresa, su organigrama,
funciones y proceso logístico, así como
la base de datos de proveedores X X X
Solicita
empleando un lenguaje técnico y
cotizaciones
haciendo uso de las Tecnologías de la
de
S1 Información y Comunicación (TIC).
mercancías y
Revisa la información de los
servicios a
proveedores autorizados por el área de
proveedores
compras considerando los
X X X X X X
requerimientos de mercancías y
servicios, así como las políticas de la
empresa empleando las TIC,

14
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA
LABORAL
.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA
trabajando en forma autónoma y
colaborativa en la toma de decisiones.
Contacta a proveedores autorizados
por el área de compras y
aprovisionamiento, solicitando la
cotización de mercancías y servicios
X X X X X X
empleando las TIC, trabajando de
manera colaborativa, registrando los
datos y reportándolos a su jefe
inmediato.
Integra las cotizaciones registrándolas
en una matriz de selección de
proveedores, clasificándolas de
X X X X X X X X X X X
Selecciona al acuerdo con los criterios establecidos
proveedor de utilizando TIC, trabajando de manera
S1
mercancías y autónoma.
servicios Valora a los proveedores de acuerdo
con los criterios de la matriz de
X X X X X X X X X X
selección que aseguren la adquisición
de las mercancías o servicios,

15
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA
LABORAL
.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA
considerando las cotizaciones,
revisando los plazos de entrega, la
cantidad, garantía, la facturación,
servicio posventa, actualización de
precios, moneda de compra, tipo de
cambio, formas de pago y el contrato
de compraventa de bienes y servicios,
utilizando TIC, trabajando de manera
autónoma o colaborativa, asumiendo
una postura crítica.
Integra la documentación con la
información de los indicadores de
Requisita la X X X X X X X X
cumplimiento de los proveedores en el
documentaci
archivo de compras, utilizando las TIC.
ón para la
S2 adquisición Genera la orden de compra soportada
de con las cotizaciones y requisiciones,
mercancías y utilizando las TIC, considerando las
X X X X X X X X X
servicios políticas de la empresa y las normas de
auditoría vigentes, atendiendo las
instrucciones de su jefe inmediato.
16
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA
LABORAL
.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA
Revisa las condiciones establecidas en
el contrato de compraventa, las reglas
Verifica la de recibo, entrega de mercancías y
X X X X X X X X X
información estructura, considerando las políticas
del contrato de la empresa, la normatividad
de vigente y utilizando las TIC.
S2
compraventa Revisa la información de los formatos
de para valorar a los proveedores
mercancías y considerando su nivel de
X X X X X X X X X X X
servicios cumplimiento y eficiencia, utilizando
las TIC y asumiendo una postura
crítica.

17
 GESTIONA LA ADQUISICIÓN DE MERCANCÍAS Y SERVICIOS
MÓDULO I

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar el logro de las competencias laborales; se lleva a cabo de manera global e
integradora, mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplica y articula el Currículum
laboral con el Currículum fundamental, el Currículum ampliado, las Habilidades para la Vida y el Trabajo, así como los conceptos
centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el
contexto de la evaluación por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de
evaluación, como la guía de observación, bitácoras y registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas
de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras. Para lo cual se aplicará una serie de prácticas demostrativas, guiadas,
supervisadas y autónomas, que permitan arrojar evidencias del logro de las competencias laborales.
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
COMPETENCIA LABORAL

Identifica las áreas funcionales que integran la

empresa, su organigrama, funciones y proceso
logístico, así como la base de datos de proveedores
empleando un lenguaje técnico y haciendo uso de
las Tecnologías de la Información y Comunicación
(TIC).
El reporte de la
Solicita cotizaciones de Revisa la información de los proveedores información de
S1 mercancías y servicios a autorizados por el área de compras considerando proveedores
proveedores los requerimientos de mercancías y servicios, así respecto a sus
como las políticas de la empresa empleando las mercancías y
TIC, trabajando en forma autónoma y colaborativa servicios / Lista de
en la toma de decisiones. cotejo

Contacta a proveedores autorizados por el área de

compras y aprovisionamiento, solicitando la
cotización de mercancías y servicios empleando

18
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
COMPETENCIA LABORAL

las TIC, trabajando de manera colaborativa,

registrando los datos y reportándolos a su jefe
inmediato.

Integra las cotizaciones registrándolas en una

matriz de selección de proveedores,
clasificándolas de acuerdo con los criterios
establecidos utilizando TIC, trabajando de manera
autónoma. La lista de
proveedores
Valora a los proveedores de acuerdo con los aprobados de
Selecciona al proveedor criterios de la matriz de selección que aseguren la mercancías y
S1 de mercancías y adquisición de las mercancías o servicios, servicios de acuerdo
servicios considerando las cotizaciones, revisando los plazos con los criterios
de entrega, la cantidad, garantía, la facturación, establecidos por la
servicio posventa, actualización de precios, empresa / Lista de
moneda de compra, tipo de cambio, formas de cotejo
pago y el contrato de compraventa de bienes y
servicios, utilizando TIC, trabajando de manera
autónoma o colaborativa, asumiendo una postura
crítica.

Integra la documentación con la información de El expediente de la

los indicadores de cumplimiento de los integración de las
Requisita la proveedores en el archivo de compras, utilizando cotizaciones de
documentación para la las TIC.
S2 mercancías y
adquisición de
servicios solicitadas
mercancías y servicios
Genera la orden de compra soportada con las por la empresa /
cotizaciones y requisiciones, utilizando las TIC, Lista de cotejo
considerando las políticas de la empresa y las

19
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
COMPETENCIA LABORAL

normas de auditoría vigentes, atendiendo las

instrucciones de su jefe inmediato.

Revisa las condiciones establecidas en el contrato El checklist (lista de

de compraventa, las reglas de recibo, entrega de chequeo) para
mercancías y estructura, considerando las políticas revisar las
de la empresa, la normatividad vigente y utilizando condiciones
las TIC. establecidas en el
contrato de
Verifica la información
Revisa la información de los formatos para valorar compraventa y
del contrato de
S2 a los proveedores considerando su nivel de verificar que se
compraventa de
cumplimiento y eficiencia, utilizando las TIC y cumplan las
mercancías y servicios
asumiendo una postura crítica. políticas
requisitadas de la
empresa y
normatividad
vigente / Lista de
cotejo

20
 GESTIONA LA ADQUISICIÓN DE MERCANCÍAS Y SERVICIOS

MÓDULO I

FUENTES DE INFORMACIÓN SUGERIDAS PARA EL DESARROLLO DEL MÓDULO

Arce Nolasco Lizette, Huesca Gutiérrez Jenifer, González Olguín Emilio (2018). Logística Módulo I. (2ª ed.) México. Ed. Gafra Editores
pp.14-17

Long, Douglas (2008). Logística Internacional: administración de la cadena de abastecimiento global. (1ªed.). México: LIMUSA, pp.
45-50

Mora García Luis Aníbal (2011). Gestión Logística Integral. Las mejores prácticas en la cadena de abastecimiento. Edición original
publicada por ECOE Ediciones. Bogotá, Colombia, pp. 61-63

21
 Información General

// SUBMÓDULO 1
Recibe mercancías en almacén
ORGANIZA EL FLUJO DE MERCANCÍAS EN ALMACÉN 128 horas

MÓDULO II // SUBMÓDULO 2
Organiza mercancías en almacén
80 horas
272 horas

// SUBMÓDULO 3
Controla mercancías en almacén
64 horas

OCUPACIONES DE ACUERDO CON EL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIÓN DE OCUPACIONES (SINCO 2019)

3132 Trabajadores en control de almacén y bodega.

3141 Despachadores de transporte.

SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL DE AMÉRICA DEL NORTE (SCIAN-2018)

493111 Almacenes generales de depósito y otros servicios de almacenamiento general sin instalaciones especializadas.
493119 Otros servicios de almacenamiento general sin instalaciones especializadas.
561910 Servicios de empacado y etiquetado.

22
 ORGANIZA EL FLUJO DE MERCANCÍAS EN ALMACÉN
RESULTADO DE APRENDIZAJE
MÓDULO II
Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:

• Organizar el flujo de mercancías en almacén

• Recibir mercancías en almacén
• Organizar mercancías en almacén
• Controlar mercancías en almacén
PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA
LABORAL
.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA
Identifica las zonas del almacén (lay
out) y su función en la recepción de
mercancías, considerando sus
características para su registro, control
X X X X X
y resguardo, aplicando las medidas de
Registra la
seguridad e higiene, utilizando TIC,
recepción de
trabajando de manera autónoma y
mercancías
S1 colaborativa.
en el
Verifica las condiciones (cantidad,
almacén
calidad y tipo) de las mercancías de
manera física, aplicando los
indicadores de control de almacén de X X X X X X X X X
acuerdo con las políticas de la
empresa y aplicando las medidas de
seguridad e higiene; registrando la

23
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA
LABORAL
.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA
información en la base de datos
utilizando las TIC y optimizando los
recursos.
Revisa las condiciones de calidad de
las mercancías establecidas en el
contrato de compraventa, aplicando la
normatividad vigente, verificando la
información del empaque, etiquetado
X X X X X X X X
y el embalaje, utilizando el equipo para
su manipulación y protección,
aplicando las medidas de seguridad e
higiene, así como la identificación de
estas y optimizando los recursos.
Comprueba Revisa la información de los
que la documentos utilizados en el proceso
mercancía de abastecimiento de las mercancías:
S1 concuerde el packing list y el comprobante fiscal X X X X X X X X X X X X
con las digital CFDI, diferenciando las
especificacio características de cada formato y su
nes de la uso dentro del almacén; utilizando las

24
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA
LABORAL
.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA
requisición TIC, asumiendo una postura crítica y
de compra atendiendo las instrucciones de su jefe
inmediato.
Verifica la información de la lista de
mercancías utilizando los formatos de
entrada de materiales directos e
indirectos, ordenando la
documentación y registro una vez que
X X X X X X
coincida con las mercancías para su
resguardo de acuerdo con su área de
almacenamiento, utilizando las TIC,
asumiendo una postura crítica y
optimizando recursos.
Registra la entrada o alta de
mercancías en el formato Kardex
anotando las especificaciones, costos
y cantidades correctas de las X X X X X X
mercancías para su manejo dentro del
almacén hasta el momento de su
salida, optimizando recursos,

25
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA
LABORAL
.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA
manteniendo informado a su jefe
inmediato y haciendo uso de las TIC.
Revisa las características del tipo
(materias primas, perecederas, no
perecederas, frágiles, peligrosas,
grandes dimensiones) de mercancías
especificas en el documento para su X X X X X X X
resguardo en el almacén, optimizando
recursos, manteniendo informado a su
Clasifica las jefe inmediato y asumiendo una
mercancías postura crítica.
S2
de acuerdo Maneja mercancías de forma
con su tipo sustentable y de calidad, aplicando la
normatividad vigente de la logística
verde dentro del almacén,
incentivando la utilización de X X X X X X X X X X X X X X
materiales reciclados (pallets, cajas,
racks), utilizando equipo para la
manipulación de las mercancías
(diablitos, patines hidráulicos, poleas, u

26
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA
LABORAL
.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA
otros) y aplicando las normas de
seguridad e higiene; reportando a su
jefe inmediato los movimientos y
manteniendo una postura crítica.
Resguarda en almacén las
mercancías, clasificándolas por su tipo,
basándose en la normatividad vigente,
en las políticas de la empresa y
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
empleando la logística inversa,
aplicando los procesos de devolución,
manteniendo comunicado al cliente,
utilizando las TIC.
Manipula mercancías de acuerdo con
Apoya en la sus características y la zona del
distribución almacenaje en donde se resguardan
de (altura de racks y pallets) utilizando
S2 X X X X X X X X X X
mercancías herramientas (mecánicas e
dentro del hidráulicas) aplicando las normas de
almacén seguridad e higiene, trabajando de
manera autónoma y colaborativa.

27
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA
LABORAL
.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA
Traslada mercancías para su ubicación
dentro del almacén de acuerdo con su
clasificación y tipo para su disposición
final, aplicando la normatividad X X X X X X X X X X X X X X X X
vigente del almacén y las medidas de
seguridad e higiene, trabajando de
manera autónoma y colaborativa.
Realiza picking y packing de las
mercancías, de acuerdo con la orden
de compra y requisición,
clasificándolas para su carga en el X X X X X X X X X X X X
medio de transporte, atendiendo las
Suministra
instrucciones de su jefe, trabajando de
mercancías
S3 manera autónoma y colaborativa.
de acuerdo
Traslada mercancías a la zona de
con su tipo
embarque de acuerdo con las
condiciones establecidas por el
X X X X X X X X X X X X X X X X X X
comprador, cumpliendo las normas
vigentes de etiquetado, envase,
empaque y embalaje; utilizando

28
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA
LABORAL
.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA
herramientas (mecánicas e
hidráulicas) aplicando las normas de
seguridad e higiene, la normatividad
vigente del almacén y trabajando de
manera autónoma y colaborativa.

Clasifica las mercancías de acuerdo

con las disposiciones definidas en las
políticas de la empresa utilizando los
métodos de inventarios (ABC, PEPS y
UEPS) de acuerdo con las necesidades
de la empresa, manipulando
X X X X X X X X X X X X X X X
herramientas (mecánicas e
hidráulicas) aplicando las normas de
seguridad e higiene, aplicando la
normatividad vigente del almacén,
trabajando de manera autónoma y
colaborativa.

29
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA
LABORAL
.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA
Revisa en el inventario la
disponibilidad de mercancías
atendiendo el funcionamiento del
manejo de cadenas de suministro por X X X X X X X X X X X X X X
medio de las TIC, optimizando los
procesos logísticos, trabajando de
manera autónoma y colaborativa.
Controla los indicadores de almacén
Verifica la
de acuerdo con los tipos de inventarios
mercancía
y su función para llevar el control de
S3 acorde al
existencias (ubicación, entrada y salida
inventario X X X X X X X X X X X X X X X
prevista de las mercancías
existente
almacenadas y evitar el desabasto),
utilizando las TIC, optimizando los
recursos.
Registra salidas de mercancías para
reducir el nivel de inventario con el
objetivo de asegurar las mercancías X X X X X X X X X X X X X
recibidas y que coincida con lo, que se
tiene almacenado en físico dentro del

30
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA
LABORAL
.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA
almacén, asumiendo una postura
crítica y utilizando las TIC.
Detecta inconsistencias (faltantes,
mermas, sobrantes, devoluciones,
reparaciones y reciclaje) utilizando los
indicadores de inventarios de acuerdo
con los procesos del almacén y X X X X X X X X X X X X X X
registrando las inconsistencias
mediante las TIC. Comunicando a su
Realiza
jefe inmediato los resultados.
actividades
S3
de logística a
la inversa Apoya en la coordinación de
devolución de los contenedores, racks,
barcinas, tarimas (pallets), empaques y
embalajes, y los medios de transporte
X X X X X X X X X X X X X X X X X X
verificando que lleguen a su destino,
manteniendo informado a su jefe
inmediato y haciendo uso de las TIC.

31
 SUBMÓDULO

LABORAL
ACTIVIDAD CLAVE
DE LA COMPETENCIA

resultados.
desempaquetándolas
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

para
posterior devolución al origen o venta.
con los requerimientos del cliente,

Comunicando a su jefe inmediato los

las mercancías cuando no cumplen
Verifica el proceso de devolución de

LENGUA Y COMUNICACIÓN

LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

PENSAMIENTO MATEMÁTICO
su X X X
RECURSOS

CONCIENCIA HISTÓRICA
SOCIOCOGNITIVOS

32
CULTURA DIGITAL

HUMANIDADES
X X

CIENCIAS SOCIALES
ÁREAS DE

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CONOCIMIENTO

RESPONSABILIDAD SOCIAL
X

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SOCIO-
RECURSOS

BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

EMOCIONALES

COMUNICACIÓN
X

REGULACIÓN DE EMOCIONES EMPODERAMIENTO

PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS

AUTOCONOCIMIENTO

COLABORACIÓN Y TRABAJO
X

EN EQUIPO

CONCIENCIA SOCIAL CIUDADANÍA ACTIVA

EMPATÍA

CREATIVIDAD
DIMENSIÓN

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
X

APRENDIZAJE

MENTALIDAD DE
CRECIMIENTO
HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO

TOMA DE DECISIONES

LOGRO DE METAS EMPLEABILIDAD

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
X X X

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
SOSTENIBLE
CONCEPTOS

DESARROLLO
CENTRALES DE LA
EDUCACIÓN PARA EL

ECONOMÍA ECOLÓGICA
X
 ORGANIZA EL FLUJO DE MERCANCÍAS EN ALMACÉN
MÓDULO II

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar el logro de las competencias laborales; se lleva a cabo de manera global e
integradora, mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplica y articula el Currículum
laboral con el Currículum fundamental, el Currículum ampliado, las Habilidades para la Vida y el Trabajo, así como los conceptos
centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el
contexto de la evaluación por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de
evaluación, como la guía de observación, bitácoras y registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas
de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras. Para lo cual se aplicará una serie de prácticas demostrativas, guiadas,
supervisadas y autónomas, que permitan arrojar evidencias del logro de las competencias laborales.
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
COMPETENCIA LABORAL

Identifica las zonas del almacén (layout) y su

función en la recepción de mercancías,
considerando sus características para su registro,
control y resguardo, aplicando las medidas de
seguridad e higiene, utilizando TIC, trabajando de La recepción de la
manera autónoma y colaborativa. mercancía de
acuerdo con las
Registra la recepción de Verifica las condiciones (cantidad, calidad y tipo) condiciones
S1 mercancías en el de las mercancías de manera física, aplicando los establecidas,
almacén indicadores de control de almacén de acuerdo con aplicando
las políticas de la empresa y aplicando las medidas normatividad
de seguridad e higiene, registrando la información vigente / Guía de
en la base de datos utilizando las TIC y optimizando observación
los recursos.

Revisa las condiciones de calidad de las

mercancías establecidas en el contrato de

33
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
COMPETENCIA LABORAL

compraventa, aplicando la normatividad vigente,

verificando la información del empaque,
etiquetado y el embalaje, utilizando el equipo para
su manipulación y protección, aplicando las
medidas de seguridad e higiene, así como la
identificación de estas y optimizando los recursos.

Revisa la información de los documentos utilizados

en el proceso de abastecimiento de las mercancías:
el packing list y el comprobante fiscal digital CFDI,
diferenciando las características de cada formato y
su uso dentro del almacén, utilizando las TIC,
asumiendo una postura crítica y atendiendo las
instrucciones de su jefe inmediato.

Verifica la información de la lista de mercancías La documentación

Comprueba que la
utilizando los formatos de entrada de materiales cotejada con la
mercancía concuerde
directos e indirectos, ordenando la documentación requisición de
S1 con las especificaciones
y registro una vez que coincida con las mercancías compra de las
de la requisición de
para su resguardo de acuerdo con su área de mercancías / Lista
compra
almacenamiento, utilizando las TIC, asumiendo de cotejo
una postura crítica y optimizando recursos.
Registra la entrada o alta de mercancías en el
formato Kardex anotando las especificaciones,
costos y cantidades correctas de las mercancías
para su manejo dentro del almacén hasta el
momento de su salida, optimizando recursos,
manteniendo informado a su jefe inmediato y
haciendo uso de las TIC.

34
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
COMPETENCIA LABORAL

Revisa las características del tipo (materias primas,

perecederas, no perecederas, frágiles, peligrosas,
grandes dimensiones) de mercancías especificas
en el documento para su resguardo en el almacén,
optimizando recursos, manteniendo informado a
su jefe inmediato y asumiendo una postura crítica.
Maneja mercancías de forma sustentable y de
calidad, aplicando la normatividad vigente de la
logística verde dentro del almacén, incentivando la La clasificación de
utilización de materiales reciclados (pallets, cajas, las mercancías
racks); utilizando equipo para la manipulación de conforme a sus
Clasifica las mercancías las mercancías (diablitos, patines hidráulicos,
S2 características y
de acuerdo con su tipo poleas, u otros) y aplicando las normas de normatividad
seguridad e higiene; reportando a su jefe vigente / Lista de
inmediato los movimientos y manteniendo una cotejo
postura crítica.

Resguarda en almacén las mercancías,

clasificándolas por su tipo, basándose en la
normatividad vigente, en las políticas de la
empresa y empleando la logística inversa,
aplicando los procesos de devolución,
manteniendo comunicado al cliente y utilizando
las TIC.

Apoya en la distribución Manipula mercancías de acuerdo con sus

La organización de
S2 de mercancías dentro características y la zona del almacenaje en donde
las mercancías de
del almacén se resguardan (altura de racks y pallets) utilizando
acuerdo con sus
herramientas (mecánicas e hidráulicas) aplicando

35
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
COMPETENCIA LABORAL

las normas de seguridad e higiene, trabajando de características / Lista

manera autónoma y colaborativa. de cotejo

Traslada mercancías para su ubicación dentro del

almacén de acuerdo con su clasificación y tipo
para su disposición final, aplicando la
normatividad vigente del almacén y las medidas
de seguridad e higiene, trabajando de manera
autónoma y colaborativa.

Realiza picking y packing de las mercancías, de

acuerdo con la orden de compra y requisición,
clasificándolas para su carga en el medio de
transporte, atendiendo las instrucciones de su jefe,
trabajando de manera autónoma y colaborativa.

Traslada mercancías a la zona de embarque de

acuerdo con las condiciones establecidas por el El suministro de las
comprador, cumpliendo las normas vigentes de mercancías de
Suministra mercancías etiquetado, envase, empaque y embalaje, acuerdo con la orden
S3
de acuerdo con su tipo utilizando herramientas (mecánicas e hidráulicas) de compra y
aplicando las normas de seguridad e higiene, la requisición / Lista de
normatividad vigente del almacén y trabajando de cotejo
manera autónoma y colaborativa.

Clasifica las mercancías de acuerdo con las

disposiciones definidas en las políticas de la
empresa utilizando los métodos de inventarios
(ABC, PEPS y UEPS) de acuerdo con las
necesidades de la empresa, manipulando

36
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
COMPETENCIA LABORAL

herramientas (mecánicas e hidráulicas) aplicando

las normas de seguridad e higiene, aplicando la
normatividad vigente del almacén, trabajando de
manera autónoma y colaborativa.

Revisa en el inventario la disponibilidad de

mercancías atendiendo el funcionamiento del
manejo de cadenas de suministro por medio de las
TIC, optimizando los procesos logísticos,
trabajando de manera autónoma y colaborativa.

Controla los indicadores de almacén de acuerdo

La existencia de las
con los tipos de inventarios y su función para llevar
Verifica la mercancía mercancías en
el control de existencias (ubicación, entrada y
S3 acorde al inventario almacén de acuerdo
salida prevista de las mercancías almacenadas y
existente con el inventario /
evitar el desabasto), utilizando las TIC, optimizando
Lista de cotejo
los recursos.

Registra salidas de mercancías para reducir el nivel

de inventario con el objetivo de asegurar las
mercancías recibidas y que coincida con lo, que se
tiene almacenado en físico dentro del almacén,
asumiendo una postura crítica y utilizando las TIC.

Detecta inconsistencias (faltantes, mermas, La devolución de las

sobrantes, devoluciones, reparaciones y reciclaje) mercancías
Realiza actividades de utilizando los indicadores de inventarios de defectuosas o
S3
logística a la inversa acuerdo con los procesos del almacén, registrando maltratadas al
las inconsistencias mediante las TIC. Comunicando proveedor / Lista de
a su jefe inmediato los resultados. cotejo

37
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
COMPETENCIA LABORAL

Apoya en la coordinación de devolución de los

contenedores, racks, barcinas, tarimas (pallets),
empaques y embalajes, y los medios de transporte
verificando que lleguen a su destino; manteniendo
informado a su jefe inmediato y haciendo uso de
las TIC.

Verifica el proceso de devolución de las mercancías

cuando no cumplen con los requerimientos del
cliente, desempaquetándolas para su posterior
devolución al origen o venta. Comunicando a su
jefe inmediato los resultados.

38
 ORGANIZA EL FLUJO DE MERCANCÍAS EN ALMACÉN
MÓDULO II

FUENTES DE INFORMACIÓN SUGERIDAS PARA EL DESARROLLO DEL MÓDULO

Acosta Atencio Alexandra. Recepción de Mercancías.

Acuña, Acuña Jorge. Mejoramiento de la Calidad: un enfoque a los servicios. 1° Ed., Costa Rica: Tecnológica de Costa Rica. 2005.

Anaya, Tejero Julio Juan. Alamacenes, Análisis, Diseño y Organización. Barcelona, España: ESIC.

Ander, Errasti. Logística de almacenaje. Diseño y gestión de almacenes y plataformas logísticas world class warehousing. Ed.
Pirámide.España. 2011.

Arce, L. & Huesca, J. (2020). Logística MOD II. México: Gafra editores.
Arias del Aguila, S. T. (2019). Influencia del diseño de Layout de almacenes en la gestión logística de las empresas constructoras en la
Banda de Shilcayo. San Martín, 2018.
Arreaga Robles, D. A., & Jaramillo De La Cruz, J. (2023). Logística inversa en la comercialización de calzado.

Ballou H. Ronald, (2004). Logística: administración de la cadena de suministro. (5ª ed.) México. D.F.: Pearson. pp. 188, 683-687.

Bastos Boubeta, Ana Isabel. Distribución Logística Comercial. Barcelona, España. Ideas Propias. Año 2007. P.47.

Bowersox, Donald J., Closs, David J y Cooper. M. Bixby. (2007). Administración logística en la cadena de suministros. México: Mc Graw
Hill.

Calzado-Girón, D., Rodríguez-Guerrero, G., Bello-Bory, S., & Brocat-Fernández, I. (2023). La gestión logística en el desarrollo de una Red
de Almacenes. Ciencias Holguín, 29(1).

Cornejo Quiroz, N. D. R., & Portocarrero Correa, J. R. (2023). Método ABC de gestión de inventarios para determinar los stocks de
mercaderías en la empresa Alta Gama Licores SAC, Chiclayo, 2021.

39
 FUENTES DE INFORMACIÓN SUGERIDAS PARA EL DESARROLLO DEL MÓDULO

Crelles, José Aguistín. Stocks, procesos y dirección de operaciones. 2ª. Ed. Alfa y Omega. 2016.

Cueto Ible y Meireles Pantoja. (2010). Gestión de costos en un operador logístico, ed. electrónica gratuita. Recuperado el 01 de julio de
2011 www.eumed.net/libros/2010f/869/

Dacosta Claro Iván (2001). Los servicios de suministros de los establecimientos sanitarios: la medición de la performance (Aspectos
financieros). Revista Española de salud pública, No.4 321-334.
Escudero, Serrano María José. (2009). Gestión de aprovisionamiento. (3ª ed.) Madrid, España: Nobel S.A., pp. 1-26.

Estrada Mejía Sandra, Retrepo de Ocampo, Ballesteros Silva. (2010). Análisis de los costos logísticos en la administración de la cadena
de suministro. Scientia et Technica, Año XVI, No 45, 272-277.

Fernández Herrera, L. A. (2023). El Sistema De Análisis ABC Para La Mejora De La Logística De Almacenamiento De Una Empresa
Industrial.

Flamarique, Sergio. Manual de Gestión de Almacenes. Ed. Marge Books.

Garrison Ray. (2007). Contabilidad Administrativa. ( 11ª ed.) México: Mc Graw Hill.
Gómez A., Juan Miguel (2013). Gestión Logística y Comercial. Madrid, España: McGraw-Hill.
Juárez, C. (2021, September 9). Centros de distribución de Amazon: vistazo a su logística en un recorrido virtual. THE LOGISTICS
WORLD | Conéctate E Inspírate. https://thelogisticsworld.com/logistica-y-distribucion/centros-de-distribucion-de-amazon-
vistazo-a-su-logistica-en-un-recorrido-virtual/#:~:text=Los%20art%C3%ADculos%20son%20almacenados%20en

Martín. C. Logística aspectos estratégicos. México. Ed. Limusa 2002.

Nolasco Omar, Logística de Almacenes.www.academia.edu

Normas básicas de seguridad en un almacén. (2020, July 24). www.ractem.es. https://www.ractem.es/blog/normas-basicas-seguridad-
almacen

40
 FUENTES DE INFORMACIÓN SUGERIDAS PARA EL DESARROLLO DEL MÓDULO

Normas Oficiales Mexicanas de Seguridad y Salud en el Trabajo. (n.d.). Asinom.stps.gob.mx.

https://asinom.stps.gob.mx/Centro/CentroMarcoNormativo.aspx
Pasos para un despacho de mercancías eficiente. (2023). Veconinter.com. https://www.veconinter.com/blog/post/pasos-para-un-
despacho-de-mercancias-eficiente/247

Pau,Cos Joprdi y Nascués Ricardo de. Manual de Logística Integral Madrid. España: Díaz de Santos. pp 227-253.

Polanco, S., Anaya, J. Innovación y mejora de procesos logísticos: Análisis, diagnóstico e implantación de sistemas logísticos. Madrid,
España. Ed. ESIC.

Roux Michel. Manual de Logística para la Gestión de Almacenes, claves para crear o mejorar su almacén. Barcelona, España. Gestión
2000. Pp155-222.
Rubio Escrivá, M. (2023). Diseño de un almacén para una empresa e-commerce suministradora a institutos.

Saldarriaga Restrepo, Diego Luis. Almacenes y centros de distribución. Manual para optimizar procesos y operaciones. Marge Books.
España. Ed. Alfaomega.2019.
Secretaría del Trabajo y Previsión Social. (2014). Stps.gob.mx. https://www.stps.gob.mx/bp/secciones/dgsst/normatividad/resumen.html

Silva Sánchez Álvaro Norberto. Logística de Almacenamiento, Tecana American University Accelered degree Program master of
science in logistic managament.

Soriano, Soriano Claudio. Compras e Inventarios físicos del almacén. Madrid España: Díaz de Santos, p.96

Superintendencia de Admintración Tributaria. Proceso de Recepción de Carga. www.sat.gob.mx

Tipos de carga en un almacén y cómo almacenarlas | AR Racking México. (n.d.). Www.ar-Racking.com. Retrieved July 6, 2023, from
https://www.ar-racking.com/mx/blog/tipos-y-unidades-de-carga-en-almacen/

Trabajo de Diploma de Ingeniería en Informática (2005). Sistema de planificación de compras. pp 30-38

41
 Información General

// SUBMÓDULO 1
Gestiona la documentación para el
tráfico de mercancías de importación y
GESTIONA EL TRÁFICO DE MERCANCÍAS DE
exportación
IMPORTACIÓN Y EXPORTACIÓN
144 horas
MÓDULO III
// SUBMÓDULO 2
272 horas Gestiona la transportación de
mercancías de importación y
exportación

128 horas

OCUPACIONES DE ACUERDO CON EL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIÓN DE OCUPACIONES (SINCO 2019)

2522 Agentes aduanales y fronterizos.

2513 Tramitadores aduanales.
3132 Trabajadores en control de almacén y bodega.
3141 Despachadores de transporte.
4312 Trabajadores en servicios de alquiler de bienes muebles.
9311 Ayudantes de conductores de transporte terrestre con motor y de maquinaria móvil.
9331 Cargadores.

SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL DE AMÉRICA DEL NORTE (SCIAN-2018)

488111 Servicios a la navegación aérea.

488320 Servicios de carga y descarga para el transporte por agua.
488492 Servicios de administración de carreteras, puentes y servicios auxiliares.
488519 Otros servicios de intermediación para el transporte de carga.

42
 GESTIONA EL TRÁFICO DE MERCANCÍAS DE IMPORTACIÓN Y EXPORTACIÓN

MÓDULO III RESULTADO DE APRENDIZAJE

Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:

• Gestiona el tráfico de mercancías de importación y exportación
• Gestiona la documentación para el tráfico de mercancías de importación y exportación
• Gestiona la transportación de mercancías de importación y exportación

PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS

CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL

HUMANIDADES
ACTIVIDAD CLAVE DE LA
COMPETENCIA LABORAL
.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA
Registra información del
transporte de mercancías de
importación y exportación en los
documentos (lista de embalaje,
recibos, contratos, títulos de
Verifica la propiedad, carta de instrucciones
documentación para exportación, carta de porte de
S1 de importación carreteras, aéreas o marítimas, X X X X X X X X
y exportación de carta de porte de mensajería, notas
mercancías de envió estándar, certificados de
origen, inspección y salud, packing
list, albarán de entrega, entre otros)
para su traslado de acuerdo a su
clasificación y tipo, cuidando las
reglas ortográficas, utilizando las

43
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL

HUMANIDADES
ACTIVIDAD CLAVE DE LA
COMPETENCIA LABORAL
.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA
TIC; de acuerdo a las instrucciones
de su jefe inmediato.
Organiza la documentación
(comercial, administrativa,
financiera, transporte y seguro)
aplicando la legislación vigente del
país de origen y destino en el
movimiento de las mercancías de X X X X X X X X X X X
importación o exportación de
acuerdo con su clasificación y tipo,
apoyándose de los intermediarios y
actores legales (agente aduanal u
otro), empleando las TIC.
Realiza el pago de impuestos y
Realiza trámites otorgamiento de permisos, gestión
para el tráfico de de las mercancías, considerando si
S1 mercancías de es de importación o de exportación X X X X X X X X X X X
importación y de acuerdo con su clasificación y
exportación tipo, aplicando la legislación
vigente dependiendo del régimen

44
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL

HUMANIDADES
ACTIVIDAD CLAVE DE LA
COMPETENCIA LABORAL
.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA
al que haya sido asignada y
empleando las TIC.
Realiza las gestiones necesarias
para la salida de las mercancías, en
aduanas marítimas, aeropuertos,
aduanas fronterizas y aduanas
X X X X X X X X X X X
interiores, y las destina según el
régimen al que hayan sido
asignadas, aplicando la legislación
vigente, empleando las TIC.
Selecciona el medio de transporte
Apoya en la
adecuado (aéreo, marítimo,
planeación de
terrestre o multimodal)
las rutas de
considerando el tipo de
S2 traslado de
mercancías, dimensiones, valor y X X X X X X X X
mercancías de
peso, tiempos de entrega y tipo de
importación y
carga (consolidada o
exportación
desconsolidada) empleando las
TIC.

45
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL

HUMANIDADES
ACTIVIDAD CLAVE DE LA
COMPETENCIA LABORAL
.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA
Selecciona la estrategia adecuada
de acuerdo con el tipo de tráfico
(tráfico de pago, tráfico directo,
tráfico viral, tráfico orgánico, entre
otros) Aplicando las normas
X X X X X X X X X X X X X
nacionales e internacionales
vigentes para el arrastre de las
mercancías de acuerdo con su
clasificación y tipo, empleando las
TIC.
Monitorea el traslado de
mercancías desde los centros
Apoya en las
logísticos hasta los clientes
operaciones de
nacionales e internacionales
transportación X X X X X X X X X X X X X X X
S2 aplicando acuerdos, tratados
de mercancías
internacionales dependiendo del
de importación
origen y destino de las mercancías,
y exportación
empleando las TIC.
Detecta inconsistencias,
X X X X X X X X X
devoluciones y cuestiones técnicas

46
 SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA
COMPETENCIA LABORAL
.

empleando las TIC.

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

de importación y exportación,
de los vehículos de las mercancías

LENGUA Y COMUNICACIÓN

LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

PENSAMIENTO MATEMÁTICO
RECURSOS

CONCIENCIA HISTÓRICA
SOCIOCOGNITIVOS

47
CULTURA DIGITAL

HUMANIDADES

CIENCIAS SOCIALES
ÁREAS DE

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CONOCIMIENTO

RESPONSABILIDAD SOCIAL

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SOCIO-
RECURSOS

BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

EMOCIONALES

COMUNICACIÓN

REGULACIÓN DE EMOCIONES EMPODERAMIENTO

PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS

AUTOCONOCIMIENTO

COLABORACIÓN Y TRABAJO
EN EQUIPO

CONCIENCIA SOCIAL CIUDADANÍA ACTIVA

EMPATÍA

CREATIVIDAD
DIMENSIÓN

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
APRENDIZAJE

MENTALIDAD DE
CRECIMIENTO
HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO

TOMA DE DECISIONES

LOGRO DE METAS EMPLEABILIDAD

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
SOSTENIBLE
CONCEPTOS

DESARROLLO
CENTRALES DE LA
EDUCACIÓN PARA EL

ECONOMÍA ECOLÓGICA
 GESTIONA EL TRÁFICO DE MERCANCÍAS DE IMPORTACIÓN Y EXPORTACIÓN
MÓDULO III

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar el logro de las competencias laborales; se lleva a cabo de manera global e
integradora, mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplica y articula el Currículum
laboral con el Currículum fundamental, el Currículum ampliado, las Habilidades para la Vida y el Trabajo, así como los conceptos
centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el
contexto de la evaluación por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de
evaluación, como la guía de observación, bitácoras y registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas
de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras. Para lo cual se aplicará una serie de prácticas demostrativas, guiadas,
supervisadas y autónomas, que permitan arrojar evidencias del logro de las competencias laborales.
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
COMPETENCIA LABORAL

Registra información del transporte de

mercancías de importación y exportación en los
documentos (lista de embalaje, recibos, contratos,
títulos de propiedad, carta de instrucciones para
exportación, carta de porte de carreteras, aéreas o El expediente con
marítimas, carta de porte de mensajería, notas de los documentos de
envió estándar, certificados de origen, inspección importación y
Verifica la documentación y salud, packing list, albarán de entrega, entre exportación con la
de importación y otros) para su traslado de acuerdo a su
S1 información del
exportación de clasificación y tipo, cuidando las reglas medio de transporte
mercancías ortográficas, utilizando las TIC; de acuerdo a las y de las mercancías,
instrucciones de su jefe inmediato. requisitados / Lista
de cotejo
Organiza la documentación (comercial,
administrativa, financiera, transporte y seguro)
aplicando la legislación vigente del país de origen
y destino en el movimiento de las mercancías de
importación o exportación de acuerdo con su
48
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
COMPETENCIA LABORAL

clasificación y tipo, apoyándose de los

intermediarios y actores legales (agente aduanal u
otro), empleando las TIC.

Realiza el pago de impuestos y otorgamiento de

permisos, gestión de las mercancías,
considerando si es de importación o de
exportación de acuerdo con su clasificación y tipo, La gestión de los
aplicando la legislación vigente dependiendo del tramites de
régimen al que haya sido asignada y empleando importación y
Realiza trámites para el
las TIC. exportación de
tráfico de mercancías de
S1 mercancías y su
importación y
medio de
exportación Realiza las gestiones necesarias para la salida de transporte,
las mercancías, en aduanas marítimas, realizado. / Guía de
aeropuertos, aduanas fronterizas y aduanas observación
interiores, y las destina según el régimen al que
hayan sido asignadas, aplicando la legislación
vigente, empleando las TIC.

Selecciona el medio de transporte adecuado

(aéreo, marítimo, terrestre o multimodal)
considerando el tipo de mercancías, dimensiones, La propuesta de las
Apoya en la planeación valor y peso, tiempos de entrega y tipo de carga rutas del transporte
de las rutas de traslado de (consolidada o desconsolidada) empleando las presentada acorde
S2 mercancías de TIC. con el tipo de
importación y mercancía / Lista de
exportación Selecciona la estrategia adecuada de acuerdo con cotejo
el tipo de tráfico (tráfico de pago, tráfico directo,
tráfico viral, tráfico orgánico, entre otros)
Aplicando las normas nacionales e internacionales

49
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
COMPETENCIA LABORAL

vigentes para el arrastre de las mercancías de

acuerdo con su clasificación y tipo, empleando las
TIC.

Monitorea el traslado de mercancías desde los

centros logísticos hasta los clientes nacionales e
internacionales aplicando acuerdos, tratados El monitoreo del
Apoya en las operaciones internacionales dependiendo del origen y destino traslado de las
de transportación de de las mercancías, empleando las TIC. mercancías de
S2 mercancías de
importación y
importación y
Detecta inconsistencias, devoluciones y exportación / Lista
exportación
cuestiones técnicas de los vehículos de las de cotejo
mercancías de importación y exportación,
empleando las TIC.

50
 GESTIONA EL TRÁFICO DE MERCANCÍAS DE IMPORTACIÓN Y EXPORTACIÓN
MÓDULO III

FUENTES DE INFORMACIÓN SUGERIDAS PARA EL DESARROLLO DEL MÓDULO

Anexos de las Reglas Generales de Comercio Exterior para 2022. (publicados el 6, 7 y 18 de enero de 2022.
Documents from the negotiating chairs, 21 de abril 2011, https://wwww.wto.org/english/tratop_e/dda_e/chair_texts11_ehtm

Douglas Long. Logística Internacional. Administración de la cadena de abastecimiento global. Limusa 2017.
Confederación de Asociaciones de Agentes Aduanales de la República Mexicana, 2007, Tárifa de la LIGIE 2007. El Sistema Integral
de Información de Comercio Exterior (SIICEX). http://www.siicex-caaarem.org.mx/

La plataforma creada para una nueva forma de trabajar. https://monday.com

Ferromex. Transporte seguro, eficiente y confiable que contribuya a la competitividad de sus usuarios.
https://www.ferromex.com.mx/
Gobierno de México. Comercio Exterior. Secretaría de Economía, 2023. https://www.gob.mx/se/acciones-y-programas/comercio-
exterior
Sanjit Biswas y John Bicket, Samsara, 2015. https://www.samsara.com

Gobierno de México. Secretaría de Hacienda y Crédito Público. Trámites y servicios, https://www.sat.gob.mx/personas/comercio-

exterior
SEARATES by DPWORLD. Encuentra la mejor cotización de fletes, 2005. https://www.searates.com/

Gobierno de México. Secretaría de Hacienda y Crédito Público. https://www.ventanillaunica.gob.mx/vucem/index.html

Organización Mundial del Comercio. https://www.wto.org/indexsp.htm

Diario Oficial de la Federación. Ley Aduanera, 2021. https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/ref/ladua/LAdua_ref19_12nov21.pdf

Pierre A. David. Logística internacional. Administración de operaciones de comercio internacional. Ed CENGAGE LEARNING, 2017

51
 FUENTES DE INFORMACIÓN SUGERIDAS PARA EL DESARROLLO DEL MÓDULO

Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión. Reglamento de la Ley Aduanera, 2015.

https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/regley/Reg_LAdua.pdf
Secretaría de Gobernación. Reglas Generales de Comercio Exterior, 2022.
https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5639315&fecha=24/12/2021#gsc.tab=0

52
 Información General

// SUBMÓDULO 1
Organiza la distribución de mercancías
GESTIONA LA DISTRIBUCIÓN FÍSICA DE al cliente
MERCANCÍAS
96 horas

MÓDULO IV // SUBMÓDULO 2
Brinda servicio al cliente en la
distribución de mercancías

96 horas
192 horas

OCUPACIONES DE ACUERDO CON EL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIÓN DE OCUPACIONES (SINCO 2019)

2522 Agentes aduanales y fronterizos.

2513 Tramitadores aduanales.
3132 Trabajadores en control de almacén y bodega.
3141 Despachadores de transporte.
3211 Recepcionistas y trabajadores que brindan información (de forma personal).
3212 Trabajadores que brindan información por teléfono (centro de llamadas) y anunciadores.
9311 Ayudantes de conductores de transporte terrestre con motor y de maquinaria móvil.
9331 Cargadores.
SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL DE AMÉRICA DEL NORTE (SCIAN-2018)

488990 Otros servicios relacionados con el transporte.

488511 Servicios de agencias aduanales.
488519 Otros servicios de intermediación para el transporte de carga.
492110 Servicios de paquetería y mensajería foránea.
492210 Servicios de mensajería y paquetería local.
561910 Servicios de empacado y etiquetado.

53
 GESTIONA LA DISTRIBUCIÓN FÍSICA DE MERCANCÍAS
MÓDULO IV
RESULTADO DE APRENDIZAJE

Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:

• Gestiona la distribución física de mercancías
• Organiza la distribución de mercancías
• Brinda servicio al cliente en la distribución de mercancías

PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS

CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA
LABORAL
.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA
Conoce las funciones, sistemas, flujos y
niveles de canales de distribución para
hacer llegar las mercancías hacia los X X X X X X X X
puntos de venta establecidos,
haciendo uso de las TIC.
Auxilia en el diseño de los canales de la
Planifica la
distribución física de mercancías de
distribución
S1 acuerdo con las políticas de la
de
empresa y los proveedores de logística
mercancías X X X X X X X X
(1PL, 2PL, 3PL Y 4PL), haciendo uso de
las TIC y de acuerdo con las
instrucciones de su jefe inmediato
superior.
Elabora el cronograma de distribución
X X X
de mercancías, considerando el origen
54
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA
LABORAL
.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA
y destino, el tipo de transporte y la
política de precios y márgenes que se
generan del canal de la distribución
física de mercancías, haciendo uso de
las TIC, siguiendo las instrucciones del
jefe inmediato para la realización de la
actividad y la toma de decisiones.
Planea la operación de entrega de las
mercancías realizando un listado para
identificar la prioridad de los pedidos,
cuidando las reglas ortográficas, X X X X X X
utilizando las TIC y de acuerdo con las
Despacha instrucciones de su jefe inmediato
S1
mercancías superior.
Asigna a los transportistas una zona
para la entrega de las mercancías para
proceder con su consolidación de X X X X X X
acuerdo con la orden de compra,
utilizando las TIC y de acuerdo con las

55
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA
LABORAL
.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA
instrucciones de su jefe inmediato
superior.
Revisa la documentación para evitar
errores, comparando la orden de
picking, nota de entrega y recibos,
cuidando las reglas ortográficas, X X X X X X
utilizando las TIC y de acuerdo con las
instrucciones de su jefe inmediato
superior.
Comprueba las dimensiones de las
mercancías (peso, volumen, altura,
largo, ancho) de acuerdo con las
especificaciones de la orden de
compra, etiquetando y embalando
para su embarque con el transportista X X X X X X X X X
acordado, proporcionando la
documentación para firmar su
entrega al mismo, utilizando las TIC y
de acuerdo con las instrucciones de su
jefe inmediato.

56
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA
LABORAL
.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA
Opera plataformas virtuales para dar
información sobre los envíos de la
mercancía, de acuerdo con las X X X X X
instrucciones de su jefe inmediato
superior.
Brinda servicio a los usuarios de dichos
sistemas para mantener información y
comunicación en tiempo real entre
Identifica el
productores, comercializadores,
estado del X X X X X X X X
S2 usuarios y clientes. Utilizando un
envío de la
lenguaje técnico y de acuerdo con las
mercancía
instrucciones de su jefe inmediato
superior.
Apoya en la implementación de
sistemas de información en la
empresa para contribuir al flujo de
X X X X X X X X
información en la cadena de
suministros, utilizando un lenguaje
técnico y de acuerdo con las

57
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA
LABORAL
.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA
instrucciones de su jefe inmediato
superior.
Emite reportes en tiempo real sobre la
posición geográfica de la mercancía,
cuidando las reglas ortográficas,
X X X X
utilizando las TIC y de acuerdo con las
instrucciones de su jefe inmediato
superior.
Identifica tipos de clientes, su X X
importancia en la cadena de
suministros, sus actividades,
Informa al clasificación y los diferentes niveles de
cliente el servicio requerido por cada uno de X X X
S2 estatus del ellos; atendiendo las instrucciones de
envío de la su jefe inmediato; utilizando un
mercancía lenguaje técnico y las TIC.
Aplica estrategias de fidelización,
satisfacción del cliente y servicio post X X X X X X X X X
venta, de acuerdo con las

58
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL
ACTIVIDAD CLAVE

HUMANIDADES
DE LA COMPETENCIA
LABORAL
.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA
instrucciones de su jefe inmediato
superior.
Informa a los usuarios de los sistemas
de información el estado de sus
envíos, utilizando un lenguaje técnico X X X X X X
y de acuerdo con las instrucciones de
su jefe inmediato superior.
Genera reporte de costos en cada
etapa del movimiento de la
mercancía, cuidando las reglas
X X X X X X X
ortográficas, utilizando TIC y de
acuerdo con las instrucciones de su
jefe inmediato superior.

59
 GESTIONA LA DISTRIBUCIÓN FÍSICA DE MERCANCÍAS

MÓDULO IV

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar el logro de las competencias laborales; se lleva a cabo de manera global e
integradora, mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplica y articula el Currículum
laboral con el Currículum fundamental, el Currículum ampliado, las Habilidades para la Vida y el Trabajo, así como los conceptos
centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el
contexto de la evaluación por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de
evaluación, como la guía de observación, bitácoras y registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas
de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras. Para lo cual se aplicará una serie de prácticas demostrativas, guiadas,
supervisadas y autónomas, que permitan arrojar evidencias del logro de las competencias laborales.
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

Identifica las funciones, sistemas, flujos y niveles

de canales de distribución para hacer llegar las
mercancías hacia los puntos de venta
establecidos, haciendo uso de las TIC.
El plan de
Auxilia en el diseño de los canales de la distribución de
distribución física de mercancías de acuerdo con mercancías
las políticas de la empresa y los proveedores de conforme a las
S1 Planifica la distribución políticas de la
logística (1PL, 2PL, 3PL Y 4PL), haciendo uso de las
de mercancías empresa, costos,
TIC y de acuerdo con las instrucciones de su jefe
inmediato superior. tiempos y
movimientos /
Rúbrica
Elabora el cronograma de distribución de
mercancías, considerando el origen y destino, el
tipo de transporte y la política de precios y
márgenes que se generan del canal de la
distribución física de mercancías, haciendo uso de

60
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

las TIC, siguiendo las instrucciones del jefe

inmediato para la realización de la actividad y la
toma de decisiones.

Planea la operación de entrega de las mercancías

realizando un listado para identificar la prioridad
de los pedidos, cuidando las reglas ortográficas,
utilizando las TIC y de acuerdo con las
instrucciones de su jefe inmediato superior.

Asigna a los transportistas una zona para la

entrega de las mercancías para proceder con su
consolidación de acuerdo con la orden de compra,
utilizando las TIC y de acuerdo con las El despacho de
instrucciones de su jefe inmediato superior. mercancías
considerando tipo,
Revisa la documentación para evitar errores, envase y embalaje,
S1 Despacha mercancías
comparando la orden de picking, nota de entrega medio de
y recibos, cuidando las reglas ortográficas, transporte, ruta y
utilizando las TIC y de acuerdo con las tiempo / Lista de
instrucciones de su jefe inmediato. cotejo

Comprueba las dimensiones de las mercancías

(peso, volumen, altura, largo, ancho) de acuerdo
con las especificaciones de la orden de compra,
etiquetando y embalando para su embarque con
el transportista acordado, proporcionando la
documentación para firmar su entrega al mismo,
utilizando las TIC y de acuerdo con las
instrucciones de su jefe inmediato superior.

61
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

Opera plataformas virtuales para dar información

sobre los envíos de la mercancía, de acuerdo con
las instrucciones de su jefe inmediato superior.

Brinda servicio a los usuarios de dichos sistemas

para mantener información y comunicación en
tiempo real entre productores, comercializadores,
usuarios y clientes. Utilizando un lenguaje técnico El reporte sobre el
y de acuerdo con las instrucciones de su jefe estatus de envío de
inmediato superior. la mercancía, que
Identifica el estado del
S2 contenga posición
envío de la mercancía
Apoya en la implementación de sistemas de geográfica, tiempo y
información en la empresa para contribuir al flujo condición física /
de información en la cadena de suministros, Lista de cotejo
utilizando un lenguaje técnico y de acuerdo con
las instrucciones de su jefe inmediato superior.

Emite reportes en tiempo real sobre la posición

geográfica de la mercancía, cuidando las reglas
ortográficas, utilizando las TIC y de acuerdo con las
instrucciones de su jefe inmediato superior.

Identifica tipos de clientes, su importancia en la La comunicación

cadena de suministros, sus actividades, con el cliente
Informa al cliente el
clasificación y los diferentes niveles de servicio reportando el
S2 estatus del envío de la
requerido por cada uno de ellos; atendiendo las estatus de la
mercancía
instrucciones de su jefe inmediato; utilizando un mercancía / Guía de
lenguaje técnico y las TIC. observación

62
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

Aplica estrategias de fidelización, satisfacción del

cliente y servicio post venta, de acuerdo con las
instrucciones de su jefe inmediato superior.

Informa a los usuarios de los sistemas de

información el estado de sus envíos, utilizando un
lenguaje técnico y de acuerdo con las
instrucciones de su jefe inmediato superior.

Genera reporte de costos en cada etapa del

movimiento de la mercancía, cuidando las reglas
ortográficas, utilizando TIC y de acuerdo con las
instrucciones de su jefe inmediato superior.

63
 GESTIONA LA DISTRIBUCIÓN FÍSICA DE MERCANCÍAS
MÓDULO IV

FUENTES DE INFORMACIÓN SUGERIDAS PARA EL DESARROLLO DEL MÓDULO

Álvarez Francisco. (2015). Soluciones logísticas. Manual para optimizar la cadena de suministros.

Chopra, Sunil y Meindl Peter. (2008). Administración de la cadena de suministros. Estrategia planeación y operación.

Ballow Ronald H. (2004). Logística, administración de la cadena de suministros. Editorial GAFRA.

Long Douglas. (2012). Logística internacional. Administración de la cadena de abastecimiento global.

Aplicaciones sobre tecnología avanzada S. de R.L. de C.V, 1999. www.apta.com.mx

64
 Información General

// SUBMÓDULO 1
Calcula costos directos e indirectos en
COTIZA COSTOS DE LA CADENA DE SUMINISTRO la cadena de suministro

96 horas
MÓDULO V
// SUBMÓDULO 2
Gestiona el presupuesto de la cadena
de suministro
192 horas
96 horas

OCUPACIONES DE ACUERDO CON EL SISTEMA NACIONAL DE CLASIFICACIÓN DE OCUPACIONES (SINCO 2019)

1623 Coordinadores y jefes de área en servicios de transporte.

2511 Auxiliares en administración, mercadotecnia, comercialización y comercio exterior.

SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL DE AMÉRICA DEL NORTE (SCIAN-2018)

488511 Servicios de agencias aduanales.

488519 Otros servicios de intermediación para el transporte de carga.

65
 COTIZA COSTOS DE LA CADENA DE SUMINISTRO

MÓDULO V RESULTADO DE APRENDIZAJE

Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:
• Cotiza costos de la cadena de suministro
• Calcula costos directos e indirectos en la cadena de suministro
• Gestiona el presupuesto de la cadena de suministro

PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS

CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL

HUMANIDADES
ACTIVIDAD CLAVE DE LA
COMPETENCIA LABORAL
.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA
Recopila costos de la cadena de
suministro registrándolos en la
base de datos por tipo (fijos, X X X X X X X X
variables, directos e indirectos),
Apoya en el utilizando las TIC.
cálculo de los Clasifica los tipos de costos
S1 costos de la (inversión, costo, gasto y pago)
cadena de aplicando los métodos de los
suministro mínimos cuadrados método
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
gráfico mediante hojas de cálculo,
siguiendo las instrucciones de su
jefe inmediato, notificando los
resultados.

66
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL

HUMANIDADES
ACTIVIDAD CLAVE DE LA
COMPETENCIA LABORAL
.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA
Apoya en la elaboración de los
documentos contables (balance
general, estado de resultados, flujo
de efectivo), identificando la
X X X X X X
rentabilidad y medición de logros
Realiza el estado
alcanzados (utilidad o perdida) en
de resultados de
la cadena de suministros para la
S1 los costos de la
toma de decisiones financieras.
cadena de
Planifica los costos y gastos para
suministros
evaluar el estado de las inversiones
realizadas, su rentabilidad, utilidad
X X X X X X X X X X X X X X X X
o perdida de acuerdo con las X
políticas de la empresa, siguiendo
instrucciones de su jefe inmediato.
Aplica la normatividad
Aplica los
administrativa evaluando las
procesos
condiciones competitivas de la
S2 administrativos X X X X X X X X X X X X
empresa, para revisar el proceso
de la normativa
administrativo con el fin de corregir
internacional
o reforzar sus operaciones

67
 PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS
CONCEPTOS
RECURSOS CENTRALES DE LA
RECURSOS ÁREAS DE
SOCIO- HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO EDUCACIÓN PARA EL
SOCIOCOGNITIVOS CONOCIMIENTO
EMOCIONALES DESARROLLO
SOSTENIBLE

DIMENSIÓN

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CIUDADANÍA ACTIVA
EMPODERAMIENTO

EMPLEABILIDAD
APRENDIZAJE
BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO
LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS
RESPONSABILIDAD SOCIAL
LENGUA Y COMUNICACIÓN
SUBMÓDULO

CONCIENCIA HISTÓRICA

ECONOMÍA ECOLÓGICA
CIENCIAS SOCIALES
CULTURA DIGITAL

HUMANIDADES
ACTIVIDAD CLAVE DE LA
COMPETENCIA LABORAL
.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
REGULACIÓN DE EMOCIONES

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
COLABORACIÓN Y TRABAJO

TOMA DE DECISIONES
AUTOCONOCIMIENTO

CONCIENCIA SOCIAL

LOGRO DE METAS
MENTALIDAD DE
COMUNICACIÓN

CRECIMIENTO
CREATIVIDAD
EN EQUIPO

EMPATÍA
garantizando el buen
funcionamiento administrativo y
operativo.
Aplica los términos de comercio
internacional (INCOTERMS) para
determinar las responsabilidades
de costos y riesgos entre
X X X X X X X X X X X
importador y exportador,
facilitando la operatividad de las
transacciones de comercio
internacional.
Recopila la información del
resultado del análisis de costos y
riesgos entre importador y
Realiza informes
exportador en una base de datos
S2 de servicios X X X X X X X X X X X
para determinar el costo beneficio
logísticos
y proceder con el pago o
cancelación del contrato de
compraventa internacional.

68
 SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA
COMPETENCIA LABORAL
.

costos
jefe inmediato.

innecesarios
gráficos utilizando las TIC.
DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

costos y presupuestos, para reducir

mediante
Presenta el reporte de análisis de
Utilizando las TIC, informando a su

las fallas de aprovisionamiento y X LENGUA Y COMUNICACIÓN

LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

PENSAMIENTO MATEMÁTICO
X
RECURSOS

CONCIENCIA HISTÓRICA
SOCIOCOGNITIVOS

69
CULTURA DIGITAL
X

HUMANIDADES

CIENCIAS SOCIALES
ÁREAS DE

CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES Y TECNOLOGÍA

CONOCIMIENTO

RESPONSABILIDAD SOCIAL

CUIDADO FÍSICO CORPORAL

SOCIO-
RECURSOS

BIENESTAR EMOCIONAL AFECTIVO

EMOCIONALES

COMUNICACIÓN
X

REGULACIÓN DE EMOCIONES EMPODERAMIENTO

PROCESO PARA LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS

AUTOCONOCIMIENTO

COLABORACIÓN Y TRABAJO
X

EN EQUIPO

CONCIENCIA SOCIAL CIUDADANÍA ACTIVA

EMPATÍA

CREATIVIDAD
DIMENSIÓN

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
X

APRENDIZAJE

MENTALIDAD DE
X

CRECIMIENTO
HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO

TOMA DE DECISIONES

LOGRO DE METAS EMPLEABILIDAD

AUTONOMÍA EN EL TRABAJO
X X X

NEXO AGUA-ENERGÍA-ALIMENTO

SERVICIOS ECOSISTÉMICOS

SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS
X
SOSTENIBLE
CONCEPTOS

DESARROLLO
CENTRALES DE LA
EDUCACIÓN PARA EL

ECONOMÍA ECOLÓGICA
 COTIZA COSTOS DE LA CADENA DE SUMINISTRO
MÓDULO V

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar el logro de las competencias laborales; se lleva a cabo de manera global e
integradora, mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplica y articula el Currículum
laboral con el Currículum fundamental, el Currículum ampliado, las Habilidades para la Vida y el Trabajo, así como los conceptos
centrales de la Educación para el Desarrollo Sostenible en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el
contexto de la evaluación por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de
evaluación, como la guía de observación, bitácoras y registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas
de trabajos, reportes, bitácoras y listas de cotejo, entre otras. Para lo cual se aplicará una serie de prácticas demostrativas, guiadas,
supervisadas y autónomas, que permitan arrojar evidencias del logro de las competencias laborales.
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

Recopila costos de la cadena de suministro

registrándolos en la base de datos por tipo (fijos, Los cálculos de los
variables, directos e indirectos), utilizando las TIC. diferentes tipos de
costos que impactan
Apoya en el cálculo de los
en la cadena de
S1 costos de la cadena de Clasifica los tipos de costos (inversión, costo, gasto suministro
suministro y pago) aplicando los métodos de los mínimos (inversión, costo,
cuadrados método gráfico mediante hojas de gasto, pago) /
cálculo, siguiendo las instrucciones de su jefe Rúbrica
inmediato, notificando los resultados.

Apoya en la elaboración de los documentos El balance general,

Realiza el estado de contables (balance general, estado de resultados, estado de resultados
resultados de los costos flujo de efectivo), identificando la rentabilidad y y flujo de efectivo,
S1
de la cadena de medición de logros alcanzados (utilidad o perdida) respetando las
suministros en la cadena de suministros para la toma de reglas contables/
decisiones financieras. Rúbrica

70
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

Planifica los costos y gastos para evaluar el estado

de las inversiones realizadas, su rentabilidad,
utilidad o perdida de acuerdo con las políticas de
la empresa, siguiendo instrucciones de su jefe
inmediato.

La aplicación de las
Aplica la normatividad administrativa evaluando formas de
las condiciones competitivas de la empresa, para corrección de las
revisar el proceso administrativo con el fin de desviaciones a la
corregir o reforzar sus operaciones garantizando el fase mecánica
buen funcionamiento administrativo y operativo. (planeación y
organización) y
Aplica los procesos
dinámica (dirección
S2 administrativos de la
y control) del
normativa internacional
Aplica los términos de comercio internacional proceso
(INCOTERMS) para determinar las administrativo,
responsabilidades de costos y riesgos entre aplicando los
importador y exportador, facilitando la INCOTERMS
operatividad de las transacciones de comercio (Términos
internacional. Internacionales de
Comercio) / Rúbrica

Recopila la información del resultado del análisis Los informes

de costos y riesgos entre importador y exportador desglosados de
Realiza informes de en una base de datos para determinar el costo costos y riesgos de
S2
servicios logísticos beneficio y proceder con el pago o cancelación del la cadena de
contrato de compraventa internacional. suministro
Utilizando las TIC, informando a su jefe inmediato. (importaciones y

71
SUBMÓDULO

ACTIVIDAD CLAVE DE LA COMPETENCIA

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PRODUCTO DESEMPEÑO
LABORAL

Presenta el reporte de análisis de costos y exportaciones) /

presupuestos, para reducir las fallas de Rúbrica
aprovisionamiento y costos innecesarios mediante
gráficos utilizando las TIC.

72
 COTIZA COSTOS DE LA CADENA DE SUMINISTRO
MÓDULO V

FUENTES DE INFORMACIÓN SUGERIDAS PARA EL DESARROLLO DEL MÓDULO

Anaya Tejero, Julio Juan. (2015). Logística integral: la gestión operativa de la empresa. Madrid, España: ESIC.

Arce Nolasco, Lizette (2013). Logística Modulo V. (1ra Edición). México. D.F. Gafra Editores.

Ballou, Ronald . (2004). Logística. Administración de la cadena de suministro. Quinta edición. México. Pearson Educación.
Bowersox, Donald J., Closs, David J y Cooper. M. Bixby. (2007). Administración logística en la cadena de suministros. 2da. Edición.
México, D.F.: Mc Graw Hill.

Chiavenato, Idalberto. (2020). Administración: Proceso Administrativo, 7ma. Edición, México, D.F.: Mc Graw Hill.

Del Río, González Cristóbal. (2003). Costos I Históricos: Introducción al estudio de la contabilidad y control de los costos industriales.
22ª. Ed, México. D.F.: Cengage Learning.

Frazelle, Edward y Sojo. Ricardo. (2006). Logística de almacenamiento y manejo de materiales. México. Norma.

Freire Seoane, María Jesús y González Laxe, Fernando. (2007). Fletes y Comercio Marítimo. Buenos Aires: Caaalem.

73
 FUENTES DE INFORMACIÓN SUGERIDAS PARA EL DESARROLLO DEL MÓDULO

Gómez A. Juan Miguel. (2013). Gestión Logística y Comercial. Madrid, España: McGraw Hill.

Lara Flores Elías. (2022). Primer curso de contabilidad. 22a Edición. México. D.F. Trillas.

Lara Flores Elías. (2022). Segundo curso de contabilidad. 22a Edición. México. D.F. Trillas.

Lara Flores, Elías. (2022). Tercer curso de contabilidad. 22a Edición, México. D.F. Trillas.

Munch Galindo Lourdes. (2021). Fundamentos de administración, 14ava, Edición, México, D.F. Trillas.

Paz Hugo Rodolfo. (2008). Canales de distribución, Gestión Comercial y Logística. 3ra. Edición, Buenos Aires, Argentina: Lectorum
Urgeman.

74
 TÉCNICO EN LOGÍSTICA
MÓDULOS
I AL V

RECURSOS DIDÁCTICOS DE LA CARRERA

NOMBRE Y DESCRIPCIÓN TÉCNICA MÓDULOS

EQUIPO

Equipo de cómputo I, II, III, IV Y V

Conmutador Switch (enlace de datos) I, II, III y IV
Diadema para teléfono (Pick By Voice) I, II, III y IV
Impresora de etiquetas códigos de barras térmica I, II, III y IV
Impresora láser I, II, III y IV
Lector de códigos de barras I, II, III y IV
Montacargas eléctrico I, II, III y IV
Montacargas de gas o gasolina I, II, III y IV
Patín hidráulico de ½, uso rudo I, II, III y IV
Patín hidráulico de 2.5 toneladas, uso rudo I, II, III y IV
Proyector I, II, III y IV
SMART TV Led 50" UHD 4K I, II, III y IV
Sumadora, calculadora eléctrica con impresora I, II, III y IV
Teléfono digital I, II, III y IV
Báscula digital de 2 1/2 toneladas II, III y IV
Báscula digital de 40 kilos I, II, III y IV
Scanner (Digitalizar la Documentación P/ Expedientes) I, II, III y IV

HERRAMIENTA

Cinta embalaje (polipropileno) I, II, III y IV

Etiquetas adhesivas I, II, III y IV

75
Film plástico (playo) I, II, III y IV

Kit de flejado manual I, II, III y IV

Plástico burbuja II, III y IV

MATERIAL

Cajas de cartón 48Z I, II, III y IV

Cajas de cartón Z24 I, II, III y IV

Casco Amarillo I, II, III y IV

Casco Azul I, II, III y IV

Casco Blanco I, II, III y IV

Casco Negro I, II, III y IV

Chaleco de Seguridad I, II, III y IV

Etiquetas RFID I, II, III y IV

Fajas Elásticas Negras I, II, III y IV

Gafas de seguridad I, II, III y IV

Guantes I, II, III y IV

SOFTWARE

Software Sistema Administrativo Empresarial I, II, III, IV y V

Microsoft office I, II, III, IV y V

76
 MOBILIARIO

Anaquel Metálico I, II, III, IV y V

Archivero metálico I, II, III, IV y V

Aula para Taller para elaboración de prácticas I, II, III, IV y V

Escritorio para computadora I, II, III, IV y V

Mesas de Trabajo I, II, III, IV y V

Pallets americanos I, II, III, IV y V

Sillas secretariales I, II, III, IV y V

Sillón ejecutivo I, II, III, IV y V

Soporte de pared para pantalla I, II, III, IV y V

Racks de acero I, II, III, IV y V

77
3
Consideraciones para
desarrollar los módulos en
la formación profesional

78
 PARA LA ELABORACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE LOS SUBMÓDULOS
LINEAMIENTOS
METODOLÓGICOS

ANÁLISIS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO

Consideraciones pedagógicas
• Analice el resultado de aprendizaje del módulo, para que identifique lo que se espera que
el estudiante logre al finalizarlo.
• Analice las competencias laborales en el apartado de desarrollo de la competencia.
Observe que algunas de ellas son transversales a dos o más submódulos. Esto significa que
el contenido deberá desarrollarse tomando en cuenta las características propias de cada
Mediante el análisis del programa de submódulo.
estudios de los módulos y • Observe que las Habilidades para la Vida y el Trabajo (HVyT) y los Conceptos Centrales de
submódulos, usted podrá establecer su la Educación para el Desarrollo Sostenible (CoCEDS) sugeridas del módulo están incluidas
planeación y definir las estrategias de en la redacción de las competencias laborales, esto significa que no deben desarrollarse
formación en el taller, laboratorio o aula, por separado.
que favorezcan el desarrollo de las • Los aprendizajes de trayectoria y las metas de aprendizaje del Currículum fundamental y
competencias laborales básicas y laborales el Currículum ampliado son requisitos para desarrollar las competencias laborales, por lo
extendidas, Habilidades para la Vida y el cual no se desarrollan por separado, deben ser consideradas en la fase de apertura a través
Trabajo (HVyT) y los Conceptos Centrales de de un diagnóstico, a fin de comprobar si la o el estudiante cuenta con los aprendizajes que
la Educación para el Desarrollo Sostenible le dota el componente de Formación fundamental, Formación fundamental extendida y
(CoCEDS), a través de los momentos de Formación ampliada.
apertura, desarrollo y cierre, de acuerdo con • Analice en el apartado de estrategia de evaluación las evidencias de producto o
las condiciones regionales, situación del desempeño sugeridas a fin de elaborar la estrategia didáctica.
plantel y características de los estudiantes. • Analice la estrategia didáctica sugerida, en la que se presentan las actividades de apertura,
desarrollo y cierre relacionadas con el tipo de evaluación (autoevaluación, coevaluación o
heteroevaluación), la evidencia (desempeño o producto), el instrumento que recopila la
evidencia. A fin de determinar estos elementos en la estrategia didáctica que usted
elabore.
• Considere en todo el proceso de aprendizaje la evaluación formativa y la retroalimentación
como una herramienta de mejora continua en las y los estudiantes.

79
 PARA LA ELABORACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE LOS SUBMÓDULOS

LINEAMIENTOS
METODOLÓGICOS
ELABORACIÓN DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Mediante el análisis de la información de la carrera y de las competencias por cada módulo, usted podrá elaborar una propuesta
de co-diseño curricular con la planeación de actividades y aspectos didácticos, de acuerdo con los contextos, necesidades e
intereses de los estudiantes, que les permita ejercer sus competencias en su vida académica, laboral y personal, y que sus logros
se reflejen en las producciones individuales y en equipo, en un ambiente de cooperación.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO POR DESARROLLAR

FASE DE APERTURA

La fase de apertura permite explorar y recuperar Consideraciones pedagógicas

los saberes previos e intereses del estudiante, así
como los aspectos del contexto relevantes para • Recuperación de experiencias, saberes y preconcepciones de los
su formación. Al explicitar estos hallazgos en estudiantes, para crear andamios de aprendizaje y adquirir nuevas
forma continua, es factible reorientar o afinar las experiencias y competencias.
estrategias didácticas centradas en el
aprendizaje, los recursos didácticos y el proceso • Reconocimiento de competencias por experiencia o formación, por medio
de evaluación del aprendizaje, entre otros de un diagnóstico, con fines de certificación académica y posible
aspectos seleccionados. acreditación del submódulo.

• Integración grupal para crear escenarios y ambientes de aprendizaje.

• Mirada general del estudio, ejercitación y evaluación de los aprendizajes

de trayectoria y metas de aprendizaje.

80
 FASE DE DESARROLLO

La fase de desarrollo permite crear escenarios de Consideraciones pedagógicas

aprendizaje y ambientes de colaboración para la
construcción y reconstrucción del pensamiento • Creación de escenarios y ambientes de aprendizaje y cooperación,
a partir de la realidad y el aprovechamiento de mediante la aplicación de estrategias, métodos, técnicas y actividades
apoyos didácticos, para la apropiación o centradas en el aprendizaje, como aprendizaje basado en problemas
reforzamiento de conocimientos, habilidades, (ABP), método de casos, método de proyectos, visitas al sector productivo,
actitudes y valores, así como para crear simulaciones o juegos, uso de TIC, investigaciones y mapas o redes
situaciones que permitan valorar las mentales, entre otras, para favorecer la generación, apropiación y
competencias laborales, Habilidades para la Vida aplicación de competencias laborales, Habilidades para la Vida y el
y el Trabajo, así como los Conceptos Centrales de Trabajo, así como los Conceptos Centrales de la Educación para el
la Educación para el Desarrollo Sostenible del Desarrollo Sostenible en diversos contextos.
estudiante, en contextos de aula, escuela y de la
comunidad. • Fortalecimiento de ambientes de cooperación y colaboración en el aula,
escuela y comunidad, a partir del desarrollo de trabajo individual, en
equipo y grupal.
• Integración y ejercitación de competencias y experiencias para aplicarlas,
en situaciones reales o parecidas, al ámbito laboral.
• Aplicación de evaluación formativa para verificar, dar seguimiento y
retroalimentar el desempeño del estudiante de forma continua, oportuna
y pertinente.

• Recuperación de evidencias de desempeño y producto, para verificar el

logro de la competencia laboral.

81
 FASE DE CIERRE

La fase de cierre propone la elaboración de Consideraciones pedagógicas

síntesis, conclusiones y reflexiones
argumentativas que, entre otros aspectos, • Verificar el logro de las competencias laborales, Habilidades para la Vida y
permiten advertir los avances o resultados del el Trabajo, así como los Conceptos Centrales de la Educación para el
aprendizaje en el estudiante y, con ello, la Desarrollo Sostenible planteadas en el submódulo y permitir la
situación en que se encuentra, con la posibilidad retroalimentación o reorientación, si la o el estudiante lo requiere o solicita.
de identificar los factores que promovieron u
obstaculizaron su proceso de formación. • Verificar el desempeño del propio docente, así como el empleo de los
materiales didácticos, además de otros aspectos que considere necesarios.
• Verificar el portafolio de evidencias del estudiante.

82
 GESTIONA LA ADQUISICIÓN DE MERCANCÍAS Y SERVICIOS
MÓDULO I

ESTRATEGIA DIDÁCTICA SUGERIDA

// SUBMÓDULO 1 Adquiere mercancías y servicios en la cadena de suministros – 160 horas

ACTIVIDAD CLAVE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

Identifica las áreas funcionales que integran la empresa, su organigrama, funciones,

proceso logístico y sus necesidades, así como la base de datos de proveedores; empleando
un lenguaje técnico y haciendo uso de las TIC.

Revisa la información de los proveedores autorizados por el área de compras considerando

Solicita cotizaciones de mercancías y los requerimientos de mercancías y servicios, así como las políticas de la empresa;
servicios a proveedores empleando las TIC, trabajando en forma autónoma y colaborativa en la toma de
decisiones.

Contacta a proveedores autorizados por el área de compras y aprovisionamiento;

solicitando la cotización de mercancías y servicios; empleando las TIC, trabajando de
manera colaborativa, registrando los datos y reportándolos a su jefe inmediato.

TRANSVERSALIDAD DEL CONOCIMIENTO

CURRÍCULUM FUNDAMENTAL CURRÍCULUM AMPLIADO

Lenguaje y comunicación
Lengua extranjera
Responsabilidad social
Pensamiento matemático
Bienestar emocional afectivo
Cultura digital
Ciencias sociales

83
 CONCEPTOS CENTRALES DE LA EDUCACIÓN
HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

Comunicación
Regulación de emociones
Autoconocimiento
Colaboración y trabajo en equipo
Conciencia social
Nexo agua – energía – alimento
Empatía
Creatividad
Resolución de problemas
Toma de decisiones
Logro de metas

84
 GESTIONA LA ADQUISICIÓN DE MERCANCÍAS Y SERVICIOS
MÓDULO I

// SUBMÓDULO 1 Adquiere mercancías y servicios en la cadena de suministros – 160 horas

Tipo de Evidencia /
Apertura Ponderación
evaluación Instrumento

El estudiante atiende la presentación del docente, donde

proporciona la información general de la unidad de aprendizaje
curricular, así como las normas, reglas, forma de trabajo, criterios
de evaluación del módulo y submódulo y la bibliografía, explica
brevemente sobre las competencias laborales básicas y
extendidas; menciona que se trabajará con la metodología de NA NA
NA
aprendizaje basado en proyectos (ABP), método que utilizarán
para desarrollar su proyecto (de su empresa) de manera
transversal; escucha la explicación de las Habilidades para la Vida
y el Trabajo (HVyT), de la misma manera se les explican los
Conceptos Centrales para la Educación del Desarrollo Sostenible
(CoCEDS) y expresa las expectativas que tiene sobre el curso.
El estudiante a través de una técnica se presenta y conoce al resto
del grupo. El docente motiva a los integrantes del grupo a NA NA NA
participar.
El estudiante resuelve la evaluación diagnóstica mediante una
técnica que aplica el docente, haciendo uso del lenguaje
inclusivo y empático, contestando en plenaria las siguientes
preguntas: ¿Qué empresas conoces?, ¿Has entrado a alguna
empresa?, Los productos básicos de tu casa, en ¿dónde los
compran?, ¿Qué entiendes por compra, abastecimiento y
NA NA NA
aprovisionamiento?, ¿Qué características tienen cinco productos
que ocupas en casa?, ¿Qué es un cliente?, ¿Qué es un servicio?,
¿Qué es una empresa?, ¿Qué servicio has contratado?
El estudiante toma nota de los conceptos que desconoce, con el
fin de realizar un glosario que servirá de apoyo en los módulos
siguientes.

85
 GESTIONA LA ADQUISICIÓN DE MERCANCÍAS Y SERVICIOS
MÓDULO I

// SUBMÓDULO 1 Adquiere mercancías y servicios en la cadena de suministros – 160 horas

Tipo de Evidencia /
Desarrollo Ponderación
evaluación Instrumento

El estudiante atiende la práctica demostrativa que realiza el

docente referente a las áreas funcionales que integran una
empresa, su organigrama, funciones, los niveles jerárquicos de
la empresa, proceso logístico y la cadena de suministro,
detallando los protocolos de comunicación que se generan
El mapa conceptual con
entre la empresa y los proveedores.
los elementos de
El estudiante elabora un mapa conceptual identificando: los
Coevaluación organización de la 5%
elementos de organización de la empresa, qué es un proveedor,
empresa / Lista de
su función dentro de la empresa y su gestión en la cadena de
cotejo
suministro.
Al concluir expone su mapa en plenaria, describiendo la
diferencia entre cada elemento que identificó, utilizando un
lenguaje asertivo y claro; recibe retroalimentación del docente y
de sus pares.
El organigrama de la
empresa, identificando
El estudiante durante la práctica guiada elabora el organigrama
las áreas y su relación
de una empresa identificando sus áreas, funciones y su relación
Heteroevaluación con otras en el proceso 5%
en el proceso logístico y en la cadena de suministro; recibe
logístico y la cadena de
retroalimentación del docente.
suministro / Lista de
cotejo
El estudiante mediante la descripción de una empresa realiza un
informe con las relaciones de las áreas en la participación del El informe describiendo
proceso logístico y la cadena de suministro; durante la la relación de las áreas
supervisión de la actividad recibe retroalimentación del docente. Coevaluación en el proceso logístico y 5%
la cadena de suministro
Al concluir, en plenaria expone el resultado de su actividad, / Lista de cotejo
describiendo la relación de las áreas en el proceso logístico y la
86
cadena de suministro, utilizando un lenguaje asertivo y claro,
recibe retroalimentación del docente y de sus pares.
El estudiante de tarea investiga en tres empresas cercanas a su
domicilio: giro, sector, tamaño, número de empleados,
departamentos, cartera de proveedores, flotilla, bodegas,
almacén o CEDIS, maneja importaciones o exportaciones, Las fichas descriptivas de
proveedores locales, nacionales e internacionales. Coevaluación las empresas / Lista de 15%
cotejo
El estudiante con la información de su investigación realiza la
ficha descriptiva de cada empresa. Para su evaluación las
intercambia con sus compañeros y recibe retroalimentación.
El estudiante atiende a la demostración del docente sobre cómo
se contacta a los proveedores, mediante los siguientes pasos:
1. La elaboración del directorio de proveedores, mediante la
recuperación de la ficha descriptiva de las empresas.
El directorio de
2. Selección de los proveedores atendiendo las necesidades de
proveedores con las
la empresa.
Heteroevaluación especificaciones de la 5%
3. Contacto a los proveedores, solicitando cotización de las
empresa / Lista de
mercancías o servicios requeridas.
cotejo
El estudiante al término de la demostración elabora el directorio
de proveedores del total de las empresas que se contactaron en
el grupo.
El estudiante mediante una práctica guiada contacta a un
proveedor que ofrece mercancías y a uno de servicios, utilizando El registro de las
el directorio de proveedores elaborado por el grupo, registrando cotizaciones con las
las cotizaciones y características de las mercancías y servicios, Heteroevaluación características de las 5%
comunicándose de manera empática y haciendo uso de las mercancías y servicios /
Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Recibe Lista de cotejo
retroalimentación y atiende las observaciones del docente.
El estudiante mediante el caso de una empresa planteada por el La cotización con las
docente y utilizando el directorio: selecciona a los proveedores características de la
que cumplan con la mercancía o el servicio que se requiere y los Coevaluación empresa propuesta por 10%
contacta para solicitar la cotización; comunicándose de manera el docente / Lista de
empática y registrando la información. Recibe cotejo
87
retroalimentación y atiende las observaciones del docente y del
grupo.
El estudiante contacta a proveedores a través de los diferentes
medios de comunicación, atendiendo a las instrucciones del
La cotización del
docente. Al término de la práctica autónoma, entrega las
proveedor que se
cotizaciones de los proveedores, seleccionando la que más se
Coevaluación apegue a la necesidad 15%
apegue a la necesidad.
de la empresa / Lista de
cotejo
En plenaria expone las razones del porqué eligió a los
proveedores y su experiencia durante el contacto.

88
 GESTIONA LA ADQUISICIÓN DE MERCANCÍAS Y SERVICIOS
MÓDULO I

// SUBMÓDULO 1 Adquiere mercancías y servicios – 160 horas

Cierre Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación

El estudiante contacta proveedores y realiza un reporte de

acuerdo con un caso que asigna el docente, considerando los
siguientes elementos: giro, sector, tamaño, organigrama,
identificando sus áreas funciones y su relación en el proceso
logístico y en la cadena de suministro (flotilla, bodegas, almacén
o CEDIS), haciendo énfasis si maneja importaciones o El reporte, elaborado /
Coevaluación 35 %
exportaciones, seleccionando proveedores locales, nacionales o Rúbrica
internacionales. Utilizando fuentes confiables y las TIC,
trabajando de manera autónoma y colaborativa.

En plenaria comparte su reporte y recibe retroalimentación del

docente y del resto del grupo.

89
 GESTIONA LA ADQUISICIÓN DE MERCANCÍAS Y SERVICIOS
MÓDULO I

// SUBMÓDULO 1 Adquiere mercancías y servicios en la cadena de suministros – 160 horas

ACTIVIDAD CLAVE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

Integra las cotizaciones de los proveedores, registrando la información mediante TIC;

revisa y hace ajustes de ser necesario para presentar la información a su jefe inmediato y
obtener su visto bueno.

Cotiza mercancías y servicios de Valora a los proveedores de acuerdo con los criterios de la matriz de selección que
proveedores aseguren la adquisición de las mercancías o servicios, considerando las cotizaciones,
revisando los plazos de entrega, la cantidad, garantía, la facturación, servicio posventa,
actualización de precios, moneda de compra, tipo de cambio, formas de pago y el contrato
de compraventa de bienes y servicios; utilizando las TIC, trabajando de manera autónoma
o colaborativa, asumiendo una postura crítica.

TRANSVERSALIDAD DEL CONOCIMIENTO

CURRÍCULUM FUNDAMENTAL CURRÍCULUM AMPLIADO

Lenguaje y comunicación

Lengua extranjera Responsabilidad social

Pensamiento matemático Bienestar emocional afectivo

Cultura digital

90
 CONCEPTOS CENTRALES DE LA EDUCACIÓN PARA EL
HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
DESARROLLO SOSTENIBLE

Comunicación

Regulación de emociones
Autoconocimiento

Colaboración y trabajo en equipo

Conciencia social
Empatía

Creatividad
Resolución de problemas

Toma de decisiones

Logro de metas

91
 GESTIONA LA ADQUISICIÓN DE MERCANCÍAS Y SERVICIOS
MÓDULO I

// SUBMÓDULO 1 Adquiere mercancías y servicios en la cadena de suministro – 160 horas

Apertura Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación

El estudiante atiende la presentación del docente, donde

proporciona la información general de la actividad clave, así
NA NA NA
como las normas, reglas, forma de trabajo y criterios de
evaluación.
El estudiante resuelve la evaluación diagnóstica mediante una
técnica que aplica el docente haciendo uso del lenguaje inclusivo
y empático, contestando preguntas en plenaria sobre los temas
vistos anteriormente, con la finalidad de recuperar la
información. Diagnóstica NA NA

El docente les indica que tomen nota de los conceptos nuevos y

los agreguen al glosario.

92
 GESTIONA LA ADQUISICIÓN DE MERCANCÍAS Y SERVICIOS
MÓDULO I

// SUBMÓDULO 1 Adquiere mercancías y servicios en la cadena de suministro – 160 horas

Desarrollo Tipo de evaluación Evidencia / Instrumento Ponderación

El estudiante atiende a la demostración del docente en la

La ponderación
integración de las cotizaciones, registrándolas en una matriz de
asignada a proveedores
selección de proveedores de acuerdo con los diferentes tipos y Heteroevaluación 5%
en la matriz de selección
criterios establecidos; deberá determinar una ponderación para
/ Lista de cotejo
la selección del proveedor.
El estudiante mediante una práctica guiada llenará la matriz de
selección con la información de las cotizaciones, determinando El registro de los
tipos y estableciendo una ponderación para los proveedores. proveedores en la matriz
Heteroevaluación 5%
de selección / Lista de
Recibe retroalimentación y atiende las observaciones del cotejo
docente.
El estudiante mediante un caso de una empresa que decide el La selección del
docente, utilizando la matriz de selección de proveedores proveedor de acuerdo
discrimina al proveedor que más le convenga, de acuerdo con los con los criterios
criterios establecidos de su mercancía o servicio. Coevaluación establecidos de la 10%
empresa propuesta por
Describirá las razones del porqué eligió a ese proveedor, el docente / Lista de
recibiendo retroalimentación del docente y sus pares. cotejo
El estudiante utilizando la matriz de selección de proveedores
discrimina al proveedor que más le convenga, de acuerdo con los
criterios establecidos de su mercancía o servicio, atendiendo a las La matriz de selección
instrucciones del docente. Al término de la práctica autónoma, de proveedores de
entrega la matriz de selección de proveedores, seleccionando la Coevaluación acuerdo con los criterios 15%
que más se apegue a la necesidad. establecidos / Lista de
cotejo
En plenaria expone las razones del porqué eligió al proveedor y
su experiencia durante la práctica.
El estudiante atiende a la demostración del docente para valorar La valoración de
a los proveedores de acuerdo con los criterios de la matriz de Heteroevaluación proveedores de acuerdo 5%
selección que aseguren la adquisición de las mercancías o con los criterios
93
servicios, considerando las cotizaciones, revisando los plazos de establecidos / Lista de
entrega, la cantidad, garantía, la facturación, servicio posventa, cotejo
actualización de precios, moneda de compra, tipo de cambio,
formas de pago y el contrato de compraventa de bienes y
servicios.
El estudiante mediante una práctica guiada realizará la
valoración en la matriz de selección de proveedores, asegurando
la adquisición de las mercancías o servicios, considerando los
plazos de entrega, la cantidad, garantía, la facturación, servicio La valoración en la
posventa, actualización de precios, moneda de compra, tipo de matriz de selección de
Heteroevaluación 5%
cambio, formas de pago y el contrato de compraventa de bienes proveedores / Lista de
y servicios. cotejo

Recibe retroalimentación y atiende las observaciones del

docente.
El estudiante mediante un caso de una empresa que decide el
La selección del
docente, utilizando la matriz de selección de proveedores
proveedor de acuerdo
valorará: los plazos de entrega, la cantidad, garantía, la
con la valoración
facturación, servicio posventa, actualización de precios, moneda
realizada cumpliendo
de compra, tipo de cambio, formas de pago y el contrato de
Coevaluación con los criterios 10%
compraventa de bienes y servicios, seleccionando al proveedor
establecidos de la
que más se apegue a la necesidad.
empresa propuesta por
el docente / Lista de
Describirá las razones del porqué eligió a ese proveedor,
cotejo
recibiendo retroalimentación del docente y sus pares.
El estudiante utilizará la matriz de selección y realizará la
valoración de proveedores, asegurando la adquisición de las
La matriz de selección
mercancías o servicios, considerando los plazos de entrega, la
con la valoración de
cantidad, garantía, la facturación, servicio posventa, actualización
proveedores de acuerdo
de precios, moneda de compra, tipo de cambio, formas de pago Coevaluación 15%
con los criterios
y el contrato de compraventa de bienes y servicios;
establecidos / Lista de
seleccionando la que más se apegue a la necesidad.
cotejo
En plenaria expone las razones del porqué eligió al proveedor y
su experiencia durante la práctica.

94
 GESTIONA LA ADQUISICIÓN DE MERCANCÍAS Y SERVICIOS
MÓDULO I

// SUBMÓDULO 1 Adquiere mercancías y servicios en la cadena de suministro – 160 horas

Tipo de Evidencia /
Cierre Ponderación
evaluación Instrumento

El estudiante realiza una lista de proveedores aprobados de

mercancías y servicios de acuerdo con la valoración que se hizo
en la matriz de selección de proveedores, asegurando la
adquisición de las mercancías o servicios, considerando los La lista de proveedores
plazos de entrega, la cantidad, garantía, la facturación, servicio aprobados de
posventa, actualización de precios, moneda de compra, tipo de mercancías y servicios
Coevaluación 30 %
cambio, formas de pago y el contrato de compraventa de bienes de acuerdo con los
y servicios. Utilizando las TIC, trabajando de manera autónoma y criterios establecidos /
colaborativa. Lista de cotejo

En plenaria comparte su lista de proveedores y recibe

retroalimentación del docente y del resto del grupo.

95
 HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO
ANEXO

MARCO DE HABILIDADES PARA LA VIDA Y EL TRABAJO

HVyT

En la construcción del Marco se entrevistaron a estudiantes, egresados, docentes, instructores, directores de plantel, instituciones
del sector público, cámaras empresariales y agencias internacionales. El resultado del proceso consultivo permitió contar con un
marco de habilidades para la vida y el trabajo en la educación dual del tipo medio superior, sin embargo, son aplicables para toda
la formación laboral, de esta manera permitirá:

▪ Tener un lenguaje común entre las escuelas y las empresas en cuanto a las habilidades para la vida y el trabajo a desarrollar en las
y los estudiantes.

▪ Desarrollar contenidos curriculares, materiales didácticos y procesos de formación con un enfoque común.

La importancia que tienen las HVyT dentro del sector productivo y en la vida de las personas, se considera importante incluirlas en
el currículo no solo de la Educación Dual, sino en las modalidades y opciones educativas en que se imparte la formación laboral a
la que hace referencia el MCCEMS.

El marco de HVyT contiene las principales habilidades que pueden ser adaptables a las necesidades de diferentes sectores, por lo
que es importante, que se puedan seleccionar aquellas que son prioritarias fortalecer en las y los jóvenes, sin perder de vista la
importancia de ofrecer una formación integral que procure su bienestar físico y socioemocional.

96
97
 Habilidades relacionadas
Dimensión Habilidad Definición
Capacidad para compartir significados, deseos,
necesidades y preocupaciones de forma verbal, Autoconocimiento, empatía,
Comunicación
no verbal o escrita, a través del intercambio de colaboración y trabajo en equipo.
información y comprensión común.
Habilidad para reconocer y regular la expresión
Regulación de Toma de decisiones, resolución de
de emociones, sentimientos e impulsos de
Empoderamiento emociones manera efectiva.
problemas, empatía, comunicación.

Conocimiento y comprensión de sí mismo, toma

de conciencia sobre motivaciones, necesidades, Autoestima, empatía, confianza,
Autoconocimiento valores, pensamientos y emociones propias; regulación de emociones,
identificación de las propias fortalezas, autoeficacia.
limitaciones y potencialidades.
Capacidad para establecer relaciones Comunicación, conciencia social,
Colaboración y interpersonales sanas y armónicas con personas empatía, regulación de emociones,
trabajo en equipo y grupos diversos, que lleven al logro de metas asertividad, resolución de
grupales. problemas.
Habilidad para adoptar la perspectiva de otras Empatía, respeto por la diversidad,
Ciudadanía activa Conciencia social personas con antecedentes y culturas distintas; colaboración, comunicación,
implica sentir empatía y entender formas resolución de
sociales. problemas.
Capacidad de comprender los sentimientos y Respeto por la diversidad, resolución
Empatía emociones de los demás sin juzgarles, y ser de conflictos, comunicación,
capaz de experimentarlas por sí mismo. colaboración y trabajo en equipo.
Capacidad de generar, articular o aplicar ideas, Resolución de problemas, manejo
Creatividad técnicas y perspectivas innovadoras, ya sea de de emociones, toma de decisiones,
forma individual o colaborativa. autonomía.

Aprendizaje Capacidad para identificar una dificultad, tomar

Toma de decisiones, conciencia
Resolución de medidas lógicas a fin de encontrar una solución
social, creatividad, empatía,
problemas deseada, así como supervisar y evaluar la
pensamiento crítico.
implementación de tal solución.

98
 Autoconocimiento, resolución de
Conocimiento sobre los talentos y habilidades
Mentalidad de problemas, toma de decisiones,
que son maleables y se pueden desarrollar con
crecimiento autonomía en el trabajo, regulación
esfuerzo, perseverancia y práctica.
de emociones.

Autoconocimiento, regulación de
Proceso sistemático de elección entre un
Toma de emociones, comunicación,
conjunto de alternativas, con base en criterios
decisiones resolución de problemas, logro de
específicos e información disponible.
metas.

Capacidad para establecer, planificar y trabajar

para el logro de objetivos a corto y largo plazo, Persistencia, resolución de
Empleabilidad con criterios de éxito tangibles e intangibles. problemas, regulación de
Logro de metas
Implica organizar el trabajo, gestionar el tiempo emociones, autoconocimiento,
adecuadamente y sostener la motivación, el autonomía, propósito.
impulso y el compromiso.
Capacidad de aplicar aprendizaje personal (qué
Resolución de problemas,
y cómo aprendemos) y hacer uso de la
Autonomía en el creatividad, toma de decisiones,
orientación para buscar continuamente el
trabajo autoconocimiento, regulación de
aprendizaje de nuevos conocimientos y
emociones.
habilidades para mejorar.

99
 CONCEPTOS CENTRALES DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
ANEXO

CoCEDS

Concepto Definición Habilidad

Es un enfoque holístico e
integrado para asegurar el
acceso al agua, la energía y los
alimentos a largo plazo, por lo
que los ecosistemas • Comienza por examinar todo el sistema y sus interrelaciones para
desempeñan un papel central entender dónde hay que actuar para mejorar la sostenibilidad de
en el concepto. Se centra en la los recursos y/o servicios; solo entonces se formulan acciones
base de los recursos biofísicos y (centradas en el agua o no).
socioeconómicos de los que • Gestiona los conflictos e identifica los desafíos y las sinergias en los
Nexo Agua-
dependemos para lograr sectores Agua-Energía-Alimento, así como sus interrelaciones en el
Energía- contexto local, regional y/o nacional de los y las estudiantes.
objetivos sociales, ambientales
Alimento y económicos relacionados con • Pondera igualitariamente todos los sectores y tiene una perspectiva
el agua, la energía y los sistémica e integral para la protección del bienestar humano y la
alimentos. Surge de la salud de los ecosistemas.
necesidad de ver cada sector • Ofrece un enfoque holístico e integrado para coadyuvar al acceso y
como algo que no está disponibilidad al agua, la energía y los alimentos a largo plazo.
separado; sino como algo
complejo e inextricablemente
entrelazado.

Son todos los servicios que la • Identifica el tipo de servicio ecosistémico urbano/rural procesado en
naturaleza provee a la sociedad la cadena de valor (provisión, regulación/soporte y cultural), y
para sustentar la vida; varían en definido por la estructura física de la localidad, ciudad o región y no
función de los ecosistemas sólo por sus límites administrativos y/o normativos.
Servicios (latitud, topografía, estado de • Desarrolla una lógica de interacción recíproca y equilibrada entre el
Ecosistémicos conservación, entre otros), y del capital natural y el social, para salvaguarda del bienestar humano y
uso que la sociedad hace de la regeneración de los servicios ofrecidos por los ecosistemas en el
ellos. Existen cuatro tipos de mediano y largo plazo.
servicios: aprovisionamiento • Identifica compensaciones y externalidades e incorpora soluciones
(productos obtenidos de la basadas en la naturaleza a las funciones ecológicas y sociales de los

100
 naturaleza); regulación servicios ecosistémicos urbanos y las áreas protegidas urbanas (p.e.
(beneficios de la regulación de zonas verdes seminaturales como parques y cementerios), dentro
procesos de los ecosistemas); un contexto socioeconómico particular.
sostenimiento (servicios
necesarios para la producción
de otros servicios de los
ecosistemas) y culturales
(beneficios no materiales).
Es un concepto holístico,
sistémico e inclusivo del ser
• Identifica interacciones y componentes vitales que contribuyan al
humano en la naturaleza, es
desarrollo de eco-comunidades resilientes (urbanas, rurales o
decir, un sistema adaptativo y
mixtas; locales, nacionales y regionales).
complejo en el que interactúan
• Diseña sistemas complejos con enfoque en el desarrollo de la
componentes culturales,
Sistemas Socio- políticos, sociales, económicos, resiliencia socio-ecológica y la regeneración de los servicios
ecológicos ecosistémicos.
ecológicos y tecnológicos. La
• Transmite claramente los fundamentos de los sistemas sostenibles,
condición para asumirse como
sin importar el tipo particular de sistema socio-ecológico.
tal es que la delimitación del
• Delimita los sistemas a partir de las interacciones entre los
sistema se realice a partir de
componentes sociales (cultura, sociedad, economía y política) y
sus interacciones con los
ecológicos (naturaleza y ambiente) relacionados.
sistemas sociales y ecológicos
con los que se relaciona.
Es el estudio de las distintas
interacciones entre sistemas
económicos y sistemas • Analiza los procesos de crecimiento económico y de desarrollo
ecológicos. Por lo tanto, el desde una perspectiva sistémica, transdisciplinaria y circular.
campo de estudio de la • Evalúa las cadenas de suministro y de valor, a través de análisis
economía es un subconjunto multicriterio y criterios bioéticos.
Economía del campo de estudio de la • Interpreta la actividad económica y la gestión ecológica como un
Ecológica ecología. Tiene en cuenta que proceso co-evolucionario, en donde las sociedades son
el funcionamiento de los consideradas organismos vivos (metabolismo social).
ecosistemas es complejo y no • Diseña sistemas de restauración de ecosistemas para la
lineal, por lo que rebasar los compensación parcial de la pérdida de capital natural (principio
umbrales, genera precautorio).
consecuencias irreversibles e
impredecibles. Además,

101
considera que el capital natural
requiere ser preservado a un
nivel crítico (Principio
Precautorio), a través de
proyectos de restauración de
los ecosistemas.

102
1
 Subsecretaría de Educación Media Superior

Coordinación Sectorial de Fortalecimiento Académico

Agosto, 2023