OBJETIVO DE JUEGO
Potenciar las funciones ejecutivas que
intervienen en el proceso de
DIVER
aprendizaje mediante juegos lúdicos
con el propósito de una mayor Diversidad
inclusión de las neurodivergencias en e
el aula. inclusión
OBJETIVOS PEDAGÓGICOS
IR
O
C
“TODOS SOMOS ÚNICOS
Fortalecer la memoria y atención Y ESO HACE EL JUEGO C UIT
MÁS BONITO”.
Potenciar habilidades sociales y
trabajo en equipo
Desarrollar habilidades de planificación Material elaborado por:
y organización
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Aylinne Aguirre
Fabiola Flores
Fomentar el control de impulsos Booth, T., & Ainscow, M. (2011). Index for inclusion: Developing learning and
Catalina Henriquez
participation in schools (3rd ed.). Centre for Studies on Inclusive Education. Valeria Soto
Camilloni, A. (2011). El concepto de inclusión educativa: definición y
redefiniciones. Políticas Educativas – PolEd, 2(1).
Ministerio de Educación de Chile. (2018). H9‑Comprensión, diversidad e
inclusión. Liderazgo Educativo.
La diversión comienza
¿Qué es la diversidad? El/la estudiante debe tirar el dado.
La diversidad es que todos
Si el dado cae entre los número 1 y 4,
3 Hockey mano
entonces debe dirigirse a la estación de juego
somos diferentes en algunas
que tenga ese número.
cosas y parecidos en otras. 1. Forma una dupla.
Cada persona es única, y eso Si el dado cae en el número 5 y 6, entonces Acércate a un/a compañero/a para jugar.
nos hace especiales. debe realizar una pausa activa. 2. Toma tu lugar.
¡La diversidad somos todos!" Cada uno deberá tomar lugar en uno de los
(Ministerio de Educación de Chile, 2018) extremos del juego.
INSTRUCCIONES
3. ¡Empieza a jugar!
¿Qué es la inclusión? Toma las tapas que hay en tu lugar y, una a una,
1 Memovasos acércalas al elástico para lanzarlas al extremo de
tu compañero/a.
Respuesta a la diversidad de necesidades
presentes en los estudiantes de la 1. Formar duplas.
Cada uno de l@s estudiantes tendrá un set de vasos con una
4. Tienes 5 minutos.
comunidad educativa para brindarles las figura pegada. Terminado el tiempo, ganará aquel que tenga
menos tapas en su lado de la pista.
mismas oportunidades de aprendizaje a 2. Elijan sus roles.
todos por igual a través de la participación. Un/a estudiante deberá ser él/la constructor/a y otr@ él/la
memorizador/a.
(Camilloni, 2011)
3. ¡A construir y memorizar!
4 Corre que se cae
Él/la constructor/a arma una torre con tres vasos, él/la
exploradora/a debe mirarla bien y memorizar las figuras para 1. Forma un equipo de cuatro niños.
¡construir una igual!
Cada uno sostendrá una hilo de los cuales tienen la
4. Cambio de roles bolsa
Luego cambian de roles y repiten.
¿Cuales son sus beneficios? 2. El objetivo es el trabajo en equipo
Todos los niños deberán coordinarse para poder
Promueve la participación de todos
2 Oído y lápiz atrapar la mayor cantidad de globos que floten.
3. Tienen 5 minuto para completarlo
1. Formar duplas. Gana el equipo que logre atrapar más globos
Acércate a un/a compañero/a. Uno de ustedes tendrá una hoja con un
Fortalece el sentido de pertenencia dibujo y el otro tendrá una hoja en blanco, además de un plumón o lápiz.
2. ¡A dibujar!
Aquel con el dibujo deberá darle pistas a su compañero/a para que
Enriquece el aprendizaje replique lo que él/ella está viendo.
3. El objetivo es dibujar sin especificar lo que ve.
Da pistas básicas de tu dibujo a tu compañero/a.
Fomenta relaciones positivas y de
respeto mutuo 4. Tienes 5 minutos para completarlo.
Gana la dupla que dibuje más rápido y más similar a lo que muestra la
hoja.
(Both &Ainscow (2011)
