TEMA 6 - MÉTODOS ALTERNATIVOS PARA LA
IDENTIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON
ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
6.1 Introducción y objetivos
El capítulo amplía la mirada más allá de los clásicos tests de CI y propone un
abanico de procedimientos complementarios para capturar talentos
ocultos, perfiles atípicos y contextos sociolingüísticos diversos. Los objetivos
centrales son: (1) justificar por qué los cuestionarios, la inteligencia no
verbal, la creatividad y los porfolios enriquecen el diagnóstico; (2) describir
herramientas validadas y sus límites; (3) ofrecer orientaciones prácticas
para integrarlas en un protocolo multifactorial.
6.2 Cuestionarios para profesores y familia
Función: cribado de bajo coste que aporta la mirada cotidiana de quienes
conocen mejor al estudiante.
Cuestionarios de Rogers – 51 ítems paralelos (padres/profesores) que
generan un perfil en cinco escalas: Intelectual, Académica, Creativa, Social y
Artística.
SRBCSS de Renzulli – nueve escalas de comportamiento (aprendizaje,
motivación, creatividad, liderazgo, arte, música, dramatización,
comunicación y planificación) valoradas en comparación con la clase.
Ventajas: rapidez, contexto ecológico, buen predictor inicial.
Limitaciones: subjetividad y sesgos, por lo que nunca sustituyen la
valoración psicométrica.
6.3 Pruebas de inteligencia no verbal
Ideales para alumnado con desventaja lingüística, bilingües, minorías
culturales o dificultades de expresión oral:
Utilidad en
Prueba Rasgo distintivo
ACI
Reduce carga
Matrices Progresivas
Razonamiento inductivo puro cultural; alto
de Raven
techo.
Cribado masivo
OTIS–Lennon, NNAT,
Formatos adaptativos y grupales en centros
Figural Matrices
diversos.
Estas pruebas no eliminan toda la influencia cultural pero disminuyen
sesgos y deben combinarse con otras fuentes.
6.4 Evaluación de la creatividad
Creatividad = originalidad + utilidad + sorpresa
Se valora mejor en dominios específicos (producto final) que mediante
rasgos generales. Instrumentos clave:
TTCT de Torrance – Subtests verbal y figurativo; baremos amplios,
pero corrección laboriosa.
PCA de Ryser – Incluye tareas “del mundo real” y escalas de
observación hogar/escuela.
ATC de Abedi – Autoinforme de 15 ítems sobre fluidez, flexibilidad,
originalidad y elaboración; fácil pero menos fiable.
Consensual Assessment Technique (CAT) – Panel de expertos
juzga productos (poemas, arte, proyectos STEM).
La creatividad se correlaciona con inteligencia, pero añade información
diferencial sobre potencial innovador.
6.5 Evaluación basada en porfolios
Portfolio = colección sistemática de trabajos que muestra evolución,
intereses y logros reales del alumno.
Ventajas: evidencia auténtica, seguimiento longitudinal, evaluación
“en contexto” con rúbricas.
Aplicaciones: identificar talentos artísticos/literarios, medir impacto
de programas de enriquecimiento, documentar progreso en proyectos
personales.
Clave: definir criterios claros y usar rúbricas para objetivar juicios.
6.6 Conclusiones y claves para el examen
1. Evaluación multifactorial ≠ acumular pruebas: se integran datos
de cuestionarios, test verbal/no verbal, creatividad y porfolio para un
perfil 360°.
2. Justicia y sensibilidad: los métodos alternativos permiten detectar
talento en alumnado que los test clásicos infraestiman (bilingües,
contexto vulnerable, doble excepcionalidad).
3. Buenas prácticas:
o Iniciar con screening (cuestionarios + prueba grupal).
o Confirmar con medidas estandarizadas de capacidad y
creatividad.
o Documentar evidencias de desempeño en porfolios.
o Decidir en equipo con juicio profesional y mirada inclusiva.
4. Términos que debes dominar: SRBCSS, Rogers, Raven, TTCT, PCA,
ATC, CAT, rúbrica, portfolio.
5. Pregunta típica: «Compara la utilidad de las pruebas de inteligencia
no verbal y los cuestionarios de profesores en la identificación de ACI
de un alumno recién llegado con desconocimiento del idioma de
instrucción. Indica dos ventajas y una limitación de cada método.»
Con estos puntos podrás defender, en tu examen, por qué la identificación
de altas capacidades exige mirar más allá del CI y cómo cada
herramienta aporta una pieza indispensable al puzle del talento.
