“La inteligencia artificial generativa: una amenaza para el pensamiento crítico y la autonomía
académica”
La inteligencia artificial generativa es un tipo de tecnología que, mediante algoritmos avanzados, es capaz de
crear contenidos originales como textos, imágenes o códigos a partir de datos existentes. Su uso en la
educación superior ha generado preocupación por los posibles efectos negativos sobre el desarrollo
académico de los estudiantes. Según Loján et al. (2024),” Su uso excesivo está relacionado con una
disminución de las habilidades críticas, la autonomía en el aprendizaje y la capacidad de resolución de
problemas en los estudios”. ¿Consideras que el uso generalizado de la inteligencia artificial generativa en las
actividades académicas universitarias perjudica las habilidades críticas y el aprendizaje autónomo de los
estudiantes? .Sí, considero que el uso generalizado de la inteligencia artificial generativa en las actividades
académicas universitarias perjudica las habilidades críticas y el aprendizaje autónomo del estudiante. A
continuación, compartiremos argumentos que ayuden a abordar nuestra postura.
Sí, considero que el uso generalizado de la inteligencia artificial generativa perjudica las habilidades críticas y el
aprendizaje autónomo de los estudiantes, porque reduce la capacidad para analizar, reflexionar y tomar decisiones por
cuenta propia. En cuanto a lo argumentado, es importante definir inteligencia artificial generativa. Esta se define como
una tecnología avanzada que crea contenido original mediante algoritmos complejos a partir de datos existentes. Es decir,
se asume que el uso excesivo de esta tecnología reemplaza el análisis propio, generando respuestas automáticas en lugar
de incentivar la reflexión o el juicio crítico. Asimismo, al recurrir constantemente a la inteligencia artificial, los estudiantes
dejan de construir su propio conocimiento, lo que debilita sus habilidades de pensamiento crítico y su autonomía
académica. Por ello, resulta importante conocer información relevante sobre este fenó[Link]ún Loján et al. (2024), el
estudio demuestra que existe una correlación negativa entre el uso excesivo de la inteligencia artificial y el desarrollo
de habilidades críticas y autonomía en el aprendizaje. En consecuencia, los estudiantes que recurren constantemente a
esta herramienta pierden la capacidad de investigar y resolver problemas por sí mismos. Esto, a su vez, conduce a un
aprendizaje superficial, basado en respuestas automáticas, en lugar de promover el esfuerzo personal y el razonamiento
crítico.
Sí, considero que el uso generalizado de la inteligencia artificial generativa en las actividades académicas
universitarias perjudica las habilidades críticas y el aprendizaje autónomo de los estudiantes, ya que
promueve una dependencia tecnológica en la formación académica. Esta tecnología, al facilitar el acceso
inmediato a respuestas, ocasiona un desinterés por el esfuerzo propio. La posibilidad de obtener resultados
automáticos reduce la participación activa en el aprendizaje, ya que muchos optan por soluciones rápidas sin
involucrarse en el proceso. La inmediatez de los resultados hace que el estudio se perciba únicamente como
una tarea por cumplir, sin motivación real por comprender el contenido ni desarrollar ideas propias. Esta
situación produce una actitud conformista frente al estudio. Se adopta una postura pasiva en la que el
objetivo principal es entregar la tarea, sin preocuparse por el verdadero aprendizaje. En ese contexto, se
acepta la información generada por la IA de manera automática, sin analizarla ni cuestionarla, lo que debilita
gradualmente el pensamiento crítico. Por lo tanto, esta dependencia tecnológica genera una formación
académica deficiente, en la que se ven comprometidas la reflexión, la autonomía y la capacidad de toma de
decisiones. Los estudiantes se acostumbran a recibir respuestas sin esfuerzo, lo que limita su habilidad para
razonar, investigar y desenvolverse con independencia. Según Loján et al. (2024), esta tendencia promueve
un aprendizaje superficial que afecta directamente el desarrollo de habilidades esenciales para su vida
académica y profesional.
En conclusión, el uso generalizado de la inteligencia artificial generativa afecta el desarrollo de las habilidades
críticas y la autonomía en el aprendizaje, porque reemplaza el análisis personal, genera dependencia de
respuestas automáticas y debilita la capacidad de los estudiantes para construir conocimiento por sí mismos.
Esta tecnología, al facilitar el acceso inmediato a respuestas, ocasiona un desinterés por el esfuerzo propio.
Esto produce una actitud conformista frente al estudio y, por lo tanto, genera una formación académica
limitada que compromete la reflexión, la toma de decisiones y el desarrollo del pensamiento crítico. Por ello,
es fundamental que las universidades y docentes orienten a los estudiantes hacia un uso responsable y
consciente de esta tecnología, promoviendo el pensamiento crítico, la investigación personal y el esfuerzo
intelectual como base del verdadero aprendizaje. Por ello, es fundamental que las universidades y docentes
orienten a los estudiantes hacia un uso responsable y consciente de esta tecnología, promoviendo el
pensamiento crítico, la investigación personal y el esfuerzo intelectual como base del verdadero aprendizaje.
