Portada

Justificación
objetivos
 Marco Conceptual

Aprendizaje

Es el proceso a través del cual se asimilan conocimientos, habilidades, aptitudes, competencias,

normas de comportamiento y valores respetados en la sociedad de la que se forma parte. (Lifeder,

2021)

El aprendizaje hace referencia a la adquisición de conocimientos, habilidades, valores y

actitudes, y los seres humanos no podríamos adaptarnos a los cambios si no fuese por este proceso.

(Allen García, 2016)

Conducta

Conjunto de acciones que lleva a cabo un sujeto, que puede ser humano o animal, y que es la

expresión de su comportamiento en un entorno, situación o contexto determinado. (Mimenza

Castillero, 2019)

La conducta se puede definir como la realización de cualquier actividad en la que esté implicada

una acción, o un pensamiento o emoción. (Seisdedos Sanchez, 2018)

Condicionamiento

La capacidad de aprender posibilita la adaptación de todo individuo a los cambios del entorno y

el reconocimiento de las señales del mundo externo. (Arosemena, 2016)

El aprendizaje por asociación entre dos estímulos, se condiciona a las personas o los animales a

responder de una forma nueva a estímulos que antes no evocaban tales respuestas. (Herrera & Strasser

S., s.f.)

Estímulo

Es una señal externa o interna capaz de provocar una reacción en un organismo. (Estímulo, s.f.)
 Son señales sensitivas, motoras y cognitivas que se envían hacia una parte en específico del

organismo, con el fin de esperar una respuesta por parte del cerebro o del órgano de destino. (Que es

estimulo, s.f.)
 Marco Teórico

¿Qué es el Condicionamiento Clásico?

Es un movimiento que se estableció en el siglo XX que abarca procedimientos experimentales,

para generar respuestas mediante la observación de la conducta, de igual manera es un tipo de

aprendizaje que se provoca por un estímulo provocado de manera natural. Este movimiento de la

psicología lo descubrió el fisiólogo ruso Iván Pavlov que examinaba los procesos digestivos del ser, pero

este condicionamiento lo descubrió por accidente, observo a los animales cuando salivaban al momento

de mirar la comida, pero que también babeaban ante un sonido similar que fuera la comida. A Pavlov

esta observación lo incito a hacerse preguntas como, ¿Qué estaba haciendo que los perros babearan

antes de mirar la comida? O ¿Cómo sabían el sonido que el individuo hacia al momento de querer darles

la comida?, para darle respuestas a estas preguntas Pavlov intento enseñar a los perros a salivar aunque

la comida no estuviera presente, diseño un experimento que consistía en hacer sonar una campana

antes de llevar la comida a un lugar, en este caso una habitación; sabemos que los perros por lo regular

no responden al sonido de una campana, pero los perros de Pavlov de tanta ocasiones que la

escuchaban empezaban a salivar con tan solo escuchar la campana. Los perros ya habían sido

condicionados y habían producido respuestas ante el sonido; por otra parte Pavlov la campana fue

remplazada por una estimulación táctil es decir, que debían de dar la pata antes de recibir la comida.

Elementos del Condicionamiento Clásico

Estímulo Neutro. Es un objeto, comida que no estimula ninguna reacción.

Estimulo Incondicionado. Es por el cual el cuerpo provoca una reacción no aprendida

biológicamente, por ejemplo la salivación al momento que se nos antoja una comida, recordar algo

triste y querer llorar.

aprendida, pero es reflejada con una acción, por ejemplo en una mascota que empieza a ladrar o ante

un fuego artificial que explota una persona se espanta.

Estimulo condicionado. Es la respuesta de un estímulo que con el tiempo este ha sido

condicionado, pero no por completo, por ejemplo el recuerdo de un objeto, el olor de alguien, un suceso

del pasado que se repitió.

Respuesta Condicionada. Es la conducta que se aprendió con el paso del tiempo y

tiene reacción emocional o fisiológica, por ejemplo realizar un nuevo hábito en la vida cotidiana, como

lo es hacer ejercicio, si la persona lo hace frecuentemente, ya se le hará fácil realizarlo y memorizar la

rutina.

Principios del Condicionamiento Clásico

Adquisición. Es la adquisición de convertir un estímulo neutro a un estímulo condicionado,

lo cual va a provocar una respuesta condicionada. Esto ocurre al momento de que se repiten, pues no

siempre esto se responderá de manera inmediata siempre que se le haya comenzado con el

condicionamiento, por lo que es necesario reproducciones continuas del mismo.

Extinción. Pasado el tiempo de no frecuentar el condicionamiento, se perderán las

respuestas a los estímulos.

Recuperación Espontanea. Después de un tiempo de no presentar el estímulo dando

paso a la extinción, donde, después de un cierto tiempo una respuesta misma a la que se solía dar al

tener el estímulo se recuperará, esto no ocurre en todos los casos.

Generalización del Estímulo. En esta ocurre el caso similar del experimento de

Pavlov, que no solo va a ocurrir en los animales, sino también en las personas a la respuesta de la

campana o con solo ver el alimento, ellos salivarán.

por ejemplo el sonido de una campana a la el sonido que produce golpear una copa de vidrio.

Condicionamiento Operante

Es una conducta que, como lo dice su nombre opera la conducta del ser humano, ante su

alrededor, ya que al iniciar el condicionamiento se obtenga algo deseado o se tenga que evitar algo

desagradable, de igual manera se da la conducta a cambio de una recompensa y evitar un castigo, este

se da por un estímulo.

Los Dos precursores más importantes del Condicionamiento Operante

El primero en indicar el nombre de “Condicionamiento Operante” fue Burrhus Frederic Skinner,

el nació en Pennsylvania en 1904, Skinner consideraba que la acción humana es dependiente de las

consecuencias y sus acciones anteriores, es decir, si las consecuencias son malas hay una mayor

probabilidad que la acción ya no se repita; por lo contrario si la consecuencia son buenas, es probable

que acción se repita. El realizo un aparato que consistía que un animal (lo utilizo con una paloma y una

rata) aprendiera a pulsar una palanca siempre que esta conducta fuera presentada, se le premiaría con

comida que esta, se reforzaría cada vez que pulsara la palanca, pero sin embargo si pulsara la palanca

incorrecta al animal se le daría un castigo.

Por otro lado, el segundo precursor fue Edward Lee Thorndike, un psicólogo y educador

estadounidense, que utilizaba una jaula con un gato hambriento adentro, este método consistía en

ponerlo en la caja y por afuera colocar la comida, para ello se tenía que abrir el pestillo de la puerta de la

jaula, al principio rogaba porque se le diera la comida, después intento abrir el pestillo de la puerta, pero

cada vez que regresaba a la jaula ya conocía el método para abrirla y le costaba, así como también le

daba menos tiempo en abrirla. Los experimentos de Thorndike tienen dos factores esenciales, el

primero es la respuesta operante, es donde influye el ambiente para producir consecuencias en la

conducta y de esta se da una reacción, es como su experimento que al tocar el pastillo de la puerta
descubrió que podía abrir la puerta; el segundo es la consecuencia de la reacción, es que al abrir la

´puerta, el gato obtuvo la libertad o su comida, este se le llama reforzador y se puede repetir para

producir un estímulo aversivo. Por otro lado Thorndike incremento la Ley del Efecto “Teoría de

Thorndike que afirma que la conducta que es consistentemente recompensada se estampará como

conducta aprendida, en tanto que la conducta que produce incomodidad será eliminada (también se

conoce como principio de reforzamiento)” (Morris & Maistro, 2005, pág. 173). Es demasiado cierto que

las conductas se reforzaran cuando se realiza de manera frecuente, pero esta también puede contraer

respuestas contradictorias, las cuales siempre se requerirá que allá una recompensa a cambio de realizar

una conducta y esta causara un hábito o condicionamiento mal empleado.

Tipos de Reforzamiento

Positivo. Es cuando después de la conducta ocurre un hecho bueno o se recompensa con

comida, música o permiso de salir, por lo tanto producirá el aumento de la presencia de la conducta.

Negativo. Es la retira del algo desagradable, cuando después de la conducta no ocurre u

ocurre un suceso malo, esta aumentara la presencia de la conducta.

Omisión. Cuando después de la conducta no ocurre un suceso bueno, así disminuirá la

presencia de la conducta.

Castigos

Es la consecuencia que tiene una reacción, cuando ocurre un suceso malo, pero la conducta

disminuirá cuando se vuelva repetir. Por ejemplo cuando un niño desea un dulce y su padre se lo da por

que al principio se portó bien, y así consecutivamente, pero llego un momento donde se portó muy mal

y se le da un castigo para modificar su conducta, que esta no se vuelva a repetir.

Positivo. Es el estímulo que se desea para que la conducta se repita, con la aparición de la

conducta en situaciones.

Negativo. Es la retirada del estímulo que en su tiempo fue agradable.

Adquisición. Es el proceso del aprendizaje, para que se asocie con la conducta deseada, con

la ayuda de los reforzamientos y la conducta sea cada vez más rápida y pueda desaparecer.

Extinción. Es suprimir el reforzamiento, es decir al deja de reforzar la conducta mala va ir

desvaneciendo, esta puede reducir o desaparecer definitivamente esta va a depender de cada quien;

por ejemplo el hábito de tomar agua esta se reforzara con el tiempo y con la frecuencia que se haga.

Moldeamiento. Es conducir a conducta deseada empezando por una respuesta que tenga

asociación, esta se lleva a cabo por reforzadores.

Desvanecimiento. Es la retira de la conducta esta al principio puede ser obligado a que se

desvanezca la conducta, después de un tiempo la persona debe de ser autónomo para dirigir su

conducta; por ejemplo una persona la obligan o la ayudan a salir de las drogas y es por ello que lo meten

a un anexo, después de ello y de las lecciones la persona debería ser capaz de sí mismo sin la necesidad

de la ayuda de alguien.

Diferencias entre el Condicionamiento Clásico con el Operante

En el condicionamiento Clásico el estímulo es involuntario, así como su aprendizaje es mediante

estímulos incondicionados, es decir, una respuesta neutral produce un estímulo incondicionado y

conforme se valla frecuentando esta conducta se volverá una respuesta condicionada, por otro lado la

respuesta es natural a estímulos, en si aquí solo se observa el comportamiento del ser y se frecuenta esa

Conducta para que se haga una respuesta condicionada y sea más fácil que se haga un hábito.

En otra cuestión el condicionamiento operante es más duro, ya que establece estímulos

voluntarios y que las reacciones tengan consecuencias si no se realiza de la manera correcta, su

aprendizaje es por medio de recompensas y castigos, pero para adquirir una conducta esta se debe de

reforzar y castigar, este es más eficaz el proceso pero contrae consecuencias positivas o negativas, su

finalidad es asociar el estímulo de la respuesta a un objetivo para que se dé la respuesta deseada.

Se basan en determinar con cuanta frecuencia se entregaran a reforzadores para determinar

cierta conducta; hay dos tipos programas de intervalo fijo y variable (se basan en él tiempo) y los de

razón fija y variable (se basan el número de respuestas concretadas).

Programa de Intervalo Fijo. Las personas son reforzadas con la primera respuesta

correcta, pero pasa un cierto tiempo y la conducta pueda de nuevo ser reforzada, como una montaña

rusa el desempeño puede disminuir después de cada reforzamiento y luego aumentar cuando se

presente la misma situación.

Programa de Intervalo Variable. Se refuerza de manera constante para que no se

pierda la conducta, puede ser mediante un tiempo puede darse en seis meses, diez minutos; en este la

persona da un proceso más lento pero es constante en sus respuestas, pero tienen cuidado para no

perder la recompensas.

Programa de Razón Fija. Se proporcionan varias respuestas, pero antes que se dé el

reforzamiento, es cuando la conducta se hace por una recompensa, por ejemplo el ir a vender

productos, pero la condición es quien venda más producto es quien más gana dinero.

Programa de Razón Variable. Esta no es constante, no tiene pausas es el decir a

veces se gana a veces se pierde; un claro ejemplo son las máquinas de la feria que uno no sabe si va a

tener la probabilidad de ganar o perder dinero, pero siempre lo intenta.

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