AULAS
NEURODIVERSAS:
¿CÓMO INTERVENIR?
¿QUÉ ES LA
NEURODIVERSIDAD?
INTRODUCCIÓN
El pensamiento y el comportamiento humano están
determinados por las características personales que
establecen variaciones en un espectro que asiste desde lo
normotípico hasta la patología. La Neurodiversidad
comprende las diferencias cerebrales y aporta una visión de
normalidad de cara a la disimilitud a nivel neurológico,
considerando los rasgos tanto típicos como atípicos que
conforman dichas variaciones. Autores como Baker en 2006,
reconocen la combinación de capacidades y discapacidades
en una misma persona determinada por la conectividad
cerebral (Glannon, 2007).
NEURODIVERSIDAD
La Neurodiversidad es un
neologismo que hace referencia a
la forma positiva de acercamiento
hacia inevitable diversidad entre
la neurología humana. Reconoce
la composición del sistema neural
como una combinación de
capacidades y limitaciones
(Glannon, 2007).
La Neurodiversidad permite que
las personas libres de patología
se comporten de una forma más
tolerante hacia las personas con
trastorno mental, ya que gran
parte del malestar que sienten
viene dado por el aislamiento
social al que son sometidos. La
tolerancia surge de la
comprensión de la patología
como una parada en el camino de
un espectro común entre la
diversidad y lo normotípico.
La adaptación también depende de la puesta en marcha de
mecanismos que faciliten la satisfacción de las necesidades de
las personas en el entorno. La alteración del entorno
adecuándose a las necesidades que demanda un cerebro
neurodiverso provocaría una mayor tolerancia social y la
posibilidad de desarrollar sus capacidades en un entorno
estable y equilibrado
La sociedad necesita un espacio neurodiverso y una mentalidad tolerante
para ser capaces de apreciar lo enriquecedoras que pueden llegar a ser
dichas diferencias en lo que respecta a las funciones mentales. Puede
contribuir a la perspectiva de trastorno mental, cambiando la visión actual
de segmentos limitados e impedidos, permitiendo su desarrollo hasta
alcanzar su máximo potencial y ser capaces de vivir de forma plena y
digna. Este fenómeno nos plantea la cuestión de qué rasgos patológicos
pueden equilibrarse con los rasgos saludables y si las diferencias entre un
individuo normotípico y un individuo neurodiverso pueden considerarse
diferencias en vez de discapacidades (Glannon, 2007).
La formación de un entorno propicio que se
percate de las capacidades de los cerebros
neurodiversos podría suscitar la visión de los
síntomas del trastorno como un conjunto de
capacidades beneficiosas para desempeñar
un trabajo. Un soporte de herramientas de
alta tecnología o tecnología poco avanzada
puede ser una opción eficaz para los TEA al
trabajar con objetos y no con habilidades
sociales. Así como, generar una red estable
de profesionales que se percaten de sus
capacidades.
La disposición de un entorno
óptimo no sólo modifica de forma
directa el cerebro neurodiverso,
también energiza su capacidad
para una mejor adaptación al
entorno. Durante los primeros
años de vida es fundamental
generar un espacio que facilite la
interacción social y la disposición
de ambientes que generen una
adaptación positiva para lograr su
máximo potencial.
En un aula en la que se tiene en cuenta la neurodiversidad se trabaja desde
la inclusión. Esto significa que cada alumno o alumna recibirá recursos y
herramientas para que pueda aprender el máximo de sus posibilidades y
que, además, aporte al aula lo mejor de sí. Todos los niños y niñas tienen
poderosas habilidades que les ayudarán en su enseñanza, aunque no sean
las que vemos en las personas neurotípicas (sin alteración en su
neurodesarrollo).
Es decir, en la escuela se busca de que en lugar de ver a los estudiantes
con problemas de aprendizaje sufriendo de un déficit, debemos potenciar
sus fortalezas. En el aula no se busca que todos los niños se adapten
determinadas formas de aprender, sino que comprende que cada niño es
diferente y es, justamente, en esa diversidad donde es más factible el
aprendizaje por la variedad de estrategias aplicables.
En un ambiente neurodiverso las personas
piensan de forma distinta, se hacen
preguntas diferentes y provocan cambios en
la forma en que se hacen las cosas. Esto se
traduce en aportar con innovación y
creatividad en empresas, familia, escuela,
etc. El que el funcionamiento cognitivo sea
distinto también significa que existirá una
perspectiva distinta sobre una misma
realidad.
¡GRACIAS!
