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CL 1

La conciencia fonológica es esencial en la educación inicial, permitiendo a los niños manipular sonidos del lenguaje, lo que es clave para el aprendizaje de la lectura y escritura. Chomsky destaca la capacidad innata para adquirir el lenguaje, Vygotsky enfatiza la importancia de la interacción social en su desarrollo, y Piaget propone un enfoque constructivista donde el conocimiento se construye a través de la experiencia. Fomentar esta habilidad mediante actividades lúdicas es crucial para el éxito académico en la lectura.

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La conciencia fonológica es esencial en la educación inicial, permitiendo a los niños manipular sonidos del lenguaje, lo que es clave para el aprendizaje de la lectura y escritura. Chomsky destaca la capacidad innata para adquirir el lenguaje, Vygotsky enfatiza la importancia de la interacción social en su desarrollo, y Piaget propone un enfoque constructivista donde el conocimiento se construye a través de la experiencia. Fomentar esta habilidad mediante actividades lúdicas es crucial para el éxito académico en la lectura.

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Control de lectura:

Conciencia fonológica en educación inicial según Chomsky, Vygotsky y Piaget

La conciencia fonológica es la capacidad de reflexionar y manipular los sonidos del lenguaje


oral, como palabras, sílabas y fonemas. Es una habilidad metalingüística fundamental que se
desarrolla progresivamente en los primeros años de vida y constituye la base para el aprendizaje
de la lectura y la escritura en la educación inicial.

Chomsky y la teoría innatista

Noam Chomsky sostiene que los seres humanos poseen un dispositivo innato de adquisición del
lenguaje. Según su teoría, los niños nacen con una capacidad cerebral que les permite adquirir
el lenguaje de manera natural, lo que facilita el desarrollo de habilidades fonológicas desde
edades tempranas. Chomsky afirma que la estructura gramatical y fonológica del lenguaje es
parte de la dotación genética humana, permitiendo que los niños reconozcan y manipulen
sonidos sin una instrucción formal exhaustiva.

Vygotsky y la zona de desarrollo próximo

Lev Vygotsky plantea que el desarrollo de la conciencia fonológica ocurre en interacción social y
se potencia a través de la zona de desarrollo próximo. Para Vygotsky, el aprendizaje del
lenguaje y la conciencia fonológica se construyen mediante la mediación de adultos y
compañeros más capaces. Es fundamental identificar el nivel de desarrollo fonológico alcanzado
por el niño para diseñar actividades que lo lleven a un nivel superior, conectando el aprendizaje
con su entorno social y cultura.

Piaget y el constructivismo

Jean Piaget considera que el desarrollo del lenguaje y la conciencia fonológica es un proceso
constructivista. El niño construye su conocimiento lingüístico a través de la interacción con el
medio y la manipulación activa de los sonidos. Piaget destaca que la conciencia fonológica se
desarrolla a medida que el niño avanza por etapas cognitivas, desde la identificación de palabras
y sílabas hasta la discriminación de fonemas, integrando la experiencia sensorial y la reflexión
sobre el lenguaje.
Importancia en la educación inicial

La conciencia fonológica es un predictor clave del éxito en la lectura y la escritura. Su desarrollo


en la educación inicial permite a los niños identificar, segmentar y manipular sonidos, lo que
facilita la decodificación de palabras y la comprensión lectora. Actividades como juegos de rimas,
segmentación de sílabas y reconocimiento de sonidos iniciales son estrategias recomendadas
para estimular esta habilidad.

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