UNIDAD DE APRENDIZAJE 3:” “PROMOVEMOS LA INCLUSIÓN: UN AULA DIVERSA COMO ESPACIO DE
IGUALDAD Y RESPETO”
SESIÓN : LAS ARTICULACIONES NOS PERMITEN HACER DIVERSOS MOVIMIENTOS.
I. E. 7075 Juan Pablo II Grado 1° D Bimestre II
Área Ciencia y tecnología Docente Fecha 29-05-2024
I.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
CRITERIOS DE INST. DE
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN EV
-Problematiza Propone acciones que le permiten Menciona para que sirven
Indaga mediante métodos científicos para
situaciones para responder a la pregunta. Busca las articulaciones.
hacer indagación. información, selecciona los materiales e
construir sus conocimientos.
-Diseña instrumentos que necesitará para explorar y Identifica las articulaciones
estrategias para observar objetos, hechos o fenómenos y que presenta el cuerpo
hacer indagación. recoger datos. humano.
-Genera y registra Obtiene datos a partir de la observación y
datos e exploración de objetos, hechos o Lista de
información. fenómenos; y los registra en organizadores cotejo.
-Analiza datos e mediante dibujos o primeras formas de
información. escritura.
-Evalúa y Comunica las respuestas que dio a la
comunica el pregunta, lo que aprendió, así como sus
proceso y logros y dificultades, mediante diversas
resultados de su formas de expresión: gráficas, orales o a
indagación. través de su nivel de escritura.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
A LA DIVERSIDAD cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio
VALOR: RESPETO POR LAS a cualquier diferencia.
DIFERENCIAS. Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos,
avances y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades como parte de
su desarrollo y aprendizaje.
II.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
Preparar las imágenes y cartillas para señalar las Papelotes, plumones.
articulaciones. Imágenes
Pedir con anticipación la pierna de un pollo. Cartillas de las articulaciones
Preparar fichas de trabajo. Esqueleto humano
Fichas de trabajo.
III.MOMENTOS DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TOS
Después del recreo, los estudiantes van a lavarse las manos y se les comenta que ahora van a salir al patio a
jugar el juego de congelados, ara ello utiliza la música https://www.youtube.com/watch?v=E1Ww2E3yxR4
Una vez terminado el juego se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Les gustó la
canción?, ¿Qué movieron al ritmo de la canción?, ¿Qué crees que es lo que te permite que puedas
INICIO
realizar esos movimientos?, ¿Serán tus huesos?, ¿Recuerda cómo son tus huesos?, mueve los brazos
¿Qué te ha permitido moverlo?, ¿Qué otras partes puedes mover?, ¿Por qué crees que sucede eso?,
¿habrá otra estructura más que intervenga en estos movimientos?
Se dialoga acerca de sus respuestas.
Se comunica el área y la actividad que se va trabajar.
Luego, comunica el propósito de la sesión: “Reconocer las articulaciones en nuestro cuerpo”.
Se da a conocer los criterios de evaluación.
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
¿Cómo se unen mis huesos?, ¿Qué permite que muchas
Se plantea la pregunta de indagación: partes de mi cuerpo se doblen, si mis huesos son duros?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS:
Se escucha con detenimiento las hipótesis (respuesta a la pregunta) de los niños y se escribe en la pizarra.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:
Se pregunta a los estudiantes: ¿Qué podemos hacer para demostrar las respuestas a la pregunta problema?
Se escucha sus respuestas y se irá anotando en un papelote
Buscar en un libro, buscar en Internet, podemos usar nuestro cuerpo, mediante un experimento.
Se les pide que saquen los materiales solicitados:
2 palitos (pueden ser bajalenguas, lápices o incluso/ sorbetes)
Cinta adhesiva
Un pedazo pequeño de tela o esponja (algo que sea blando y flexible)
Se realiza las siguientes preguntas:
¿Cómo son estos palitos? ¿Son duros o blandos?, ¿largos o cortos?, ¿pesan mucho o poco?, ¿Se pueden doblar
fácilmente con las manos? ¿Por qué sí o por qué no? ¿Crees que un palito por sí solo se puede mover
como un brazo?
1. Se le solicita que coloque los dos palitos uno junto al otro, extremo con extremo, como si fueran una línea
recta.
2. Luego debe unirlos fuertemente con cinta adhesiva por donde se tocan. Deben estar bien pegados, sin
ningún espacio entre ellos.
3. Se le solicita que intenta doblarlos en el punto donde están uniste.
Se les pregunta ¿Qué ocurre?
No se pueden mover ni doblar, están rígidos. Así funciona un hueso sin articulación.
1. Ahora le quitan la cinta que los mantenía rígidos.
2. Colocan un pedacito de tela o esponja entre los dos palitos, en el lugar donde se tocan.
3. Usan cinta adhesiva para unir los palitos a la tela, pero esta vez solo por los extremos donde se conectan a
la tela, dejando que esta parte pueda doblarse.
Se les pregunta ¿Qué pasa ahora?
Los palitos pueden moverse y doblarse como si fueran un codo.
DESARROLLO
Se les Muéstrales el esqueleto humano
Se les indica que lo que les estás mostrando es una articulación móvil.
Pídeles que le doblen los huesos de la pierna y de los brazos y que observen el modo en que están unidos. Esto
les permitirá que se formen una idea muy cercana a la realidad. Pregúntales: ¿Qué une a los huesos?, ¿qué nos
permite hacer la articulación móvil?
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:
Indícales que además de haber usado el esqueleto humano para conocer qué
es lo que sostiene a nuestro cuerpo,
Se le brinda una ficha informativa con la información, léeles y que ellos te sigan
mirando la imagen en su propio texto. Luego se recoge los datos que han
obtenido.
Colocamos los papelotes con las repuestas al lado de las hipótesis
correspondientes para COMPARAR su respuesta inicial con su respuesta final.
Pregúntales: ¿cuál de las actividades realizadas les permitió aprender
sobre las articulaciones?, ¿qué es una articulación?, ¿para qué sirven las
articulaciones?
Se les recuerda que al inicio de la sesión se escribieron las respuestas a las
preguntas: ¿qué es una articulación?, ¿qué pasaría si no tuviéramos
articulaciones en los brazos y en las piernas?
Se les leerá para que puedan comparar con la información registrada en los
papelotes.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA:
A partir de las ideas que te dan los estudiantes, elabora con ellos la respuesta a la pregunta: ¿cómo se unen
mis huesos?, ¿qué permite que muchas partes de mi cuerpo se doblen, si mis huesos son duros? Si la
Se reflexiona a través de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste hoy?, ¿qué hicimos para aprenderlo?,
CIERR
¿Serán importantes nuestras articulaciones?, ¿Cómo podemos cuidarlas?
Felicitamos a los estudiantes por el trabajo realizado el día de hoy.
Evaluamos en conjunto los acuerdos de convivencia.
VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar?
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Sub Directora Docente
LISTA DE COTEJO
INCIO
PROCESO
LOGRADO
Ciencia y tecnología:
EVIDENCIA: Explica que son las articulaciones y cuales son utilizando su cuerpo.
CRITERIOS
N° Menciona para que Identifica las
Apellidos y
nombres de los
sirven las articulaciones. articulaciones que
Observaciones
estudiantes. presenta el cuerpo
humano.
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