CRED
Control de Crecimiento y Desarrollo
Integrantes:
1. Omar, Diaz Antonio
2. Alinsson, Escobar Soto
3. Melvin, Acuña Huamani
4. Karina, Chavez Guzman
5. Claudia, Hurtado Encarnacion
6. Graciela, Quispe Cabana
7. Judith, Paliza Franco
Docente: Isidro Americo, Gonzales Polo
Norma Cred
Nº 537-2017 MINSA
Exponente: Omar Alejandro, Diaz Antonio
definiciones
"¿Con qué frecuencia debo llevar al control
CRED a mi niño(a)?"
¿Qué se hace en un CRED?
Se evalúa el peso, la talla, el perímetro cefálico y abdominal
Se evalúan las habilidades psicomotoras
Se vacunan a los niños según el esquema vigente
Se entregan suplementos de hierro
Se brinda consejería para el cuidado del menor
Se descartan enfermedades como la anemia y la parasitosis
Se derivan los casos con alteraciones a profesionales especializados
TPeD
Test Peruano de Evaluaciòn
del Desarrollo (1 a 30 meses).
Es un instrumento que permite medir el perfil general del
desarrollo psicomotor del niño, detectando retrasos funcionales y
orgánicos.
Es un instrumento que da a conocer el desarrollo del niño
valorando: el comportamiento motor postural, el comportamiento
viso motor, el comportamiento del lenguaje, el comportamiento
social y la inteligencia.
TEST pERUANO DEL DESARROLLO PSICOMOTOR (0-30 MESES)
TESTABREVIADO O PAUTA BREVE (3 - 4 MESES)
eVALÚAN EL NIVEL DE ADQUISICIÓN FUNCIONAL DE
ACUERDO CON LA EDAD CRONOLÓGICA
Test Peruano de Evaluaciòn
del Desarrollo (1 a 30 meses).
En la línea horizontal, se ubican las edades de evaluación (1 - 30 m).
En la línea vertical se describen las
líneas de comportamiento (A - L)
COLUMNA IZQUIERDA: ORDENADAS
Líneas del desarrollo de los comportamientos seleccionados
COMPORTAMIENTO MOTOR POSTURAL
Control cabeza y tronco: Sentado. A - 5
Control cabeza y tronco: Rotaciones. B - 3
Control cabeza y tronco: Marcha. C - 6
COMPORTAMIENTO VISO MOTOR
Uso brazo y mano. D - 11
Visión. E - 3
COMPORTAMIENTO DEL LENGUAJE
Audición. F - 3
Lenguaje comprensivo. G - 9
Lenguaje expresivo. H - 8
COMPORTAMIENTO PERSONAL - SOCIAL
Comportamiento social. I - 11
Alimentación, vestido, higiene. J - 8
Juego. K - 10
INTELIGENCIA - APRENDIZAJE
Inteligencia - aprendizaje. L - 11
FILA SUPERIOR: ABCISAS
Edad cronológica (E.C.)
Mensual en el 1er. año.
A los 15, 18, 21, 24 y 30 meses.
88 Hitos dispuestos verticalmente según la E. C.
No todas las E.C. tienen hitos celdas vacías = el hito anterior
logrado es fisiológicamente suficiente para considerar logrado
el intervalo hasta el hito siguiente. O concluye su logro.
Fisiológicamente logrado
Conducta lograda
CARACTERISTICAS
Permite evaluar las
conductas por observación
directa durante la ejecución
de los hitos, no permite
ambigüedad en las
respuestas y la información
requerida de la madre es
muy sencilla respuesta:
Falsa o Verdadera.
Diseñado para cualquier
médico y personal de salud
despues de una
capacitación simple.
UTILIDAD
Despistaje masivo
Detección oportuna de problemas del desarrollo
para derivación.
Control del desarrollo por la madre.
Seguimiento objetivo del desarrollo en los
servicios.
Instrumento de investigación.
Obtención de la edad del desarrollo.
No para diagnóstico.
APLICACIÓN
Según edad en meses, considerando los 30 días cumplidos.
Hasta los 12 meses de edad, evaluación será mensual.
Después de los 12 meses de edad, la edad esta referida en 15, 18, 21 y 30
meses de edad.
Los niños y niñas de 12 y 14 meses de edad se evalúan con los hitos de 12 meses de edad.
Los niños y niñas de 15 y 17 meses de edad se evalúan con los hitos de 15 meses de edad.
Los niños y niñas de 18 y 20 meses de edad se evalúan con los hitos de 18 meses de edad.
Los niños y niñas de 21 y 23 meses de edad se evalúan con los hitos de 21 meses de edad.
Los niños y niñas de 24 y 29 meses de edad se evalúan con los hitos de 24 meses de edad.
Los niños y niñas de 30 meses de edad se evalúan con los hitos de 30 meses de edad.
MATERIALES E INSTRUNCCIONES
Desarrollo normal
Trastorno del desarrollo
(retraso)
ADELANTOS EN
EL DESARROLLO
EEPD
Escala de
Evaluaciòn del
Desarrollo
Psicomotor (0 a 24
meses).
Exponentes: Claudia Juliana, Hurtado Encarnaciòn & Ruth Karina, Chavez Guzman
Escala de Evaluaciòn del Desarrollo
Psicomotor.
El EEPD mide el rendimiento del niño frente a ciertas situaciones
que para ser resueltas requieren determinado grado de desarrollo
psicomotor.
La escala consta de 75 items, 5 por cada edad, la puntuaciòn de los
items no admite graduaciones, existiendo solo dos posibilidades:
EXITO O FRACASO.
Esta prueba sirve para evaluar a un niño de cualquier edad entre 0
a 24 meses.
1: Áreas del Desarrollo Evaluadas por el EEPD.
Se han distinguido dentro del proceso del desarrollo psicomotor 4 áreas de
funcionamiento relativamente específicas e independientes y estas son:
2: Tècnicas de Mediciòn de la EEPD.
La escala mide el grado de desarrollo psicomotor en las areas anteriormente
señaladas, a base de 2 tècnicas:
1. La observaciòn: Se observan conductas del
niño frente a situaciones especificas directamente
provocadas por el examinador.
2. Preguntas: Se interroga a la madre o
acompañante del niño, sobre conductas de este
ante situaciones especificas que el examinador no
puede observar directamente durante el desarrollo
de la prueba.
3: Materiales requeridos para Administrar la EEPD.
Se debe contar con el material estandarizado, ademas de disponer de una mesa o un tapete que
sirva para acostar al niño y una silla para la madre. El material estandarizado consiste en :
Una bateria de prueba: Consta de 11 objetos. Un manual de administracion: Contiene las
instrucciones especificas para cada uno de los
items, que esta distribuida en 6 columnas.
Un protocolo o Hoja de registro: Contiene Tabla de puntaje: Una para cada mes de edad,
las respuestas del niño para cada item (Edad, contiene los puntajes para convertir el resultado de la
Item, Puntaje, Ponderacion y Observacion). prueba a puntaje standar y asi, poder obtener el
Coeficiente del Desarrollo.
Perfil del Desarrollo Psicomotor: Formato en donde se muestra una apreciacion global del
rendimiento del niño en las distintas áreas del desarrollo. Para ello fijamos 3 parámetros segùn su
coeficiente de desarrollo:
1. C.D: Mayor o igual a 85 “Normal”.
2. C.D: Entre 84 y 70 “Riesgo”.
3. C.D: Menor o igual a 69 “Retraso”.
4: Ejemplo
TEPSI
Test de Desarrollo
Psicomotor (2 a 5
años).
Exponentes: Graciela Eudomilia, Quispe Cabana & Judith, Paliza Franco
Test de Evaluación del Desarrollo Psicomotor
Infantil
El TEPSI (Test de Evaluación del Desarrollo Psicomotor Infantil)
consta de 52 ítems en total. Estos ítems están distribuidos de
manera que abarcan diferentes aspectos del desarrollo psicomotor,
como la motricidad, coordinación y lenguaje.
El test está organizado en tres áreas de desarrollo que se
corresponden con los distintos rangos de edad de los niños
evaluados (desde los 2 hasta los 5 años). Cada ítem tiene una
respuesta binaria: éxito o fracaso, para evaluar el grado de
desarrollo de cada niño en los diferentes aspectos psicomotores.
Àreas de desarrollo evaluadas por el TEPSI
52 items
Estructura del TEPSI
El test consta de 52 ítems divididos en tres áreas:
Coordinación (16 ítems)
Dibujar una línea recta.
Ensartar cuentas en un cordón.
Construir una torre con cubos.
Lenguaje (16 ítems)
Nombrar objetos en una lámina.
Seguir instrucciones simples.
Repetir frases cortas.
Motricidad (20 ítems)
Caminar en línea recta.
Saltar con ambos pies.
Lanzar una pelota a un objetivo.
Cada ítem se califica como logrado (1 punto) o no logrado (0 puntos).
2: Técnicas de Medición del TEPSI
1. La observación directa: El evaluador observa
al niño mientras realiza diversas actividades
propuestas en los ítems de la prueba, evaluando
cómo responde a situaciones que requieren de
habilidades psicomotoras específicas.
2. Pruebas de Desempeño: El niño es solicitado
a realizar ciertas actividades o ejercicios que están
diseñados para evaluar su motricidad fina y gruesa,
su capacidad de coordinación, y otras habilidades
psicomotoras.
3. Escala de Calificación Binaria
(Éxito/Fracaso): Esta es la técnica de medición
utilizada para cada ítem del test. No se utilizan
puntuaciones graduales, sino que cada ítem es calificado
como éxito si el niño logra completar la tarea
correctamente, o fracaso si no lo logra.
4. Entrevistas con los Padres o Cuidadores:
Aunque la mayor parte del TEPSI se basa en la
observación directa, también puede incluir entrevistas
con los padres o cuidadores del niño para obtener
información adicional sobre el comportamiento y el
desarrollo en el hogar o en otros entornos.
Materiales Utilizados en el TEPSI
2 vasos plásticos de 7 cm de alto.
1 pelota de tenis amarilla.
12 cubos de madera de 2.5 cm. por lado.
Un estuche con ojales que se deben empalmar con dos botones de 2 cm de diámetro,
cosidos.
1 aguja de lana con punta roma.
Hilo nylon de pescar (30 cm).
• Tablero de 10 x 15 cm que se cierre con tres pares de agujeros pequeños
perforados. La distancia entre agujeritos debe ser de 3 cm.
Un cordón de zapato.
Lápiz
3 cuadrados de papel de 10 cm de lado (azul, amarillo y rojo).
Tablero de 20 cm por lado con cuatro barritas pegadas
Bolsa de 15 por 10 cm rellena con arena y otra con esponja.
Globos.
Laminas.
3: Importancia del Tepsi.
Permite detectar problemas en el desarrollo
psicomotor de manera temprana.
Facilita la toma de decisiones en la
intervención educativa o terapéutica.
Es utilizado por psicólogos, educadores y
terapeutas en diversas áreas.
Utilizado en escuelas, clínicas, y centros de
desarrollo infantil.
