Se sugiere dos semanas (indicar fecha Fecha de cierre Se sugiere dos semanas (indicar fecha de termino)
Fecha de inicio
de termino)
Campo Formativo Lenguajes
Ejes articuladores
Interculturalidad critica. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura. Artes y experiencias estéticas.
Proyecto Nombrario del grupo Escenario Aula
Conocer más sobre la escritura de su nombre, su significado y las letras que lo componen. Para ello, elaborarán un
Propósito collage y un “Nombrario”. Con éstos, además, conocerán la escritura y el significado de los nombres de sus
compañeros.
Metodología Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Campos Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Escritura de nombres en la lengua Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus
materna. compañeros, lo usa para para indicar la autoría de sus
trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia,
Lenguajes entre otros.
Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres
que empiezan o terminan con la misma letra que el propio,
sus iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera.
Uso del dibujo y/o la escritura para Registra sobre un tema de su interés, por medio de la
recordar actividades y acuerdos escritura, esquema, dibujo, fotografía y video, a partir de la
escolares. escucha, lectura, observación u otra manera de interactuar
con alguna fuente de información.
Comparte o expone la información registrada.
Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de
Uso de convenciones de la escritura
escritura: mayúsculas, minúsculas o variaciones de estilo.
presentes en la cotidianeidad.
Asocia los sonidos vocálicos con sus letras correspondientes,
así como los sonidos consonánticos más significativos para
ellos, o más usuales en su lengua.
Sentido de pertenencia a la familia y Identifica aspectos de la historia familiar y de la comunidad
De lo humano y lo la comunidad. compartidos.
comunitario.
A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena,
representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la
Estudio de los números. cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5,
Saberes y pensamiento después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100
científico. elementos.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1. Planeación
Recursos didácticos
Momento 1. Identificación
Leer en voz alta para los alumnos el cuento “El Misterio del Bosque de los Nombres”. Cuento “El Misterio del
Anexo 01 Bosque de los Nombres”
Anexo 02
Fomentar una conversación en relación al contenido del cuento: ¿Qué nombre tenía el
bosque donde vivían criaturas mágicas y árboles altos?
¿Cuáles eran los nombres de los tres valientes amigos que se aventuraron en el Bosque de
los Nombres?
SESIÓN 1
¿Qué descubrieron Lucas, Valentina y Sofía en el corazón del Bosque de los Nombres?
Inicio
¿Qué historia mágica contó el Árbol del Nombre a los niños y qué enseñanza obtuvieron de
ella?
¿Qué significado especial tenía el nombre de Sofía según el Árbol del Nombre y cómo
afectó a los personajes?
¿qué fue lo que les gustó más del cuento?, ¿qué no les gustó?, ¿qué tenían en común los
personajes del cuento?, ¿para qué sirve tener nombre?, ¿ustedes tienen nombre?, ¿sólo las
personas tienen nombre?, ¿qué pasaría si no hubiera nombres? ¿por qué es importante
tener un nombre?, ¿cuál es su nombre?, ¿saben cuáles letras se necesitan para escribir su Tarjetas con nombres de
nombre? los alumnos.
Escribir su nombre cuidando que cada letra quede en un cuadro.
Y realiza las actividades que se solicitan en el Anexo 02 Anexo 03
Motivar a los alumnos para que intenten escribir su nombre en el pizarrón.
Brindar apoyo a quienes lo necesiten.
Antes de iniciar la clase hacer tarjetas con los nombres de los alumnos del grupo y
colocarlas en la mesa y en orden pasar a buscar la tarjeta que tenga escrito su nombre.
Realizar una actividad que consiste en hacer grupos con los compañeros en base a las
siguientes indicaciones:
*Hacer equipo con el compañero o compañeros que su nombre empieza con la misma letra.
*Hacer equipo con el compañero o compañeros que su nombre es igual de corto.
*Hacer equipo con el compañero o compañeros que su nombre termina con la misma letra.
*Hacer equipo con el compañero o compañeros que su nombre es igual de largo.
Realizar la actividad del anexo 03.
Solicitar a los alumnos observar las actividades a realizar en el anexo 04 y brindar apoyo a Anexo 04
Desarrollo
quienes presente dificultad.
Para reforzar el aprendizaje de su nombre realizar un collage. Solicitar los siguientes
materiales a los alumnos:
*Hoja blanca
*Tijeras
*Pegamento
*Periódicos o revistas. (Revisar que contenga diferentes diseños de letras).
En la hoja blanca escribir su nombre y posteriormente recortar las letras necesarias para
formar su nombre, verificar que lleve el orden y este correcto.
Mostrar sus collages, mencionar fuerte y claro su nombre y poner atención a los demás
compañeros.
Collage.
Ya que todos hayan participado retroalimentar, ¿cuáles son las semejanzas de sus
nombres?,¿Cuáles empiezan igual? Y ¿qué otras palabras empiezan con la misma letra?
Escribir y analizar en el pizarrón los nombres que dictaron.
TAREA:
Escribir en una tabla los nombres de sus familiares, si son cortos o largos y de cuantas
letras está conformado.
Ejemplo:
SOFIA corto 5
VERONICA largo 8
Cierre
Preguntar a sus padres por qué eligieron ese nombre y qué significado tiene. Si no conocen
el significado, investigarlo en internet, en una biblioteca o con alguien de la comunidad que
pueda conocerlo.
Investigación en libros,
Reunir con su familia y platicar la historia de sus nombres en la familia. internet u otras fuentes.
Comentar si hay miembros en la familia con el mismo nombre e identificar quienes son.
Anota la información en tu cuaderno y representa el significado de cada nombre.
Momento 2. Recuperación
Para realizar el collage comentar a sus compañeros el significado de su nombre, realizar un Anexo 06
Inicio
dibujo, recortarlo y agregarlo al collage. Y así presentarlo y explicarlo al resto del grupo.
SESIÓN 2
Desarr
Comentar en grupo los collages y socializar el significado de los nombres de su familia.
ollo
Resaltar las diferencias y similitudes entre las familias del resto del grupo.
Cierre
Observar y resolver las actividades del anexo 06.
Momento 3. Planificación
Durante la sesión, discutir el plan de acciones que se llevarán a cabo para crear el Acciones a realizar para
Inicio
Nombrario, incluyendo la programación y duración de cada etapa. crear el Nombrario.
Cuaderno.
Enlistar las acciones a realizar:
Clasificar los collages por orden alfabético.
Realizar un primer borrador.
Compartir el borrador.
Desarrollo
SESIÓN 3
Crear un segundo borrador.
Agregar o eliminar contenido para mejorar el borrador.
Revisar y editar el contenido.
Realizar una revisión exhaustiva.
Preparar la presentación final.
Crear el Nombrario.
Revisar y mencionar falta alguna actividad por realizar, de ser así, agregarla.
Cierre
Fase #2. Acción
Recursos didácticos
Momento 4. Acercamiento
En grupo, reunir los collages para comparar el significado de sus nombres e identificar las
Inicio
letras que los componen. Collages.
Organizar en orden alfabético, de ser necesario apoyar. Cuaderno.
Colorear la lista que esta ordenada alfabéticamente. Anexo 07
Lápiz
SESIÓN 4
1. Diana 1. Diana 1. José Colores.
Desarrollo
2. Quetzalli 2. José 2. Diana Anexo 07
3. José 3. Quetzalli 3. Quetzalli Collage del significado de
4. Quetzalli su nombre
Realizar un collage del significado de su nombre y responder en el cuaderno:
Cierre
¿Te gusta tu nombre?
¿Te gusta el significado de tu nombre?
¿Por qué te pusieron ese nombre?
Momento 5. Comprensión y Producción
En binas, intercambiar el significado de su nombre y las respuestas de tu cuaderno. Dibujo
Inicio
De manera personal, crear una segunda versión tomando en cuenta las sugerencias Cuaderno con respuestas.
brindadas. Entregar el segundo borrador o la previa en hojas en blanco o nuevas.
Anexo 08 “Mi nombre es
SESIÓN 5
Retroalimentar lo sucedido en el transcurso de las sesiones y reforzar aprendizajes, así Meztli”
Desarr
como brindar apoyo a quienes lo necesiten.
ollo
Retroalimentar lo sucedido en el transcurso de las sesiones y reforzar aprendizajes, así
Cierre
como brindar apoyo a quienes lo necesiten.
Momento 6. Reconocimiento
Retomar la clase anterior y comentar las complicaciones que han presentado en el Segundo borrador.
Inicio
desarrollo y dar soluciones. Anexo 09
SESIÓN 6
Retomar las actividades antes vistas y resolver el anexo 09
De
sa
Intercambiar la actividad del anexo 09 con el compañero de a un lado y corroborar que la
actividad este bien realizada.
Cierre
Momento 7. Concreción
En grupo revisar si su collage del significado de su nombre contiene toda la información que Anexo 10
Inicio
quieren dar a conocer.
SESIÓN 7
erminar con la última revisión y realizar la versión final para entregar al maestro.
Desarr
olloT
Como reforzamiento realizar las actividades del anexo 10
Cierre
En grupo retroalimentar como les resulto realizar la actividad y que podrían mejorar.
Fase #3. Intervención
Momento 8. Integración / Momento 9. Difusión / Momento 10. Consideraciones / Momento Recursos didácticos
11. Avances
Reunir los collages en orden alfabético y empezar a formar el nombrario. Collages
Realizar un repaso de las actividades antes elaboradas. Anexo 11
SESIÓN 8
Anexo 11
Inicio
Revisar el desarrollo de las actividades del anexo 11.
Encuadernar el nombrario y decorarlo al gusto de cada alumno.
Presentar el Nombrario.
En plenaria, comentar cómo se presentarían con alguien a quien les gustaría conocer y
escribir su respuesta en el cuaderno.
Realizar un ejercicio de presentación entre compañeros o con alumnos de otro grupo.
Mencionar su nombre y todo lo que les gustaría compartir con la persona que están
conociendo.
Dialogar sobre la experiencia de presentarse con otras personas.
Invitar a los niños a cantar la siguiente canción:
Desarrollo
Juan Paco Pedro de la Mar. https://youtu.be/Xnb5K1E9lpY (2:23)
Comentar con los niños y niñas si saben otra canción que sirva para presentarse o que esté
relacionada con los nombres.
Llevar a cabo la siguiente dinámica que permita seguir conociendo los nombres de sus
compañeros: “¿Quién robó pan?”
María robo pan en la casa de San Juan,
¿Quién yo?
Si tú,
Yo no fui, Material para encuadernar
¿Entonces quién? (Nombrar a otro integrante del grupo para seguir jugando). y decorar el Nombrario.
Con apoyo de las tarjetas con nombres identificar nombres largos y cortos. Solicitar a los Internet, reproductor de
estudiantes cuenten el número de letras que conforman su nombre, en caso de tener dos sonido, computadora y/o
nombres, elegir sólo uno de ellos. celular.
Dibujar en el pizarrón una tabla como la siguiente para que los niños peguen sus tarjetas
con nombres de acuerdo con la cantidad de letras que lo conforman.
Tarjetas con los nombres
de los alumnos.
4 5 6 7 8 9
José Elena Susana Ernesto Emiliano Miroslava
Elías Pedro Camila Mariana Francisco -Velcro o cinta para pegar
Perla Carlota Sebastián las tarjetas al pizarrón.
Ricardo
Alfonso Nombrario terminado.
-Organizar el préstamo del
Nombrario.
Cierre
Identificar cuántos nombres hay con la misma cantidad de letras, preguntarles: ¿cuál es el
nombre más largo del salón?, ¿cuál es el más corto?, ¿en qué número hay más nombres?
Utilizando los nombres pegados el pizarrón, preguntarles cuál de esos se pueden considerar
como nombres cortos o largos. Dividir el pizarrón en dos espacios y pasar a cada uno a -Cuaderno para escribir los
buscar su nombre y pedirle que lo coloque en el espacio correspondiente (corto o largo) acuerdos.
Mostrar el Nombrario a otras personas, por ejemplo, llevándolo a su casa o a otros grupos o
permitiendo que lo hojeé en el salón quien esté interesado.
Solicitar a las personas que conozcan el Nombrario que les escriban un comentario sobre su
trabajo.
Leer los comentarios que reciban y tomar nota de las opiniones que consideren importantes.
Plantear la posibilidad de agregar más esquemas con otros nombres de amigos, familiares o
conocidos.
Consultar el Nombrario cada que quieran recordar el significado de un nombre.
Escribir en el cuaderno los acuerdos a los que llegaron en comunidad para realizar el
Nombrario.
Producto del proyecto
Collage y “Nombrario”.
Evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar
Ejercicios impresos Dialoga con sus pares acerca de los temas compartidos en
Registros en el cuaderno. las narraciones leídas por una persona mayor.
Borradores de los Collages.
Reconocimiento de las letras que componen su nombre.
Producto final: Nombrario del grupo con collages e imágenes
referentes al significado de los nombres. Escritura de su nombre.
Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de
escritura: mayúsculas, minúsculas o variaciones de estilo
Identificación de similitudes entre su nombre y los nombres
de sus compañeros.
Comparte o expone la información registrada.
Identifica aspectos de la historia familiar y de la comunidad
compartidos.
Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar
mensajes, llevar materiales a clase, registrar acuerdos,
etcétera.
Emplea distintas formas y recursos de registro, como
escritura, esquema, dibujos y/o fotografías.
Participa en cantos y diversos juegos para disfrutarlos y
conocer algunos recursos lingüísticos, tales como la rima, el
calambur, las entonaciones, entre otros.
Conteo de la cantidad de letras que conformar su nombre, de
sus familiares y/o compañeros.
Identificación de nombres largos y cortos.
Identificación de la relación sonoro-gráfica en la escritura de
los nombres.
Reconoce aspectos que comparte con su familia.
Establecimiento de la relación entre cantidad y número.
Adecuaciones curriculares y observaciones
Vo. Bo.
Nombre del profesor(a) Director(a) de la escuela
____________________________ ________________________________
Prof. JME Prof. JME
ANEXOS 01
El Misterio del Bosque de los Nombres
Había una vez un hermoso bosque llamado "Bosque Encantado", donde vivían criaturas mágicas y árboles altos que parecían tocar el cielo. Sin embargo, este
bosque tenía un lugar especial conocido como el "Bosque de los Nombres". Se decía que en el corazón de este bosque se encontraba un antiguo árbol, el Árbol
del Nombre, que conocía los nombres de todas las cosas en el mundo.
Tres valientes amigos, Lucas, Valentina y Sofía, decidieron aventurarse en el Bosque de los Nombres para descubrir el misterio que rodeaba al Árbol del Nombre.
Se internaron en el bosque lleno de susurros y risas de las criaturas mágicas. Después de muchas aventuras emocionantes y desafíos inesperados, finalmente
encontraron el Árbol del Nombre.
Al acercarse al árbol, sintieron una energía mágica y reconfortante. Lucas, el más intrépido del grupo, decidió hablar primero. "Oh, Árbol del Nombre, ¿cómo
sabes los nombres de todas las cosas en el mundo?"
El Árbol del Nombre respondió en un tono suave pero profundo: "Queridos niños, he estado aquí desde tiempos inmemoriales, y en mis raíces he absorbido los
secretos de la naturaleza y de aquellos que han compartido sus historias. Cada vez que alguien da un nombre a algo, ese nombre encuentra un hogar en mí".
Valentina, la amante de los cuentos, preguntó con curiosidad: "¿Puedes contarnos una historia, Árbol del Nombre?"
El árbol comenzó a contar una historia mágica sobre un valiente dragón y una valerosa hada que unieron fuerzas para salvar el Bosque Encantado de la
oscuridad. Mientras escuchaban, los niños se dieron cuenta de que el poder de los nombres no solo reside en identificar las cosas, sino también en tejer historias
y conexiones entre ellas.
Sofía, la pensadora profunda, finalmente preguntó: "Árbol del Nombre, ¿cuál es mi nombre en tu sabiduría?"
El árbol respondió con calma: "Tu nombre, Sofía, es como un río que fluye suavemente, llevando consigo la sabiduría de generaciones. En él se reflejan las
estrellas y los sueños que has abrazado".
Los tres amigos se sintieron llenos de asombro y gratitud por las respuestas del Árbol del Nombre. Agradecieron al árbol por compartir sus historias y sabiduría, y
prometieron cuidar y honrar los nombres de todas las cosas en el mundo.
Así, Lucas, Valentina y Sofía regresaron a su hogar con corazones llenos de magia y entendimiento. A partir de ese día, compartieron las historias y
conocimientos que habían aprendido del Árbol del Nombre, recordando que los nombres tienen un poder especial que une a todas las criaturas y cosas en el
hermoso tejido de la vida. Y así, el Bosque de los Nombres se convirtió en un lugar de inspiración y aprendizaje para todos aquellos que se aventuraban en él.
ANEXO 02
ANEXO 03
ANEXO 04
Encuentra las letras de tu nombre e ilumínalas de color verde.
ANEXO 05
ANEXO 06
ANEXO 07
Colorea la lista que esté ordenada alfabéticamente.
4. Diana 1. 1. Diana 1. 1. José
5. Quetzalli 2. 2. José 2. 2. Diana
6. José
3. 3. Quetzalli 3. 3. Quetzalli
ANEXO 08
4. Mi nombre es Meztli
y es mexica. En
náhuatl significa
“Luna”.
5.
La luna era importante
para los mexicas.
Dibuja el significado del nombre de Meztli.
7.
ANEXO 09
ANEXO 10
ANEXO 11
