UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS HUMANAS
TEMA
Informe Integrado
CURSO
Psicopatologia Infanto juvenil
DOCENTE
Villanueva Vargas, Gladys
INTEGRANTES
Astudillo Chunga, Ericka
Carhuamaca Nieto, Antonio
LIMA, PERÚ
INFORME PSICOLOGICO
I. DATOS DE FILIACIÓN
● Nombres y Apellido : J. M. V. S.
● Género : Femenino
● Edad : 16 años y 7 meses
● Fecha de nacimiento : 02 de octubre del 2008
● Lugar de nacimiento : Venezuela
● Estado civil : Soltera
● Número de hermanos :2
● Lugar que ocupa entre los hermanos : 2/2
● Grado de instrucción : Secundaria incompleta
● Ocupación : Estudiante
● Lateralidad : Derecha
● Dirección : Mendoza Merino 676 - La victoria
____________________________________________________________________________
● Lugar de la evaluación : Casa de la evaluada
● Informante : R. S. S (mamá)
● Practicantes : Astudillo Chunga Ericka
Carhuamaca Nieto, Antonio
● Docente a cargo : Villanueva Vargas, Gladys
● Fechas de evaluación : 03/05/2025
24/ 05/2025
31/05/2025
II. MOTIVO DE CONSULTA
La madre refiere “mi hija se ha intentado matar dos veces y tengo miedo que cuando
esté triste lo vuelva hacer”.
La evaluada expresa “mis papás tienen miedo porque antes me quería morir”.
III. OBSERVACIÓN DE CONDUCTA
● La evaluada es una adolescente (J. M.V. S) con una altura aproximada de 1.50 cm,
acompañado de un peso estimado de 50 a 60 kg con una contextura mesomorfa. Ella
es de tez morena, sus ojos son de color negro intenso, su cabello es lacio y largo, sus
cejas así como sus pestañas son poco pobladas, nariz delgada, proporcional al tamaño
de su rostro, labios gruesos y no presenta ningun tratamiento de ortodoncia. En toda
ocasión se observó un adecuado aseo, arreglo personal óptimo pues se le encontró
peinada y arreglada en todo momento, así como una vestimenta acorde a la estación.
● La evaluada se mostró colaboradora en cada actividad, se evidenció su deseo de
participar, se relaciona de forma asertiva con los evaluadores, presenta iniciativa de
seguir las indicaciones; tiene una conducta social de empatía, cooperación y sigue las
normas sociales, enfocándose en la mayoría de ocasiones en los demás, olvidándose
de ella. Presenta un lenguaje fluido, con ciertas expresiones inadecuadas para el
momento, las cuales intenta resarcir de inmediato.
● Se evidencia un pensamiento crítico y lógico, pues reconoce sus acciones, decisiones, y
las consecuencias; una atención propia a lo que se le está indicando, lenguaje
adecuado, con presencia de mínimas jergas, acompañado de un tono de voz moderado.
Una postura encorvada, marcha lenta y delicada, así como hombros y mirada relajadas,
comenta que “me gusta cuando vienen, me enseñan algo diferente” pues sentía que la
estaban escuchando, se mostró colaboradora, seguía las instrucciones de cada prueba
de forma asertiva.
IV. ANTECEDENTES
● Los padres de la evaluada se encuentran actualmente separados, son peruanos, pero
trabajaron hasta sus 4 años en venezuela, con su llegada a Perú tomaron una distancia,
el señor visita a sus hijos de forma escasa por lo menos 1 vez al mes, económicamente
no está presente, es la mamá quien asume la mayoría de sus gastos. La menor
presenta una distancia emocional con su papá, pues en la mayoría de ocasiones
discute con él por dinero, además, se siente desplazada al saber que su papá tiene una
nueva familia.
● La historia médica de la menor, se ha visto acompañada por pequeños accidentes como
luxaciones en el pie o algunas caídas, uno de los golpes más severos fue durante su
infancia, pues se lastimó la cabeza, generando un pequeño agujero. En la actualidad no
tiene afectaciones físicas, pero sí un diagnóstico psicológico (depresión mixta)
acompañado de medicación psiquiátrica, la cual fue prescrita hace 2 años.
● En cuanto a sus relaciones sociales, es una menor con actitudes positivas, de escucha
activa, empatía, es una persona que disfruta de pasar su tiempo ayudando a otras
personas. Sus dos mejores amigas tienen una diferencia de edad muy grande (Ruby,
16) (Biana, 31) las conoce a través de su iglesia y comparten tiempo, además la
evaluada es una persona muy emocional, se refiere a ella misma como “infantil”
considerando que esa es una de las principales razones por la que sus compañeros se
alejan de ella.
● En el aspecto educativo, ha presentado una variedad de cambios, inició sus estudios en
venezuela, llegó a perú, donde se le cambió de institución en 3 ocasiones, de una
privada a una escuela pública. Siempre se ha caracterizado por tener buenas notas y no
presentar dificultades académicas.
V. TÉCNICAS Y PRUEBAS PSICOLÓGICAS APLICADAS
● Observación y entrevista
● Inventario de ansiedad Estado - Rasgo
● Inventario de autoestima de stanley Coopersmith
● Test de inteligencia emocional de TMM-24
● Test del dibujo de familia
VI. RESULTADOS
En el área intelectual, si bien, no se ha tomado ninguna prueba específica para este
apartado, la evaluada ha mostrado mantener la atención durante las pruebas
acompañado de una buena capacidad de comprensión a las indicaciones. Asimismo, al
expresarse maneja un adecuado vocabulario y cuenta con afines o actividades (trabajo
o estudio) que muestran su independencia cognitiva. Es por ello que intelectualmente,
está clínicamente dentro del promedio.
En la parte emocional se revela una buena capacidad para mantenerse estable gracias
a la forma clara de pensar antes de actuar que posee y la forma de percibir las
emociones, que suele acompañarse de respuestas físicas que ayudan a sus cercanos a
identificar con mayor rapidez los momentos fuertemente emocionales. Sin embargo, el
poder percibir estas alteraciones en momentos clave no garantiza que la adolescente
pueda identificar totalmente la emoción específica que está sintiendo (ya sea positiva o
negativa) pues, puede dificultar el proceso de autocontrol en caso la menor requiera
sentirse en calma y no pueda tener explicar qué está sintiendo y porqué. Además, estos
inconvenientes podrían limitar las estrategias que ella pueda ir consiguiendo a lo largo
de sus aprendizajes, por lo que, la compañía podría ser una forma óptima de mejorar
estas características.
Al involucrarse en el área social, se identifica que se le facilita relacionarse con las
personas de su edad e incluso mayores, tiene una habilidad de comunicación asertiva,
pues expresa sus pensamientos, los sentimientos que siente en alguna situación, es
clara, directa y busca ser respetuosa en cada momento, por ello ha generado grandes
vínculos emocionales con su grupo de amigas, buscando que ellas siempre esten bien,
le gusta colaborar con quienes lo necesitan, sin importar quien es, solo la necesidad y lo
que ella puede brindar. Aunque en algunas ocasiones tiende a ocultar lo que siente,
para no preocupar a su entorno pues considera que pueden invalidar sus emociones o
preocuparse de forma exagerada, lo que la lleva a una incomodidad de sentirse una
víctima en todo momento, esto se puede relacionar a la sobreprotección que ha tenido
en los últimos años, ya sea como hija y hermana, porque existe un miedo de verla
abrumada con su emociones.
Cuando se analiza el área familiar, se identifica que existe una distancia con sus
padres y hermano, no hay un vínculo de relación cercana, lo cual puede deberse a las
diferencias que tienen, por separación amorosa, vida laboral, porque en el caso de la
madre, pasa la mayor parte del tiempo fuera de casa, temas económicos con su papá,
ya sea por la pensión o alguna necesidad, además de la postura que tiene cada hijo
sobre su padre, lo que refleja una lejanía con ellos, una disfunción familiar pues hay una
baja comunicación, escucha o respeto, por ello le cuesta desarrollarse y sentirse
cómoda frente a ellos, sin ser sobreprotegida o invalidada por lo que siente, por lo que a
reemplazando ese entorno nuclear con figuras representativas que desearía para su
vida. Aunque debe tenerse en cuenta que reconoce la importancia de la figura materna,
ya que es su mamá quien a pesar del tiempo, está con ella y busca apoyarla.
VII. CONCLUSIONES
● En la parte emocional, se concluye que existe estabilidad y percepción de las
emociones, como también dificultades para su identificación y autorregulación.
● Respecto al área social, se concluye que se relaciona de manera adecuada con los
demás, aunque puede mejorar la asertividad al expresar sus incomodidades.
● En relación a la familia, se identifican retos para lograr una mejor conexión,
comunicación y validación de los padres hacia la evaluada.
VIII. RECOMENDACIONES
● Se recomienda evaluación psiquiátrica, para hacer un seguimiento a su diagnóstico.
● Además, un taller de habilidades socioemocionales (autoestima, comunicación) que le
permitan valorar y establecer relaciones positivas.
● De igual modo, una participación activa de la familia asistiendo a consejerías de familias
para tratar los retos anteriormente mencionados.
IX. ANEXOS
INTELIGENCIA EMOCIONAL
INFORME PSICOLOGICO
I. DATOS GENERALES
Nombres y apellidos : J. M. V. S.
Género : Femenino
Edad : 16 años y 7 meses
Fecha de nacimiento : 02/10/2008
Lugar de nacimiento : Venezuela
Estado civil : Soltera
Número de hermanos : 02
Lugar que ocupa entre hermanos : 2/2
Grado de Instrucción : Secundaria
Dirección : Mendoza Merino 676 – La victoria
Fecha de evaluación : 24 de mayo de 2025
Lugar de evaluación : Casa del evaluado
Informante : R. S. S (Madre de la evaluada)
Evaluador : Antonio Carhuamaca Nieto
Ericka Astudillo Chunga
Supervisor : Maribel Villanueva
II. MOTIVO DE CONSULTA
Práctica de psicopatología infanta juvenil
La madre refiere “Mi hija se ha intentado matar dos veces”
La menor refiere “Me he intentado matar antes, cuando estoy triste”
III. TÉCNICAS Y PRUEBAS APLICADAS
Test de Inteligencia emocional de TMMS-24
IV. OBSERVACIÓN DE CONDUCTA
● La evaluada es una adolescente que mide un aproximado de 1.50 cm, con un
peso de 45 o 55 kg. Ella es de tez morena, cabello largo y lacio, ojos oscuros,
acompañados de una mirada caída, labios gruesos, nariz delgada proporcional
a su rostro. No presenta cicatrices visibles a los evaluadores.
● Antes de la prueba la evaluada se mostraba calmada con poca movilización en
las extremidades, respondía con pocas palabras, mantenía contacto visual y
asentía la cabeza cuando se le explicaba.
● Durante la prueba respondió de forma rápida y sin apresuramiento. Buscó
mantener una conversación en algunas ocasiones, pero en preguntas breves
que no se relacionaban a la prueba.
● Finalmente, entregó sus respuestas y se mostró más animada y expresiva.
V. ANTECEDENTES DE IMPORTANCIA
● No fue una bebé planeada en su momento, pues su madre había tenido una
mala experiencia en su primer embarazo.
● Nació y estudió en Venezuela hasta los 4 años, junto a su mamá.
● Se mudaron a Perú y se instalaron en el distrito de la Victoria, pero presentaron
varias mudanzas entre ventanilla y la Victoria.
● Durante su infancia tuvo una lesión en la cabeza, debido a una caída, que fue
tratada en casa.
● Se cambió de institución en 6to de primaria a un colegio estatal.
● Convive en una familia disfuncional, pues el padre es ausente y llega
esporádicamente, lo que genera una incomodidad y distancia emocional,
siendo la mamá quien cubre los gastos económicos.
● Se intentó suicidar en 2020 bajo pastillas y cortes, en 2022 lo volvió a intentar.
● Hace 2 años lleva tratamiento psiquiátrico por el diagnóstico de “depresión
mixta”.
VI. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
Dimensión Puntaj Percentil
e
Percepción de las 26 50
emociones
Reconocimiento de las 16 10
emociones
Regulación de las 20 20
emociones
Inteligencia emocional 62 20
(Total)
Respecto a la percepción de las emociones la evaluada tiene una habilidad
promedio para sentir sus emociones, como la mayoría de las adolescentes de
su edad. Por ejemplo, es capaz de percibir los momentos de alegría o tristeza.
Sin embargo, su sensibilidad hacia las emociones de los demás puede hacerla
más vulnerable en sus relaciones. Si no sabe cómo manejar estos
sentimientos, podría sentirse frustrada. Por ejemplo, si una amiga está triste,
puede sentirse tan afectada que le cuesta concentrarse para actividades que
también le son importantes.
De acuerdo con su capacidad para reconocer las emociones, se muestran
áreas de mejoras para comprender los estados emocionales propios, por lo
que, puede tener complicaciones de entender si lo que percibe es ira, tristeza o
alegría. Esta complicación puede terminar en acciones guiadas por la confusión
de emociones, como, por ejemplo, llantos sin un por qué aparente, dejar de
comer o quedarse en la cama por una desmotivación inexplicable que puede
causar dolor en la evaluada.
De igual manera, su habilidad para regular sus emociones es poco
desarrollada, lo que significa que no podría saber qué hacer en momentos de
crisis o de estrés constante y no cuenta con métodos o herramientas para
equilibrarse. La evaluada puede estar expuesta a formas no saludables de
controlar sus estados emocionales, como por ejemplo la necesidad de tomar
pastillas para calmarse, la procrastinación para evadir el problema o tratar de
aliviar los conflictos con una persona externa antes que enfrentarlo con la razón
principal del problema. También, puede que esta falta de control sobre sí,
sumado a su falta de identificación interiorice emociones que puedan verse en
forma de distancia, poca empatía o explosividad sobre sus cercanos.
VII. Conclusión
La evaluada presenta habilidades promedio para sentir sus emociones, sin
embargo, se ve una baja habilidad para reconocer y autorregular sus emociones.
VII. Recomendaciones
● Se recomienda contar con el apoyo de los padres en momentos de estrés y
facilitar la comunicación del problema si es entre la familia.
● De igual modo, podría aumentar estas habilidades con la búsqueda de
asesoría psicológica para generar estrategias de mejor autorregulación.
● Puede participar en talleres deportivos que le permitan el manejo de emociones
AUTOESTIMA
INFORME PSICOLOGICO
I. DATOS GENERALES
Nombres y apellidos : J. M. V. S.
Género : Femenino
Edad : 16 años y 7 meses
Fecha de nacimiento :02/10/2008
Lugar de nacimiento : Venezuela
Estado civil : Soltera
Número de hermanos : 02
Lugar que ocupa entre hermanos: 2/2
Grado de Instrucción Secundaria
Dirección : Mendoza Merino 676 – La victoria
Fecha de evaluación : 24 de mayo de 2025
Lugar de evaluación : Casa del evaluado
Informante : R. S. S (Madre de la evaluada)
Evaluador : Antonio Carhuamaca
Ericka Astudillo Chunga
Supervisor : Maribel Villanueva
II. MOTIVO DE CONSULTA
Práctica de psicopatología infanta juvenil
La madre refiere “Mi hija se ha intentado suicidar dos veces”
III. TÉCNICAS Y PRUEBAS APLICADAS
Inventario de Autoestima de Stanley Coopersmith (SEI)
IV. OBSERVACIÓN DE CONDUCTA
● La evaluada es una adolescente que mide un aproximado de 1.50 cm, con un
peso de 45 o 55 kg. Ella es de tez morena, cabello largo y lacio, ojos oscuros,
acompañados de una mirada caída, labios gruesos, nariz delgada proporcional
a su rostro. No presenta cicatrices visibles a los evaluadores. Todo ello,
acompañado de un lenguaje claro y adecuado a la situación.
● Presenta un aseo adecuado, un arreglo personal óptimo, se encuentra peinada
y acompañada de una vestimenta acorde a la ocasión y la estación del año.
● Antes de la evaluación se muestra dispuesta a la participación, receptiva en
cuanto a las preguntas e interesada.
● Durante la prueba se evidencia concentración, en algunos momentos puede el
pie derecho o juega con el lápiz cuando parece analizar la pregunta por unos
segundos.
● Al culminar, se reflejó tranquilidad, dudas por en algunas preguntas no sabía
que marcar, debido a que se cuestionaba algunas cosas de su propia vida.
V. ANTECEDENTES
● No fue una bebé planeada en su momento, pues su madre había tenido una
mala experiencia en su primer embarazo.
● Nació y estudió en Venezuela hasta los 4 años, junto a su mamá.
● Se mudaron a Perú y se instalaron en el distrito de la Victoria, pero presentaron
varias mudanzas entre ventanilla y la Victoria.
● Durante su infancia tuvo una lesión en la cabeza, debido a una caída, que fue
tratada en casa.
● Se cambió de institución en 6to de primaria a un colegio estatal.
● Convive en una familia disfuncional, pues el padre es ausente y llega
esporádicamente, lo que genera una incomodidad y distancia emocional, siendo
la mamá quien cubre los gastos económicos.
● Se intentó suicidar en 2020 bajo pastillas y cortes, en 2022 lo volvió a intentar.
● Hace 2 años lleva tratamiento psiquiátrico por el diagnóstico de “depresión
mixta”.
VI. ANALISIS DE RESULTADOS
CUANTITATIVOS
CUALITATIVOS
La evaluada refleja una valoración propia baja, lo que indica que en ocasiones
duda de sus habilidades, le cuesta encontrar en ella misma un potencial,
presenta una desconfianza constante sobre lo que debería merecer según su
perspectiva, la seguridad que tiene para asumir retos personales es débil, pues
llega a tener pensamientos negativos sobre lo que puede hacer.
En cuanto a su entorno social, se refleja que tiene habilidades de comunicación
y empatía con su grupo de amigos, suele tener relaciones sanas y recíprocas,
aunque ella tienda a ser una persona con más desarrollo emocional. Le gusta
colaborar, sin observar a quién o si es alguien que acaba de conocer.
En cuanto al sub test de padres, se evidencia un promedio bajo, pues la
relación con uno de ellos es distante, hay miedo a no cumplir con sus
expectativas o afrontar realidades alternas con las cuales no se siente cómoda,
considera que no hay un respeto o interés mutuo, por ello puede llegar a
ocultar o ser lejana a ellos o solo a uno.
En la escuela logra evidenciar un promedio alto, lo que supone que afronta de
forma adecuada las situaciones que suceden dentro de las instalaciones, su
capacidad para resolver o desarrollarse en ella es adecuada y participante, ya
sea con los grupos, actividades académicas o buena capacidad para retener
información.
Por último, se analiza la escala general, que refleja un nivel promedio bajo,
teniendo en cuenta que en algunos entornos no se siente cómoda, por ello
llega a desarrollarse de forma limitada, con miedo o incluso aislada, para no
molestar o no sentirse excluida, ya sea por falta de comunicación o interés.
VII. CONCLUSIONES
● Presenta una autoestima baja, pues el concepto sobre si misma tiende a ser
negativo.
● Cuando no se siente cómoda en un entorno social o familiar, llega a inhibirse y
evitar la comunicación, en especial con sus padres.
● En la escuela presenta una adecuada interacción y no presenta mayor
inconveniente.
VIII. RECOMENDACIONES
● Consejería psicológica que le permita retomar el valor que tiene sobre sí misma,
mejorando así su autoestima y valor personal.
● Buscar herramientas de comunicación que le permitan expresarse de forma
adecuada en situaciones complejas.
ANSIEDAD
INFORME PSICOLOGICO
I. DATOS GENERALES
Nombres y apellidos : J. M. V. S.
Género : Femenino
Edad : 16 años y 7 meses
Fecha de nacimiento : 02/10/2008
Lugar de nacimiento : Venezuela
Estado civil : Soltera
Número de hermanos : 02
Lugar que ocupa entre hermanos : 2/2
Grado de Instrucción : Secundaria
Dirección : Mendoza Merino 676 – La victoria
Fecha de evaluación : 24 de mayo de 2025
Lugar de evaluación : Casa del evaluado
Informante : R. S. S (Madre de la evaluada)
Evaluador : Antonio Carhuamaca
Ericka Astudillo Chunga
Supervisor : Maribel Villanueva
II. MOTIVO DE CONSULTA
Práctica de psicopatología infanta juvenil
La madre refiere “Mi hija se ha intentado suicidar dos veces”
III. TÉCNICAS Y PRUEBAS APLICADAS
Inventario de Ansiedad Estado-Rasgo (STAI)
IV. OBSERVACIÓN DE CONDUCTA
● La evaluada es una adolescente que mide un aproximado de 1.50 cm, con un
peso de 45 o 55 kg. Ella es de tez morena, cabello largo y lacio, ojos oscuros,
acompañados de una mirada caída, labios gruesos, nariz delgada proporcional a
su rostro. No presenta cicatrices visibles a los evaluadores.
● Presenta un aseo adecuado, un arreglo personal óptimo, se encuentra peinada
y acompañada de una vestimenta acorde a la ocasión y la estación del año.
● Antes de la evaluación, la participante realiza unas preguntas ¿Qué haremos
hoy? Además de evitar tener a un familiar presente para evitar dudas, posterior
a ello se mostró atenta a las indicaciones y se inició la evaluación.
● Durante la evaluación, mostró una confianza que se evidenciaba en su postura
y en su calmada respiración, con algunas dudas por la terminología de las
preguntas, presenta algunas dudas, por lo que requirió borrador.
● Al terminar de la prueba, se hizo una retroalimentación emocional, que permitió
a la menor analizar su presente.
V. ANTECEDENTES DE IMPORTANCIA
● No fue una bebé planeada en su momento, pues su madre había tenido una
mala experiencia en su primer embarazo.
● Nació y estudió en Venezuela hasta los 4 años, junto a su mamá.
● Se mudaron a Perú y se instalaron en el distrito de la Victoria, pero presentaron
varias mudanzas entre ventanilla y la Victoria.
● Durante su infancia tuvo una lesión en la cabeza, debido a una caída, que fue
tratada en casa.
● Se cambió de institución en 6to de primaria a un colegio estatal.
● Convive en una familia disfuncional, pues el padre es ausente y llega
esporádicamente, lo que genera una incomodidad y distancia emocional, siendo
la mamá quien cubre los gastos económicos.
● Se intentó suicidar en 2020 bajo pastillas y cortes, en 2022 lo volvió a intentar.
● Hace 2 años lleva tratamiento psiquiátrico por el diagnóstico de “depresión
mixta”.
VI. ANALISIS DE RESULTADOS
ANSIEDAD ANSIEDAD NIVEL
RASGO ESTADO
21 29 BAJO
La menor presenta un nivel muy bajo de rasgo y estado ansioso, que evidencia
que suele ser una persona calmada, capaz de asumir las eventualidades de su
día, no suele mantener conflictos o alteraciones por largo tiempo, es
congruente entre lo que está sucediendo y lo que puede sentir. Siempre hay
una acción detrás de cada reacción, pero en el caso de la evaluada siempre
busca tener un pensamiento adecuado y establecer sus límites o prioridades.
Por ello se concluye que no presenta patrones persistentes de ansiedad o
reacciones precipitadas a una situación.
VII. CONCLUSIONES
● La menor no presenta características o indicadores de una ansiedad
establecida.
VIII. RECOMENDACIONES
● Reforzar habilidades socioemocionales, mediante espacios de comunicación
que fomenten una sana expresión.
FAMILIA
INFORME PSICOLOGICO
I. DATOS GENERALES
Nombres y apellidos : J. M. V. S.
Género : Femenino
Edad : 16 años y 6 meses
Fecha de nacimiento : 02/10/2008
Lugar de nacimiento : Venezuela
Estado civil : Soltera
Número de hermanos : 02
Lugar que ocupa entre hermanos : 2/2
Grado de Instrucción : Secundaria
Dirección : Mendoza Merino 676 – La victoria
Fecha de evaluación : 31 de mayo de 2025
Lugar de evaluación : Casa del evaluado
Informante : R. S. S (Madre de la evaluada)
Evaluador : Antonio Carhuamaca
Ericka Astudillo
II. MOTIVO DE CONSULTA
Práctica de psicopatología infanta juvenil
La madre refiere “Mi hija se ha intentado suicidar dos veces”
III. TÉCNICAS Y PRUEBAS APLICADAS
Test de la Familia.
IV. OBSERVACIÓN DE CONDUCTA
● La evaluada es una adolescente que mide un aproximado de 1.50 cm, con un peso de
45 o 55 kg. Ella es de tez morena, cabello largo y lacio, ojos oscuros, acompañados de
una mirada caída, labios gruesos, nariz delgada proporcional a su rostro. No presenta
cicatrices visibles a los evaluadores.
● Antes de la prueba la evaluada se mostraba sonriente y en calma, respondía de forma
clara y con buen ánimo, hacía contacto visual y escuchaba atentamente las
indicaciones.
● Durante la prueba hacía comentarios sobre su dibujo “Haré bolitas porque no sé
dibujar” y trataba de mantener conversación mientras desarrollaba la prueba.
● Después del desarrollo se mostraba de forma relajada y con una expresión de
satisfacción.
● Finalmente, en la aplicación de la prueba agradeció por la rapidez del proceso y se
encontró contenta.
V. ANTECEDENTES DE IMPORTANCIA
● No fue una bebé planeada en su momento, pues su madre había tenido una mala
experiencia en su primer embarazo.
● Nació y estudió en Venezuela hasta los 4 años, junto a su mamá.
● Se mudaron a Perú y se instalaron en el distrito de la Victoria, pero presentaron varias
mudanzas entre ventanilla y la Victoria.
● Durante su infancia tuvo una lesión en la cabeza, debido a una caída, que fue tratada
en casa.
● Se cambió de institución en 6to de primaria a un colegio estatal.
● Convive en una familia disfuncional, pues el padre es ausente y llega
esporádicamente, lo que genera una incomodidad y distancia emocional, siendo la
mamá quien cubre los gastos económicos.
● Se intentó suicidar en 2020 bajo pastillas y cortes, en 2022 lo volvió a intentar.
● Hace 2 años lleva tratamiento psiquiátrico por el diagnóstico de “depresión mixta”.
VI. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
a. Plano Grafico
Tamaño – pequeño Inseguridad o temor, plano inferior.
Direccionamiento de izquierda a derecha
Línea – curvas: sensibilidad al ambiente, imaginación.
Algunas líneas Rectas: hay racionalidad.
Línea – longitud – continua: estabilidad
Combinación línea corta – presión fuerte: represión de impulsos agresivos, temor a
castigos.
Sombreado: ansiedad (sombrea más a ella y a lúa en el cabello)
Zonas de prohibición derecha e izquierda: No quiere saber del futuro ni desea
contactarse con el pasado.
b. Plano de estructuras formales
Se identifica más con jane, es el más largo y está en la posición central. Fondo:
ni uno.
Comunicación familiar – separados: Relación distante con los familiares
Componente jerárquico – entre los hermanos: Supuesta sensación de preferencia
hacia los hermanos o posible rivalidad entre los hermanos.
Orden – El bebé, Janne
Omisión: Omitió a todos, excepto a ella.
c. Plano de contenido
El evaluado sólo se dibuja a ella y su prima Camila con la que pasó los primeros
meses cuidando. Sobre la historia, se visualiza a la familia contemplando el mar y su
madre compró comida antes para que no tenga hambre su familia. No guarda
coherencia con la estructura real de su familia, pero agrega personas externas y las
incluye dentro de su círculo.
VII. INTERPRETACIÓN
En cuanto a Plano gráfico, la paciente muestra desconfianza sobre sí misma o
algunas situaciones estresantes. Puede ser optimista para apoyar a los demás
debido a su inteligencia y creatividad. Posee estabilidad para controlarse en
situaciones difíciles. De igual modo, su regulación puede deberse a un temor o
preocupación de las reacciones de los demás, por lo que evita expresar sus
emociones. Del mismo modo, no presenta un interés sobre el pasado o el futuro, le
gusta centrarse en el presente.
En cuanto al plano de estructuras formales, se evidencia un vínculo de lejanía con
su hermano y padres. Valoriza más a Camila y a sí misma, es decir, puede formar
relaciones de gran conexión fuera de su núcleo familiar, lo que le representa una
ventaja. Asimismo, la omisión de su hermano y madre puede significar que no es
significante en su vida pese a convivir con ellos y pasar tiempo juntos. Esto puede
explicarse porque la madre se encontraba trabajando el mayor tiempo durante su
infancia y adolescencia, mientras que su hermano no mantuvo una conexión tan
unida debido a las diferentes opiniones que se tiene sobre la relación que tiene con
su padre, lo que genera más distanciamiento con su hermano.
En cuanto a plano de contenido, la evaluada se ha dibujado separada de su familia
y centró a Camila. Por otro lado, se creó a Lúa, que no forma parte de su familia
original. Asimismo, en la historia del dibujo, la madre se hace presente y se muestra
como la proveedora principal, que guarda relación, ya que la madre aporta
económicamente para el hogar.
VIII. CONCLUSIONES
● Se adapta a contextos estresantes, aunque puede mostrar inseguridad o
desconfianza.
● La evaluada se valoriza más que a su familia.
● La evaluada no incluye a su familia original, por lo que puede existir algún
conflicto familiar interno.
IX. RECOMENDACIONES
● Iniciar una intervención o acompañamiento psicológico, en el que se trabaje
autoestima e independencia.
● Llevar una consejería familiar, para integrar todas las opiniones y llevar una
adecuada convivencia.
