Unidad 2
Actividades de
aprendizaje
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
NATURALES
DOCENTE:
MGS. CHRISTIAN ROMERO
Actividad en clase
GRUPO # 7
INTEGRANTES:
LILIANA PATRICIA LEÓN
LILIBETH ROMO
MARÍA VILLAMIL
ORTIZ ORTEGA LANDER JESUS
Unidad 2
Actividades de
aprendizaje
Tema: Método científico. Redacción de la pregunta de investigación y la hipótesis
Objetivo: Analizar la dinámica poblacional de conejos mediante simulaciones interactivas
en la plataforma PhET de la Universidad de Colorado Boulder, identificando cómo las
mutaciones genéticas (dominantes y recesivas) y las variaciones en factores bióticos
modifican el tamaño y adaptabilidad de la población, con el propósito de comprender los
mecanismos de selección natural y su influencia en la evolución de especies en
ecosistemas específicos.
Actividades para el logro del objetivo
Acceda a este link https://phet.colorado.edu/es/simulations/natural-selection de la
plataforma de simulaciones interactivas PhET de la Universidad de Colorado Boulder.
Posteriormente, haga doble clic en „Laboratorio‟ y realice los pasos que se describen a
continuación:
Actividad 1.
1. Agregue un „compañero‟ al conejo blanco que se encuentra saltando en el prado y
observe como cambia el número de la población de conejos.
2. Al finalizar la tercera generación, agregue un factor ambiental biótico „Lobos‟ y observe
cómo cambia el número de la población de conejos.
3. Al finalizar la quinta generación, agregue un factor ambiental biótico „Limitar la comida‟
y observe cómo cambia el número de la población de conejos.
4. Realice capturas de pantalla de cada paso y agréguelas a este documento.
5. Analice los pasos del método científico (observación, planteamiento del problema,
pregunta de investigación, hipótesis nula e hipótesis alternativa, conclusión) de tal
forma que le permitan entender los cambios que se produjeron en el número de la
población de conejos después de 7 generaciones, teniendo en cuenta que a partir de la
tercera generación se introdujeron factores bióticos que influenciaron negativamente en
la población de conejos en el prado.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD #1
Observación: Inicialmente la pareja de conejos como había gran cantidad de alimento y
ningún depredador empezaron a reproducirse en forma geométrica hasta la tercera
generación llegando a un total de 54.
Unidad 2
Actividades de
aprendizaje
Planteamiento del problema: Comprender la magnitud y el patrón de la disminución
poblacional de los conejos como consecuencia de estos factores bióticos.
Pregunta de investigación: ¿En qué medida el color blanco de los conejos afecto a largo
plazo debido a las perturbaciones biológicas específicas en la viabilidad de una población
de conejos en el prado?
Hipótesis nula: La población de conejos a pesar de tener depredadores “lobos” y “limitar
la comida” siguen reproduciéndose después de la octava generación.la comida” siguen
reproduciéndose después de la octava generación.
Hipótesis alternativa: Si se introducen depredadores y escasez de alimento, en una
población de conejos a partir de la tercera generación, la población experimentará una
reducción significativa en su tamaño y un estancamiento o declive en su crecimiento, en
comparación con una población sin estos factores.
Conclusión: La introducción de factores bióticos como los depredadores (lobos) y la
limitación de recursos (comida) tuvo un impacto significativo en la población de conejos. A
pesar de que inicialmente la población creció de manera geométrica debido a la
abundancia de alimento y la ausencia de depredadores, la llegada de lobos y la escasez
de comida condujeron a una disminución drástica en su número. Esto demuestra cómo
los factores ambientales pueden influir en la viabilidad de una población y resalta la
importancia de entender el proceso de selección natural.
INDICACIONES DEL DOCENTE
Pregunta de investigación: ¿En qué medida el color del pelaje de la población de los
conejos influyó para que estos sean detectados por los depredadores y que como
resultado se haya producido una disminución del número de conejos en la población?
Hipótesis Nula: El color del pelaje de la población de los conejos no influyó para que
estos sean detectados por los depredadores y que como resultado se haya producido
una disminución del número de conejos en la población.
Hipótesis alternativa: El color del pelaje de la población de los conejos si influyó para
que estos sean detectados por los depredadores y que como resultado se haya
producido una disminución del número de conejos en la población.
Unidad 2
Actividades de
aprendizaje
ACTIVIDAD 2.
1. Agregue un „compañero‟ al conejo blanco que se encuentra saltando en el prado y
observe cómo cambia el número de la población de conejos.
2. Al finalizar la segunda generación, agregue una mutación dominante para el pelaje de
los conejos (pelaje color café) y observe cómo cambia el número de la población de
conejos.
3. Al finalizar la tercera generación, agregue un factor ambiental biótico „Lobos‟ y observe
cómo cambia el número de la población de conejos.
4. Al finalizar la quinta generación, agregue un factor ambiental biótico „Limitar la comida‟
y observe cómo cambia el número de la población de conejos.
5. Realice capturas de pantalla de cada paso y agréguelas a este documento.
6. Analice los pasos del método científico (observación, planteamiento del problema,
pregunta de investigación, hipótesis nula e hipótesis alternativa, conclusión) de tal
forma que le permitan entender los cambios que se produjeron en el número de la
población de conejos después de 7 generaciones, teniendo en cuenta que a partir de la
tercera generación se introdujeron factores bióticos que influenciaron negativamente en
la población de conejos en el prado.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 2
Observación: Inicialmente la pareja de conejos empezó a reproducirse en forma
geométrica, luego, se introdujo una mutación dominante (pelaje color café) y se verifico
que esta nueva especie se conserva mucho mejor ante la presencia de depredadores.
Planteamiento del problema: Comprender la magnitud y el comportamiento estadístico
poblacional de los conejos como consecuencia de introducir factores de mutación y
depredadores.
Pregunta de investigación: ¿En qué medida favorece la mutación dominante a partir de
la segunda generación y la aparición de factores bióticos negativos a partir de la tercera
generación en la dinámica y el tamaño de la población de conejos a lo largo de diez
generaciones en un prado?
Hipótesis nula: La introducción de una mutación dominante a partir de la segunda
generación y de factores bióticos negativos a partir de la tercera generación no tendrá
ningún efecto combinado significativo en el número de la población de conejos.
Unidad 2
Actividades de
aprendizaje
Hipótesis alternativa: La introducción de una mutación dominante a partir de la segunda
generación y de factores bióticos negativos a partir de la tercera generación si tendrá
efectos significativos en el número de la población de conejos.
Conclusión: La introducción de una mutación dominante en el pelaje de los conejos
(color café) mejoró su capacidad de supervivencia frente a los depredadores. Aunque la
población inicialmente creció, la combinación de esta mutación con la introducción de
lobos y la limitación de comida mostró que las mutaciones genéticas pueden influir en la
adaptabilidad de una especie. Sin embargo, la presión de los depredadores y los recursos
limitados también llevaron a una reducción en el tamaño de la población, evidenciando la
complejidad de las interacciones bióticas.
ACTIVIDAD 3.
Realice su propia simulación. Modifique todos los parámetros que considere necesario,
indique de forma secuencial los factores bióticos o las mutaciones que introdujo en la
población de conejos. Realice capturas de pantalla de cada paso y agréguelas a este
documento. Posteriormente, analice los pasos del método científico (observación,
planteamiento del problema, pregunta de investigación, hipótesis nula e hipótesis
alternativa, conclusión) de tal forma que le permitan entender los cambios que se
produjeron en la simulación que ustedes postularon.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 3
Observación: Inicialmente al agregar la pareja también pusimos el cambio de pelaje y en
la primera generación de 4 conejos uno es de pelaje marrón y los demás son blancos, en
la segunda generación de 18 conejos 3 son de pelaje marrón; en la tercera generación
hay 54 conejos de los cuales 8 tienen el pelaje marrón. A partir de la cuarta generación se
introducen 5 depredadores, la comida dura como mutación dientes largos y se observa
que la población de conejos reduce drásticamente a 10 de los cuales el 50% son de
pelaje marrón y posteriormente reducen los conejos a 2 un blanco y un marrón, la
siguiente generación empieza a creer los conejos 3 blancos y 3 marrones, llegan los lobos
y terminan con los conejos blancos y posteriormente los conejos desaparecen y
también los depredadores, la comida dura permanece
Planteamiento del problema: Comprender la magnitud y el patrón de la disminución
poblacional de los conejos como consecuencia de los factores bióticos que son:
depredadores, pelaje marrón, mutación en los dientes y comida dura.
Unidad 2
Actividades de
aprendizaje
Pregunta de investigación: ¿En qué medida el color marrón de los conejos afecto al
crecimiento de los conejos frente a los depredadores, nutación de los dientes y comida
dura, dando lugar a las perturbaciones biológicas específicas en la viabilidad de
una población de conejos en el prado?
Hipótesis nula: La población de conejos a pesar de tener el pelaje marrón, depredadores
“lobos”, “comida dura” y “crecimiento de los dientes”, siguen reproduciéndose después de
la cuarta generación y no llegan a extinguirse.
Hipótesis alternativa: el color marrón del pelaje, no afecto al crecimiento de los conejos
frente a los depredadores, la mutación de los dientes y comida dura, dando lugar a las
perturbaciones biológicas específicas en la viabilidad de una población de conejos en el
prado llegando a extinguirse.
Conclusión: La simulación personal reveló que la interacción de múltiples factores bióticos,
como la introducción de depredadores, mutaciones en el pelaje y cambios en la disponibilidad de
alimento, impactó negativamente la población de conejos. A pesar de que algunos conejos de
pelaje marrón mostraron cierta ventaja, la presión combinada de los depredadores y las
limitaciones de recursos resultó en la extinción de la población. Esta actividad subraya la
importancia de analizar cómo múltiples variables pueden interactuar en un ecosistema y afectar la
dinámica poblacional.
