CIENCIAS SOCIALES Y EFEMÉRIDES

MES DE AGOSTO
E.P. 50 MARTIN MIGUEL DE GUEMES
1º A B C D
DOCENTES: ROMINA, VERÓNICA, MARIANELA
FUNDAMENTACIÓN
La enseñanza de las Ciencias Sociales en el primer ciclo de la educación primaria busca enriquecer las
ideas que las chicas y los chicos tienen acerca de la vida en sociedad, cuestionar o relativizar otras,
indagar nuevos aspectos de temáticas cercanas o aproximarse a otras desconocidas para construir
representaciones que progresivamente les permitan empezar a observar la diversidad y la complejidad de
los mundos sociales del presente y del pasado, así como a desnaturalizar su mirada sobre las sociedades
y sobre el conocimiento social. En la presente propuesta, se busca Ampliar el horizonte cultural y
valorativo de cada niña y cada niño, desde una perspectiva intercultural, favoreciendo el diálogo con
tradiciones, elecciones y expresiones identitarias diversas.
PROPÓSITOS.
-conocer la vida, valores y legados de personajes históricos importantes de nuestra historia .
-valorar el legado sanmartiniano y su importancia para la independencia de nuestro país y países
americanos.
-conocer la importancia del Regimiento de Granaderos a caballos creado por San Martín.
-incorporar a los relatos históricos ya conocidos , la mayor hazaña del general , el cruce de los Andes .
OBJETIVOS:

 Que los niños progresivamente construyan la identidad personal, familiar, social a través del
reconocimiento de semejanzas y diferencias en el lenguaje, las historias, las costumbres, los saberes
y tradiciones culturales, configuraciones familiares, identidades múltiples y respeto por los hábitos y
símbolos que las expresan
 Que puedan participar en conversaciones empleando el propio lenguaje y respetando el lenguaje de
las otras y los otros en situaciones que favorezcan experiencias interculturales en el aula y la
comunidad.
 Que logren dar cuenta a través de la lectura, escritura y oralidad de sus aprendizajes

Clase 1 “Día de la Pachamama”

Al iniciar la clase, la docente comentará a los niños que en esta fecha se conmemora un día especial para
pueblos originarios de Latinoamérica, para ello, les leerá a los niños el siguiente cuento:
Toño terminó de comer su helado y abrió la ventana del bus en que viajaba. Cuando se
disponía a lanzar la envoltura a la calle, la voz de su mamá sonó enérgica:

– «¡Nooo!»
– «¿Qué pasa, ma?» -preguntó Toño extrañado.
– «¿Qué es lo que pretendes hacer, hijo?».
– «Voy a botar la envoltura del helado porque ya acabé de comerlo».
– «¿En la calle? Toño, ¿cuándo nos has visto a tu padre o a mí botar basura en la
calle?».
– «A ustedes nunca, pero a otros adultos sí y a cada rato. Y no solo botan basura,
también escupen».
– «Que lo hagan muchos no quiere decir que esté bien. Cuando termines de comer y te
encuentres en la calle, debes guardar las envolturas hasta que halles un tacho o llegues a
la casa».
– «Ay, mamá, qué fastidio estar con la envoltura en el bolsillo».
– «Sé que no es muy cómodo, pero ensuciar las calles es peor».
Y así era siempre: “Toño, cierra el caño mientras te cepillas”, “Toño, cierra la ducha
mientras te jabonas”; “Toño, nada de jugar carnavales, el agua no está para
desperdiciarse”; “Toño, apaga la luz si no estás utilizándola”, etc, etc, etc…

Toño no entendía por qué sus papás estaban tan obsesionados por no ensuciar las
calles, ahorrar la electricidad, reutilizar cosas como botellas de vidrio y papel de regalo, y,
sobre todo, cuidar el agua… ¡Si había tanta! ¡Todos los mares, ríos y lagos del mundo
estaban llenos de ella!

Era imposible siquiera pensar que se acabaría un día. Así que cuando sus papás no
estaban, nuestro amigo Toño tenía encendidos al mismo tiempo la computadora, el
televisor y todos los focos de la casa; no se preocupaba por cerrar el caño ni la ducha
mientras se aseaba y, en fin, hacía aquello que sus papás le pedían que no hiciese.

Incluso jugaba carnavales con sus amigos del barrio en febrero. Precisamente una noche
de verano en la que se había ido a la cama enojado con sus padres porque se negaron a
comprarle una bolsa de globos de aquellos que se llenan de agua y se hacen explotar en
el cuerpo de la gente, Toño tuvo un sueño… O tal vez no fue un sueño…
Abrió los ojos y, parada al pie de su cama, vio a una mujer mayor, diríase que de la edad
de su abuelita, muy hermosa; su piel tenía el color de la tierra mojada, su cabello y ojos
eran muy negros y estos últimos relucían como dos estrellas. Estaba cubierta por un gran
manto verde que parecía hecho de hojas y pasto.

El miedo lo sobrecogió al inicio, pero al percatarse de la expresión tristísima con que la

mujer lo miraba, la compasión lo invadió y preguntó:

– «¿Quién es usted?»
– «Soy Pachamama, querido hijo».
– «¿¿Hijo??».
– «Sí, eres mi hijo, yo soy la madre de toda la humanidad. Soy la Madre Tierra. Soy los
árboles, los lagos, los mares, los ríos, los desiertos, los animales, las flores y las
montañas».
– «¿Por qué está triste?».
– «Porque muchos de mis hijos me maltratan, no me quieren ni me cuidan. Mira.» –y le
mostró a Toño sus brazos llenos de moretones y cortes. Tenía, además, en la cara, varias
rasgaduras.
– «¿Quién le hizo todo eso?» -interrogó Toño muy indignado.
– «Ustedes. ¿Ves esta herida de aquí?» -preguntó mientras mostraba su hombro
desgarrado- «Un grupo de mis hijos buscan oro debajo de una laguna en la Sierra y para
hacerlo la están destruyendo, es decir, me están destruyendo. Cada día de excavación
esta herida se hace más profunda. Las lesiones más grandes que tengo me las ocasionan
los que como ellos destruyen árboles, lagos y asesinan animales por ganar dinero».
– «También tengo heridas por dentro. Mis pulmones están llenos del humo que despiden
las industrias y los automóviles de otros hijos míos. Poco a poco estoy muriendo».
Toño empezó a llorar. Aunque era la primera vez que veía a la mujer, sentía que la
conocía de toda la vida y que la quería. Por eso su sufrimiento le causó dolor.

– «¿Puedo hacer algo para que no mueras?».

– «Sí, puedes dejar de lastimarme tú también».
– «¿Yoooo?, pero… ¿Cómo?» -preguntó Toño sin lograr reprimir su asombro.
– «Estos pequeños cortes en mi cuerpo me las ocasionan los que como tú me maltratan
con detalles que parecen insignificantes como malgastar el agua, abusar de la energía
eléctrica, ensuciar las calles y producir mucha basura».
– «¡Oh, Pachamama! Sí sé que es malo ensuciar, pero lo de la luz y el agua no lo
entiendo bien. Dime, ¿te maltrato encendiendo muchos aparatos eléctricos?».
– «Querido hijo, para producir energía eléctrica se tiene que utilizar sustancias
contaminantes. Es por eso que debes usar solo la necesaria. Si estás viendo televisión,
apaga los demás aparatos y siempre desconéctalos. Si nadie está en la sala o en la
cocina, apaga las luces de ahí».
– «¿Y el agua? ¿Por qué debo cuidarla si hay mucha?».
– «Te equivocas. No podemos consumir agua de mar por la gran cantidad de sal que
tiene, solo agua dulce (de ríos y lagos) y esta es muy escasa. Hay pueblos enteros que
mueren de sed mientras tú la desperdicias. Como no eres el único, pronto se acabará en
todo el mundo».
– «Lo siento, madre, te prometo que no lo haré más».
– «Eso espero. Me hace muy feliz cuando percibo el amor de mis adorados
hijos. Pachamama sonrió y su sonrisa era bellísima».
– «Observa esto» -dijo mientras mostraba un pequeño corte en la palma de su mano.
Toño pudo ver como, casi mágicamente, el corte cerraba y la mano quedaba curada.
– «Esta herida ha cerrado gracias a una niña que acaba de sembrar un árbol. Tus papás
también me han curado muchas. Sé que les gusta reciclar, por ejemplo».
– «Sí, ellos no botan casi nada. Una botella vacía la convierten en un adorno. Mis
portalápices los hacen con latas usadas, con la ropa vieja hacen títeres, etc. Antes me
molestaba que no me compraran tantas cosas nuevas, pero ahora que sé que eso te
alivia…».
– «Me conforta y me hace feliz. Si todos mis hijos hicieran lo mismo yo estaría sana y sin
magulladuras».
– «¡Entonces no vas a morir!»
– «Todavía tengo esperanzas. Si me cuidas y enseñas a tus amigos a amarme como yo
los amo, viviré».
– «¡Lo haré, te lo prometo!».
– «Gracias, hijo mío» -sonrió Pachamama, y luego besó a Toño en la frente.
Este cerró los ojos para recibir el beso y cuando los abrió nuevamente ya ella no estaba.

Toño volvió a dormirse, pero nunca olvidó a Pachamama ni la promesa que le hizo.
Desde entonces se esfuerza por cuidarla y protegerla.

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Espacio de intercambio: ¿Qué pasó en esta historia? ¿Quién era Toño? ¿Qué o quién es la
pachamama? ¿Qué piensan de lo que le pasaba? ¿Ustedes vieron o hicieron cosas que
pueden dañar a la pachamama?
En el cuaderno (propuesta de escribir por sí mismos, corrección individual):
LA SEÑO NOS LEE UN CUENTO
PERSONAJES:


Socialización en el pizarrón, registro de las correcciones.
Explicación: Pachamama es una palabra de origen quichua que significa Madre Tierra. Es la
diosa femenina de la tierra y la fertilidad, una divinidad agrícola benigna concebida como la madre
que nutre, protege y sustenta a los seres humanos .
Cada 1° de agosto es un día festivo en gran parte del noroeste argentino, en Perú y Bolivia. La
Madre Tierra es homenajeada con rituales ancestrales, ceremonias, danza, música y comidas
especiales.
Esa fecha marca el fin de la época seca; los pastores y agricultores le piden permiso
respetuosamente a la Pacha, la Madre Tierra que da la vida, para abrirla y sembrarla.
En algunas comunidades, familias y vecinos se reúnen para abrir un pozo en la tierra, el cual es
adornado. Es la corpachada. Allí se colocan las ofrendas a la Pacha: una olla de barro con
comida cocida ,un poco de chicha, hojas de coca, cigarrillos encendidos que se clavan en la
tierra, trocitos de lana de alpaca coloreada. Nunca debe faltar algo rojo, ¡es el color preferido de la
Pacha! Son regalitos que se le hacen a la tierra para agradecerle por todo lo que la tierra da. El
rito supone que ese día debemos entregarle a la Madre Tierra todo lo que no quisiéramos que a
nuestra familia le faltara durante el año y agradecerle por los favores recibidos durante el año
pasado
Luego se reproducirá el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=1uxPmNA1JAw

¿Qué es la celebración de la pachamama? ¿Para qué se hace? ¿cómo se hace?

EN EL CUADERNO

PACHAMAMA ES UNA PALABRA

QUECHUA QUE SIGNIFICA:
COMPLETÁ
___ ___ ___ ___ ___

___ ___ ___ ___ ___ ___

Para aquellos niños que ya hayan terminado, se les propondrá la siguiente actividad de escritura por sí
mismos:
ESCRIBÍ Y DIBUJÁ QUÉ LE DARIAS A LA PACHAMAMA PARA QUE NUNCA FALTE:

Clase 2
Se iniciará presentando a los niños las siguientes imágenes:
¿Conocen a esta persona? ¿Dónde la vieron? ¿Qué saben de él? Los invito a ver algo que nos va a ayudar,
Para luego reproducir el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=8z88vh-VmVA

¿Cómo se llama el hombre de la foto? ¿Qué hizo? ¿Dónde se fue cuando era chico? ¿Cómo viajó? ¿Qué
estudió en España? ¿Qué hizo luego? ¿Qué piensan de sus ideas?
En el intercambio, la docente tendrá colgado un mapa planisferio y un globo terráqueo que le permita
graficar las distancias de los lugares de residencia como así también los países liberados y la cordillera de
los andes.
En el cuaderno:
CONOCEMOS AL GENERAL DON JOSÉ DE SAN MARTÍN
DATOS IMPORTANTES: (REGISTRAMOS A TRAVÉS DE DICTADO AL DOCENTE)



Posteriormente, la docente les contará:

En honor al Libertador José de San Martín, se han nombrado varias cosas en diferentes
países de América Latina. Algunos ejemplos son:
● Plazas y monumentos En diversas ciudades, Muchas calles, Escuelas, Estadios
deportivos. Estos son solo algunos ejemplos de las muchas formas en las que se ha
honrado a José de San Martín en América Latina. Su figura y su legado como
Libertador de América han dejado una huella profunda en la historia y la cultura de la
región.

LECTURA EN FORMA DE CUENTO:

Había una vez un hombre llamado José de San Martín, quien nació en Argentina hace
mucho tiempo, en el año 1778. Desde pequeño, San Martín soñaba con hacer grandes
cosas por su país.
Cuando era joven, decidió convertirse en soldado y aprendió muchas cosas sobre la guerra.
Viajó a diferentes lugares del mundo y aprendió de grandes líderes militares. Pero siempre
tuvo en su mente el deseo de liberar a su país y a otros lugares de América Latina del
dominio español.
San Martín sabía que necesitaba un plan para llevar a cabo su misión. Decidió formar un
ejército muy valiente y fuerte, al que llamó el "Ejército de los Andes". Con este ejército,
tenía la intención de cruzar la alta y peligrosa cordillera de los Andes para liberar a Chile y
luego a Perú.
En la ciudad de Mendoza, en Argentina, San Martín y su ejército se prepararon durante
mucho tiempo. Entrenaron duro, se abastecieron de comida y se aseguraron de tener todo
lo necesario para cruzar la cordillera.
Finalmente, llegó el día del cruce de los Andes. Fue una travesía muy difícil, con montañas
altas, frío extremo y caminos peligrosos. Pero San Martín y su ejército no se rindieron. Con
valentía y determinación, lograron atravesar la cordillera y llegar a Chile.
Una vez en Chile, San Martín y su ejército lucharon contra los soldados españoles y lograron
liberar al país. Después, continuaron su lucha en Perú, donde también obtuvieron grandes
victorias.
Gracias a los esfuerzos de San Martín y su ejército, muchos países de América Latina
lograron su independencia. San Martín se convirtió en un héroe y es recordado como uno
de los grandes libertadores de América.
Su valentía, liderazgo y amor por su país son un ejemplo para todos nosotros. San Martín
nos enseña que, con determinación y trabajo en equipo, podemos lograr grandes cosas y
luchar por lo que creemos.
Y así, José de San Martín se convirtió en un héroe de la independencia, cuya valentía y
sacrificio siguen inspirando a las personas hasta el día de hoy.
A través de un intercambio, se mencionarán los diversos momentos en la vida de San
Martín y se les dará la siguiente consigna:
DIBUJO A SAN MARTÍN EN LA PARTE DE SU VIDA QUE MÁS ME GUSTÓ
TAREA PARA CASA

Clase 3 Se inicia la clase explicando que SAN MARTÍN no solo fue un héroe en nuestro país, que
también lo fue para dos países vecinos.
ESCUCHO ATENTAMENTE A LA SEÑO

⮚ Ejército de los Andes: San Martín organizó y comandó el Ejército de los Andes, con el
objetivo de liberar Chile y asegurar una ruta hacia el Virreinato del Perú. Esta
arriesgada expedición implicó cruzar la cordillera de los Andes, una hazaña militar y
logística sin precedentes en ese momento. El exitoso cruce de la cordillera permitió
liberar Chile y abrir el camino hacia la independencia de Perú.

⮚ Batalla de Chacabuco: El 12 de febrero de 1817, San Martín lideró al Ejército de los

Andes en la batalla de Chacabuco, donde las fuerzas patriotas obtuvieron una victoria
decisiva contra las tropas realistas españolas. Esta victoria permitió la independencia
de Chile y fortaleció el movimiento independentista en la región.

Se presentarán en el pizarrón las siguientes imágenes y a los niños se les dará la consigna
PAISES LIBERADOS POR SAN MARTÍN
DIBUJO LAS BANDERAS Y LES COLOCO EL NOMBRE A CADA PAÍS:
___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
ENCIERRO LAS RESPUESTAS CORRECTAS

Clase 4
Para esta clase, se propone una actividad abierta a las familias, para la cual se les solicitará traer fibrón
negro, témperas azul, roja amarilla, pincel, trapo, recipiente para colocar la pintura y lavar los pinceles.

Se iniciará la clase recordando lo trabajado anteriormente acerca de SAN MARTÍN, su vida, su familia, los
hechos que atravesaron su infancia y adultez, su profesión, sus sueños, etc. Para ello se invitará a los niños
a contarlo con sus palabras, mostrarles el cuaderno a sus padres, guiando sus explicaciones con imágenes
que habrá en el salón y mapas.
La docente comentará que hoy vamos a trabajar con una de las creaciones más importantes de San Martín
y para ello les pedirá que todos escuchen atentamente:

CÓMO SAN MARTÍN CREÓ EL REGIMIENTO DE GRANADEROS A CABALLO

En 1812, luego de permanecer muchos años en Europa, San Martín regresó al Río de la
Plata para concretar su sueño de luchar por la independencia. Una semana después, a
pedido del Triunvirato, creó el Cuerpo de Granaderos a Caballo.
En 1784 la familia San Martín regresa a España. En el continente europeo y luego de
ingresar al Regimiento de Infantería de Murcia con tan solo 11 años, José de San Martín
combatió en muchas batallas.
Luego vivió un tiempo en Londres hasta que finalmente regresó al Río de la Plata en 1812
para concretar su sueño de luchar por la independencia. Una semana después, a pedido del
Triunvirato, creó el Cuerpo de Granaderos a Caballo.
Las tropas revolucionarias tenían una pobre formación militar, estaban mal equipadas y
carecían de experiencia. Además, Buenos Aires necesitaba una fuerza rápida y eficaz que
pudiera hacer frente a los desembarcos fugaces de las tropas realistas en el litoral del
Paraná. Y nada mejor que la caballería para cumplir ese propósito. La llegada de San Martín
fue recibida con gran satisfacción. El futuro Libertador había combatido en España contra el
ejército francés, donde varias de sus unidades estaban conformadas por granaderos a
caballo. Sugirió entonces ese tipo de formación, lo que fue aceptado por el Primer
Triunvirato.
El 16 de marzo de 1812 se formó el primer escuadrón y San Martín eligió uno por uno a sus
integrantes. Todos ellos debían cumplir con ciertas pautas como ser sanos, no tener vicios,
saber cabalgar muy bien y demostrar valentía. Las tácticas de combate se las enseñarían él
y sus oficiales durante el duro entrenamiento a que fueron sometidos en el cuartel del Retiro.
Luego se formaron tres escuadrones más, el último a fines de 1813. Integraron el núcleo
inicial, que fue dividido en dos compañías, Carlos de Alvear, Francisco Luzuriaga, Manuel
Hidalgo, José Zapiola, Justo Bermúdez, Hipólito Bouchard, Pedro Vergara, Agenor Murillo,
Francisco Vera y Mariano Necochea.
La batalla de San Lorenzo, el bautismo de fuego de los Granaderos
El 3 de febrero de 1813 los granaderos tuvieron su bautismo de fuego en la localidad
santafesina de San Lorenzo, cerca del convento de San Carlos. San Martín había sido
advertido de un probable desembarco realista en la zona y, luego de llegar, ocultó la tropa
detrás del edificio.
El terreno que separaba al monasterio del río era una planicie perfecta para una carga de
caballería. Una vez producido el desembarco, los granaderos, divididos en dos columnas, se
precipitaron sobre el enemigo provocando la inmediata huida. Las naves se alejaron
rapidamente, lo que permitió recoger dos cañones, 40 fusiles, cuatro bayonetas y una
bandera. La acción duró apenas 15 minutos, pero tuvo importantes consecuencias: no hubo
nuevas incursiones realistas en el Litoral y sus barcos quedaron inactivos desde entonces.
El código de honor que todo Granadero debe cumplir
Los granaderos tienen un código de honor que fue redactado por el propio San Martín,
donde se establece una serie de reglas de conducta que deben cumplirse para merecer
formar parte de ese cuerpo militar. Entre ellas, se dictaminó la prohibición de “poner la mano
a cualquier mujer aunque haya sido insultado por ella”. Además, condena la traición, la
calumnia, las adicciones como el juego y la bebida, y las actitudes de no socorrer a los
compañeros que se hallen en peligro en acción de guerra. En la actualidad, hay mil
granaderos aproximadamente y son la custodia exclusiva del Presidente de la Nación,
intervienen en el servicio de seguridad de la Casa de Gobierno y la residencia presidencial.

ESPACIO DE INTERCAMBIO (para padres y niños)

¿Qué les genera escuchar acerca de esta parte de la historia? ¿Qué piensan de los integrantes del
regimiento a caballo? Si pensamos en la actualidad ¿imaginan que podría pensar el general Don José de
San Martín?
Algo que caracterizaba a los granaderos era su uniforme, por eso traje esta imagen para que puedan
apreciarlo:

LA DOCENTE PEGARÁ ESTA IMAGEN GRANDE EN EL PIZARRÓN Y BREVEMENTE EXPLICARÁ ALGUNAS DE

LAS PARTES DE DICHO UNIFORME.
Ahora bien, la propuesta que nos reúne, es la creación del regimiento de granaderos de la escuela. Para
ello, la docente les entregará hojas en blanco, se les dará también una fotografía con el rostro de cada niño
y niña, para que recorten y puedan dibujar sus uniformes. SE LES ACONSEJARÁ MARCAR LA SILUETA DEL
ROSTRO SIN PEGARLA, LUEGO DIBUJAR CON LAPIZ, REMARCAR CON FIBRON Y POR ÚLTIMO PINTAR CON
LAS TÉMPERAS.
Los retratos de los granaderos serán pegados en un fondo de montañas y presentado institucionalmente
como conmemoración de la efeméride.