I.
DATOS INFORMATIVOS
▪ UGEL : CORONEL PORTILLO
▪ INSTITUCION EDUCATIVA: I.E.I. N° 304 GOTITAS DE AMOR
▪ DIRECTORA : GRACIELA GUERRA LAUREL
▪ SUB DIRECTORA : MARIA ISABEL CORDOVA CHAVEZ
▪ DOCENTE : ROSMERY FLORES QUISPE
▪ SECCION :3 AÑOS D
▪ FECHA : 15 DE MAYO DEL 2025
ESTRATEGIAS TIEMPO
1.- RUTINA DE ENTRADA. 12:40 a 1.00
- Recepción de los niños y niñas.
- Saludo 1:00 a 1: 25
- Oración
- Control de tiempo.
- Control de asistencia.
ACERCAMIENTO AL IDIOMA INGLES
ANTES DEL VIDEO 1:00 a 1: 25
Organizamos en asamblea a las niñas y los niños para que puedan observar el video con atención.
Motivamos a los niños dibujando una cara en la pizarra y les realizamos preguntas, ¿Qué observan? ¿Qué le
falta? Les indicamos que verán el video de las partes de nuestro cuerpo en otro idioma de otro país.
DURANTE EL VIDEO
Reproduce el video por primera vez y lo observamos junto con las niñas y los niños.
Reproduce el video por segunda vez y realizamos los gestos que observas en los personajes y reproducimos
nuevamente si los niños se muestran interesados.
DESPUES DEL VIDEO
Al terminar el video realizamos algunas preguntas: ¿Qué vimos en el video? ¿Qué entendieron del video?
Escuchamos lo que nos dicen, les felicitamos y les indicamos que mañana también verán el video.
II. JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
TIEMPO
MOMENTO SECUENCIA DIDÁCTICA Y PROCESOS PEDAGÓGICOS
Primer Planificación y Organización
momento Elección de los sectores Los niños y niñas eligen el sector de su preferencia con los materiales que desea
jugar libremente.
Tiempo y el espacio, 10 minutos
Acordamos el tiempo y el espacio de juego explicándoles que no deben elegir todo el mismo sector porque
no hay mucho espacio para todos.
Acuerdos de convivencia
Se ponen de acuerdo para asumir los acuerdos del juego, basados en el respeto y el orden.
1: 35 a 2: 35
Desarrollo del juego
Los niños y niñas juegan en los diferentes sectores de su interés, mostrando valores de solidaridad y respeto 35 m
Segundo
las que comparten con alegría, la maestra estará observando e intervienen en el momento necesario y cuando
momento.
los niños lo requieren.
Orden
Antes de finalizar el juego la maestra anticipa que les queda poco tiempo para jugar y sugiere a todos que
Tercer
debemos ordenar los materiales que utilizamos y colocarlos en su lugar. Socialización
momento 20 m
Los niños socializan intercambiando sus ideas y experiencias del juego.
Representación: invitamos a los niños a representar lo que jugaron mediante el dibujo o modelado, etc.
Metacognición: Dialogamos por medio de preguntas como: ¿qué aprendieron hoy? ¿hay algo nuevo que les
ha sorprendido? ¿aprendieron algo nuevo que no sabían? ¿qué dificultad? ¿cómo lo solucionaron.
▪ REFRIGERIO. 2:35 – 3: 05
▪ Se lava las manos antes y después de comer o ir al baño,
▪ Disfruta de su lonchera.
▪ RECREO.
▪ Juega libremente en el patio, respetando el espacio de su compañero, con acompañamiento de la profesora. 3:05 – 3: 25
▪ Utiliza los servicios higiénicos, siguiendo las indicaciones de la profesora
▪ ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE. Planificamos nuestro proyecto sobre los gusanos
▪ PROPÓSITO DE APRENDIZAJE. Que los niños y niñas observen con curiosidad el suelo del jardín, planteen
preguntas sobre lo que podría haber allí, diseñen estrategias sencillas para explorar (como usar lupas o palitos), recojan
información mediante la observación directa, interpreten lo que encuentran comparándolo con lo que pensaban antes y
comuniquen sus descubrimientos al grupo, desarrollando así su capacidad para indagar el entorno inmediato de forma activa
y significativa.
▪ AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIA Y ESTANDAR DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA D INSTRUMENTO
CAPACIDAD EVALUACIÓN APRENDIZAJE
INDAGA MEDIANTE Explora los objetos, el espacio y Hace preguntas que expresan Observa su entorno con • Registro fotográfico de Cuaderno de
MÉTODOS CIENTÍFICOS hechos que acontecen en su su curiosidad sobre los curiosidad, formula la observación en el campo.
PARA CONSTRUIR SUS entorno, hace preguntas con objetos, seres vivos, hechos o con apoyo verbal jardín y del momento en Registro de
CONOCIMIENTOS base en su curiosidad, propone fenómenos que acontecen preguntas o ideas que los niños evaluación
• Problematiza posibles respuestas, obtiene en su ambiente. Ejemplo: Un sobre lo que ve, recoge comunican lo hallado
niño pregunta a la docente: información mediante (se pueden usar
situaciones para hacer información al observar,
“¿Qué es eso?”. “Una dibujos, maquetas
indagación. manipular y describir; compara la observación directa y
hormiga”, responde el adulto. simples o
• Diseña estrategias para aspectos del objeto o fenómeno comunica lo
“¿Por qué la hormiga entró a verbalizaciones
hacer indagación. para comprobar la respuesta y la casa?”, vuelve a preguntar descubierto a su grupo. grabadas.
• Genera y registra datos expresa en forma oral o gráfica el niño. “Porque hay comida
o información. lo que hizo y aprendió. en el piso”, responde el
• Analiza datos e adulto. “¿Y por qué hay
información. comida en el piso?”,
• Evalúa y comunica el repregunta el niño
proceso y resultado de su
indagación.
IV. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS DE LA DESCRIPCIÒN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES TIEMPO
ACTIVIDAD
- La docente pide a los niños colocarse en asamblea y se les presenta la imagen Papelote 15
de un gusano para motivar a los niños. Imágenes minutos
- Se realizan las siguientes preguntas:
INICIO
¿se recuerdan quién es? ¿Cómo es su cuerpo?
¿Qué hacia el cuerpo del gusano? ¿Te acuerdas de algún gusano que viste?
Escuchamos sus respuestas y los anotamos.
- Hoy vamos a ir al jardín para ver qué hay en el suelo. ¿Encontraremos gusanos?
¿Habrá otras cosas? Vamos a observar con mucha atención y conversar sobre lo
que descubrimos.
- Se formulan preguntas problematizadoras: ¿Dónde viven los gusanos? ¿Por qué
DESARROLLO les gusta la tierra? ¿Qué otras cosas hay en el suelo? ¿Recuerdan al gusano que
vimos? ¿Dónde lo encontramos? ¿Qué hacía?
35
- Registramos las hipótesis de los niños sobre lo que encontraran en el patio.
minutos
- Se acuerda que irán al jardín a observar el suelo en grupos pequeños, con lupa,
palitos, recipientes pequeños, bandejas.
- Se dan pautas de cuidado con los seres vivos y del entorno natural.
- En el jardín, los niños observan, recogen y comentan lo que encuentran: tierra,
hojas, piedritas, raíces, insectos, gusanos (si hay). La docente pregunta: “¿Qué
ves? ¿Cómo se mueve? ¿Es igual a lo que pensabas?”
- Se permite que manipulen con cuidado y verbalicen lo observado.
- Volvemos al salón. En asamblea, los niños cuentan lo que encontraron.
- Se comparan las hipótesis con lo observado: ¿Qué dijimos que íbamos a
encontrar? ¿Qué sí encontramos? ¿Qué no?
- Los niños expresan lo que aprendieron con apoyo visual con los elementos
recolectados.
¿Qué aprendimos hoy? ¿para qué nos servirá lo aprendido? ¿Qué 10
me pareció difícil? ¿Cómo resolví? minutos
CIERRE
TALLER DE DANZA
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO DE INSTRUMENTO
Y CAPACIDAD EVALUACIÓN
▪ Explora y Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo Realiza Registro de evaluación
experimenta los con sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades movimientos y
COMUNICACION
lenguajes del arte. expresivas de sus movimientos y de los materiales con los acciones creativas
▪ Aplica procesos que trabaja. Ejemplo: En el taller de danza, uno de los niños al ritmo de la
creativos. toma una cinta y empieza a moverla y a moverse con ella, música
▪ Socializa sus crea movimientos, como ondear la cinta en diferentes
procesos y direcciones, girarla en su cabeza, serpentearla en el piso.
proyectos.
SECUENCIA METOLÓGICA
INICIO Nos reunimos en una asamblea para para dialogar con los niño y niñas sobre el taller que vamos a realizar.
Recordamos las normas de comportamiento.
DESARROLLO - Calentamiento: realizamos movimientos libres para realizar el calentamiento corporal.
- Baile Libre: escuchamos la música que van a bailar o los niños eligen libremente la música, además
escogen un material de su preferencia para bailar como: pañuelos o cintas. Los niños bailan libremente
según sus posibilidades.
- Coreografía: Secuencia de movimientos, invitamos a los niños a compartir sus movimientos con sus
compañeros.
- Cierre: pedimos a los niños a guardar los materiales y los invitamos a sentarse y relajarse.
CIERRE
Concluyo la actividad preguntando: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Aprendieron algo que no sabían?, ¿Cómo lo
aprendieron?, ¿Les fue fácil?, ¿Qué pasos aprendimos?
OBSERVACIONES DEL TALLER
ACTIVIDAD DE SALIDA.
▪ Nos preparamos para salir.
▪ Oración y canto de despedida.
▪ Despedida de los niños y niñas.
FIRMA DE LA DIRECTORA FIRMA DE LA DOCENTE
