MINISTERIO DE EDUCACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N°390-“NUESTRA SEÑORA DE LOURDES”
UGEL HUALGAYOC-BAMBAMARCA
Código Modular N° 0678235
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. UGEL: Bambamarca
I.2. I.E.I: Nº 390 “Nuestra señora de Lourdes”
I.3. DIRECTOR (A): Fanny Yolanda López Bautista
I.4. DOCENTE: Lupe Elizabeth Vásquez Vásquez
I.5. DOCENTE EN FORMACIÓN: Melissa Arely Ruiz Yacupaico
I.6. EDAD: 4 años
I.7. SECCIÓN: B
I.8. FECHA: 01/07/2025
I.9. AREA: Ciencia y Tecnología
Título De La Actividad (Diaria)
“Descubrimos los sonidos que escuchamos en la naturaleza”
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE DE LA ACTIVIDAD:
ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
/CAPACIDADES
COMPETENCIA: Hace preguntas que Expresa preguntas Ficha de
expresan su curiosidad y da a conocer lo observación
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS sobre los objetos, que sabe o supone
PARA
CONSTRUIR SUS seres vivos, hechos sobre los sonidos
CONOCIMIENTOS fenómenos que que escucha en su
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
CAPACIDADES: acontecen en su entorno natural.
ambiente; y
Problematiza situaciones
para hacer indagación. responder, da a
conocer lo que sabe
Diseña estrategias para
hacer indagación. acerca de ellos.
Genera y registra datos o
información.
Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación.
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PROCESO
PEDAGÓGICO MEDIOS Y
DESARROLLO
MATERIALES
Saludo Canción
Oración Plumones
Canción dando gracias al señor Papelote
Control de asistencia Limpia tipo
ACTIVIDADES Control del tiempo
PERMANENTES Acuerdos
PLANIFICACIÓN Sectores
Cada niño(a) elige un sector
donde jugar de acuerdo al
cuadro de organización de juego
libre en los sectores.
ORGANIZACIÓN
En grupos deciden que jugar y
como lo realizaran.
EJECUCIÓN O DESARROLLO
Puesto en marcha el juego,
realizan lo que pensaron,
asumen roles que les permitirá
JUEGO LIBRE interactuar con sus pares, la
EN LOS practicante observa y registra 2
SECTORES estudiantes.
ORDEN
Avisar 5 minutos antes de haber
terminado el juego que debemos
dejar los materiales en su lugar
mediante una canción.
SOCIALIZACIÓN
Todos los niños se reúnen y
comentan a lo que jugaron,
como jugaron.
REPRESENTACIÓN
Los niños representan mediante
diferentes técnicas lo que más les
gustó del juego.
[Link]:
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Video, hojas, lápices, plumones, colores, televisor
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS SECUENCIA METODOLÓGICA
Motivación
Para motivar se muestra el siguiente video:
[Link]
INICIO
Saberes previos
Se plantea las siguientes preguntas:
¿Qué observan en el video? ¿Qué sonidos escuchamos cuando estamos en el
parque o el jardín? ¿Conoces algún animal que viva en la naturaleza? ¿Qué sonido
hace? ¿Alguna vez escuchaste cómo suena el viento o la lluvia?
Problematización
Preguntamos ¿Qué sonidos creen que podemos escuchar en la naturaleza?
Propósito
“El día de hoy descubrimos los sonidos que escuchamos en la naturaleza”
Gestión y acompañamiento
Pido a los niños y las
niñas que se acomoden
como más les guste.
-Presento las etiquetas
que leeremos.
Pido a los niños que lean
los nombres de las
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etiquetas o envolturas
que observan
¿qué dice?, ¿cómo lo
sabes?, ¿dónde dice?,
¿dónde comienza y dónde
termina
la palabra ... ( se
menciona el nombre del
producto), ¿en qué se
parecen estas
etiquetas?, ¿qué nombres
comienzan igual?, ¿para
qué se usan las etiquetas
y los
letreros.
Pido a los niños y las
niñas que se acomoden
como más les guste.
-Presento las etiquetas
que leeremos.
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Pido a los niños que lean
los nombres de las
etiquetas o envolturas
que observan
¿qué dice?, ¿cómo lo
sabes?, ¿dónde dice?,
¿dónde comienza y dónde
termina
la palabra ... ( se
menciona el nombre del
producto), ¿en qué se
parecen estas
etiquetas?, ¿qué nombres
comienzan igual?, ¿para
qué se usan las etiquetas
y los
letreros.
Pido a los niños y las
niñas que se acomoden
como más les guste.
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-Presento las etiquetas
que leeremos.
Pido a los niños que lean
los nombres de las
etiquetas o envolturas
que observan
¿qué dice?, ¿cómo lo
sabes?, ¿dónde dice?,
¿dónde comienza y dónde
termina
la palabra ... ( se
menciona el nombre del
producto), ¿en qué se
parecen estas
etiquetas?, ¿qué nombres
comienzan igual?, ¿para
qué se usan las etiquetas
y los
letreros.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
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Se genera una situación significativa a través de una historia:
“Niños, hoy recibimos un mensaje del duende Curiosín, que vive en el bosque. Él
quiere saber si ustedes pueden descubrir qué sonidos se escuchan en la naturaleza.
¿Quieren ayudarlo?”
Se plantean preguntas abiertas que provocan la indagación:
¿Qué sonidos escuchamos cuando vamos al parque, al jardín o al campo? ¿Qué
cosas hacen esos sonidos? ¿Todos los sonidos vienen de animales?
Estas preguntas expresan la curiosidad natural de los niños y motivan su deseo de
explorar.
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS:
Los niños hacen predicciones sobre la siguiente pregunta: ¿Que creen que podrían
escuchar en el parque, en el jardín y el campo?
Yo creo que vamos a escuchar pajaritos.
Se escuchan las hojas cuando el viento sopla.
También suena el agua si hay una pileta.
La docente anota todas sus respuestas y las valora como punto de partida.
PLAN DE INDAGACIÓN
Se acuerda con los niños cómo van a investigar:
Saldrán al patio, jardín o zona con vegetación cercana.
“Vamos a poner nuestras orejitas muy atentas para descubrir sonidos sin verlos.”
Se escuchará en silencio durante unos minutos y luego se comentará lo percibido
en el patio.
COMPROBACION DE LA HIPÓTESIS
Se contrastan con sus hipótesis:
¿Qué sonidos escuchaste en el patio?
¿Se escuchó el viento moviendo las hojas?
¿Dónde han escuchado esos sonidos?
También imitan los sonidos descubiertos.
EVALUACIÓN Y CONCLUSIÓN
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Se cierra con una conversación reflexiva:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué sonidos nuevos descubriste? ¿Qué sonidos no
esperabas escuchar? ¿Te gustaría volver a investigar otros sonidos de la
naturaleza?
La docente reconoce el uso del sentido del oído, la capacidad de preguntar y de
explicar lo que descubrieron. Los niños comunican lo aprendido mediante dibujos
Metacognición:
CIERRE
¿Qué aprendieron
hoy?
• ¿Qué sabían
antes? ¿Qué saben
ahora?
• ¿Cómo lo
hicieron? ¿fue fácil
hacerlo?
• ¿para qué les
servirá lo aprendido?
• ¿es importante lo
que han aprendido?
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¿Qué aprendieron
hoy?
• ¿Qué sabían
antes? ¿Qué saben
ahora?
• ¿Cómo lo
hicieron? ¿fue fácil
hacerlo?
• ¿para qué les
servirá lo aprendido?
• ¿es importante lo
que han aprendido?
¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Fue fácil hacerlo? ¿Es importante lo
que hemos aprendido? ¿Para qué les servirá lo aprendido?
V. BIBLIOGRAFÍA:
MINEDU (2017) Programa Curricular de Educación Inicial
Magali Vázquez Jambo
DOCENTE FORMADOR Fanny Yolanda López Bautista
DIRECTOR(A)
Lupe Elizabeth Vásquez Vásquez
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FICHA DE OBSERVACIÓN
Competencia INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos
Desempeño fenómenos que acontecen en su ambiente; y responder, da a conocer lo que sabe
acerca de ellos.
EDAD 4 años “B” FECHA 01/07/2025
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Criterio de evaluación
AJE
PUNT
¿Expresa preguntas y
da a conocer lo que
N.º DE ORDEN
ESTUDIANTES sabe o supone sobre
los sonidos que
escucha en su
entorno natural?
AD A B C
01 AGUILAR VASQUEZ LUANA ZEINEF
02 AQUIJE LOPEZ SAMANTHA SAORI
03 BENAVIDES CRUZADO MARINA ABIGAIL
NOEMI
04 BUENO MARIN KALESSI VALENTINA
05 CARRAZCO HUAMAN OLENKA PIERINA
06 CRUZADO BUENO BRIANA ARLETH
07 EDQUEN CRUZADO THIAGO LIONEL
08 HUAMAN URIARTE SEBASTIAN JHOEL
09 FUENTES LARA KASIA HARUMI
10 IDROGO GARCIA WILSON SMITH
11 LLANOS JIMENEZ TATIANA PAOLA
12 MEDINA ZAMBRANO DEIVIS ADRIAN
13 MEDINA MANOSALVA CHRISTOPHER ELIEL
14 MUÑOZ CHAVEZ FERNANDO JHARED
15 PEREZ RAMIREZ MARAYAN SHANNEL
GEORGINA
16 PAREDES TAFUR LIAM IVAN
17 QUISPE HUAMAN MATTHEW ALESSANDRO
18 ROJAS ANTICONA JEINER NOE
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19 ROJAS LUCANO BRIAN NAIM
20 SALAZAR CRUZADO ETHAN ROYMIL
21 SALDAÑA GOICOCHE JULIO ELMER
22 SALAZAR JULCA TELMO DAVID
23 VALLEJOS WALTER JHAASTYN BREYDEN
24 ZEGARRA TERAN CLAUDIA GRACIELA
25 ZEGARRA TERAN SOFIA ANGELICA
26 RAMIREZ DIAZ ANTONELLA
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TALLER AUDIO VISUAL: “Adivinamos los sonidos de la naturaleza”
MOMENTOS ESTRATEGIAS A DESARROLLAR
Organizamos el aula de tal manera que tengamos espacio para movernos sin
INICIO chocarnos y hacernos daño. Nos sentamos formando una media luna, de manera que
todos nos podamos ver y observar el video en el televisor.
Presentación del video (duración recomendada: 5-7 min)
El video contiene sonidos e imágenes de elementos naturales:
Pájaros cantando
Viento moviendo las hojas
Lluvia cayendo
Río corriendo
Ranas o grillos
Truenos suaves
DESARROLLO
Se pausa el video en cada sonido.
Se pregunta:
“¿Qué sonido es ese?”
“¿Quién lo produce?”
Luego se reproduce el fragmento completo para comprobar la respuesta.
Entregamos una hoja de trabajo, para que los niños dibujen lo que recuerdan lo que
vieron en el video.
¿Cuál fue el sonido más fácil de adivinar?
CIERRE
¿Hubo alguno que no conocías?
¿Dónde podríamos escuchar estos sonidos en la vida real?
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