Temática 3
Objetivos de investigación
Temática 3: Objetivo de investigación
Te presentamos las subtemáticas de la
temática N°3.
Subtemáticas
Subtemática 3.1. Objetivos de investigación vs actividades
Subtemática 3.2. Objetivo general, objetivos específicos y su alcance
Subtemática 3.3. El vínculo objetivo general y pregunta de investigación
Es el momento de evitar una
confusión común
Subtemática 3.1. Objetivos de investigación vs
actividades
Temática 3: Objetivos de investigación
Subtemática 3.1. Objetivos de investigación vs actividades
3.1.1 ¿Qué son y para qué sirven los objetivos de Investigación?
Los objetivos de investigación son metas específicas
que guían el estudio hacia resultados concretos.
Sirven para delimitar el alcance y
asegurar la dirección coherente del
estudio. Unos objetivos claros te
permiten configurar y evaluar el
desarrollo de tu investigación.
Temática 3: Objetivos de investigación
Subtemática 3.1. Objetivos de investigación vs actividades
3.1.1 ¿Qué son y para qué sirven los objetivos de Investigación?
[1] Nova-Herrera, A.J. (2020). Diseñar, presentar y redactar proyectos de investigación e
innovación educativa. Editorial Fundación Universitaria Juan de Castellanos.
Los objetivos de la investigación.[1]
Importancia Características
Orientan las Definen los Definen las Proporcionan
Brindan claridad Deben ser
otras etapas del límites y etapas del orden lógico y
y precisión. evaluables.
proyecto. amplitud. proyecto. metodológico.
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Subtemática 3.1. Objetivos de investigación vs actividades
3.1.1 ¿Qué son y para qué sirven los objetivos de Investigación?
[1] Nova-Herrera, A.J. (2020). Diseñar, presentar y redactar proyectos de investigación
e innovación educativa. Editorial Fundación Universitaria Juan de Castellanos.
Tipos de objetivos Objetivo general
Tradicionalmente es uno y se asume
1 como la meta que persigue el proyecto.
Debe ser amplío.
En un proyecto
de investigación
tradicionalmente
se cuenta con
dos tipos de
objetivos de Objetivos específicos
investigación [1] 2 Son propósitos que permiten
cumplir con el objetivo general.
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Subtemática 3.1. Objetivos de investigación vs actividades
3.1.2 ¿Qué es una actividad?
Actividades
a s q u e s e
Ta r e Una actividad
e n e n u n
h a c puede tener
proyecto. varios pasos.
Acciones que Deben definirse
permiten cumplir de manera
los objetivos. específica.
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Subtemática 3.1. Objetivos de investigación vs actividades
3.1.3 Diferencias entre objetivos y actividades
Objetivos
Actividades
Son abstractos y están
COMPARATIVO Son concretas y conllevan a
asociados con metas o una acción específica que se
resultados de la investigación. va a realizar en el estudio
Ejemplo Ejemplo
Determinar el impacto de las Aplicar talleres de lecto-
estrategias de enseñanza en el escritura a los estudiantes
desarrollo de habilidades lecto- de grado quinto que
escritoras en estudiantes de pertenecen al grupo
grado quinto de la IE Los Pozos experimental.
en Samaniego - Nariño.
Los objetivos delinearán tu
estudio. De allí la importancia de
su adecuada definición.
Subtemática 3.2. Objetivo general, objetivos
específicos y su alcance.
Temática 3: Objetivos de investigación
Subtemática 3.2. Objetivo general, objetivos específicos y su alcance
3.2.1 Objetivo general
[1] Nova-Herrera, A.J. (2020). Diseñar, presentar y redactar proyectos de investigación
e innovación educativa. Editorial Fundación Universitaria Juan de Castellanos.
El objetivo general [1]
Plantea lo que se va a buscar con Guarda coherencia con la
el desarrollo del estudio. pregunta de investigación
Un estudio cuenta con un solo Enmarca a los objetivos
objetivo general específicos
No incluir más de un verbo en
infinitivo dentro de su estructura
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Subtemática 3.2. Objetivo general, objetivos específicos y su alcance
3.2.1 Objetivo general
[1] Nova-Herrera, A.J. (2020). Diseñar, presentar y redactar proyectos de investigación
e innovación educativa. Editorial Fundación Universitaria Juan de Castellanos.
01. Verbo
Redactar
Verbo en infinitivo que indica la acción.
un objetivo Ejemplo: Determinar
general [1]
02. ¿Qué?
Señalar qué se va hacer en la acción. Ejemplo:
las perspectivas epistemológicas en los
04. Contexto
modelos de calidad educativa
Determinar el contexto del estudio.
Ejemplo: en la educación superior
colombiana
03. ¿Para qué?
Enunciar para qué se desea hacer lo
planteado. Ejemplo: para identificar el 05. Momento
papel que desempeña el humanismo Enunciar el año o el período sobre el cual se hace
el estudio. Ejemplo: en el período 1990-2020
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Subtemática 3.2. Objetivo general, objetivos específicos y su alcance
3.2.1 Objetivo general
Ejemplo del objetivo
jjjE general obtenido
Determinar las perspectivas epistemológicas en los modelos de calidad
educativa para identificar el papel que desempeña el humanismo en la
educación superior colombiana en el período 1990-2020.
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Subtemática 3.2. Objetivo general, objetivos específicos y su alcance
3.2.2 Objetivo específicos
Los objetivos específicos desglosan el objetivo general de la
investigación en componentes más detallados y alcanzables
(metas), estos objetivos específicos sirven como pasos
intermedios o tareas específicas que deben lograrse para
cumplir con el objetivo general.
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Subtemática 3.2. Objetivo general, objetivos específicos y su alcance
3.2.2 Objetivo específicos
Los objetivos
Orientar los aspectos
específicos se 5 metodológicos.
caracterizan por: 5
Permitir que sus resultados
4 puedan ser evaluados.
4
Constituir pequeños
3 proyectos. 3
No desbordan el alcance
2 del objetivo general.
2
Llevar a cumplir el
1 objetivo general. 1
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Subtemática 3.2. Objetivo general, objetivos específicos y su alcance
3.2.2 Objetivo específicos
Son orientadores:
Generan una ruta de trabajo a tal punto que define
1
las etapas y actividades de un diseño metodológico.
Facilitan la planificación:
2 Permiten una planificación detallada de
actividades y recursos .
Los objetivos
Favorecen el seguimiento:
específicos son 3 Proporcionan resultados esperados que pueden ser
importantes evaluables en la medida que avanza un estudio.
porque: Especifican el estudio:
4 Pasan de la abstracción del objetivo general
a la especificidad de metas alcanzables.
Demandan recursos para el estudio:
5 Definen actividades y recursos para que el
proyecto se pueda llevar a cabo.
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Subtemática 3.2. Objetivo general, objetivos específicos y su alcance
3.2.2 Objetivo específicos
01. Verbo
Redactar
un objetivo Verbo en infinitivo que indica la acción.
específico Ejemplo: Caracterizar
02. ¿Qué?
Señalar qué se va hacer en la acción.
Ejemplo: la motivación estudiantil por
la literatura
03. Contexto
Determinar el contexto sobre el que se hace la acción. Ejemplo:
de los educandos de educación media de la institución
educativa La Granja en Turbaco-Colombia
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Subtemática 3.2. Objetivo general, objetivos específicos y su alcance
3.2.2 Objetivo específicos
EJEMPLO DEL OBJETIVO ESPECÍFICO OBTENIDO
Caracterizar la motivación estudiantil por la literatura de los educandos de educación
media de la institución educativa La Granja en Turbaco-Colombia
Temática 3: Objetivos de investigación
Subtemática 3.2. Objetivo general, objetivos específicos y su alcance
3.2.3 Alcance de los objetivos
Verbos: analizar
Verbos: aplicar,
Alcance de los objetivos a partir de Su alcance se establece mediante el
implementar
los verbos empleados. desarrollo de acciones encaminadas
Su alcance se basa en a fraccionar el abordaje de una
el uso información, temática para entenderla, identificar
aplicación de técnicas sus componentes o definir patrones.
Al definir un verbo para
o herramientas
un objetivo, este
determina la
profundidad, la
complejidad e incluso el Verbos:
tipo de actividades a identificar,
desarrollar. definir.
Su alcance viene
dado por definir en Verbos: interpretar,
qué consiste un comprender
elemento. Su alcance se define por
la asignación de sentido y
El alcance de los significado a los datos
objetivos
obtenidos
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Subtemática 3.2. Objetivo general, objetivos específicos y su alcance
3.2.3 Alcance de los objetivos
Verbos: diagnosticar,
Alcance de los objetivos a partir de Verbos: caracterizar,
comparar, describir
los verbos empleados. relacionar,
Su alcance se define por la
clasificar
Su alcance se basa en
generación de descripciones sobre
establecer semejanzas, uno o más elementos a partir de la
diferencias, complementos recolección de datos.
o relaciones entre dos o
más elementos.
Su alcance es
propositivo, sin que Verbos:,
implique una desarrollar,
implementación o crear, elaborar
aplicación. Su alcance viene
asociado con la Verbos: evaluar
obtención de un
Su alcance se determina
producto.
por una valoración que
Verbos: diseñar, debe realizarse sobre un
plantear
proceso.
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Subtemática 3.2. Objetivo general, objetivos específicos y su alcance
3.2.3 Alcance de los objetivos
Recomendación
Los verbos enunciados previamente son solo algunos de los
muchos que puedes emplear en la descripción de un objetivo. En
este sentido, se recomienda que, al llevar a cabo un proceso de
investigación, consultes el significado del verbo que deseas
utilizar antes de hacerlo. Además, es importante que tengas en
cuenta que un verbo también puede ayudarte a identificar las
perspectivas epistemológicas involucradas en un estudio, así
como las posibles etapas y actividades necesarias para responder
a la pregunta de investigación
Una pregunta de investigación bien formulada es
el reflejo de un objetivo general claro y preciso.
Subtemática 3.3. El vínculo objetivo general y
pregunta de investigación
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Subtemática 3.3. El vínculo objetivo general y pregunta de investigación
3.3.1 Trazabilidad pregunta-objetivo-título
Trazabilidad de un proyecto OBJETIVO GENERAL
La pregunta mediante un ajuste en la redacción
de investigación permite estructurar un objetivo general. Para ello,
1 debes escoger el verbo que mejor se ajuste a la
palabra-pregunta. Por ejemplo, la palabra-pregunta
El origen 'cuál' generaría un objetivo general que inicie con el
verbo 'determinar'
Una pregunta de
investigación no
permite TÍTULO
configurar:
De manera similar al objetivo general, para
construir el título de un estudio, es necesario
2 eliminar la palabra-pregunta y redactar una
frase que permita al lector hacerse una idea
clara de lo que encontrará en el documento.
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Subtemática 3.3. El vínculo objetivo general y pregunta de investigación
3.3.1 Trazabilidad pregunta-objetivo-título
Ejemplo de trazabilidad
Objetivo general
Vincular el juego como una estrategia para mitigar el conflicto
escolar en la IE La Rosa en el municipio de Turbo (Antioquia).
Título
¿Cómo vincular el juego como una
El juego como estrategia de mitigación del conflicto estrategia de mitigación del conflicto
escolar en la IE La Rosa, Turbo (Antioquia). escolar en la IE La Rosa en el municipio
de Turbo (Antioquia)?
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Subtemática 3.3. El vínculo objetivo general y pregunta de investigación
3.3.1 Trazabilidad pregunta-objetivo-título
Ejemplo de trazabilidad
Objetivo general
Describir las características de las prácticas
lectoras de los docentes de educación primaria en
el municipio de Mesetas (Meta).
¿Cuáles son las características de las
Título
prácticas lectoras de los docentes de
educación primaria en el municipio de Características de las prácticas lectoras
Mesetas (Meta)? de los docentes de educación primaria
en Mesetas (Meta).
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Subtemática 3.3. El vínculo objetivo general y pregunta de investigación
3.3.2 Sistematización de una pregunta de investigación
u n t a s t a m bién Una técnica útil e
s
Las preg a t a s
n a y u d a r t e
for m u la r p r e g u n
puede
l o s o b j e t i v os la p r e g u n t a de
definir s o b r e
específicos. investigación.
a s p r e g u n t a s n o
Es Posteriormente, esas
e r ía n d e s b o r d a r el
deb preguntas se convier
n e r a l, sino ten
o b je t iv o g e en objetivos.
profundizarlo.
Temática 3: Objetivos de investigación
Subtemática 3.3. El vínculo objetivo general y pregunta de investigación
3.3.2 Sistematización de una pregunta de investigación
Vamos a plantear una pregunta de
investigación, para derivar de allí otras
preguntas. Para posteriormente,
convertirlas en objetivos.
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Subtemática 3.3. El vínculo objetivo general y pregunta de investigación
3.3.2 Sistematización de una pregunta de investigación
¿Cuáles son las características del
pensamiento sistémico con las que
cuentan los estudiantes de
¿Cuál es el aporte de la lectura en instituciones públicas del municipio
el desarrollo del pensamiento de Pitalito?
sistémico en educandos de grado
sexto en las instituciones públicas
del municipio de Pitalito (Huila)? ¿Qué tipos de lectura se
fomentan en las
instituciones públicas del
municipio de Pitalito?
¿Cómo integrar la lectura en
una oferta formativa que
desarrolle el pensamiento
sistémico de los educandos?
Temática 3: Objetivos de investigación
Subtemática 3.3. El vínculo objetivo general y pregunta de investigación
3.3.2 Sistematización de una pregunta de investigación
Objetivos
General Específicos
Definir una propuesta
Identificar los tipos de
didáctica para el desarrollo
Determinar el aporte de la lectura en el lectura que se fomentan en Caracterizar el nivel de del pensamiento sistémico
desarrollo del pensamiento sistémico en las instituciones públicas pensamiento sistémico que mediante la lectura
educandos de grado sexto en instituciones del municipio de Pitalito. poseen los educandos de las
públicas del municipio de Pitalito (Huila) instituciones públicas del
municipio de Pitalito.
Objetivos de investigación
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