P. E. P.
PRÁCTICA DOCENTE 4
Profesora: Mariana Carranza
Alumnas: Dalla Costa Camila
Año: 2024
UN MARCO DE REFERENCIA PSICOLÓGICO PARA
LA EDUCACIÓN ESCOLAR
LA CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE Y DE LA
ENSEÑANZA
GUIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
- ¿Por qué César Coll habla de aprender a aprender?
Cesar Coll habla de aprende a aprender, porque la importancia de ese aprendizaje no
es solo el contenido en si mismo sino los modos y formas que llevan al estudiante a
adquirir ese conocimiento. Y estos modos o formas varían también según el tipo de
contenido
- Construcción constructivista de Coll, ¿a qué se refiere el autor?
El autor al mencionar la construcción constructivista se refiere a que el aprendizaje es
un proceso constructivo y el conocimiento también lo es. Es decir, mientras estoy
aprendiendo algo, también aprendo la forma de “aprenderlo” y es un proceso de
retroalimentación constante.
- ¿Por qué hace hinca pié en la función socializadora?
Hace hinca pie en la función socializadora porque la función del proceso de aprendizaje
no es solo el aprendizaje en sí mismo sino también una practica social en donde
transcurre dicho proceso.
- ¿Cuáles son los pilares básicos de la posición constructivista del aprendizaje y la
enseñanza?
Los pilares básicos de la posición constructivista son:
el papel del alumno, su búsqueda e interacción con los saberes.
el conocimiento previo, ya que el nuevo conocimiento se construye en base a lo
que el alumno ya sabe.
la construcción social del conocimiento, ya que el aprendizaje es un proceso
social y culturalmente contextualizado.
el papel mediador del docente, que actúa como guía y facilita el proceso de
construcción del conocimiento.
la importancia del contexto, ya que este influye en todo el proceso.
el aprendizaje significativo, que debe estar relacionado con todos estos
factures mencionados.
- Causas y consecuencias de este nuevo concepto de Aprendizaje Significativo.
Las causas para que un aprendizaje sea significativo, el contenido debe ser
potencialmente significativo (relevante y organizado). También el alumno debe estar
motivado para relacionar el nuevo material de aprendizaje con lo que ya sabe.
Además, el mayor o menor grado de significatividad del aprendizaje dependerá en
parte de la fuerza de esta tendencia a aprender significativamente: el alumno puede
contentarse con establecer relaciones más bien puntuales entre sus conocimientos
previos y el nuevo material de aprendizaje o puede, por el contrario, tratar de buscar
el mayor número de relaciones posibles.
Estas condiciones hacen intervenir elementos que corresponden no sólo a los alumnos
sino también al contenido del aprendizaje, al conocimiento previo de los alumnos y el
nuevo material de aprendizaje.
Las consecuencias de un aprendizaje significativo serán las del aprendizaje en si mismo
y la posibilidad de replicar el efecto en los saberes futuros y la transmisión de los
mismos.
- Resuma y explique cómo es el proceso de construcción del conocimiento en la
escuela.
El proceso de construcción de conocimiento en la escuela, desde la perspectiva
constructivista, implica: la activación de los conocimientos previos, el docente
debe identificarlos mediante preguntas, intercambio y actividades iniciales que
los conecten con el nuevo contenido; la presentación del nuevo contenido, que
debe presentarse de manera tal que tenga sentido y en la que se deben utilizar
múltiples representaciones para que el contenido impacte; interacción y
participación activa, donde los estudiantes y docente se involucren en el propio
proceso de aprendizaje; mediación y guía del docente; reflexión sobre el
proceso; aplicación y transferencia con actividades de resolución y proyectos
pertinentes; evaluación formativa y sumativa, que debe ser continua y
multifacética y la contextualización posterior, es decir hacer del nuevo
conocimiento material relevante.
- ¿Qué significa aprender un contenido desde el punto de vista de la psicología
cognitiva?
Desde el punto de vista de la psicología cognitiva, aprender un contenido significa
tener la posibilidad a posterior, de interconectarlos, replicarlos, relacionarlos y generar
procesos de andamiaje para aprendizajes próximos y utilizarlos como herramientas de
reflexión y análisis.
- ¿A qué denomina el autor conocimientos previos pertinentes y cómo
se relaciona este concepto con el de aprendizaje significativo, según Coll?
El autor denomina conocimientos previos pertinentes a aquellos que fueron
internalizados por el alumno y que le sirven justamente de andamiaje para la
incorporación de nuevos saberes.
- Defina y explique. Diferencia entre aprendizaje significativo, aprendizaje
repetitivo y memorístico.
El aprendizaje significativo es un proceso en el cual la nueva información se
relaciona de manera no arbitraria con los conocimientos previos del estudiante,
se centra en la comprensión y la integración del nuevo conocimiento con
estructuras cognitivas existentes.
El aprendizaje repetitivo se basa en la repetición constante de la información
con el objetivo de retenerla en la memoria.
El aprendizaje memorístico se centra en la memorización de hechos ¿, datos o
conceptos sin necesariamente comprender su significado o como se relacionan
entre sí.
- ¿Qué papel cumple el componente motivacional?
El componente motivacional cumple un papel fundamental para el desarrollo de los
aprendizajes significativos ya que será el impulso que genere el interés del estudiante
en focalizarse y adquirir el conocimiento.
- ¿Cuáles son los Elementos del aprendizaje significativo y sus relaciones?
Ausubel. Buscar información sobre sus desarrollos teóricos en relación al
Aprendizaje significativo.
Según Ausubel, los elementos del aprendizaje significativo son los conocimientos
previos (estructuras cognitivas o esquemas que el estudiante ya posee), material de
aprendizaje (es el nuevo contenido o información y como se presenta al estudiante),
disposición para el aprendizaje (actitud y motivación del estudiante para aprender) y
los procesos cognitivos (actividades mentales que el estudiante realiza para establecer
relaciones significativas entre la nueva información y sus conocimientos previos).
- ¿A qué se llama ajuste de la ayuda pedagógica? ¿Cómo y hasta qué punto los
diferentes métodos de enseñanza permiten ajustar la ayuda pedagógica al
proceso de construcción de significado?
Se llama ajuste de la ayuda pedagógica, o también llamado “andamiaje”, al
concepto introducido por Lev Vygotsky y desarrollado por otros teóricos como
Jerome Bruner y se refiere a la provisión de apoyo temporal a los estudiantes por
parte del maestro o de un compañero competente, con el objetivo de ayudarles a
alcanzar niveles de comprensión y competencia, que no se podían alcanzar por si
mismos.
- Barbara Rogoff ha desarrollado la idea que profesor y alumno gestionan
conjuntamente la enseñanza y el aprendizaje, en un proceso de participación
guiada. Explique en qué consiste dicha teoría del aprendizaje
Dicha teoría del aprendizaje se centra en la idea del aprendizaje como un proceso
sociocultural y participativo y enfatiza la importancia de su contexto cultural y
social en el desarrollo cognitivo. Rogoff ofrece una perspectiva rica ya que tiene
importantes implicaciones para la educación, sugiriendo la necesidad de enfoques
de enseñanza que sean colaborativos, contextuales y culturalmente sensibles.
- Cuáles son las características que configuran el nuevo escenario “global”, desde
el punto de vista de la concepción constructivista adoptada. Investigar. Usar
videos, imágenes etc
Las características que configuran el nuevo escenario global desde una perspectiva
constructivista se caracterizan por el aumento de la interconexión y la independencia
entre naciones, lo que requiere que el enfoque educativo promueva la concepción
intercultural y la cooperación.
Además, la tecnología y la conectividad facilita el aprendizaje colaborativo y la
construcción de conocimiento a través de redes y comunidad en línea.
Otro aspecto considerable es la inmediatez de los procesos lo que supone una
demanda más compleja.
También se debe considerarla diversidad cultural y lingüística que conlleva la
interconexión constante.
- Plantear algunos aspectos del impacto de las Nuevas Tecnologías de la
información y la comunicación sobre la educación escolar.
Algunos aspectos del impacto de las nuevas tecnologías de la información y
comunicación sobre la educación son la ampliación del acceso a las mismas, la
actualización y la relevancia, la personalización de los intereses, la interconexión
disponible, las competencias digitales y la retroalimentación constante, entre otras
que surgen constantemente.
- Buscar información sobre el aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner.
¿Cuáles serían las intervenciones del docente en la concepción de Bruner?
Según Bruner, las intervenciones docentes se centran en proporcionar el andamiaje,
fomentar el aprendizaje por descubrimiento, motivar intrínsecamente a los
estudiantes, contextualizar el aprendizaje en situaciones del mundo real, promover la
participación activa y desarrollar habilidades metacognitivas. Están estrategias buscan
desarrollar un entorno de aprendizaje dinámico y participativo donde los estudiantes
construyen activamente su conocimiento y desarrollan habilidades para el aprendizaje
autónomo y continuo.
“Nosotros empezamos con la hipótesis de que cualquier asignatura podía ser enseñada
de forma efectiva a través de diferentes caminos/formas cognitivas/intelectuales a
cualquier niño en cualquier estado de desarrollo”. Bruner, 1960
