LA INCLUSIÓN DE LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDAD EN EL COLEGIO JUANCITO PINTO
Datos estadísticos: 150 alumnos
Marco histórico
En 1986, la educación para personas con discapacidad era prácticamente
inexistente. No había profesores capacitados, muchas personas con discapacidad no eran
admitidas en los colegios, y quienes lograban ingresar solo llegaban al nivel primario.
La discriminación provenía tanto de alumnos como de profesores, y no había una
reglamentación del Ministerio de Educación. Con el tiempo, la lucha de las personas
con discapacidad, especialmente de los estudiantes, hizo que sus voces fueran
escuchadas. Esto llevó a la creación de leyes de inclusión que garantizaron el derecho a
la educación igualitaria. Hoy en día, aunque persisten algunos desafíos, la mayoría de
las personas con discapacidad puede acceder a la educación, llegar a la universidad e
incluso graduarse y trabajar. Gracias al esfuerzo del gobierno y la concienciación de la
sociedad, la educación inclusiva ha avanzado notablemente.
Artículos que hablan sobre la educación inclusiva de las personas con
discapacidad.
Ley 223 artículo 31 parágrafo 3 : El Estado Plurinacional, introducirá en todos
los planes de estudio, psicopedagógicos que habiliten a todos los maestros y maestras,
en formación para la enseñanza personalizada a todos los estudiantes con discapacidad.
Ley 070 artículo 17
3. Garantizar que las personas con discapacidad, cuenten con una educación
oportuna, pertinente e integral, en igualdad de oportunidades y con equiparación de
condiciones, a través del desarrollo de políticas, planes, programas y proyectos de
educación inclusiva y el ejercicio de sus derechos.
6. Promover una educación y cultura inclusiva hacia las personas con
discapacidad, dificultades en el aprendizaje y talento extraordinario del aprendizaje, en
el Sistema Educativo Plurinacional.
Articulo 25 parágrafo 1
Comprende las acciones destinadas a promover y consolidar la educación
inclusiva para personas con discapacidad, personas con dificultades en el aprendizaje y
personas con talento extraordinario en el Sistema Educativo Plurinacional.
Articulo 27 insiso b
b) Modalidad indirecta, a través de la inclusión de las personas con
discapacidad, personas con dificultades en el aprendizaje y personas con talento
extraordinario en el Sistema Educativo Plurinacional, sensibilizando a la comunidad
educativa.
Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad
Artículo 24
Educación
1. Los Estados Partes reconocen el derecho de las personas con discapacidad a la
educación. Con miras a hacer efectivo este derecho sin discriminación y
sobre la base de la igualdad de oportunidades, los Estados Partes asegurarán un
sistema de educación inclusivo a todos los niveles así como la enseñanza a lo largo de la
vida, con miras.
Convención Interamericana para la eliminación de todas las formas de
discriminación contra las personas con discapacidad Articulo 3 parágrafo 1
Adoptar las medidas de carácter legislativo, social, educativo, laboral o de
cualquier otra índole, necesarias para eliminar la discriminación contra las personas con
discapacidad y propiciar su plena integración en la sociedad, incluidas las que se
enumeran a continuación, sin que la lista sea taxativa
Constitución política del estado Articulo 70 Numeral 2 educación gratuita
Ley 223 artículo 10
(DERECHO A LA EDUCACIÓN). El Estado Plurinacional de Bolivia
garantiza el
acceso y permanencia de estudiantes con discapacidad en el Sistema Educativo
Plurinacional, en el marco
de la educación inclusiva e integral.
articulo 31
I : El Estado Plurinacional garantiza la formación de equipos multidisciplinarios
para la atención e inclusión de las personas con discapacidad al sistema educativo
plurinacional.
Maestros capacitados
III : El Estado Plurinacional, introducirá en todos los planes de estudio,
psicopedagógicos que habiliten a todos los maestros y maestras, en formación para la
enseñanza personalizada a todos los estudiantes con discapacidad.
IV. El Estado Plurinacional, en coordinación con los Gobiernos autónomos
municipales, promueve y
Que es discapacidad según el convenio sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad Articulo 1
Las personas con discapacidad incluyen a aquellas que tengan deficiencias
físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con
diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, en
igualdad de condiciones con las demás.
Ley 223 artículo 5
a) Discapacidad. Es el resultado de la interacción de la persona, con deficiencias
de función físicas, psíquicas, intelectuales y/o sensoriales a largo plazo o permanentes,
con diversas barreras físicas, psicológicas, sociales, culturales y comunicacionales.
Articulo 24 Numeral 1
1. Los Estados Partes reconocen el derecho de las personas con discapacidad a la
educación. Con miras a hacer efectivo este derecho sin discriminación y sobre la base
de la igualdad de oportunidades, los Estados Partes asegurarán un sistema de educación
inclusivo a todos los niveles, así como la enseñanza a lo largo de la vida .
1. Formulación del Problema
1.1. Redacción de Párrafos
A estos factores se suman las actitudes discriminatorias y la falta de políticas
locales sostenidas, que perpetúan la exclusión educativa. Estudios previos indican que,
sin una intervención integral, los estudiantes con discapacidad enfrentan mayores tasas
de deserción escolar y menores oportunidades de desarrollo (UNESCO, 2019). Por ello,
esta investigación busca analizar las barreras y avances en la educación inclusiva en
Vinto, centrándose en tres ejes: formación docente, recursos pedagógicos y percepción
de discriminación.
1.2. 1 pregunta General
¿Cómo se está implementando la educación inclusiva para personas con
discapacidad en el municipio de Vinto, considerando la capacitación docente, la
disponibilidad de recursos adaptados y las percepciones de discriminación?
1.3. 2 preguntas Específicas
¿Cuál es el nivel de capacitación de los docentes de Vinto en estrategias de
educación inclusiva para atender a estudiantes con discapacidad?
¿Qué materiales educativos adaptados (braille, lengua de señas, pictogramas)
están disponibles en las unidades educativas de Vinto y cómo se utilizan?
2. Objeto de Estudio
El objeto de estudio es la educación inclusiva para personas con discapacidad en
el municipio de Vinto, enfocado en:
La formación y actitud de los docentes hacia la inclusión.
La disponibilidad y uso de materiales didácticos adaptados.
Las experiencias de discriminación o inclusión dentro del entorno escolar.
3. Objetivos
3.1. 1 Objetivo General
Evaluar la implementación de la educación inclusiva para personas con
discapacidad en Vinto, analizando la capacitación docente, los recursos pedagógicos
adaptados y las dinámicas de discriminación o aceptación en las escuelas.
3.2. 2 Objetivos Específicos
Determinar el nivel de formación de los docentes en estrategias inclusivas y su
capacidad para atender a estudiantes con discapacidad.
Identificar los materiales educativos adaptados disponibles en las unidades
educativas y su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Referencias Bibliográficas
https://www.minedu.gob.bo/files/publicaciones/veaye/dgee/Ley-
223-2012-Personas-con-discapacidad.pdf
https://www.oas.org/dil/esp/constitucion_bolivia.pdf
https://www.minedu.gob.bo/files/documentos-normativos/leyes/
LEY_070_AVELINO_SINANI_ELIZARDO_PEREZ.pdf
https://www.sedegeslapaz.gob.bo/files/uploads/LEY%20No.
%204024%20(APRUEBA%20LA%20CONVENCI%C3%93N%20SOBRE
%20LOS%20DERECHOS%20DE%20LAS%20PERSONAS%20CON
%20DISCAPACIDAD%20Y%20SU%20PROT.pdf
https://www.un.org/esa/socdev/enable/documents/tccconvs.pdf
