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Sesion 54

La actividad de aprendizaje titulada 'Encontremos los pares de los animales' está diseñada para niños de 3 años en la institución educativa N° 690 'San Gabriel'. A través de juegos y dinámicas, los niños aprenderán a relacionar animales con sus sombras, fomentando habilidades matemáticas y de observación. La sesión incluye momentos de motivación, desarrollo y reflexión, utilizando recursos como imágenes y videos.
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Sesion 54

La actividad de aprendizaje titulada 'Encontremos los pares de los animales' está diseñada para niños de 3 años en la institución educativa N° 690 'San Gabriel'. A través de juegos y dinámicas, los niños aprenderán a relacionar animales con sus sombras, fomentando habilidades matemáticas y de observación. La sesión incluye momentos de motivación, desarrollo y reflexión, utilizando recursos como imágenes y videos.
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UNIVERSIDAD DE

HUANUCO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
OFICINA DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES

SESIÓN/ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
(Nivel Inicial) Nº 54
“TITULO DE LA ACTIVIDAD”
ENCONTREMOS LOS PARES DE LOS ANIMALES
I. INFORMACIÓN GENERAL
I.1. Institución Educativa Inicial: N° 690 “San Gabriel”
I.2. Edad: 3 Años Sección: Margarita
I.3. Docente de Aula: Silvia Milagros Robles Pinza
I.4. Docente de Práctica: Tucto Santamaria, Sheila Karina
I.5. Alumno(a) Practicante: Lorenzo Huarac Luz Pamela
I.6. Fecha: 02 / 07 /2025

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA INSTRUMENT
CRITERIO DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA O DE
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
●Modela objetos •Se ubica a sí Relaciona Realizan la
MATEMÁTICA Lista de
con formas mismo y ubica animales con actividad
objetos en el sus respectivas relacionando cotejo
geométricas y sus
RESUELVE espacio en el que sombras el animal con
transformaciones.
PROBLEMAS DE se encuentra; a mediante la sus sombras
● Comunica su partir de ello, observación de luego el
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN comprensión sobre organiza sus semejanzas en trabajo donde
las formas y movimientos y forma y los niños
relaciones acciones para tamaño. unen con
geométricas. desplazarse. líneas los
● Usa estrategias y animales con
su sombra
procedimientos
para orientarse en
el espacio
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera


BÚSQUEDA DE LA EXELENCIA
necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas.

MOMENTOS DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD RECURSOS Y


MEDIOS
INICIO Actividades permanentes:
10 minutos  Recibimos a los niños y niñas con un caluroso abrazo,

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EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
OFICINA DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES

seguidamente cantamos la canción de bienvenida y


realizamos las rutinas del día etc.
Motivación:
Video https://www.youtube.com/watch?v=4L0gznyiA90
-video

SABERES PREVIOS:
 ¿De qué trato el video?
 ¿te gusto la actividad?
 ¿Lograste adivinar la sobra del animal?
 Escuchamos las respuestas de los estudiantes.
CONFLICTO COGNITIVO:
¿ cómo se juega el juego de sombras?
Luego comunicamos que esta semana estamos tratando
el tema “Un mundo mágico para imaginar y leer”

 La docente presenta el título de la actividad


 ENCONTREMOS LOS PARES DE LOS
ANIMALES
COMUNICAMOS EL PROPÓSITO
Que los niños y niñas utilicen los animales del cuento para
realizar la comparación y relación de animales iguales a sus
sombras.
DESARROLLO
30 Minutos FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
- Imágenes
Recordamos el cuento, luego preguntamos ¿Qué hicimos ayer? - Siluetas de los
¿Todos los animales han sido iguales?, escuchamos las animales del
respuestas de los niños para establecer un diálogo activo con la cuento
participación de los niños y niñas y comunicamos que hoy - Hojas boom
vamos a buscar a los animales sus pares que tengan similitud. - Plumones
- Colores
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 Se reparte a cada niño una tarjeta de un animal.
 En el suelo o la pizarra se colocan las sombras desordenadas.
 Los niños deben observar su animal y buscar la sombra
correspondiente, explicando sus decisiones (“Tiene orejas
largas”, “Esta tiene cola”, etc.).

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-.

REPRESENTACIÓN

 Los niños pegan el animal junto a su sombra en el cartel


grande de pares.
 Comentan en grupo lo que han hecho: “Este es el conejo y
esta es su sombra”.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

 Se conversa con preguntas como:


“¿Qué te ayudó a encontrar la sombra?”
“¿Cómo supiste que era igual?”
“¿Todas las sombras son iguales a sus animales?”
 Se refuerza la idea de relación entre figura y silueta.

PLANTEAMINETO DE OTROS PROBLEMA.


 Se proponen nuevos desafíos:
“Ahora las sombras están volteadas… ¿puedes
encontrarlas igual?”
“Si el pato está lejos de su sombra, ¿cómo podríamos
ayudarlo a llegar a ella?”
CIERRE
5 minutos REFLEXIÓN: Les preguntamos ¿Qué han jugado? ¿Cómo han
jugado?, ¿Les ha gustado el juego?

ESTUDIANTE DE PRÁCTIC

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LISTA DE COTEJO
DOCENTE LORENZO HUARAC LUZ PAMELA

GRADO Y SECCIÓN MARGARITA 3 AÑOS


SESIÓN ENCONTREMOS LOS PARES DE
LOS ANIMALES
ÁREA MATEMATICA
FECHA 02 DE JULIO 2025
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Relaciona animales con sus
N° NOMBRES Y APELLIDOS respectivas sombras mediante la
observación de semejanzas en
forma y tamaño.
SI NO
01 BONILLA ANTONIO, CLOHE

02 BONILLA HIDALGO, MIA

03 CABIA RIVERA, AZUCENA

04 CALERO CARLOZ ,DANNA

05 CANO BEJARANO, SOFIA

06 CRISTOBAL MARIANAO, ALANA

07 CRUZ JAVIER, KAHOMY

08 CUBAS MALPARTIDA,ERIKA

09 CUEVA ROJAS, ALFREDO


10 ESTEBAN ZEBALLOS, CRISTIAN

11 GERBACIO VEGA, MILANTOÑO

12 HERRADA BARDALES,AKYRA

13 MALPARTIDA ENCARNACIÓN, ANDRE

14 MARTÍNEZ NAZARIO ,BRIANNA

15 MEDRANO HUERTADO, BRADLEY

16 MENDIZABAL PEREZ, EDRIC

17 MORENO ALVARADO, KRISTHELL

18 NIETO ESPINOZA ,ITZAYANA

19 RAMIREZ ROSALES,PERLA

20 SABINO ROSALES, KAORI

21 SALAS REYES, ALIZ

22 SALVADOR BOZA, GAEL

23 SALVADOR ROJAS, DAENERYS

24 SOTO BERRIOS, LUCIANA

25 SOLORSANO FLORES, DAYRA

26 TOMAS LINO,SAMIR

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