Scribd
Cargar
48 vistas2 páginas

Secuencia de Matemática

El documento describe un enfoque pedagógico para la enseñanza de matemáticas en el nivel inicial, destacando la importancia de construir sobre los conocimientos previos de los niños adquiridos de manera informal. Se proponen actividades y estrategias que fomentan el aprendizaje a través del juego y la exploración, con el objetivo de desarrollar habilidades matemáticas más precisas y abstractas. La evaluación se realizará mediante observación y registro a lo largo de un período de 2 a 3 semanas.

Cargado por

Claudia Demauri
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOCX, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd
48 vistas2 páginas

Secuencia de Matemática

El documento describe un enfoque pedagógico para la enseñanza de matemáticas en el nivel inicial, destacando la importancia de construir sobre los conocimientos previos de los niños adquiridos de manera informal. Se proponen actividades y estrategias que fomentan el aprendizaje a través del juego y la exploración, con el objetivo de desarrollar habilidades matemáticas más precisas y abstractas. La evaluación se realizará mediante observación y registro a lo largo de un período de 2 a 3 semanas.

Cargado por

Claudia Demauri
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOCX, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd

Secuencia de

matemática

Fundamentación:

Los niños al ingresar al nivel inicial llegan con una serie de


conocimientos matemáticos que han alcanzado de manera informal e
intuitiva. Éstos han sido construidos mediante su interacción con el
entorno, en su vida cotidiana, en el entorno familiar, de la TV, de
otros niños a través del juego como contar para las escondidas, para
saber cuántos vasos poner en la mesa o cuántos años cumple.

Los docentes, mediante la observación y escucha sistemática y


cotidiana percibimos y detectamos los conocimientos matemáticos de
los niños que ofrecen mediante sus movimientos, afirmaciones,
exploraciones, la imitación, las repeticiones y canciones, entre otras
acciones que realizan a diario.

Es función del nivel como lugar privilegiado ofrecer


herramientas para resolver distintas situaciones donde puedan
vincular los saberes construidos en su entorno cotidiano para poner a
prueba lo que saben, modificar y resignificar, ampliar y profundizar
conceptos e ir paulatinamente pasando de un quehacer matemático
con conocimientos informales imprecisos y concretos, a
conocimientos más precisos, abstractos y formales.

Propósitos:

 Generar un quehacer matemático con clara intencionalidad


pedagógica y didáctica en el jardín de infantes.
 Promover situaciones problemáticas para poner a prueba,
resignificar y profundizar los conocimientos matemáticos donde
los niños puedan desplegar sus saberes previos.
 Brindar oportunidades para la construcción paulatina de la
noción de número, espacio físico o geométrico.

Contenidos:

 Serie oral: conteo, reconocimiento.


 Recitado de la sucesión ordenada de números.
 Comparación de cantidades.
 Anticipación de resultados.
 Relaciones espaciales.
 Uso social de las medidas no convencionales.

 Actividades:

Se trabajará desde lo concreto a lo abstracto en las actividades


diarias: contar, corresponder, clasificar, seriar, agrupar, agregar,
quitar, ordenar, comparar, repartir, igualar, recorrer.

Se ofrecerán los juegos, algunos ya existentes en el jardín y


otros confeccionados para tal fin con material reciclable y serán
jugados grupalmente en la sala o en otros escenarios.

 Exploración y clasificación de material concreto.


 Diversos juegos matemáticos con y sin reglas (naipes, dados,
loterías, rompecabezas, bingos, juegos que estimulen la
motricidad fina, recorridos, , clasificación , enhebrados.)
 Calendario.
 Asistencia.
 Creación de juegos en la sala con el material reciclable y su
posterior utilización.
 Creación de juegos en los hogares como actividad para realizar
familia y luego enviar fotos o videos a la docente.

Estrategias:

 Recuperar saberes previos matemáticos.


 Proponer la resolución de problemas matemáticos.
 Seguir la enseñanza “en espiral” de modo que cada contenido
aparezca varias veces con diferentes grados de complejidad.
En el caso del juego, implica volver a jugar muchas veces el
mismo juego.

Evaluación: En proceso, mediante la observación y el registro.

Duración: Aproximadamente 2 a 3 semanas.

También podría gustarte