Descargado por Lucila Nieves Iglesias
SECUENCIA DIDÁCTICA – CIENCIAS SOCIALES
INSTITUCIÓN: EP N° 30 ”JOSÉ HERNANDEZ”.
AÑO: 2do. 2025
DOCENTE: IGLESIAS, LUCILA
BLOQUE: Sociedades, culturas y organización del espacio.
CONTENIDOS: Formas de organización familiar en
contextos culturales diversos.
• Costumbres, valores y creencias de
familias en contextos sociales diversos.
• Valoración y respeto por
costumbres, valores y
creencias diferentes.
OBJETIVOS:
• Reconocer cambios y continuidades de
modos de vestimentas de distintos
grupos sociales del pasado cercano, del
presente y de la sociedad colonial,
apreciando la diversidad de costumbres,
valores y creencias.
• Comprender que detrás de la
vestimenta se presentan marcas de
identidad propias de ciertas culturas.
• Comprender que en diferentes ámbitos
de la vida en sociedad y a lo largo del
tiempo, los sujetos crean y transforman
pautas con las que intentan regular
algunas características de sus
relaciones.
MODOS DE CONOCER:
• Buscar y analizar información en distintas
fuentes (fotografías, pinturas, litografías,
imágenes, relatos, canciones, textos,
revistas).
• Escuchar relatos, historias de vida,
canciones, lecturas y explicaciones por
parte del docente.
EVALUACIÓN:
• Continua.
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• Aplicación de los saberes previos.
• Auto y coevaluación.
• En proceso.
• Expresión de ideas.
• Participación en clase.
RECURSOS:
• imágenes, pizarra, marcadores,
afiches, revistas, diarios, útiles
escolares en general.
La vestimenta a lo largo del tiempo:
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Para comenzar con la secuencia se presentará un
afiche con las siguientes imágenes de formas de
vestir a lo largo del tiempo, las mismas se usarán
para retomar los conocimientos previos que tienen
los alumnos sobre las formas de vestir en
diferentes épocas y se compararán con la
vestimenta de ellos.
Preguntas que guiarán la observación:
- ¿Cómo se encuentran vestidas las personas de las
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imágenes?
- ¿Todas se encuentran vestidas de la
misma manera? ¿Por qué creen que
ocurre esto?
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- ¿Por qué les parece que la mujer Selk´nan y su hija están vestidas
así?
¿De dónde habrán obtenido ese abrigo? ¿Será una imagen actual?
¿cómo se dan cuenta? ¿Qué similitudes y
diferencias encuentran con la segunda
imagen?
- ¿Cómo se vestían las niñas para ir a la escuela en
1900? ¿Y los niños?
¿Qué similitudes y cambios encuentran entre
la forma de vestir hoy en día? ¿Ustedes
cómo se visten para venir a la escuela?
- ¿Las personas siempre se vistieron de la misma
manera?
- ¿Para qué usan la ropa las personas de las últimas dos
imágenes?
¿Qué pasaría si no tuvieran puesta esa ropa?
¿Qué otras formas de vestir se utilizan en los
trabajos?
La docente irá registrando las ideas de los
alumnos para ser retomadas en cada clase.
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1. Observamos imágenes sobre la forma
de vestir según el paso del tiempo.
2. ¿Por qué les parece que las personas utilizan ropa para
vestirse?
3. Nos informamos.
Vamos a conocer las formas de vestir de distintas
sociedades:
El antiguo Egipto:
- ¿Cómo están vestidas las personas de la
sociedad egipcia? ¿Todos están vestidos
de la misma manera? ¿por qué ocurrirá
esto?
- ¿Cómo
creen que
elaboraban
la
vestimenta
en la
sociedad
egipcia?
En el Antiguo
Egipto influía
mucho en la
manera de
vestir el clima
caluroso del
lugar, por eso
elaboraban
prendas
livianas y de
color blanco.
Descargado por Lucila Nieves Iglesias (luiglesias@[Link])
Pero ¿Cómo construían su vestimenta? Ya
en el Antiguo Egipto se construían telares
con ramas fuertes de diferentes árboles
que se colocaban en forma de travesaño,
uno en la parte superior y otro en la parte
inferior. Entre uno y otro travesaño, se
extendían las fibras obtenidas de
diferentes plantas o de animales como
llamas, vicuñas, ovejas y guanacos, según
la zona donde vivieran los diferentes
pueblos. Las fibras vegetales o animales
se ataban de manera bien tensa o tirante
a las dos ramas y poco a poco se
entrecruzaban otras fibras, la trama o
contrahilo, hasta obtener la tela.
4.
Selk’nam. Antiguo Egipto.
A. ¿Qué diferencias encuentran entre la
forma de vestir de estas dos
sociedades?
B. ¿Les parece que los Selk’nam elaboraban
su vestimenta en los telares como en el
antiguo Egipto? ¿Cómo obtendrían su
vestimenta?
C. ¿Por qué les parece que la vestimenta
que usa cada sociedad es tan diferente
entre sí?
D. Hacé un dibujo sobre la vestimenta que
usas cuando el clima es frío y otro con la
vestimenta que usas cuando hace calor.
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La vestimenta de los pueblos originarios:
Estas personas integran una comunidad diaguita
que vive en el norte de nuestro país, en la
provincia de Catamarca. En esta foto están
vestidos con ropas tradicionales que los protegen
del frío intenso que hace en la Puna.
Los mapuches son comunidades que habitan
principalmente en el sur de la Argentina. Y
producen maravillosos tejidos desde épocas
antiguas.
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• ¿Cómo es la vestimenta que utilizan las personas del
pueblo diaguita?
¿y las del pueblo mapuche? Hace una lista.
• ¿Cómo realizarán su vestimenta?
Estas nenas muestran una madeja de lana de
vicuña ya hilada y un sombrero de lana de oveja
tejido por su mamá.
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1. Según el pueblo mapuche, ¿Quién era la gran tejedora?
¿Cómo tejía?
¿De dónde obtenía los hilos para tejer?
2. ¿Cuál era la condición de LALEN KUZE para transmitir
su sabiduría?
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¿Por qué les parece que hacía esto?
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3. Conocemos cómo tejen los pueblos
originarios su vestimenta utilizando un
telar.
Video: Tejiendo historias con los pueblos originarios.
Enlace: [Link]
v=B7yth52A5yE&ab_channel=ElNueveArgentina
Tiempo: 07: 04 minutos aproximadamente.
LA VESTIMENTA EN LA ÉPOCA DE LA COLONIA:
Las vestimentas no se usan solo para cubrirse y
protegerse. Desde épocas muy lejanas las
vestimentas fueron también una manera de
expresar las diferencias entre las personas de
distintos grupos sociales, entre los niños y los
adultos, entre las mujeres y los varones y muchas
otras. Hace más de 200 años, en la época colonial,
la gente de los sectores populares y la de las élites
se vestía de manera muy diferente. La vestimenta
también era muy distinta entre los hombres y las
mujeres. Los niños y las niñas, por su parte, se
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vestían de una manera similar a los adultos de su
grupo social
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• ¿Qué accesorio usa la muchacha pobre de la época colonial?
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Para conocer las vestimentas que usaban las
distintas personas, vamos a trabajar con “Fiestas
Mayas”, la obra que realizó el artista francés
Charles Pellegrini para representar los festejos de
la Revolución de Mayo del año 1841 en la Plaza de
la Victoria (la actual Plaza de Mayo).
1. ¿Se animan a descubrirlos? Señalen una
mujer adulta de la élite, un hombre de
los sectores populares, una niña de la
élite, un niño de la élite. ¿Cómo se dieron
cuenta? ¿La vestimenta les ayudó a
identificarlos?
2. Ahora observen los siguientes fragmentos
de la misma obra en la que ven grupos de
personas que están en la plaza
participando de los festejos.
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1. ¿Quiénes aparecen representados en cada una de
ellas?
2. ¿A qué grupo social pertenecen?
3. ¿Cómo están vestidos?
4. ¿Qué están haciendo?
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Para descubrir y señalar:
• Una mujer que lleva una mulita agarrada
de la cola y una canasta con panes con
vestimenta sencilla y un pañuelo en la
cabeza.
• Un vendedor de aves vestido con un poncho amplio y a
rayas.
• Vendedoras de pescado, aves y huevos
con amplias faldas lisas y con las cabezas
cubiertas con pañuelos.
• Un esclavo que lleva la mercadería (un gran pescado y
dos gallinas),
está descalzo con un pantalón y una camisa abierta.
• Un caballero haciendo compras
vestido con sus vestimentas
características.
• Algunos milicianos con uniformes.
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LA CONFECCIÓN DE LA ROPA:
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Estuvimos aprendiendo que las mujeres y los
hombres primitivos se vestían con pieles y con
cueros de los animales que cazaban; a veces
también utilizaban hojas de árboles. Con el paso
del tiempo, se empezaron a tejer ropas con
fibras vegetales o lana de ovejas, vicuñas y
llamas. Desde entonces, pasaron miles de años
y actualmente las vestimentas se elaboran con
elementos muy diversos: la seda, el algodón y el
lino, por ejemplo, se producen con materias
primas naturales; el poliéster, en cambio, se
fabrica artificialmente, es más barato que las
telas naturales, se seca rápido al lavarlo y no se
arruga.
La vestimenta, como ya sabés, se usa para cubrir
nuestro cuerpo. El mundo de las ropas es muy
diverso: un pantalón, una camisa, una remera, una
pollera, un saco, un tapado, una campera o un
buzo son las prendas que están a la vista; también
existe la ropa interior que se usa debajo de las
otras prendas. Hay ropas de invierno para los días
de frío y ropas de verano que son muy livianas para
que no suframos tanto las altas temperaturas.
Algunas vestimentas también tienen características
especiales de acuerdo a las personas que van a
utilizarlas.
1. Leé el siguiente texto que se refiere a la
ropa de las más chiquitas y los más
chiquitos.
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2. Uní las prendas de bebé con su
nombre y leé la explicación
correspondiente.
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3. ¿Tenés hermanitas o hermanitos bebés?
¿Tenés primitas, primitos, vecinas o
vecinos que todavía no cumplieron un
año?
a. ¿cuál de las prendas que acabas de ver usan en un día
como hoy?
La vestimenta de las mejieres y de los varones:
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Estas fotografías fueron tomadas entre el año 1908 y el año
1935:
1. ¿Cómo están vestidos los varones? ¿Cómo están
vestidas las mujeres?
2. ¿Cómo es la ropa de las niñas? ¿Y la de los niños?
3. La ropa de las niñas y la de los niños, ¿es
diferente a la de las adultas y los adultos?
4. Además de las diferencias entre mujeres y
varones, entre grandes y chicos, ¿qué otras
diferencias encontras en la ropa de las
personas que están en las fotos?
5. Muchas de estas ropas nos parecen raras
porque pasó mucho tiempo y ya no se usan,
pasaron de moda. ¿Te imaginás vestida o
vestido como alguna de estas personas?
¿Te gusta alguna de las prendas que se
observan en las imágenes?, ¿cuál? ¿Para
qué la usarías?
Hoy en día, una mujer decide si se pone un
pantalón o una pollera. Pero no siempre fue así.
Durante mucho tiempo el pantalón fue una
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prenda exclusivamente masculina. Cuando las
mujeres empezaron a incorporarse como
trabajadoras en fábricas y otros empleos,
algunas de ellas decidieron usar pantalones a la
hora de asistir a sus tareas. Los pantalones les
resultaban mucho más cómodos para trabajar.
Muchas otras los comenzaron a elegir
simplemente porque les gustaban más y los
usaban no solo para trabajar. Desde esos años,
muchas mujeres comenzaron también a
sostener fuertes luchas por la igualdad de
derechos entre hombres y
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mujeres. Exigieron recibir el mismo sueldo por
realizar los mismos trabajos, reclamaron el
derecho de votar para elegir autoridades
políticas y el de ser candidatas para ocupar
cargos públicos. En 1960, la decisión de las
mujeres de usar pantalones ya se había
difundido por casi todo el mundo.
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