INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR Nº 5
PROFESORADO DE EDUCACION SECUNDARIA EN QUIMICA
DIDACTICA DE LA QUIMICA
Profesor: Lic. Juan Carlos Casasola
TP 1: Alfabetización científica
Seleccione un saber (contenido) de un espacio curricular de química del diseño
curricular de nivel medio con orientación en ciencias naturales.
1. Proponga una situación problemática de su vida cotidiana en relación con
este saber
2. Detalle su solución
3. Fundamente esta solución desde el saber elegido. Explicación detallada
con fundamentos de la química
4. Fundamente dicha solución desde el texto de Alfabetización Científica
mencionando por lo menos tres autores nombrados en el mismo.
Esp. Lic. Juan Carlos Casasola
Lic. en Enseñanza de la Química – UNJu
Desarrollo
1) El contenido de química que voy a seleccionar para proponer una situación
problemática son las transferencias de electrones son un concepto
fundamental en la química, especialmente en las reacciones redox (reducción-
oxidación). Este concepto puedo relacionar con una situación cotidiana que
todos enfrentamos: el uso de baterías en dispositivos electrónicos.
Situación problemática: Me encuentro en la clase de química orgánica y
justamente quiero sacar fotos del pizarrón los ejercicios que desarrollo la
profesora y en medio de esta situación mi celular se apaga porque no tiene
carga.
2) Soluciones Posibles:
Puedo buscar un cargador para restaurar la energía.
Llevar una batería externa puede ser una solución practica para evitar
quedarme sin carga en momentos importantes.
Considerar el uso eficiente de la energía en mi dispositivo puedo ayudar
a prolongar la duración de la batería. Por ejemplo, bajar el brillo de la
pantalla o cerrar aplicaciones innecesarias puede reducir el consumo
energético.
3) Fundamento químico
¿Qué ocurre en una batería?
Primero esta su composición que suelen contener materiales como litio (Li) y
grafito (C) en su interior. El grafito es una forma de carbono que se caracteriza
por su estructura en capas hexagonales, luego, ocurre una intercalación en que
el proceso de iones litio (Li+) se insertan entre las capas de grafito.
La fórmula química de un compuesto en el que un átomo de litio se intercala
entre cada seis átomos de carbono del grafito seria: LiC6 que actúa como un
material de electrodo generando electricidad.
Estos materiales son esenciales para las reacciones electroquímicas que ocurre
dentro de la batería.
Segundo, al utilizar el teléfono celular, la batería libera energía a través de una
reacción química que implica la transferencia de electrones. En este proceso, el
litio se oxida, es decir, pierde electrones y el grafito se reduce, es decir, gana
electrones. En esta transferencia ocurre en dos electrodos: el ánodo (donde
ocurre la oxidación) y el cátodo (donde ocurre la reducción).
Y tercero, la energía producida por esta transferencia de electrones es lo que
alimenta al dispositivo. Sin embargo, cuando los reactivos (litio y otros
compuestos) se agotan, no hay mas electrones disponibles para transferirse, y
la batería se agota.
Mecanismos de Operación de la Batería de ión Litio LiC6/CoO2
Mecanismo de la Operación de Carga
En la operación de carga los cationes de CoIII del cátodo (LiCoIIIO2) son oxidados
hasta CoIV (CoIVO2) y los electrones, una vez arrancados, son forzados a migrar
por el circuito externo hasta el ánodo, donde reducen el carbono
grafítico hasta C6-, formalmente. Mientras tanto, los iones Li+ migran desde el
propio cátodo, a través del electrolito, hasta el ánodo donde quedan
intercalados entre las capas de éste, compensando el exceso de carga negativa
y formando LiC6. A continuación, se muestran las semirreacciones que tienen
lugar en cada electrodo y la ecuación química global para el proceso de carga y
descarga, considerando que la oxidación es total. Se representa el mecanismo
de carga en su conjunto:
Cátodo (+): carga
LiCoO2 (S) CoO2(S) + Li + e-
descarga
Ánodo (-) Carga
6 C (grafito) + Li++ e- LiC6 (S)
Descarga
carga
LiCoO2(s) + 6 C (grafito) LiC6 (S) + CoO2(S)
descarga
(El grafito que contiene litio se oxida y libera un ion Li+ y un electrón)
Mecanismo de la Operación de Descarga
Por otro lado, durante el régimen de descarga, el LiC6 del ánodo tiende a oxidarse
espontáneamente (LiC6 → 6 C + Li+ + e-), liberando electrones que circulan por un
circuito externo hacia el cátodo mientras alimentan una corriente eléctrica. Los
electrones llegan al cátodo y reducen el CoIV hasta CoIII. Simultáneamente, los
iones Li+ migran desde el ánodo hasta el cátodo a través del electrolito. Una vez en el
cátodo se intercalan entre las capas de éste compensando el exceso de carga negativa
y formando LiCoO2 (CoO2 + Li+ + e- → LiCoO2). A continuación, se muestran las
semirreacciones que tienen lugar en cada electrodo y la ecuación química global del
proceso de descarga:
Cátodo (+)
descarga
CoO2(S) + Li + e- LiCoO2 (S)
descarga
Ánodo (-) LiC6 (S) 6 C (grafito) + Li++ e-
descarga
LiC6 (S) + CoO2(S) LiCoO2(s) + 6 C (grafito)
El compuesto químico LiCoO2 que se conoce como oxido de cobalto (III) de litio es un
componente clave en las baterías de iones de litio para dispositivos móviles, siendo
crucial para la transferencia de iones de litio durante la carga y descarga, y
proporcionando una alta densidad energética.
CALCULOS RELACIONADOS CON LA TRANSFERENCIA DE ELECTRONES
Se va a realizar un cálculo básico sobre la cantidad de electrones transferidos en una
batería típica.
Supongamos:
Capacidad de la batería: 2500 mAh (miliamperios-hora)
Voltaje promedio: 3,7 V (voltios)
Paso 1: convertir mAh a Ah
2500 mAh * 0,001 Ah/ 1 mAh = 2,5 Ah
2500 mAh = 2,5 Ah
Paso 2: calcular la carga total en coulomb. La carga total (Q) se calcula usando la
relación:
Q (carga) = I (intensidad) *t (tiempo)
Donde:
I=2,5 A (Amperios); t= 1 hora= 3600 seg, entonces:
Q= 2,5 A *3600 seg = 9000 C
Paso 3: Calcular el número de electrones transferidos
La carga elemental del electrón (e) es aproximadamente 1,602x10-19 C. Para encontrar
el numero total de electrones (ne) transferidos, usamos:
ne= Q/e
Sustituyendo los valores:
ne= 9000 C/ 1,602X10-19 C
ne= 5,62x1022 e
En este ejemplo, se ha encontrado que aproximadamente 5,62x1022 electrones son
transferidos durante la descarga completa de una batería de teléfono celular típica con
una capacidad de 2500 mAh. Este calculo ilustra como la transferencia de electrones es
fundamental para entender cómo funcionan las baterías y como almacenan y liberan
energía.
4) Fundamentación con el texto de alfabetización científica
Los autores Vilches, Solbes y Gil se centra en la importancia de la alfabetización
científica en la educación y la necesidad de un enfoque inclusivo en la enseñanza de las
ciencias
1) Alfabetización científica: Vilches, Solbes y Gil argumentan que la alfabetización
científica no debe ser un privilegio reservado solo para aquellos que aspiran a
convertirse en científicos. En cambio, proponen que todos los estudiantes
deben tener acceso a una educación que les permita comprender y participar
en el discurso científico, independientemente de su futura carrera. Esto implica
desarrollar habilidades críticas analíticas que les permitan tomar decisiones
informadas sobre temas científicos en su vida cotidiana. (Bybee y DeBoer,
1994; Bybee, 1997; Marco, 2000).
2) Ciencia para futuros científicos: los autores critican un enfoque educativo que
prioriza una formación técnica y especializada solo para aquellos que desean
seguir carreras científicas.
Según ellos, este enfoque puede llevar a una desconexión entre el
conocimiento científico y la sociedad en general, lo que resulta en una
población menos informada y comprometida con cuestiones científicas
relevantes.
3) Propuesta de un enfoque equilibrado (Vilches, Solbes y Gil) proponen un
modelo educativo que combine la alfabetización científica para todos con una
formación más profunda para aquellos estudiantes interesados en seguir
carreras científicas. Este enfoque equilibrado permitiría a los estudiantes
desarrollar tanto una comprensión general de la ciencia como habilidades
especificas necesarias para el trabajo científico, fomentando así una sociedad
más informada y participativa (Alambique, Membiela, 2002)
4) Implicaciones sociales: los autores también subrayan las implicaciones sociales
de su propuesta. Argumentan que una población con buena alfabetización
científica es fundamental para enfrentar desafíos globales como el cambio
climático, la salud publica otros problemas complejos que requieren una
comprensión solida de conceptos científicos.
Martínez, Yolanda Nancy Soledad
