DIARIO DE CAMPO N° 1
Datos informativos:
Apellidos y nombre del Francisco Luis Baca Palomino, Luis Ángel
observador Surco Minaya.
Lugar I.E. 40134 Mandil Azul, primer grado B
Fecha Lunes 9 de octubre del 2023
Hora 8:40 am
Eje Temático Clima de aula
DESCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN
INICIO.
● La docente tiene una buena
comunicación con respeto mutuo.
La docente ingresa al aula junto con
● La comunicación con respeto
sus estudiantes, posteriormente cada mutuo es un factor clave para
crear un clima de aula positivo.
estudiante se sienta en su carpeta y la
docente les saluda diciendo ¡buenos
● Los estudiantes permanecen
días…! y los estudiantes responden
tranquilos en sus lugares ante la
buenos días, profesora, luego esperan
ausencia de la docente.
que la docente sirva su desayuno. Los
● La docente ha logrado crear un
estudiantes esperan tranquilamente en
vínculo afectivo con los
sus lugares. La docente tiene una
estudiantes, basado en la
buena comunicación con respeto
comunicación, la cooperación y el
mutuo. La docente indica que sus
reconocimiento.
estudiantes levanten la mano para
● El hecho de que la docente se dé
quienes deseen aumento de desayuno,
cuenta de que faltan estudiantes
preguntado reiteradamente para que
y pregunte quiénes son muestra
todos estén satisfechos. La docente
su atención hacia cada uno de
indica a dos estudiantes: Se van a
sus estudiantes.
separar porque ustedes van a jugar
● La docente tiene un estilo de
mucho. Posteriormente, dos
comunicación afectivo, por
estudiantes ayudan a la docente a
expresar interés, preocupación y
llevar los utensilios de desayuno. Los
aprecio por sus estudiantes.
estudiantes permanecen tranquilos en
● Los estudiantes hacen bulla y se
sus lugares ante la ausencia de la
observa el desorden.
docente.
● La docente no toma atención a
Un estudiante le dijo a su docente: me todos los estudiantes.
está doliendo la barriga, la docente ● La distracción causada por el primer
estudiante muestra cómo las acciones
responde, pero porque el estudiante le
individuales pueden afectar la
responde. Luego la docente dijo, vamos dinámica del aula.
niños a comer, a comer, Lían Lían ● Se puede decir que la distracción del
come por favor. Luego un estudiante primer estudiante afecta
dijo, profesora los alimentos dan fuerza, negativamente al clima y al
yo he leído que dan fuerza. la docente rendimiento del aula.
● varios estudiantes no escuchan.
responde: claro..!! que los alimentos
● Los estudiantes están
nos dan nutrientes y fuerza. Luego la
distraídos,no practican las
docente se dio cuenta de que faltaron
normas del aula.
estudiantes y dijo de las niñas quien
● La solicitud de ayuda de la docente
falto los estudiantes respondieron 2
para repartir los cuadernos puede
Ana Paola y también Clara, y de los
fomentar la responsabilidad y la
varones? 1 qué es Pablo.
participación entre los estudiantes.
El hecho de que la docente se dé ● indica que hay una buena organización
y gestión del aula, lo que le permite
cuenta de que faltan estudiantes y
optimizar el tiempo.
pregunte quiénes son muestra su
● El hecho de que la docente haga
atención hacia cada uno de sus
preguntas y pida a los estudiantes que
estudiantes.
realicen ciertas acciones muestra su
papel activo en dirigir el aula.
Un estudiante se levantó de su armario
● Esto permite orientar y guiar el
para recoger una bolsa de plástico para
proceso de enseñanza-aprendizaje de
guardar su desayuno. En esa acción se
forma coherente y efectiva de los
distraen dos de sus compañeros. Un estudiantes .
niño bota su envase de yogur (plástico) ● El hecho de que algunos estudiantes
en el tacho de basura equivocado que parecen cansados podría indicar una
es de papel y cartón. Dos estudiantes falta de descanso o un horario escolar
interactúan cerca de sus loncheras demasiado exigente.
● La falta de descanso puede deberse a
comparando que son iguales. A las
diversos factores, como el estrés, la
9:13 están guardando sus tapers y
ansiedad, el ruido, la luz, estos
tazas de comida. factores pueden afectar
negativamente al rendimiento como
La distracción causada por el primer
alclima del aula.
estudiante muestra cómo las acciones
● Hay una estudiante que está
individuales pueden afectar la
echada encima de la carpeta, al
dinámica del aula.
parecer está cansada.
La docente pide que le ayuden a ● El cansancio de los estudiantes
repartir los cuadernos de matemática no favorece su aprendizaje.
previamente la docente pega un tema. ● Los estudiantes que están
La docente le llamó la atención a un sentados atrás no prestan
estudiante, Sebas otra vez porque se atención.
puso a bailar. Los estudiantes hacen ● La docente no toma atención a
bulla y se observa el desorden. Todos los estudiantes de al fondo,lo que
se mueven de sus lugares, mientras la perjudica su aprendizaje.
docente sigue pegando el material en el
DESARROLLO
cuaderno.La solicitud de ayuda de la
docente para repartir los cuadernos ● Al indicar recoger su material
puede fomentar la responsabilidad y la para realizar la actividad muestra
participación entre los estudiantes. que tiene una buena gestión y
distribución del espacio y los
La docente ayuda a buscar y encuentra
recursos del aula.
el táper de Sebas y pide que vaya a su
● Esto significa que la docente ha
lugar. Ahora, sí manos arriba y manos
establecido un sistema eficiente
cruzadas, varios no escuchan.
donde los materiales y recursos
La profesora empieza a leer el ejercicio necesarios para las actividades
para resolverlo. van a observar las están organizados y disponibles
tablas. para los estudiantes de manera
ordenada.
Algunos estudiantes están agrupados
● Hay estudiantes que responden y
en la carpeta de la docente. Luego la
otros no.
docente dijo, quienes faltan niños y los
● Los estudiantes no pueden
estudiantes dijeron, Luis falta miss Luis,
aprender por estar distraídos.
luego la docente dijo ¿alguien falta la
● No todos tienen el material para
comida?, que regresen del baño y
realizar el material.
empezamos. Después la profesora
● Al no tener todos el material no
pidió a la estudiante Nicole: pásame los
pueden desarrollar la actividad y
papelotes y sácalo y la docente pega el
su aprendizaje es perjudicado.
papelote en la pizarra, ahora cierra la
● La docente podría mejorar la
puerta, a ver empecemos, cierren el
atención y participación de los
cuaderno porque primero analizamos el
estudiantes del fondo mediante
papelote que está pegado en la pizarra.
diferentes estrategias.
El día de ayer fue domingo y hoy
● Un estudiante le pregunta qué es
estamos lunes, ¿Qué fecha es hoy?
lo que tiene que hacer y la
Pregunta la fecha si era 6 8 9 y los
profesora le aclara su duda.
estudiantes responden 9 y que mes
● La docente apoya a sus
estamos y responden octubre… Luego
estudiantes aclarándose la duda
la docente hizo recordar las normas de
que tienen.
aula.
● la falta de atención y participación
El hecho de que la docente haga de los estudiantes del fondo.
preguntas y pida a los estudiantes que ● Un estudiante se acerca a su
realicen ciertas acciones muestra su compañero para poder ayudarle a
papel activo en dirigir el aula. resolver la actividad.
● Se observa en el estudiante el
Hay un niño que está distraído. Los
valor de compañerismo y la
niños dieron diferentes respuestas
empatía.
sobre lo que se celebraba el 8 de
● La docente felicita a todos los
octubre, dijeron, se celebró el día de
estudiantes que hicieron bien la
Dios, Señor de los milagros, Mickey
actividad y se motivan.
mouse. Luego la docente les corrigió la
● La felicitación de la docente hacia
respuesta y les dijo que se celebró el
los estudiantes hace que ellos
día de la educación física. Hay una
tengan confianza hacia la
estudiante que está echada encima de
docente.
la carpeta, al parecer está cansada.
● La profesora podría mejorar la
El hecho de que algunos estudiantes explicación de la actividad, para
parecen cansados podría indicar una que los estudiantes comprendan
falta de descanso o un horario escolar mejor qué tienen que hacer y
demasiado exigente. cómo usar el material base 10.
● implica que la profesora use un
Los estudiantes que están sentados
lenguaje claro, ejemplos
atrás no prestan atención. La docente
concretos, preguntas
pide que guarden sus cuadernos y no
orientadoras y verificación de los
agarran nada.
saberes previos de los
DESARROLLO estudiantes.
La docente empieza su sesión de clase
y hace observar los precios de los
CIERRE
alimentos a los estudiantes y
pregunta... cuanto cuesta el chicharrón ● Hay algunos estudiantes que
de chancho y responden, s/30, cuánto dejaron los materiales y no
cuesta el arroz verde y responden, guardaron.
s/26, cuánto cuesta el ceviche y ● Los estudiantes no son
responden s/18 y por último pregunta, ordenados y no practican las
cuánto cuesta la torta y responden s/35. normas de convivencia.
Después la docente pregunta cuál es el ● La docente muestra una actitud
de ayuda y apoyo hacia el niño
plato más caro y el más económico y
que estaba llorando y no sabía
los estudiantes responden 35 y 18. La
por qué, lo que puede generar un
docente hace participar a sus
clima de confianza y afecto en el
estudiantes.
aula.
Hay tres estudiantes que parecen estar ● La docente muestra interés por
cansados y están acostados encima de su estudiante lo que fortalece su
su carpeta. La docente da a conocer el confianza entre ambos.
propósito de la clase y dice: el propósito
de hoy es aprender a ordenar las
cantidades. Luego indica que vayan a
recoger su material para realizar la
actividad. Unos niños por estar jugando
con su material lo hicieron caer. No
todos tienen el material para realizar el
material. La profesora le dice a Iker,
Sebas donde lo han dejado su material,
busca allá abajo y Sebas responde, es
que se me ha perdido.
Al indicar recoger su material para
realizar la actividad muestra que tiene
una buena gestión y distribución del
espacio y los recursos del aula.
Luego la docente indica, coloquenme
las decenas y las unidades en un lado.
La señora Susana compra cajas de
fruta en el mercado para vender,
mientras tanto la docente dibuja la
actividad en la pizarra. Continúa con la
explicación del ejercicio, ella compra
naranjas, compra manzanas, plátanos y
piña. Unos estudiantes se mueven de
sus sitios e interrumpen la clase.
Continúa diciendo, las naranjas cuestan
s/25, las piñas s/27, los plátanos 21 y
las manzanas s/30.
Luego la docente pide a los estudiantes
que ordenen el material que tienen en
su mesa y da estas indicaciones
ordenen como estaba, cuento hasta
cinco,la profesora pide que ordenen el
material que tienen para poder
participar en el salón. La docente
constantemente llama la atención de un
estudiante.
El hecho de que algunos estudiantes
interrumpen la clase al moverse de sus
sitios podría indicar una falta de
disciplina o reglas claras en el aula.
La docente continúa con la lectura del
ejercicio: La señora Susana compra
productos en el mercado mayorista,la
profesora pregunta:¿cuánto cuesta
cada producto? y los estudiantes
responden.Un niño se distrae
golpeando el material.
Luego pregunta ¿qué jaba de fruta
tiene mayor
precio,naranja,papaya ,plátano o piña y
los estudiantes responden, piña!!! ¿Qué
jaba de fruta tiene el menor precio? ,los
niños responde, el plátano,preguntare
uno por uno.Hay estudiantes que
responde y otros no,luego pregunta a
Dereck y el responde que la piña es
mas barato,la docente le dice que tome
atención.Le pregunta a Luis que jaba
de fruta tiene menor precio y dice
plátano.Los estudiantes del fondo están
distraídos.
La docente podría mejorar la atención y
participación de los estudiantes del
fondo mediante diferentes estrategias.
La profesora da indicaciones de la
actividad,la profesora dibuja en la
carpeta las frutas de la pizarra a cada
uno de los estudiantes y les indica que
tienen que colocar las fichas de su
material en las frutas.
La profesora indica que usen el material
base 10,pide a un estudiante que
guarde el material porque estaba
golpeando el material.Un estudiante le
pregunta qué es lo que tiene que hacer
y la profesora le aclara su duda.
Los estudiantes se están moviendo de
sus lugares.Una estudiante se acerca a
la docente y le dice que ya terminó,otro
estudiante estaba armando robots con
sus fichas y la docente le dijo que no
están haciendo robots.La docente
anima al último niño a que puede
terminar primero. La docente vuelve a
llamar la atención a un estudiante
porque está jugando.La profesora
podría mejorar la explicación de la
actividad, para que los estudiantes
comprendan mejor qué tienen que
hacer y cómo usar el material base 10.
Un estudiante se acerca a su
compañero para poder ayudarle a
resolver la actividad.
La docente empieza a dibujar las
decenas en la pizarra y pasa a revisar
la actividad Si la naranja vale 25,
cuántas decenas se tiene que colocar y
los niños responden 2, 5,los
estudiantes del fondo están distraídos
jugando entre ellos,la docente se
enfoca más en los niños de adelante.
Algunos estudiantes si resolvieron
bien,la docente felicita a Dereck y
Anderson. La docente felicita a todos
los estudiantes que hicieron bien la
actividad y se motivan.
Un estudiante se golpea la cabeza con
el material . Los estudiantes que
hicieron bien la docente les indica que
guarden el material en su lugar. Un
estudiante está jugando con el material
y la docente le quita el material. La
docente refuerza a los estudiantes que
no pudieron realizar la actividad y se
acerca a cada uno de sus lugares y les
dice , ordenen del precio menor al
precio mayor,empieza con entonces
vas a empezar con 21 que sigue
25,30,35.
CIERRE
La profesora deja salir al recreo a los
estudiantes que hicieron bien las
actividades y los estudiantes que
terminaron la actividad guardan sus
materiales a su sitio, algunos
estudiantes gritan ¡ya termine!.
Y un niño está llorando y no se sabe el
motivo.
La docente se acerca al niño que
estaba llorando y le ayuda a ordenar la
actividad y logra terminar la
actividad.Hay algunos estudiantes que
dejaron los materiales y no guardaron.
La docente muestra una actitud de
ayuda y apoyo hacia el niño que estaba
llorando y no sabía por qué, lo que
puede generar un clima de confianza y
afecto en el aula.
