Planificación de la Evaluación en Preescolar
La planificación en el nivel inicial es un
proceso flexible que se va ajustando a las
necesidades reales del grupo de niños. Es
fundamental porque permite organizar el
trabajo del docente de forma intencional, con
el objetivo de lograr aprendizajes que
realmente aporten al desarrollo integral de
cada niño o niña.
Para poder planificar, hay que considerar cómo aprende cada niño, en qué
contexto se encuentra y qué estrategias de enseñanza se van a usar. Todo eso
ayuda a construir una planificación que no solo guíe lo que se va a enseñar, sino
también cómo se va a evaluar el proceso de aprendizaje.
Además, al planificar y evaluar, el docente puede conocer mejor a su grupo: qué
les interesa, qué habilidades tienen, y qué necesitan reforzar. De esa forma, se
pueden crear experiencias más significativas, donde los niños sean protagonistas
activos y no solo receptores de información. El rol del docente en este sentido es
ser un acompañante que guía, escucha y propone actividades que despierten el
aprendizaje de forma natural y creativa.
Recomendaciones para planificar la evaluación de los aprendizajes
En el nivel preescolar, la evaluación cumple con tres propósitos fundamentales
que orientan el trabajo del educador y aseguran una intervención pedagógica más
pertinente y efectiva:
1.Valorar los aprendizajes alcanzados por los niños: mediante la observación
constante y el seguimiento individual, el docente puede identificar los logros,
avances y dificultades que presentan los niños en relación con las competencias
establecidas en los campos formativos. Esta información es clave para ajustar la
planificación y proponer nuevas estrategias que se adapten a los ritmos y estilos
de aprendizaje de cada niño o niña.
2.Reconocer los factores que influyen en el proceso de aprendizaje: la
evaluación también permite identificar elementos del contexto que pueden estar
favoreciendo o limitando el desarrollo de los niños. Entre ellos se encuentran las
prácticas pedagógicas del docente, la organización del aula, el ambiente
emocional y los recursos disponibles. Al analizar estos aspectos, se pueden hacer
ajustes necesarios para mejorar las condiciones del aprendizaje.
3.Mejorar la práctica docente y el trabajo institucional: al integrar los
resultados de la evaluación, el docente tiene la oportunidad de revisar y
perfeccionar su intervención pedagógica, así como de contribuir a los procesos de
mejora dentro de la escuela. La evaluación, por tanto, no solo es una herramienta
para conocer el progreso del niño, sino también una vía para la autoformación
profesional y el fortalecimiento de la calidad educativa.
Modelos pedagógicos por competencias
Cuando vamos a evaluar es importante tener
presente los modelos pedagógicos son
importante porque nos posibilita seleccionar las
estrategias metodológicas y de evaluación según
lo acordado en el currículum educativo.
El concepto de competencia en el ámbito educativo se relaciona con la idea de
formar personas de manera integral, no solo en lo académico, sino también en lo
personal y social. No se trata únicamente de que los estudiantes aprendan
contenidos, sino de que sean capaces de aplicarlos en situaciones reales, tomar
decisiones, relacionarse con otros y actuar de forma responsable.
Desde este enfoque, la educación busca desarrollar al estudiante en distintas
dimensiones que se complementan entre sí. La parte cognoscitiva está enfocada
en el saber, es decir, en los conocimientos y la comprensión de los contenidos. La
dimensión psicomotora se refiere al saber hacer, es decir, a las habilidades
prácticas, a lo que el estudiante es capaz de ejecutar. Y la dimensión afectiva, al
saber ser, abarca los valores, actitudes y comportamientos que reflejan cómo se
relaciona con los demás y consigo mismo.
Formar competencias implica preparar a los estudiantes no solo para aprobar
asignaturas, sino para desenvolverse con autonomía, responsabilidad y
pensamiento crítico en la vida cotidiana. Es una manera de educar que conecta el
aprendizaje con la realidad, haciendo que lo que se enseña tenga sentido y
utilidad para la vida de cada persona.
Saber Saber hacer Saber ser
Recuerdo del tema Conocimiento Actitudes
Las competencias implican un conjunto de capacidades que permiten a una
persona actuar de forma eficaz en distintos contextos. A través de procesos
formativos, el individuo desarrolla habilidades sociales, cognitivas, afectivas y
prácticas que le permiten resolver problemas y adaptarse a situaciones reales y
cambiantes.
Preguntas que orientan la evaluación de los aprendizajes
¿Qué Evaluar?
En la educación preescolar, es esencial tener claridad sobre qué se evalúa. Esto
está vinculado a los objetivos específicos del programa, los contenidos trabajados
y las estrategias metodológicas utilizadas. La evaluación debe considerar las
distintas áreas del desarrollo infantil, siempre en función de la edad y el nivel
evolutivo de los niños.
¿Cómo Evaluar?
La evaluación debe ser personalizada e individual, respetando el ritmo y las
características de cada niño. Se integra de manera natural en la dinámica diaria
del aula, lo que permite observar de forma continua los avances y dificultades. Es
importante que sea objetiva, valorando el esfuerzo, la motivación y el progreso
individual de acuerdo con su edad y posibilidades.
¿Cuándo Evaluar?
La evaluación puede realizarse en diferentes momentos del proceso educativo:
Inicial: para conocer los saberes previos, intereses y posibles dificultades.
Formativa: a lo largo del proceso, permite ajustar la enseñanza y dar
seguimiento al desarrollo.
Final: ayuda a valorar si se lograron los aprendizajes esperados y brinda
información útil para mejorar la práctica docente.
¿Quiénes Evalúan?
La evaluación es responsabilidad compartida:
El docente guía, observa, registra y ajusta la enseñanza para favorecer el
desarrollo del grupo y de cada niño. Además, brinda oportunidades para
superar dificultades a tiempo.
El niño o niña también participa activamente. Es capaz de reconocer sus
logros, identificar sus errores y plantearse nuevas metas cuando los
objetivos son claros, accesibles y significativos para él o ella. Esto fortalece
su autonomía y compromiso con el aprendizaje.
https://parvularia.mineduc.cl/wp-content/uploads/2019/03/planificacion_digital2203-
1.pdf
https://www.ministeriodeeducacion.gob.do/docs/direccion-general-de-educacion-
inicial/oW0c-orientaciones-sobre-la-evaluacion-educativa-nivel-inicialpdf.pdf
