IESTP “CABANA”
R.M. Nº 0369 -2005 -ED
ESTADÍSTICA GENERAL
INTRODUCCIÓN
Historia de la Estadística
La palabra Estadística procede del vocablo “Estado”, pues era función principal de los
Gobiernos de los Estados establecer registros de población, nacimientos, defunciones,
impuestos, cosechas... La necesidad de poseer datos cifrados sobre la población y sus
condiciones materiales de existencia han debido hacerse sentir desde que se establecieron
sociedades humanas organizadas.
Es difícil conocer los orígenes de la Estadística. Desde los comienzos de la civilización han
existido formas sencillas de estadística, pues ya se utilizaban representaciones gráficas y otros
símbolos en pieles, rocas, palos de madera y paredes de cuevas para contar el número de
personas, animales o ciertas cosas.
Su origen empieza posiblemente en la isla de Cerdeña, donde existen monumentos
prehistóricos pertenecientes a los Nuragas, los primeros habitantes de la isla; estos
monumentos constan de bloques de basalto superpuestos sin mortero y en cuyas paredes de
encontraban grabados toscos signos que han sido interpretados con mucha verosimilidad como
muescas que servían para llevar la cuenta del ganado y la caza.
Hacia el año 3.000 a.C. los babilonios usaban ya pequeñas tablillas de arcilla para recopilar
datos en tablas sobre la producción agrícola y los géneros vendidos o cambiados mediante
trueque.
Los egipcios ya analizaban los datos de la población y la renta del país mucho antes de construir
las pirámides. En los antiguos monumentos egipcios se encontraron interesantes documentos
en que demuestran la sabia organización y administración de este pueblo; ellos llevaban cuenta
de los movimientos poblacionales y continuamente hacían censos. Tal era su dedicación por
llevar siempre una relación de todo que hasta tenían a la diosa Safnkit, diosa de los libros y las
cuentas.
En la Biblia observamos en uno de los libros del Pentateuco, bajo el nombre de Números, el
censo que realizó Moisés después de la salida de Egipto. Textualmente dice: "Censo de las
tribus: El día primero del segundo año después de la salida de Egipto, habló Yahvé a Moisés
en el desierto de Sinaí en el tabernáculo de la reunión, diciendo: "Haz un censo general de toda
la asamblea de los hijos de Israel, por familias y por linajes, describiendo por cabezas los
nombres de todos los varones aptos para el servicio de armas en Israel”. En el libro bíblico
Crónicas describe el bienestar material de las diversas tribus judías.
En China existían los censos chinos ordenados por el emperador Tao hacia el año 2.200 a.C.
Posteriormente, hacia el año 500 a.C., se realizaron censos en Roma para conocer la población
existente en aquel momento. Se erigió la figura del censor, cuya misión consistía en controlar
el número de habitantes y su distribución por los distintos territorios.
En la Edad Media, en el año 762, Carlomagno ordenó la creación de un registro de todas sus
propiedades, así como de los bienes de la iglesia.
Después de la conquista normanda de Inglaterra en 1.066, el rey Guillermo I, el Conquistador,
elaboró un catastro que puede considerarse el primero de Europa.
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Los Reyes Católicos ordenaron a Alonso de Quintanilla en 1.482 el recuento de fuegos
(hogares) de las provincias de Castilla.
En 1.662 un mercader de lencería londinense, John Graunt, publicó un tratado con las
observaciones políticas y naturales, donde Graunt pone de manifiesto las cifras brutas de
nacimientos y defunciones ocurridas en Londres durante el periodo 1.604-1.661, así como las
influencias que ejercían las causas naturales, sociales y políticas de dichos acontecimientos.
Puede considerarse el primer trabajo estadístico serio sobre la población.
Curiosamente, Graunt no conocía los trabajos de B. Pascal » (1.623-1.662) ni de C. Huygens
(1.629- 1.695) sobre estos mismos temas. Un poco más tarde, el astrónomo Edmund Halley
(1.656- 1.742) presenta la primera tabla de mortalidad que se puede considerar como base de
los estudios contemporáneos. En dicho trabajo se intenta establecer el precio de las
anualidades a satisfacer a las compañías de seguros. Es decir, en Londres y en París se
estaban construyendo, casi de manera simultánea, las dos disciplinas que actualmente
llamamos estadística y probabilidad.
En el siglo XIX, la estadística entra en una nueva fase de su desarrollo con la generalización
del método para estudiar fenómenos de las ciencias naturales y sociales. Galton» (1.822-1.911)
y Pearson (1.8571936) se pueden considerar como los padres de la estadística moderna, pues
a ellos se debe el paso de la estadística deductiva a la estadística inductiva.
Los fundamentos de la estadística actual y muchos de los métodos de inferencia son debidos
a R. A. Fisher. Se interesó primeramente por la eugenesia, lo que le conduce, siguiendo los
pasos de Galton a la investigación estadística, sus trabajos culminan con la publicación de la
obra Métodos estadísticos para investigaciones. En él aparece la metodología estadística tal y
como hoy la conocemos.
A partir de mediados del siglo XX comienza lo que podemos denominar la estadística moderna,
uno de los factores determinantes es la aparición y popularización de los computadores. El
centro de gravedad de la metodología estadística se empieza a desplazar técnicas de
computación intensiva aplicadas a grandes masas de datos, y se empieza a considerar el
método estadístico como un proceso iterativo de búsqueda del modelo ideal.
Las aplicaciones en este periodo de la Estadística a la Economía conducen a una disciplina con
contenido propio: la Econometría. La investigación estadística en problemas militares durante
la segunda guerra mundial y los nuevos métodos de programación matemática, dan lugar a la
Investigación Operativa.
Presentación del texto
La presente obra, no pretende hacer un estudio exhaustivo de estadística, se presenta más
bien como un resumen de lo estudiado en el nivel medio al que se le ha adicionado las
aplicaciones más comunes dentro del ámbito económico y que privilegia la imprescindible e
impostergable tarea de enseñar a recolectar, organizar y representar datos estadísticos, pues
ya no es hora de la simple trasmisión de conocimientos al estudiante en este tiempo donde la
creatividad es la rectora de todas las actividades; entonces una de las tareas fundamentales es
tener la posibilidad de resolución de problemas probabilísticos y es precisamente esta función
donde se fundamenta la enseñanza de la estadística.
Para la resolución de los problemas del mundo real no bastan únicamente conocimientos
teóricos, más bien se debe recurrir a un pensamiento lógico-crítico que basado en un marco
conceptual pueda deducir la solución. El proceso de enseñanza-aprendizaje en general, debe
posibilitar a cada estudiante conseguir: persistencia, autoestima, honestidad, responsabilidad y
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pensamiento lógico- crítico. En especial para la Estadística, se puede señalar como objetivos
los que se observan en la Figura 1.
Figura 1. Objetivos de la Estadística
Elaboración: Autores
En cada unidad se han resuelto y propuesto ejercicios a fin de que el estudiante pueda advertir
y poner en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo en la solución de problemas y
casos que se presenta en la vida diaria. Al final de cada capítulo se presenta un resumen de
los temas tratados que sirven de retroalimentación para una mayor fijación de los conocimientos
y una autoevaluación, que, si es realizada en forma responsable y adecuada, permite al
estudiante observar los logros académicos.
Se ha considerado adicionalmente las facilidades que la tecnología actualmente pone a nuestra
disposición por lo tanto en varias partes del texto se describe su utilización especialmente al
uso adecuado de la hoja electrónica Excel en el uso principal de las funciones estadísticas y
las herramientas de análisis de datos. También se proveerá la información sobre el uso de la
calculadora científica en el e manejo de información en el modo estadístico y de regresión.
Importancia del estudio de la Estadística
Podríamos dedicar muchas páginas al desarrollo evolutivo de esta materia, pero ese no es el
objetivo principal del texto. Para terminar con esta nota introductoria, basta con decir que a más
del valor intrínseco que tiene el conocimiento de la materia, existen por lo menos cinco motivos
importantes, debido a los cuales tanto estudiantes como profesionales necesitan del aporte de
la estadística en su vida diaria.
1. Como herramienta de trabajo. En todas las ciencias, la estadística aporta sus métodos para
sintetizar, representar y establecer conclusiones sobre el comportamiento de datos.
2. En la solución de problemas. En los procesos investigativos, el aporte que brinda la
estadística es fundamental, para absolver las preguntas: ¿Cómo mejorar el ensayo? ¿Entre
variables de estudio, existe alguna relación?
3. En la investigación teórica. Ayudan a la generación de teorías que permiten predecir el
comportamiento bajo circunstancias determinadas, especialmente en circunstancias donde
los eventos no están regidos por leyes físicas o determinísticas.
4. Utilización de la investigación. En todo ámbito ayudan a los profesionales a comprender la
información que se genera en la investigación teórica o aplicada, toda vez que se genera
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cuantiosa información cuantitativa, la misma que es analizada a través de la teoría
estadística.
5. Satisfacción personal. Al inicio, los estudiantes tienden a pensar que el proceso de la
recolección de datos y su análisis no es muy ameno, posiblemente debido a que por
desconocimiento se crea que los procesos son muy complejos; felizmente con la ayuda de
la tecnología, todos los procesos sistemáticos y repetitivos son realizados casi
instantáneamente. Al final con la obtención de los resultados y conclusiones que se pueden
dar, se genera un ambiente de satisfacción.
El texto consta de las siguientes unidades:
Unidad I Análisis Descripción y Representación de datos: Incluyen el lenguaje y
fórmulas de la estadística, así como operaciones estadísticas.
Unidad II Probabilidades y distribución normal: Permite a los estudiantes
adquirir poderosas herramientas de cálculo de probabilidades, las mismas que
les permitirán comprender con mayor claridad los conceptos, criterios y
análisis.
I. UNIDAD 1
Análisis y descripción de representación de datos
Objetivos:
• Definir estadística y diferenciar entre estadística descriptiva e inferencial.
• Conocer los tipos de variables con los cuales se trabaja en estadística, los niveles de
medición y los datos que se generan.
• Resumir la información obtenida atreves de la generación de tablas y gráficos estadísticos.
• Calcular e interpretar las principales medidas de centralización, como la media aritmética,
mediana, moda y media geométrica.
• Calcular e interpretar las principales medidas de variabilidad y forma de un conjunto de
datos.
• Escoger la medida más representativa de un estudio estadístico de acuerdo al tipo de
variable utilizado.
• Comprender el teorema de Chebyshev y la regla normal o empírica y saber aplicarlos de
acuerdo al conjunto de datos.
1.1. Estadística básica
Estadística: Es la ciencia que se encarga de la recolección, ordenamiento, representación,
análisis e interpretación de datos generados en una investigación sobre hechos, individuos o
grupos de los mismos, para deducir de ello conclusiones precisas o estimaciones futuras.
Población
Es el colectivo que abarca a todos los elementos cuya característica o características queremos
estudiar; dicho de otra manera, es el conjunto entero al que se desea describir o del que se
necesita establecer conclusiones. Como ejemplos de poblaciones, podemos citar: todos los
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estudiantes de la Universidad Central del Ecuador, o los artículos producidos en una semana
en una determinada fábrica.
Por su tamaño, las poblaciones pueden ser finitas o infinitas.
Muestra
Es un conjunto de elementos seleccionados de una población de acuerdo a un plan de acción
previamente establecido (muestreo), para obtener conclusiones que pueden ser extensivas
hacia toda la población. Ejemplos constituyen las muestras que escogen las empresas
encuestadoras en estudios de sondeos de opinión, o la selección de un grupo de artículos
recibidos en una bodega para estimar las condiciones de todo un embarque.
Censo
Es el estudio de todos y cada uno de los elementos de una población. Esta condición hace que
este tipo de estudios no sean muy frecuentes, por cuanto la recolección de toda esa
información, sobre todo cuando el tamaño de la población es muy grande o sus elementos se
encuentran muy dispersos, sea muy costosa. Ejemplo: último censo de población y vivienda
que se realizó en Ecuador en noviembre de 2010.
Muestreo
Es la técnica que nos permite seleccionar muestras adecuadas de una población de estudio. El
muestreo debe conducir a la obtención de una muestra representativa de la población de donde
proviene, esta condición establece que cada elemento de la población tiene la misma
probabilidad de ser incluida en la muestra. El estudio de selección de muestras, en sí constituye
todo un estudio pormenorizado, que no atañe al estudio en este texto.
Parámetro
Es cualquier medida descriptiva o representativa de una población. Generalmente se utilizan
las letras griegas como símbolo. Ejemplos: media aritmética poblacional (μ) (mu), desviación
estándar poblacional (σ) (sigma).
Estadístico
Constituyen cualquiera de las medidas descriptivas de una muestra. Se las simboliza con letras
minúsculas de nuestro alfabeto. Ejemplos: media aritmética (x), desviación estándar (s).
1.1.1. División de la Estadística
Básicamente la estadística se divide en dos grandes ramas: estadística descriptiva o
matemática y estadística inferencial, estas dos divisiones se articulan adecuadamente
mediante las probabilidades.
Estadística descriptiva
Es la parte de la estadística que permite analizar todo un conjunto de datos, de los cuales se
extraen conclusiones valederas, únicamente para ese conjunto. Para realizar este análisis se
procede a la recolección y representación de la información obtenida. Como ejemplo de estas
estadísticas podemos citar a aquellas que se obtienen generalmente en los deportes, en los
rendimientos académicos de los estudiantes de una determinada materia, en los negocios al
determinar las ventas obtenidas mensualmente en un determinado año por una empresa en
particular.
Estadística inferencial
En esta rama de la estadística, lo que se pretende es obtener conclusiones generales de una
determinada población, mediante el estudio de una muestra representativa sacada de ella,
dicho de otra manera, lo que se trata es que, con el valor de los estadísticos obtenidos,
podamos establecer los valores de los parámetros. Entonces podemos concluir que la
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estadística inferencial analiza o investiga a una población, valiéndose de los datos y resultados
que se obtienen de una muestra. Ejemplos muy claros de este tipo de estadística constituyen
la aplicación de nuevos tratamientos con nuevos fármacos, o las proyecciones que pueden
hacer los investigadores de mercado sobre cómo influye la publicidad en ciertos segmentos de
mercado.
Esta condición vista anteriormente, ha permitido que la estadística inferencial, tenga un
crecimiento cada vez mayor, por cuanto sus aplicaciones son cada vez más eficientes en el
manejo de poblaciones; por tal motivo es que existen métodos muy variados para poder realizar
la generalización de los resultados obtenidos en el muestreo. (Pruebas de hipótesis,
predicciones futuras y más).
En la Figura 2, se puede visualizar el procedimiento que se sigue para realizar inferencia
estadística.
Figura 2. Inferencia estadística
MUESTREO
POBLACION MUESTRA
CALCULOS
ESTADISTICO
S
Elaboración: Autores
1.2. Variables de datos
La información que se obtiene de un estudio estadístico, proviene de variables,
las mismas que están determinadas con el interés que se tenga sobre los
elementos de Observación. Estas variables están categorizadas en dos grandes
grupos, tal como se aprecia en la Figura 3.
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Figura 3. Variables
VARIABLES
CUANTITATIVAS
CUALITATIVAS
expresadasenvalores
numéricos expresas atributos o características
DISCRETAS:
CONTINUAS: EJEMPLOS:
son aquellasvariables
se determinan génerodelas
que se determinan
mediante mediciones personas
mediante conteos
colorde una prenda
de vestir
lugarde nacimiento
EJEMPLO: EJEMPLOS:
tiempo que se
númerode pisosde
demora en ir de la
un edificio
casaal trabajouna
númerode hijos de persona
una familia
estaturade una
númerode clientes persona
queingresasa un
la superficiede un
almacén
terreno
Elaboración: Autores
1.2.1. Tipo de Variable
De tal manera los datos que se generan en un estudio estadístico, serán de la misma
categorización de la variable que se está estudiando, por lo tanto, éstos pueden ser cualitativos
o cuantitativos y a su vez discretos o continuos.
En la Tabla 1, se puede observar la categorización de los tipos de variables que se pueden
determinar en un elemento de observación específico.
Ejemplo: Se desea observar a las casas unifamiliares del sector sur de la ciudad de Quito
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Tabla 1. Ejemplo de variables
VARIABLES
CUALITATIVAS CUANTITATIVAS CUANTITATIVAS
DISCRETAS CONTINUAS
Barrio donde se halla
ubicada Área de construcción
Tipo de estructura
disponibilidad de garaje Número de dormitorios Área del terreno sobre el
que está ubicada
Tipo de cubierta Número de baños
Área de patios y jardines
Número de pisos
Material utilizado en las exterior
paredes Antigüedad de la
Longitud del terreno de la
construcción
casa
Disponibilidad de los Altura de la casa
servicios básicos
Elaboración: Autores
En la Tabla 1, constan algunas de las variables que pueden ser observadas en el elemento de
observación propuesto, pueden determinarse muchas más dependiendo del interés de la
investigación.
Variable cualitativa
Las variables cualitativas se refieren a características o cualidades que no pueden ser medidas
con números. Podemos distinguir dos tipos:
• Variable cualitativa nominal
Una variable cualitativa nominal presenta modalidades no numéricas que no admiten
un criterio de orden. Por ejemplo:
El estado civil, con las siguientes modalidades: soltero, casado, separado, divorciado y
viudo.
• Variable cualitativa ordinal o variable cuasi cuantitativa
Una variable cualitativa ordinal presenta modalidades no numéricas, en las que existe
un orden. Por ejemplo:
La nota en un examen: suspenso, aprobado, notable, sobresaliente.
Puesto conseguido en una prueba deportiva: 1º, 2º, 3º,...
Medallas de una prueba deportiva: oro, plata, bronce.
Variable cuantitativa
Una variable cuantitativa es la que se expresa mediante un número, por tanto, se pueden
realizar operaciones aritméticas con ella. Podemos distinguir dos tipos:
Variable discreta
Una variable discreta es aquella que toma valores aislados, es decir no admite valores
intermedios entre dos valores específicos. Por ejemplo:
El número de hermanos de 5 amigos: 2, 1, 0, 1, 3.
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Variable continúa
Una variable continua es aquella que puede tomar valores comprendidos entre dos números.
Por ejemplo: La altura de los 5 amigos: 1.73, 1.82, 1.77, 1.69, 1.75.
En la práctica medimos la altura con dos decimales, pero también se podría dar con tres.
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