INTRODUCCIÓN
El presente documento es la versión más reciente de la Ley General
de Educación (LGE) de México, con las reformas publicadas en el
Diario Oficial de la a través del ejercicio pleno de este derecho.
Las reformas más recientes, en particular los artículos transitorios,
ofrecen una visión sobre las prioridades legislativas y las acciones
inmediatas que deben tomarse en el ámbito educativo.
Mandato: Las obligaciones derivadas de la entrada en vigor del
Decreto se cubrirán con el presupuesto ya aprobado para el ejercicio
fiscal en curso y los subsecuentes.
Implicaciones: Este artículo es crucial desde una perspectiva de
implementación. Establece que no se autorizarán recursos adicionales.
Esto significa que las nuevas responsabilidades y acciones (como las
consultas y la elaboración de legislación) deben ser asumidas con los
recursos existentes de las entidades federativas y la autoridad
educativa federal.
Fortaleza: Busca evitar la generación de déficits presupuestarios
adicionales y exige eficiencia en el uso de los recursos.
Debilidad/Desafío: Podría limitar la capacidad de implementación de
las nuevas disposiciones, especialmente si las consultas y los
procesos legislativos requieren una inversión significativa en tiempo,
personal y logística. La ausencia de recursos adicionales podría
comprometer la calidad y el alcance de las acciones mandadas, lo que
podría llevar a que las reformas queden en letra muerta o se
implementen de forma superficial.
4. Firma y Promulgación:
El Decreto es firmado por las autoridades legislativas (Presidente de la
Cámara de Diputados y de Senadores, y sus Secretarios) y
promulgado por el Presidente de los Estados Unidos Mexicanos,
Andrés Manuel López Obrador, con el aval de la Secretaria de
Gobernación. Esto confirma su carácter oficial y su entrada en vigor,
marcando el inicio de las acciones que deben llevarse a cabo. La fecha
de promulgación (7 de junio de 2024) es la fecha clave para el conteo
de los plazos.
La Ley General de Educación (LGE) es el marco normativo que regula
la educación en México. Fue publicada el 30 de septiembre de 2019 y
sustituye a la anterior Ley de Infraestructura Física Educativa. Esta ley
establece los principios, fines, criterios, estructura y funcionamiento
del Sistema Educativo Nacional.
Se basa principalmente en el artículo 3º de la Constitución Política de
los Estados Unidos Mexicanos, el cual reconoce el derecho humano a
la educación y establece su obligatoriedad, gratuidad, laicidad,
inclusión, equidad y excelencia.
La LGE enfatiza principios clave:
Universalidad: Toda persona tiene derecho a recibir educación.
Gratuidad: Prohibido condicionar el servicio a pagos.
Laicidad: Sin influencia religiosa.
Inclusión y equidad: Especial atención a grupos en situación de
vulnerabilidad.
Excelencia: Mejoramiento continúo.
Se organiza en:
Tipos: Básica, Media Superior y Superior.
Niveles: Inicial, preescolar, primaria, secundaria, bachillerato,
licenciatura, posgrados.
Modalidades: Escolarizada, no escolarizada y mixta.
Opciones: Educación abierta, a distancia, dual, etc.
La ley establece acciones específicas para:
Niñez y juventud, Pueblos indígenas y afromexicanos, Migrantes y
jornaleros y Personas con discapacidad.
Se garantiza el acceso a la educación indígena, intercultural y
plurilingüe con materiales en lenguas originarias y docentes
capacitados.
Se reconoce a los docentes como agentes fundamentales del proceso
educativo. Se promueve su formación continua y su participación
activa en el diseño curricular.
Se impulsa la enseñanza y desarrollo científico y tecnológico en todos
los niveles. El Estado debe garantizar el acceso a los beneficios del
conocimiento y apoyar la investigación, especialmente en educación
superior.
La evaluación educativa se entiende de forma integral: conocimientos,
habilidades, actitudes y valores. Se establece una corresponsabilidad
entre autoridades, maestros y familias en el proceso de mejora
continua.
Federalismo Educativo
La ley distribuye funciones entre Federación, Estados, Ciudad de
México y municipios. Cada orden de gobierno debe participar con
recursos y acciones específicas.
Derechos: Educación gratuita, sin discriminación, con materiales y
apoyos.
Obligaciones: Asistencia obligatoria hasta media superior; colaboración
de madres y padres.
Los artículos más importantes de la Ley General de Educación (LGE)
—vigente con reformas al 7 de junio de 2024— son aquellos que
establecen los principios fundamentales del sistema educativo, los
derechos y obligaciones de los actores involucrados, así como las
bases estructurales de la Nueva Escuela Mexicana. A continuación, te
presento una selección de los artículos clave y su relevancia:
Artículo 1 – Objeto y naturaleza de la ley
Garantiza el derecho a la educación consagrado en el Artículo 3°
Constitucional.
Establece que es de orden público e interés social.
Relevancia: Sienta las bases legales del derecho a la educación en
México.
Artículo 2 – Interés superior de niñas, niños y jóvenes
El Estado priorizará su interés superior en todo lo relativo a educación.
Relevancia: Centraliza a la niñez y juventud como sujetos prioritarios.
Artículo 3 – Participación de actores educativos
Establece que estudiantes, familias, docentes, pueblos indígenas y
otros actores deben participar en el sistema educativo.
Relevancia: Impulsa la participación comunitaria y corresponsable.
Artículo 7 – Rectoría del Estado y características de la educación
Define que la educación impartida por el Estado será:
Universal, inclusiva, pública, gratuita y laica.
Relevancia: Resume los principios constitucionales que rigen la
educación.
Artículo 15 – Fines de la educación
Enumera objetivos como el desarrollo integral del educando, el respeto
a los derechos humanos, cultura de paz, amor a la patria, cuidado del
medio ambiente, entre otros.
Relevancia: Guía filosófica y ética de la política educativa.
Artículo 16 – Criterios de la educación
Define criterios como: democrática, nacional, equitativa, humanista,
inclusiva, intercultural, integral y de excelencia.
Relevancia: Marca cómo debe ser la educación en términos de valores
y calidad.
Artículo 11 – Nueva Escuela Mexicana
Introduce el modelo de la Nueva Escuela Mexicana, centrado en el
aprendizaje, desarrollo humano y transformación social.
Relevancia: Pilar del nuevo modelo educativo del siglo XXI.
Artículo 20 – Rol del docente
Las maestras y maestros acompañan las trayectorias formativas y
fomentan aprendizajes plurales e integrales.
Relevancia: Revaloriza la labor docente como eje del aprendizaje.
Artículo 22 y 23 – Planes y programas de estudio
Regulan el diseño curricular a nivel nacional, bajo criterios de
contextualización regional y participación comunitaria.
Relevancia: Define qué y cómo se enseña.
Artículo 30 – Contenidos obligatorios
Enumera temas que deben incluirse en el currículo: matemáticas,
historia, educación sexual, civismo, derechos humanos, sostenibilidad,
entre otros.
Relevancia: Garantiza una formación integral y transversal.
Artículo 56-58 – Educación indígena, intercultural y plurilingüe
Derechos específicos de pueblos indígenas y afromexicanos; uso y
fortalecimiento de lenguas originarias; consulta previa.
Relevancia: Reconoce la diversidad cultural y lingüística como riqueza
nacional.
Artículo 48 – Obligatoriedad de la educación superior
Establece que el Estado está obligado a garantizar el acceso a la
educación superior.
Relevancia: Rompe barreras históricas en el acceso a estudios
universitarios.
Los artículos más importantes de la LGE son aquellos que:
Definen derechos humanos fundamentales (1, 2, 7, 48).
Determinan la orientación ética y política de la educación (15, 16, 30).
Regulan el modelo pedagógico (11, 22, 23).
Protegen la diversidad e inclusión (3, 56–58).
Revalorizan el rol docente (20).
Otro aspecto importante
La educación adaptada a contextos locales y regionales
Artículo 23 (Planes y programas de estudio):
La Secretaría de Educación Pública debe considerar los contextos
regionales y locales al diseñar los planes y programas de estudio.
Además, las autoridades estatales y municipales pueden proponer
modificaciones y adaptaciones a estos contenidos.
Artículo 25 (Formación docente):
Las escuelas normales deben preparar a maestras y maestros
comprometidos con sus entornos sociales y culturales.
Artículo 56 y 57 (Educación indígena, intercultural y plurilingüe):
Promueve el diseño curricular situado, con materiales en lenguas
originarias, saberes locales y participación directa de las comunidades.
¿Por qué es relevante?
Porque implica que la educación no será uniforme ni centralizada como
en décadas anteriores. En su lugar, se reconoce que:
No es lo mismo enseñar en una zona urbana de Monterrey que en una
comunidad maya de Yucatán.
La educación debe reconocer y valorar los saberes locales, las
lenguas, y los contextos culturales.
Las
de junio de 2024, tal como se desprenden de los artículos transitorios
analizados, representan un avance significativo en el reconocimiento y
la materialización del derecho a una educación que respete la
diversidad cultural y lingüística de México. La inclusión de mandatos
para legislar en materia de educación indígena, intercultural y
plurilingüe, y la actualización de los lineamientos de los Consejos de
Participación Escolar con previa consulta a pueblos y comunidades
indígenas y afromexicanas, son pasos fundamentales hacia un sistema
educativo más inclusivo y equitativo.
Sin embargo, el éxito de estas reformas dependerá en gran medida de
la calidad y
los mandatos legales en realidades tangibles para millones de
estudiantes en México, especialmente aquellos pertenecientes a
pueblos y comunidades indígenas y afromexicanas.
La Ley General de
articula un modelo educativo centrado en la equidad, la inclusión y el
desarrollo integral de las personas, reconociendo la educación como
un derecho humano y una herramienta de transformación social.
A través del enfoque de la Nueva Escuela Mexicana, la ley busca dejar
atrás un modelo tradicional, rígido y excluyente, y construir uno más
colaborativo, culturalmente sensible, y con sentido comunitario, donde
el estudiante es el eje del proceso educativo y los docentes son
protagonistas.
Además, al integrar contenidos obligatorios como la educación
ambiental, la perspectiva de género, la educación cívica, la sexualidad
integral y los derechos humanos, la ley responde a los retos actuales
de la sociedad mexicana, orientando la educación hacia la
construcción de una ciudadanía crítica, participativa y solidaria.
Sin embargo, el éxito de esta legislación no depende sólo del texto
legal, sino de su implementación efectiva, que requiere recursos,
voluntad política, formación docente, infraestructura, participación
comunitaria y una visión de largo plazo.
En resumen, esta ley representa una oportunidad histórica para
democratizar el acceso al conocimiento, reconstruir el tejido social y
garantizar que la educación en México sea realmente un instrumento
de justicia social y bienestar colectivo.
