UNIDAD EDUCATIVA

“DR. ANTONIO ANDRADE FAJARDO” 2024 - 2025

PLAN DE PERIODO ACADÉMICO

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Lic. Carlos Velásquez Veloz ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES/QUIMICA CURSO: 2° Año de BGU PARALELO: Ciencias-Técnico
[Link].5.6 Deduce la posibilidad de que se efectúen las reacciones químicas de acuerdo a la transferencia de
energía y a la presencia de diferentes catalizadores; clasifica los tipos de reacciones y reconoce los estados de
OBJETIVOS
N° DE TÍTULO DE oxidación de los elementos y compuestos, y la actividad de los metales; y efectúa la igualación de reacciones
REACCIONES ESPECÍFICOS DE
PERIODO 1 UNIDAD DE químicas con distintos métodos, cumpliendo con la ley de la conservación de la masa y la energía para balancear
QUIMICA LA UNIDAD DE
ACADÉMICO PLANIFICACIÓN: las ecuaciones.
PLANIFICACIÓN:
[Link].Q.5.8 Obtener por síntesis diferentes compuestos inorgánicos u orgánicos que requieren procedimientos
experimentales básicos y específicos, actuando con ética y responsabilidad.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.Q.5.1.14 Comparar los tipos de reacciones químicas: combinación, descomposición, desplazamiento, exotérmicas y [Link].Q.5.6.1 Deduce la posibilidad de que se
endotérmicas, partiendo de la experimentación, análisis e interpretación de los datos registrados y la complementación de efectúen las reacciones químicas de acuerdo a la
información bibliográfica y procedente de las TIC. transferencia de energía y a la presencia de
CN.Q.5.3.2 Comparar y analizar disoluciones de diferente concentración mediante la elaboración de soluciones de uso diferentes catalizadores; clasifica los tipos de
reacciones y reconoce los estados de oxidación de
común.
los elementos y compuestos, y la actividad de los
CN.Q.5.3.2 Comparar y analizar disoluciones de diferente concentración mediante la elaboración de soluciones de uso metales; y efectúa la igualación de reacciones
común. químicas con distintos métodos, cumpliendo con
CN.Q.5.2.13 Examinar y aplicar el método más apropiado para balancear las ecuaciones químicas basándose en la escritura la ley de la conservación de la masa y la energía
correcta de las fórmulas químicas y el conocimiento del rol que desempeñan los coeficientes y subíndices, para utilizarlos o para balancear las ecuaciones. (I.2.)
modificarlos correctamente.
EJES TRANSVERSALES: Reacciones químicas y sus compuestos PERIODOS: 2 horas SEMANA DE INICIO: Semana 5-13
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN/ TÉCNICAS /
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
INSTRUMENTOS
Reacción Química o Cuaderno [Link].Q.5.6.1 Deduce la posibilidad de que Técnicas
Conceptualizar o Marcadores se efectúen las reacciones químicas de  De interrogatorio
- ¿Que son las reacciones Químicas? o Pizarra acuerdo a la transferencia de energía y a  De resolución de problemas
- ¿Cómo se muestra una ecuación química? o Papelotes la presencia de diferentes catalizadores;  Lluvia de ideas
- Estudiar la lectura de una ecuación química. o Lápiz clasifica los tipos de reacciones y reconoce  Ejemplos de la vida cotidiana
Aplicación o Plumas los estados de oxidación de los elementos Instrumentos
- Diferenciar con los educandos los términos y compuestos, y la actividad de los meta-  Cuestionarios
reacción y ecuación químicas. les; y efectúa la igualación de reacciones  Actuación en clase (preguntas)
- Enumerar los componentes de una ecuación químicas con distintos métodos, cum-  Pruebas objetivas
química y la importancia de cada uno. pliendo con la ley de la conservación de la  Exposición oral
- Trabajar las evidencias que permitan reconocer masa y la energía para balancear las ecua-  Lecciones
cuándo se produce una reacción química, presen- ciones. (I.2.)  Trabajos
tar ejemplos prácticos como: combustión de al-
cohol, reacción entre carbonato de calcio y ácido
clorhídrico, cloruro de sodio con nitrato de plata,
cobre con ácido nítrico. Registrar las observacio-
nes y describir oralmente los procesos observa-
dos.
Clases de reacciones químicas o Cuaderno [Link].Q.5.6.1 Deduce la posibilidad de que se Técnicas
Reflexión o Marcadores efectúen las reacciones químicas de acuerdo a  De interrogatorio
¿Por qué en ambientes húmedos es más probable o Pizarra la transferencia de energía y a la presencia de  De resolución de problemas
que el hierro se oxide? o Papelotes diferentes catalizadores; clasifica los tipos de  Lluvia de ideas
o Lápiz reacciones y reconoce los estados de
Conceptualización  Ejemplos de la vida cotidiana
o Plumas oxidación de los elementos y compuestos, y la
- ¿Qué son las reacciones de síntesis? actividad de los metales; y efectúa la Instrumentos
- Reacciones de descomposición igualación de reacciones químicas con  Cuestionarios
- Reacciones de desplazamiento o sustitución sim- distintos métodos, cumpliendo con la ley de la  Actuación en clase (preguntas)
ple. conservación de la masa y la energía para  Pruebas objetivas
- Reacciones de doble desplazamiento. balancear las ecuaciones. (I.2.)  Exposición oral
Aplicación  Lecciones
- Realizar un mapa conceptual en donde se identi-  Trabajos
fiquen las clases de reacciones químicas y sus ca-
racterísticas principales.
Establecer junto con los educandos aspectos que
sirven para diferenciar las clases de reacciones
químicas, a partir de la ecuación que las repre-
senta y el detalle del proceso que ocurre.
Soluciones o Cuaderno [Link].Q.5.11.1 Explica las características de Técnicas
-Compartir con los estudiantes el enunciado que o Marcadores los sistemas dispersos según su estado de  De interrogatorio
indica que «lo igual disuelve a la igual» y explicar o Pizarra agregación y compara las disoluciones de  De resolución de problemas
el sentido en términos de solubilidad. o Papelotes diferente concentración en las soluciones  Lluvia de ideas
-Destacar la importancia del tamaño de la par- o Lápiz de uso cotidiano, a través de la realización  Ejemplos de la vida cotidiana
tícula del soluto en la formación de las soluciones o Plumas de experimentos sencillos. (I.2., I.4.) Instrumentos
y su propiedad de homogeneidad.  Cuestionarios
 Familiarizar a los estudiantes con los con-  Actuación en clase (preguntas)
ceptos, las fórmulas y la forma como se  Pruebas objetivas
 plantean los cálculos. Utilizar los ejerci-  Exposición oral
cios resueltos en el libro como una guía.  Lecciones
Realizar ejercicios.  Trabajos
 Utilizar los elementos de seguridad para
trabajar en el laboratorio.
 Explicar la forma de diluir soluciones y
realizar un ejercicio práctico utilizando las
soluciones preparadas previamente.
 Explicar a los estudiantes lo que significan
las propiedades coligativas y su aplicación
en la vida cotidiana.
Tema o Cuaderno [Link].Q.5.11.1 Explica las características de Técnicas
Preparación de soluciones o Marcadores los sistemas dispersos según su estado de  De interrogatorio
Destacar la importancia del tamaño de la partícu- o Pizarra agregación y compara las disoluciones de  De resolución de problemas
la del soluto en la formación de las soluciones y o Papelotes diferente concentración en las soluciones  Lluvia de ideas
o Lápiz  Ejemplos de la vida cotidiana
su propiedad de homogeneidad. de uso cotidiano, a través de la realización
o Plumas Instrumentos
Reflexión de experimentos sencillos. (I.2., I.4.)  Cuestionarios
¿Cuál es el material más precios para preparar so-  Actuación en clase (preguntas)
luciones?  Pruebas objetivas
 Indicar a los estudiantes que también hay  Exposición oral
formas de expresar la concentración de  Lecciones
forma cuantitativa. Revisar las unidades y  Trabajos
clasificarlas en físicas y químicas.
 Explicar a los estudiantes lo que significan
las propiedades coligativas y su aplicación
en la vida cotidiana.
 Usar como ejemplos la disminución de
temperatura del hielo con sal cuando ha-
cen helados de paila, el aumento de tem-
peratura del agua con sal que se utiliza
para cocinar, la disminución de la presión
de vapor del alcohol con glicerina y el
proceso de ósmosis.
Tema: Equilibrio por el método redox y estequio- o Cuaderno [Link].Q.5.10.1 Justifica desde la experi- Técnicas
metria química: moles, molaridad o Marcadores mentación el cumplimiento de las leyes de  De interrogatorio
Reflexión o Pizarra transformación de la materia, mediante el  De resolución de problemas
¿La oxidación y reducción de sustancias con- o Papelotes cálculo de la masa molecular, la masa mo-  Lluvia de ideas
o Lápiz
 lleva a una cambio químico? o Plumas lar (aplicando número de Avogadro) y la  Ejemplos de la vida cotidiana
Construcción del conocimiento: Conoce y am- composición porcentual de los compues- Instrumentos
plía tos químicos. (I.2.)  Cuestionarios
 Explicar los pasos para realizar el proceso  Actuación en clase (preguntas)
de análisis de equilibrio por el método re-  Pruebas objetivas
dox  Exposición oral
 Establecer con las fórmulas el despeje de  Lecciones
molaridad normalidad molalidad.  Trabajos
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
TÉCNICAS
- Trabajos prácticos sencillos con ilustraciones supervisión adecuada y permanente
DISCAPACIDAD INTELECTUAL ASOCIADA O NO - Técnicas conductuales fomentando el desarrollo social con la participación individual y grupal.
ASOCIADA A LA DISCAPACIDAD
- Fomentar la participación en clase y el estimular el desarrollo del lenguaje oral con la ayuda del texto de trabajo de em-
prendimiento.
RECURSOS
- Marcador
- Papelotes
APOYOS PARA LA EVALUACIÓN
- El trabajo que se realice durante la evaluación, deberá contemplar sus posibilidades, habilidades, su participación funcional
en los entornos en los que se desarrolla y apoyos que se les puedan proporcionar para la aplicación de los procesos evalua-
tivos.
- Las pruebas serán objetivas y con lenguaje sencillo, con ilustraciones
- Las instrucciones en las evaluaciones deben estar segmentadas, ser cortas y claras.
- Se debe utilizar un vocabulario accesible, apoyos gráficos, simbólicos, visuales.

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

DOCENTE COORDINADOR DEL ÁREA VICERRECTOR