UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
CALIDAD, PERTINENCIA Y CALIDEZ
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE PEDAGOGIA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
DOTACIÓN SUPERIOR
DOTACIÓN SUPERIOR O
O SUPERDOTACIÓN
SUPERDOTACIÓN
Integrantes:
Integrantes:
Angie Oviedo-Dayse
Angie Oviedo-Dayse Galarza-Evelyn
Galarza-Evelyn Córdova
Córdova
Leidy Tubon-Lilia
Leidy Tubon-Lilia Vivas-Juan
Vivas-Juan Cevallos
Cevallos
¿QUÉ ES?
Es la condición de aquellas personas que poseen
1
habilidades intelectuales, creativas o artísticas
significativamente por encima de la media, que les
permiten destacar en diversas áreas y requieren
programas educativos especializados para
satisfacer sus necesidades de desarrollo y
aprendizaje.
2 CARACTERÍSTICAS
Facilidad para resolver problemas
Razonan, argumentan y preguntan
Procesan la información con mayor rapidez.
Suelen ser perfeccionistas y autocríticos.
Suelen mostrarse perseverantes en aquellas tareas
Son muy seguros de sí mismos
APOYO 3
Identificación temprana: realizar evaluaciones
psicológicas y cognitivas para detectar talentos.
Programas educativos especializados: fomentar el
aprendizaje autodirigido y actividades que
estimulen la creatividad.
Apoyo emocional y social: facilitar la interacción
con otros estudiantes para crear un apoyo y
disminuir el aislamiento social.
4 ACCESO CURRICULAR
1.Profundización conceptual mediante tareas de
investigación y resolución de problemas.
2.Integración de áreas para una comprensión más
amplia del conocimiento.
3.Estimulación de la creatividad según los intereses
del estudiante con superdotación.
METODOLÓGICAS 5
1.Enriquecimiento curricular:
Añadir contenidos y actividades más desafiantes al currículo.
2. Aceleración académica:
Promover al estudiante a un curso superior, con precaución emocional.
3.Proyectos según intereses:
Desarrollar proyectos personalizados basados en lo que le motiva.
4.Centros de interés en el aula:
Organizar espacios temáticos para que el estudiante elija actividades según su
motivación.
5.Actividades extracurriculares:
Fomentar talleres o actividades fuera de clase que fortalezcan sus talentos.
Evaluativas: No son necesarias las adaptaciones en el proceso de
evaluación.
Los Trastornos Específicos del Aprendizaje son un grupo de
trastornos neurológicos que afectan la forma en que una
persona recibe, procesa, almacena o expresa información
académica.
Dislexia
Dificultad con la lectura, ortografía y
comprensión de textos.
Confusión de letras (b/d, p/q)
Lectura lenta o entrecortada
Dificultad para recordar palabras vistas
anteriormente Dislexia
Disgrafía
La disgrafía es un trastorno específico del
aprendizaje que afecta la escritura,
especialmente la forma, tamaño, claridad y
organización de las letras.
Disgrafía
Disortografía
Es una dificultad persistente para aplicar
correctamente las normas ortográficas,
que afecta la escritura de palabras, tanto
en su forma como en su estructura.
isortografía
D
Discalculia
Dificultad con los números y las
operaciones matemáticas.
Problemas para entender conceptos
como cantidad, valor o secuencia
Confusión con signos matemáticos
Discalculia
Caracteristicas generales
Se manifiestan desde etapas tempranas del
desarrollo escolar.
El rendimiento académico es significativamente
inferior al esperado para su edad.
Su diagnóstico se realiza mediante evaluaciones
psicopedagógicas y neuropsicológicas.
Pueden afectar la autoestima y la motivación del
estudiante.
Intervención Educativa
Adaptaciones curriculares no significativas
Técnicas multisensoriales (uso de imágenes,
Oscar Ludeña sonidos, manipulativos)
Dayeli Macas
Kennya Minuche
Adrian Porras
Erick Rizo
Emerson Urtado
TRANSTORNOS DEL
COMPORTAMIENTO
Son patrones de conducta persistentes y
repetitivos que violan los derechos de los
demás o las normas sociales apropiadas
para la edad.
Tipos principales:
1. TDAH (Déficit de Atención con
Hiperactividad)
Inatención, impulsividad, hiperactividad.
CARACTERÍSTICAS
Dificultad para concentrarse.
Cambios constantes de actividad.
Dificultad para seguir instrucciones.
Conducta impulsiva (hablar mucho,
interrumpir).
2. Trastorno Negativista Desafiante
Actitud desafiante, negativa, desobediente.
CARACTERÍSTICAS
Discute con adultos.
Desafía activamente reglas.
Se irrita fácilmente, es rencoroso o
vengativo.
3. •Trastorno disocial
El trastorno disocial consiste en
un patrón repetitivo y
persistente de
comportamientos que violan los
derechos básicos de otras
personas o las normas sociales
y que se caracterizan por
agresión a personas y animales,
destrucción de la propiedad,
fraudulencia o robo (Asociación
Americana de Psiquiatría, 1997).
4. NEE no asociadas a la
discapacidad se
divide en:
1. Dotación superior
2. Trastornos Específicos del
Aprendizaje (TEA)
3. Trastornos del comportamiento
4. Situaciones de vulnerabilidad
-BRIGGITTE DE LA CRUZ
-VICTORIA BUSTOS
INTEGRANTES: -KAREN CASTRO
-ERIKA DE LA CRUZ
-JHON AJILA
GRUPO 4
INTEGRANTES:
Aguirre Melanie, Granda Josselyn, Macas Mónica, Saavedra Daniela, Solano Yolanda
SITUACIONES DE
VULNERABILIDAD
Las situaciones de vulnerabilidad, según
el Ministerio de Educación, son
condiciones que afectan el bienestar y
aprendizaje de los estudiantes, como
discapacidad, violencia, movilidad
humana o enfermedades. Requieren
apoyo del DECE y posibles adaptaciones
curriculares para garantizar inclusión
educativa.
ENFERMEDADES VÍCTIMAS DE
CATASTRÓFICAS VIOLENCIA
El Ministerio y sus guías (DECE y protocolos de violencia escolar)
Las enfermedades catastróficas son aquellas identifican a las víctimas de violencia —sexual, física, psicológica
patologías de alto costo y complejidad, que tienen un o intrafamiliar— como un grupo vulnerable cuyas experiencias
impacto significativo en la salud y la economía de pueden afectar su rendimiento, bienestar emocional y
permanencia en el sistema educativo
quienes las padecen, así como en los sistemas de salud
Por eso, estas adaptaciones buscan:
que deben financiarlas. Estas enfermedades suelen ser
crónicas, prolongadas y, en muchos casos, ·Facilitar la detección temprana de casos mediante el DECE y
potencialmente mortales, requiriendo tratamientos los protocolos establecidos
costosos y complejos. Ejemplo:
Cáncer, transplante de órganos, enfermedades ·.Dar paso a un acompañamiento integral, incluyendo
cardiacas, atención psicoemocional.
insufieciencia renal crónica, enfermedades
cerebrovasculares, malformaciones congénitas y ·Implementar medidas curriculares diseñadas según las
enfermedades raras y huérfanas. recomendaciones de psicólogos y orientadores, plasmadas
en el Documento Individual de Adaptaciones Curriculares
(DIAC).
MENORES
INFRACTORES
En el contexto del Ministerio de Educación del MOVILIZACIÓN
Ecuador, se considera menor infractor a
aquellos adolescentes entre 12 y 18 años que HUMANA
han cometido actos contrarios a la ley penal.
Estos jóvenes no son procesados como adultos,
sino bajo un sistema especializado que busca La movilización humana en situación de
la restitución, reinserción y protección de sus vulnerabilidad se refiere a los
derechos. desplazamientos de personas que,
Los menores infractores tienen derecho a debido a diversas circunstancias,
continuar sus estudios enfrentan riesgos y dificultades
El Ministerio establece programas y adicionales al migrar o trasladarse.
estrategias que garanticen su inclusión
educativa, con el apoyo de los DECE. Estas situaciones de vulnerabilidad
Se busca evitar la exclusión y ofrecer pueden surgir antes, durante o después
oportunidades para que estos adolescentes del movimiento, y pueden estar
puedan reinsertarse en la sociedad. relacionadas con factores como la
edad, el género, la salud, la situación
socioeconómica, o la falta de
documentación.
ADICCIONES
La adicción es una
situación de
vulnerabilidad que
afecta a estudiantes
en el ámbito
educativo, ya que
interfiere en su
atención, conducta, ¿Qué puede hacer la escuela?
Detectar señales: bajo
rendimiento
rendimiento, aislamiento,
académico y
cambios de conducta.
bienestar emocional. Adaptar el currículo (DIAC):
Esta condición puede tiempos flexibles, menor
estar asociada a carga académica, apoyo
contextos de riesgo emocional.
como violencia, Trabajar con el DECE y
abandono o familia para
exclusión social. acompañamiento.
SÍNTESIS
• Las NEE no asociadas a la discapacidad son la dotación superior, también conocida como superdotación,
dificultades de aprendizaje generales o específicas.
• En esta categoría también se encuentran los trastornos del comportamiento como el TDAH con énfasis en
inatención, hiperactividad o ambos.
Las situaciones de vulnerabilidad entran también en esta categoría. Estos casos requieren, con mayor frecuencia,
acompañamiento psicológico.
