SESION DE APRENDIZAJE N°3 - UNIDAD N°2
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: Carlos A. Olivares Grado y Sección: 1° A, B, C, D, E, F
Docente: Janet Ugaz Gastelo Fecha: 30/06 – 04/07
Área: Ciencias Sociales Tiempo 3 horas
Título de la sesión “Explorando el espacio geográfico y su ubicación”
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Juan estudiante de la institución educativa Carlos A. Olivares del primer grado de secundaria,
vive Chepén y un día decide ir con tu familia a conocer un lugar nuevo que te han recomendado.
Para llegar allí, necesita entender bien dónde está ubicado ese lugar en relación con otros puntos
conocidos, como la plaza principal, el río o el mercado. Sin un mapa o una referencia clara, es
fácil perderse o tardar mucho más tiempo del necesario. Por eso, saber cómo ubicar y entender el
espacio geográfico es fundamental en nuestra vida cotidiana para desplazarnos, cuidar nuestro
entorno y tomar decisiones informadas sobre el lugar donde vivimos.
Ante esta situación Juan se pregunta: ¿cómo las personas logran encontrar lugares sin perderse?
¿Qué herramientas o conocimientos utilizan para ubicarse en su ciudad o en un lugar
desconocido? ¿Por qué es importante entender la relación entre los lugares naturales (como ríos,
montañas) y los construidos por el ser humano (calles, edificios)? Reflexionemos juntos sobre
cómo podemos usar este conocimiento para cuidar mejor nuestro espacio y ambiente.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVIDENCIA INST.
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Comprende las Explica cómo los Elabora un Lista de
relaciones entre elementos naturales y afiche en su cotejo
los elementos sociales se relacionan en cuaderno de
naturales y el espacio geográfico una
sociales. Utiliza mapas, imágenes propuesta
Maneja fuentes o textos para ubicar para el
de información correctamente lugares y cuidado del
GESTIONA
para describir características espacio
RESPONSABLEMENTE
comprender el del espacio. geográfico de
EL ESPACIO Y EL
espacio Propone al menos dos
AMBIENTE nuestro
geográfico y el acciones para proteger y
entorno
ambiente. cuidar el espacio
Genera geográfico de su entorno
acciones para inmediato.
conservar el
ambiente local
y global.
PROPÓSITO DE Que los estudiantes comprendan las relaciones entre los elementos naturales y
APRENDIZAJE sociales del espacio geográfico local, utilizando diversas fuentes de información
para ubicar y describir ese espacio, y que a partir de ello generen propuestas
responsables para conservar y gestionar de manera sostenible su ambiente local y
global.
IV. DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA EN EL NIVEL ESPERADO
1. CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo, en los que explica hechos o procesos
históricos, a partir de la clasificación de las causas y consecuencias, reconociendo sus cambios y permanencias, y usando
términos históricos. Explica su relevancia a partir de los cambios y permanencias que generan en el tiempo, identificando
simultaneidades. Emplea distintos referentes y convenciones temporales, así como conceptos relacionados a instituciones
sociopolíticas y la economía. Compara e integra información de diversas fuentes, estableciendo diferencias entre las
narraciones de los hechos y las interpretaciones de los autores de las fuentes.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Capacidades: - Define metas de aprendizaje
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
COMPETENCIA: Se desenvuelve los entornos virtuales generados por las Tic
Capacidades: - Personaliza entornos virtuales
- Gestiona información del entorno virtual.
- Interactúa en entornos virtuales.
- Crea objetos virtuales en diversos formatos
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
La docente inicia la sesión dando la bienvenida a la clase, recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que
deben de cumplir
Motivación a docente inicia con una breve conversación preguntando a los estudiantes si alguna vez se han
perdido o si han ayudado a alguien a llegar a un lugar desconocido. Invita a compartir experiencias breves.,
luego presenta la situación significativa
Recuperación de saberes:
¿Qué entienden por espacio geográfico?
¿Conocen algunos lugares importantes de Chepén? ¿Cómo podrían ubicarlos en un mapa?
Voluntariamente a los estudiantes responden a través de la lluvia de ideas a modo de captar los saberes
Conflicto cognitivo o problematización: luego la docente pregunta ¿Cómo influye en nuestra vida diaria el
hecho de no saber dónde están ubicados los lugares naturales y sociales de Chepén, y qué consecuencias podría
tener esto para el cuidado del ambiente y nuestra seguridad?
La docente orienta a los estudiantes a descubrir el tema a tratar dando pistas sobre el tema, los estudiantes
participan dando sus opiniones
La docente declara el nombre de la sesión: “Explorando el espacio geográfico y su ubicación”
Luego se comunica el propósito de la sesión: Comprender las relaciones entre los elementos naturales y
sociales del espacio geográfico local, utilizando diversas fuentes de información para ubicar y describir
ese espacio, y que a partir de ello generen propuestas responsables para conservar y gestionar de manera
sostenible su ambiente local y global.
EVIDENCIA: Elabora un afiche en su cuaderno de una propuesta para el cuidado del espacio geográfico de
nuestro entorno
DESARROLLO
Recibe la nueva información: La docente introduce el concepto de espacio geográfico como la porción de la
superficie terrestre donde interactúan elementos naturales y sociales, y la importancia de su ubicación. Luego
entrega a los estudiantes una ficha de trabajo (previamente preparada por el docente), que contiene definiciones
clave, ejemplos del espacio geográfico en Chepén y mapas simples.
Aplicación o transferencia del conocimiento: la docente solicita realizar la lectura de la ficha haciendo,
orienta a los estudiantes a subrayar o destacar lo más importante (técnica de subrayado o mapa conceptual
rápido).
La docente esquematiza el tema con la participación de los estudiantes después de la lectura.
Luego la maestra solicita a las estudiantes se organicen en grupos. Los estudiantes deben usar un mapa de
Chepén (proporcionado) para ubicar lugares naturales (río, cerros) y sociales (plaza, mercado, colegios). Luego,
cada grupo propone una acción concreta para cuidar alguno de estos espacios en su entorno local.
Se da tiempo a los estudiantes para que pueda socializar y culminen el trabajo. Posteriormente a ello
voluntariamente los estudiantes comparten su trabajo ante toda el aula. La docente sintetiza el tema
Solución al conflicto cognitivo: se responde a la pregunta ¿Cómo influye en nuestra vida diaria el hecho de no
saber dónde están ubicados los lugares naturales y sociales de Chepén, y qué consecuencias podría tener esto
para el cuidado del ambiente y nuestra seguridad?
La docente orienta las respuestas de los estudiantes, realiza un repaso y aclara dudas. Se reflexiona cómo
conocer el espacio geográfico nos ayuda a orientar y cuidar nuestro entorno, haciendo la vida más segura y
saludable.
CIERRE
Evaluación del aprendizaje: ¿Qué aprendimos sobre el espacio geográfico y su ubicación? ¿Por qué es
importante conocer el espacio geográfico y su ubicación? ¿Para qué nos sirve conocer el espacio geográfico y
su ubicación?
Reflexión de su aprendizaje (metacognición):
La docente evalúa los acuerdos planteados
¿Cumplimos con los acuerdos planteados al inicio de la sesión?
¿En qué debemos mejorar?
¿Qué habilidades has desarrollado al elaborar los organizadores visuales?
¿Cómo he adquirido el conocimiento sobre el tema?
¿Qué puedo hacer para comprender más y mejor el tema?
VII. RECURSOS Y MATERIALES
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
Fichas de evaluación Salón de clase
Pizarra, los marcadores, bolígrafos, etc.
diagnostica Espacios libres de la I.E.
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Para el docente:
Ministerio de Educación del Perú (MINEDU). (2022). Guía para la enseñanza de Ciencias
Sociales en secundaria. Lima.
Instituto Geográfico Nacional del Perú (IGN). Recursos cartográficos y mapas de La Libertad.
Tuan, Yi-Fu. (2004). Espacio y lugar: la perspectiva humanista en la geografía. Editorial Siglo
XXI.
Para el estudiante:
Ministerio de Educación del Perú (2023). Ciencias Sociales 1°. Texto escolar.Ministerio de
Educación del Perú (MINEDU). (2020). Mi primer libro de Ciencias Sociales, 2° secundaria.
Mapas y planos de Chepén (pueden ser imágenes impresas o digitales).
Folleto informativo: “Cuidemos nuestro espacio y ambiente” – elaborado por la I.E. Carlos A.
Olivares.
Chepén, 30 de junio de 2025
Prof. Janet Magali Ugaz Gastelo
Docente de Ciencias Sociales
LISTA DE COTEJO
Docente Janet Magali Ugaz Gastelo
Grado y sección 1° A. Área Ciencias sociales
SESIÓN: “Explorando el espacio geográfico y su ubicación”
PROPOSITO: Comprender las relaciones entre los elementos naturales y sociales del espacio geográfico local, utilizando diversas
fuentes de información para ubicar y describir ese espacio, y que a partir de ello generen propuestas responsables para conservar y
gestionar de manera sostenible su ambiente local y global.
COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
CAPACIDADES: - Interpreta críticamente fuentes diversas. - Comprende el tiempo histórico. - Elabora explicaciones históricas
CRITERIOS A EVALUAR
Interpreta críticamente Comprende el tiempo Elabora explicaciones
fuentes diversas histórico históricas
Explica cómo los Utiliza mapas, imágenes o Propone al menos dos
elementos naturales y textos para ubicar acciones para proteger y
N° NOMBRES Y APELLIDOS sociales se relacionan en correctamente lugares y cuidar el espacio
el espacio geográfico describir características del geográfico de su entorno
espacio inmediato.
Logrado Proceso No Logrado Proceso No logrado Logrado Proceso No
logrado logrado
01 Bazan Callirgos Loana Fiorella
02 Becerra Chavez Jair Smith
03 Cabanillas Chavez Gino Alexander
04 Casas Mostacero Esteban Leonardo
05 Castañeda Paredes Xiomara De Los Angeles
06 Chavez Becerra, Jhon Richard
07 Cornejo Acuña Alina Noemi
08 Cotrina Chirinos, Brigitte Arisai
09 Cruzado Coba Snayder Alberto
10 Escalante Medina Hector Jose Armando
11 Gil Almengor, Anabelle Milagros
12 Gil Cueva Piero Jose
13 Goicochea Lezama, Christopher Fernando
14 Huangal Briceño, Jonathan Jesus
15 Leyva Aniceto, Florencia Martina
16 Lozano Valencia Gracia Yazmin
17 Moncada Olano Maryori Alexandra
18 Olortiga Condor, Maria Magaly
19 Ortiz Bueno, Joel Alexander
20 Ortiz Medina, Alexis Eduardo
21 Palomino Cueva Genesis Briana
22 Poma Marchena Kiara Abigail
23 Quiroz Mendoza, Jose Fernando
24 Quiroz Rojas Abrahan Leonel
25 Reyes Rencon, Azumy Tabita
26 Suarez Manosalva, Emily Brigitte
27 Torres Vargas, Angel Dayiro
28 Valera Cortegana Luciana Massiel
29 Vasquez Cerna Daniela Xiomara
30 Vasquez Chavez Briana Kristel
31 Ventura Campos, Dilan Ahilton
32 Zurita Urbina Harith Nahir
