ÁREA CURRICULAR Institución Educativa Secundaria.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
“MILAGRO DE FATIMA’’
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5º UNIDAD “EXPLICAMOS LOS FENÓMENOS RELACIONADOS CON
04 EL TRABAJO, LA POTENCIA Y LA ENERGÍA.”
I. DATOS INFORMATIVOS:
DRE HUANUCO UGEL HUANUCO
I.E MILAGRO DE FATIMA
DIRECTOR (A) Mg. FIGUEREDO ARANDA, Marcos Daniel
SUBDIRECTOR Mg. SINCHE DURAND, Jhond
COORDINADOR DE CIENCIAS Mg. ORTEGA POZO, Pompilio
DOCENTE VALDIVIA MAUTINO, Elia Elisa
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA NIVEL SECUNDARIA
CICLO VII GRADO 5º SECCIÓN C
FECHA DE INICIO 30/06/2025 FECHA DE TERMINO 25/07/2025
II. A CERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04
Durante la clase de ciencia y tecnología sobre El trabajo, la potencia y la energía la docente les
manifiesta a los estudiantes qué son conceptos fundamentales en la física y están relacionados
entre sí, pero tienen significados y aplicaciones distintas.
El trabajo es la cantidad de energía transferida o transformada al aplicar una fuerza y desplazar
un objeto. La potencia es la rapidez con la que se realiza ese trabajo, es decir, la cantidad de
trabajo realizado por unidad de tiempo. La energía, por otro lado, es la capacidad para realizar
trabajo y existen diferentes formas de energía.
Para complementar el aprendizaje el docente les muestra a los estudiantes el video de un
SITUACIÓN levantador de pesas que está levantando una barra con discos en el gimnasio. El levantador aplica
SIGNIFICATIVA una fuerza constante sobre la barra y la levanta verticalmente hasta una cierta altura.
En esta situación, el levantador realiza trabajo al aplicar una fuerza para levantar la barra,
transfiriendo energía al sistema. La potencia está relacionada con la rapidez con la que se realiza
el trabajo, ya sea levantando la barra más rápido o levantando más peso en el mismo tiempo. La
energía se presenta en forma de energía potencial gravitatoria durante el levantamiento de la
barra.
Carlos uno de los estudiantes no comprende estos conceptos y tiene dificultades para
diferenciarlos y relacionarlos entre sí.
Frente a esta situación se plantea el siguiente reto: ¿Qué acciones podríamos realizar para
comprender y explicar los conceptos de trabajo potencia y energía para diferenciarlos y
relacionarlos entre sí?
PROPÓSITO DE LA Explica fenómenos relacionados con el trabajo, la potencia y la energía. Asimismo, Construir
UNIDAD una alternativa de solución tecnológica que nos permita aumentar nuestra fuerza.
RETO DE LA ¿Qué acciones podríamos realizar para comprender y explicar los conceptos de trabajo potencia
UNIDAD: y energía para diferenciarlos y relacionarlos entre sí?
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04 - 2025
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•Organizador visual distinguiendo los conceptos de trabajo energía y potencia
PRODUCTO DE LA •Desarrollo de fichas prácticas en base a ejercicios propuestos para resolver situaciones reales
UNIDAD o de la vida cotidiana.
• Construcción de un sistema de poleas, que nos permita elevar exponencialmente nuestra
fuerza.
III. RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
RUTA SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES, MEDIOS Y
RECURSOS EDUCATIVOS
SEMANA 1 Actividad 01: Explicamos los fenómenos relacionados con Fichas de actividades PPT
30/06 – 04/07 el trabajo mecánico Cuadernos o libros de consulta.
Papelotes, plumones
SEMANA 2 Actividad 02: Explicamos los fenómenos relacionados con la Hojas recicladas
07/07 – 11/07 Potencia Proyector/Laptop
Ficha de autoevaluación Formato de
SEMANA 3 Actividad 03: Explicamos Sobre las propiedades y tipos de
evaluación del trabajo colaborativo
14/07 – 18/07 la energía.
(Lista de cotejo/rubrica)
SEMANA 4 Actividad 04: Explicamos cómo se produce el momento
21/07 – 25/07 lineal.
SEMANA 4 Actividad 05: Diseñamos y construimos un sistema de
21/07 – 25/07 poleas para elevar exponencialmente nuestra fuerza.
IV. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
DESEMPEÑOS PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIOS DE
COMPETENCIAS/
ACTIVIDADES PRESISADOS EVALUACIÓN/
CAPACIDADES
LISTA DE COTEJO
Explica el mundo Actividad 01: •Describe cuantitativamente, Interpretamos y Desarrollar y • Explica e interpreta
físico basándose en Explicamos los en base a fuentes con respaldo explicamos cómo explicar los cómo se produce el
conocimientos fenómenos científico las relaciones entre se produce el ejercicios trabajo mecánico.
sobre los seres relacionados energía mecánica y trabajo en trabajo mecánico. propuestos en • Calcula el trabajo
con el trabajo sistemas físicos con disipación su ficha de de una fuerza
vivos, materia y mecánico y aplica estos conocimientos a actividad constante.
energía, situaciones cotidianas.
biodiversidad, Actividad 02: •Explica cualitativa y Identificamos, Desarrollamos •Identifica la
tierra y universo/ Explicamos los cuantitativamente la relación explicamos y ejercicios potencia como la
•Comprende y usa fenómenos entre trabajo mecánico (plano calculamos prácticos rapidez para realizar
conocimientos relacionados inclinado, poleas y palancas), ejercicios relacionados un trabajo.
sobre los seres con la Potencia energía y potencia, y las prácticos con la potencia • Calcula la potencia y
vivos, materia y condiciones de equilibrio en relacionados con la relaciona con el
energía, los sistemas físicos. la potencia. rendimiento y la
biodiversidad, eficiencia.
Tierra y universo. Actividad 03: •Explica la propiedad de Reconocer las Desarrollo de •Explica la
Explicamos conservación de la materia y la transformaciones ficha práctica transformación de la
•Evalúa las
Sobre las energía a partir de la , propiedades y con ejercicios energía.
implicancias del propiedades y conversión materia- energía y transferencia de sobre •Resuelve ejercicios
saber y del tipos de la viceversa, como en las energía para transformació propuestos sobre la
quehacer científico energía. reacciones de fisión y fusión explicar algunos n de energía. transformación de la
y tecnológico. nuclear. energía.
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•Explica cualitativa y fenómenos
cuantitativamente la relación cotidianos.
entre trabajo mecánico (plano
inclinado, poleas y palancas),
energía y potencia, y las
Actividad 04: condiciones de equilibrio en Explicar sobre las Analizamos las • Describe y analiza
Explicamos los sistemas físicos. causas que causas que las causas del
cómo se producen el producen al momento lineal.
produce el momento lineal. momento •Resuelve ejercicios
momento lineal a través propuestos sobre el
lineal. de ejercicios momento lineal.
propuestos.
Diseña y construye Actividad 5: •Describe el problema Diseñamos y Comunicar la • Identifica el
soluciones Diseñamos y tecnológico y las causas que lo construimos un función de su problema
tecnológicas para construimos generan. Explica su alternativa sistema de poleas alternativa de tecnológico y las
resolver problemas un sistema de de solución tecnológica sobre y comunicamos solución causas que lo
de su entorno. poleas para la base de conocimientos su función e tecnológica generan.
•Delimita una elevar científicos o prácticas locales. importancia en la enfatizando su • Explica la
alternativa de exponencialm Da a conocer los vida cotidiana. importancia alternativa de
solución tecnológica. ente nuestra requerimientos que debe en la vida solución y
fuerza. cumplir esa alternativa de cotidiana. determina los
•Diseña la alternativa solución, los recursos requerimientos y
de solución disponibles para construirla, y características, así
tecnológica. sus beneficios directos e como sus
•Implementa y valida indirectos en comparación con beneficios.
alternativas de soluciones tecnológicas • Diseña y
solución tecnológica. similares. representa la
•Representa su alternativa de alternativa de
•Evalúa y comunica el solución con dibujos a escala, solución con
funcionamiento de la incluyendo vistas y dibujos a escala, y
alternativa de perspectivas o diagramas de
solución tecnológica. describe las
flujo. Describe sus partes o
secuencias de
etapas, la secuencia de pasos,
pasos para su
sus características de forma y
estructura, y su función. posterior
Selecciona materiales, construcción.
herramientas e instrumentos • Ejecuta una
considerando su margen de secuencia de pasos
error, recursos, posibles y verifiqué las
costos y tiempo de ejecución. etapas
Propone maneras de probar el considerando los
funcionamiento de la solución requerimientos de
tecnológica considerando su la solución
eficiencia y confiabilidad. propuesta.
•Ejecuta la secuencia de pasos • Realiza pruebas
de su alternativa de solución para verificar el
manipulando materiales, funcionamiento de
herramientas e instrumentos la solución
considerando su grado de tecnológica
precisión y normas de determina su
seguridad. Verifica el rango de impacto ambiental.
funcionamiento de cada parte ● Comunica sus
o etapa de la solución resultados y los
tecnológica. Detecta errores respalda con
en los procedimientos o en la conocimientos
selección de materiales, y
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realiza ajustes o cambios científicos o
según los requerimientos prácticas locales.
establecidos.
• Realiza pruebas repetitivas
para verificar el
funcionamiento de la solución
tecnológica según los
requerimientos establecidos y
fundamenta su propuesta de
mejora para incrementar la
eficiencia y reducir el impacto
ambiental. Explica su
construcción, y los cambios o
ajustes realizados sobre la
base de conocimientos
científicos o en prácticas
locales.
PRODUCTO FINAL •Organizador visual distinguiendo los conceptos de trabajo energía y potencia.
•Desarrollo de fichas prácticas en base a ejercicios propuestos para resolver situaciones reales o de la vida
cotidiana.
• Construcción de un sistema de poleas, que nos permita elevar exponencialmente nuestra fuerza.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
✔ Personaliza entornos ✔ Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entornos virtuales de software y
virtuales hardware de acuerdo con determinadas necesidades cuando reconoce su identidad digital, con
responsabilidad y eficiencia.
✔ Gestiona información ✔ Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles, estableciendo vínculos acordes con
del entorno virtual. sus necesidades e intereses, y valorando el trabajo colaborativo.
✔ Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y organización de información
para mostrar reportes e informes que demuestren análisis y capacidad de síntesis.
✔ Interactúa en entornos
✔ Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado en 3D cuando desarrolla proyectos de
virtuales.
innovación.
✔ Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos o investigaciones, y genera actividades
✔ Crea objetos virtuales
en diversos formatos. de colaboración y diálogo en distintas comunidades y redes virtuales
✔ Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando de manera idónea herramientas
TIC que mejoren los resultados.
✔ Construye prototipos robóticos que permitan solucionar problemas de su entorno.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
✔ Define metas de ✔ Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos
aprendizaje. de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea simple o
✔ Organiza acciones compleja con destreza, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
estratégicas para ✔ Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual
alcanzar sus metas de establece una elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las exigencias que enfrenta en las
aprendizaje. acciones de manera secuenciada y articulada.
✔ Monitorea y ajusta su
✔ Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con su eficacia y la
desempeño durante el
eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en función de los resultados,
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proceso de el tiempo y el uso de los recursos. Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes que le
aprendizaje. brindan los demás le ayudarán a decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la
meta de aprendizaje.
VI. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA
UNIDAD DE APRENDIZAJE
ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES Libertad y responsabilidad.
Los estudiantes reconocen y eligen mecanismos de actuación en favor del bienestar común. Esto les
permite desarrollar competencias ciudadanas y generar acciones individuales y colectivas que
impacten en su comunidad.
ENFOQUE INTERCULTURAL
JUSTICIA Respeto por las diferencias.
Los estudiantes tienen la Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
AMBIENTAL
VALORES Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre
otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
VII. MEDIOS Y MATERIALES:
PARA EL DOCENTE:
⎯ - Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 5° Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de
⎯ Editorial Pearson.
⎯ Hart-Davis, Adam (2013). Ciencia, la Guía Visual Definitiva. Hong Kong, editorial DK.
⎯ https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-level.secundaria-regular/grado/3
https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
PARA EL ESTUDIANTE:
⎯ -Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5to. Editorial Santillana 2016.
⎯ Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1. 2016. Lima. El
Comercio S.A.
⎯ Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007. San
Huánuco, 30 de junio del 2025
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