ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
TITULO DE LA EXPERIENCIA “Fortalecemos nuestra identidad cultural”
TITULO DE LA SESION LEEMOS UNA LEYENDA
GRADO/fecha 3° “D” 2-07-2025
DOCENTE ANITA DE JESÚS ANTÓN HUIMAN
2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA CRITERIOS DE INTRUMENT
DE EVALUACIÓN O DE
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
APRENDIZAJ EVALUACIÓ
Y PRECISADOS
E N
CAPACIDADES
Lee diversos tipos Identifica información explícita Reflexiona Predice de qué LISTA DE
de textos escritos y relevante que se encuentra
en su lengua sobre la tratará la leyenda COTEJO
materna. en distintas partes del texto. importancia
COMUNICA Obtiene Distingue esta información de a partir del análisis
CIÓN información de mantener
otra semejante, en la que de títulos e
del texto
selecciona datos específicos, en
vigentes
escrito. nuestras imágenes.
Infiere e diversos tipos de textos de
interpreta estructura simple, con algunos leyendas Identifica
información elementos complejos, así como peruanas. información
del texto.
Reflexiona y vocabulario variado, de explicita e
evalúa la acuerdo a las temáticas
forma, el implícita de la
abordadas.
contenido y leyenda.
contexto del
texto.
3. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
INICIO
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- La docente presenta y pide que por turnos lean el siguiente texto:
ADIVINA ADIVINADOR
Mientras caminan hacia chacras o van a pastar a los animales, en momentos de descanso o en las noches,
sentados formando círculos frente a frente, hombres y mujeres de las culturas andinas juegan y compiten
haciéndose adivinanzas.
Las preguntas y las respuestas siempre se refieren a las actividades que realizan todos los días a los seres de la
naturaleza que los rodean. A estas adivinanzas, los quechuas las llaman “watuchi” y los imara, “jamu”.
Por lo general el watuchi lo inicia alguien diciendo: ¿qué será? O adivina, adivinador”
El que escucha responde: “voy a adivinar”
Luego, se dice la adivinanza.
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Recogemos los saberes previos a través de las siguientes preguntas:
- ¿De qué se tratan las adivinanzas?
- ¿Cómo las adivinamos?
- ¿Forman parte de las tradiciones y costumbres de la localidad?
- ¿Creen que fueron fáciles de adivinar?
- ¿Para qué nos servirán los watuchis?
- ¿Las leyendas, así como los watuchis, forman parte de las costumbres de cada pueblo?
- Se plantea el conflicto cognitivo: ¿Por qué cada pueblo tiene sus propias leyendas?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Hoy los estudiantes leerán leyendas de las regiones de nuestro país para conocer sobre nuestras
tradiciones.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo
favorable.
DESARROLLO
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente pide a los niños y niñas que observen con detenimiento el título y las imágenes:
“EL RÍO
ENCANTADO”
¿Alguna vez han
¿De qué creen que ¿Qué tipo de texto
escuchado de leyendas
tratará la leyenda? es?
Sechuranas? ¿cuáles?
- Se pide que completen diferentes oraciones que se pegarán en papelógrafos en la pizarra.
- Indicamos porqué y para qué leerán la leyenda “El rio encantado”
Yo creo que la leyenda “del rio encantado ” puede ser interesante
porque……………………………….…………………………………
Yo voy a leer para ………………
DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)
- En equipo, elegimos a un representante que empezará a leer en voz alta la leyenda.
- Cuando los demás integrantes escuchen una palabra o enunciado que no entienden, se pide
que levanten la mano y dejen de leer.
- Volvemos a leer la parte en la que vieron la palabra desconocida y tratan de buscar sus
significados.
- Escribimos el posible significado y lo verificamos con nuestros compañeros o compañeras.
- Utilizamos diccionarios si observamos palabras desconocidas.
- Leemos el texto en forma silenciosa y sin detenernos, para que tengamos una idea de lo que
trata la leyenda.
- Realizamos una segunda lectura y dialogamos con una compañera o compañero sobre si
coinciden las respuestas que dieron a las preguntas que acompañan el texto.
DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)
- Respondemos las siguientes preguntas:
- ¿de quién trata la historia? ¿A dónde se dirigían?¿qué les pasó? ¿Qué alcanzaron a ver? ¿Qué
hicieron con la desesperación? ¿Qué quiere decir según el texto “ Una vez satisfechos llegaron
unos depósitos con desesperación”
- ¿Qué paso cuando despertaron?
- ¿Por qué se dice que el médano blanco los encantó?
- Escribimos con nuestras propias palabras qué significa "encanto”.
- Según la leyenda, ¿cómo era el médano?
- Se pide que lean con uno de sus compañeros o compañeras lo que dice Ana. Intercambien
ideas y elijan una respuesta a la pregunta plantada:
- Se pide que completen un esquema con las características de la leyenda.
- Leemos las siguientes proposiciones y marcamos con una x en la columna de V O F, según
crean son verdaderas o falsas, respectivamente.
PROPOSICIONES V F
Los personajes habían caminado mucho.
las dos personas tomaron chicha
El río era el médano blanco.
- Ubicamos en la leyenda las partes de esta. (Estructura)
- Nos ayudamos leyendo el cartel siguiente:
Estructura de la leyenda literaria
Introducción Nudo Desenlace
- Respondemos la pregunta en pares:
- ¿Qué información del texto llamó tu atención? ¿Por qué?
- Comparan sus respuestas:
- ¿Coincidieron?
- ¿Qué parte se asemeja en nuestras respuestas?
- Leemos el listado y marcamos con una x si realizamos lo que se indica.
- Leemos nuevamente la leyenda y completamos por equipos la tabla:
¿Cómo es el lenguaje de una leyenda? ………………………………………………………………………
…………………………………
¿Cuáles son las características de una ………………………………………………………………………
leyenda? …………………………………
¿Qué se narra en una leyenda? ………………………………………………………………………
…………………………………
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
CIERRE
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
DOCENTE
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
-
GRADO Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor
ÁREAdetalle COMUNICACIÓN
lo aprendido en la lectura de
hoy.
- ¿Cómo iniciamos la clase del día hoy?
FECHA
- ¿Luego que hicimos?
- ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
- ¿Cumpliste con el propósito de la lectura?
- ¿Qué falto para lograr la comprensión lectora?
- ¿Cómo lo hubieras hecho?
- ¿Explica con mayor detalle la estructura de la lectura?
- ¿Pudiste comprender la información presentada en él?, ¿cómo?
- ¿El texto leído te permitió comprender el mensaje?, ¿cómo?
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V°B° DIRECTOR DOCENTE
LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
CRITERIOS A EVALUAR
NOMBRE Predice de Identifica
N° que tratará información
la leyenda explicita e
a partir del implícita de
análisis de la leyenda.
títulos e
imágenes.
SI NO SI NO
1
2
3
4
5
Lee la siguiente leyenda:
Leyenda de los Hermanos Ayar
Cuenta la leyenda que, en un tiempo
lejano, cuatro hermanos y sus cuatro
hermanas salieron de una cueva
cercana al Cusco, llamada
Paucartambo.
Juntos emprendieron un largo viaje con el
fin de encontrar un buen lugar donde
vivir. Ayar Cachi era muy temido y
envidiado por sus hermanos, pues
tenía poderes sobrenaturales. Por eso se deshicieron de él
encerrándolo para siempre en una cueva. Los demás hermanos
continuaron su viaje, que duró muchos años. Cada cierto tiempo,
paraban en algún lugar para cultivar. En uno de esos lugares Ayar
Uchu se convirtió en piedra.
Entonces, Mama Huaco, la más fuerte de las hermanas, lanzó al aire
una vara de oro y todos los hermanos se dirigieron al lugar donde
ésta se había clavado. Al llegar allí, Ayar Auca también se convirtió en
piedra. El último de los hermanos, Ayar Manco, fundó en ese lugar el
Cusco, cambió su nombre por el de Manco Cápac y dominó por medio
de la guerra a otros pueblos que vivían allí.
Responde las siguientes preguntas:
¿Cuál era el nombre de los cuatro hermanos Ayar?
¿Qué sucedió con los tres hermanos Ayar?
¿Cómo se llama el lugar desde dónde salieron los hermanos Ayar?
