SESIÓN DE APRENDIZAJE N.
º 02
TÍTULO: “TIPO DE TEXTO SEGÚN SU FORMATO”
ÁREA Comunicación FECHA 27 de mayo del 2025
GRADO/SECC 3° GRADO A – B DURACIÓN 0 hora
BIMESTRE II Bimestre DOCENTE Haydee Tineo Benavides
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CRITERIO/
EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de Obtiene información del Identifica información explícita, seleccionando Ficha de aplicación Lista de cotejo
texto escrito en su texto escrito. datos específicos y vocabulario variado mediante la .
lengua materna tipología textual- propósito comunicativo. Integra
Infiere e interpreta información explícita y relevante que se haya en el
información del texto texto
escrito.
Deduce las características implícitas de elementos
Reflexiona y evalúa la en textos con información contrapuesta
forma, el contenido y
contexto del texto Establece conclusiones sobre lo comprendido
escrito. contrastando su experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto.
Evalúa el contenido del texto.
ENFOQUES TRANSVERSALES Valor Actitud o acciones observables
ENFOQUE AMBIENTAL Respeto, Valoramos este patrimonio ambiental como una parte fundamental de nuestra
empatía y identidad cultural y del compromiso ciudadano que debemos asumir. Reflexionamos
solidaridad sobre los impactos negativos que la contaminación y la falta de cuidado generado
en este espacio natural, lo que nos invita a asumir la responsabilidad individual y
colectiva para conservar y recuperar nuestro entorno. Promovemos, desde el
colegio y nuestra comunidad, prácticas sostenibles y actitudes de respeto hacia el
medio ambiente, desarrollando habilidades para diseñar y ejecutar propuestas y
acciones concretas que permitan la conservación y mejora del humedal,
consolidándolo como un espacio limpio, vivo y digno para todos.
ENFOQUE INTERCULTURAL Justicia y Reconocemos y respetamos la diversidad cultural y natural que convive en nuestra
solidaridad comunidad, vinculando el cuidado del Humedal de Villa con las tradiciones y valores
que nos unen como peruanos. Promovemos el diálogo y la participación activa de
todos los miembros de la comunidad educativa, respetando sus distintas
cosmovisiones y formas de relacionarse con la naturaleza. A través de este
intercambio, fortalecemos el sentido de identidad y pertenencia, integrando saberes
ancestrales y conocimientos actuales para proteger nuestro patrimonio ambiental.
Fomentamos la colaboración intercultural como base para construir soluciones
conjuntas, impulsando el compromiso solidario que nos permita conservar el
humedal y sus símbolos patrios, en armonía con nuestras raíces y el entorno que
nos rodea.
MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
Saludo a las estudiantes.
INICIO La docente motiva a los estudiantes de 3° grado de secundaria a expresar como Plumones 10min
desarrollarán la convivencia armoniosa en el aula
Los estudiantes conocerán la situación significativa que los motivará durante la
experiencia de aprendizaje, así como el propósito y el producto final que Lista de cotejo
evidenciará el desarrollo de su competencia.
CONFLICTO COGNITIVO
Metaplan
Luego se pregunta:
¿Por qué crees que existen diferentes tipos de textos escritos?
¿Sabías que el formato de un texto nos ayuda a identificar de qué tipo se trata?
RECOJO DE SABERES PREVIOS
¿Qué textos has leído recientemente?
¿Cómo puedes identificar un texto informativo de uno narrativo?
Se sientan en grupo de 4 estudiantes y se les reparte diferentes tipos de texto a
modo de rompecabezas,
Luego se pide que lo armen y lo lean
Responden la pregunta en grupo: ¿De qué trata el texto? ¿Cuál será el mensaje?
¿Por qué?
Luego elegirán a un representante que salga al frente pegará el texto y responderá
¿Todos los textos serán iguales? los ¿Qué diferencias tenían?
¿saben que significa formato? ¿conocen los diferentes formatos de texto que
existen? ¿existirán tipos de texto según formato?
Presentación de la sesión: Identificamos el texto según el formato
Propósito de aprendizaje: Identificar el texto según el formato.
Producto: Ficha de aplicación
Recordamos con estudiantes participar en clase activamente.
DESARROLLO ADQUIRIR INFORMACIÓN lapiceros 30 m
La docente pregunta:
¿Qué características tienen los textos narrativos, expositivos y argumentativos?
¿Cómo influye el formato (título, subtítulo, párrafos, imágenes) en la identificación
del tipo de texto?
TRANSFERENCIA DE LA INFORMACIÓN Ficha de
Los estudiantes reconocen el propósito del texto así que, con ayuda de la pizarra y
aplicación
los textos pegado en ella, proceden a reconocer los textos y llenar el organizador.
De forma voluntaria ayudan a completar el cuadro identificando el tipo de texto.
Teniendo en cuenta la clase de textos presentada en rompecabezas ¿Qué
podemos decir de cada uno de ellos?
¿Qué entiendes por texto continuo?
¿Qué entiendes por texto discontinuo?
Criterios Continuo Discontinuo Mixto Múltiple
Concepto Se presenta se organiza presenta incluye dos o
como una visualmente algunas más textos
sucesión de en secciones provenientes
oraciones columnas, continuas y de fuentes o
estructuradas tablas, otras autores
en párrafos. cuadros, discontinuas diferentes
gráficos, que se
etc. enmarcan en
una misma
situación
comunicativa
Características Tiene párrafos Tiene Combina Tiene dos o
gráficos párrafos y más textos
Columnas, gráficos, dentro de
tablas, etc. columnas uno solo.
etc.
Desarrollar la actividad de aplicación.
EXPRESAMOS OPINIONES
Responden en sus cuadernos:
¿Por qué es importante reconocer el tipo de texto antes de leerlo?
¿Cómo te ayuda el formato a comprender mejor el contenido de un texto?
RETROALIMENTACIÓN (5 MIN ):
La docente formula preguntas como:
¿Qué has aprendido sobre el formato de los textos y su relación con el tipo de
texto?
¿Qué dificultades tuviste al identificar el tipo de texto?
CIERRE Se evalúa con los estudiantes sobre el cumplimiento con los acuerdos de área, que Lista de cotejo 5 min
se propuso en la sesión.
Se realiza la Meta cognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué
me sirve lo aprendido?
LISTA DE COTEJO
N° CRITERIO DE EVALUACIÓN SI NO
1 Identifica información del texto.
2 Clasifica, organiza y sintetiza información importante en un organizador gráfico.
3 Deduce las características implícitas de elementos en textos con información contrapuesta
4 Establece conclusiones de un texto.
5 Explica los puntos de vista presentes en el texto.
